庐山的云雾-课例信息表
《庐山的云雾》教案设计
《庐山的云雾》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解庐山的地理位置、气候特点以及云雾的形成原因。
1.2 技能目标：培养学生观察、描述和分析自然现象的能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 庐山的地理位置：介绍庐山位于江西省九江市，地处长江中下游南岸，是中国著名的风景名胜区。
2.2 庐山的气候特点：讲解庐山属于亚热带季风气候，四季分明，多云雾天气。
2.3 云雾的形成原因：解释水蒸气在空气中遇到冷空气时会凝结成雾，庐山的云雾是由于地形抬升和气候条件共同作用的结果。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示庐山的图片，引导学生关注庐山的云雾景观。
3.2 新课导入：简要介绍庐山的地理位置和气候特点，引出云雾的形成原因。
3.3 课堂讲解：详细讲解庐山的云雾形成原因，引导学生观察和分析庐山云雾的特点。
3.4 案例分析：分享庐山云雾的实例，让学生学会描述和分析自然现象。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：检查学生对庐山地理位置、气候特点和云雾形成原因的掌握程度。
4.2 课后作业：布置观察和描述身边自然现象的作业，培养学生的观察力和表达能力。
4.3 小组讨论：让学生分组讨论庐山云雾的美丽景色，培养学生的合作意识和表达能力。
第五章：教学资源5.1 图片素材：收集庐山云雾的图片，用于课堂展示和引导学生关注。
5.2 视频资料：寻找庐山云雾的视频资料，用于课堂播放和让学生更加直观地了解庐山云雾的美丽景色。
5.3 科普读物：推荐学生阅读关于庐山云雾的科普读物，拓展学生的知识面。
第六章：教学活动6.1 观察庐山云雾：让学生观察庐山云雾的图片或视频，描述云雾的形状、颜色和动态。
6.2 分析庐山云雾的形成条件：引导学生分析庐山云雾形成的气候条件和地理环境。
6.3 庐山云雾的美丽景色：通过图片或视频展示庐山云雾的美丽景色，让学生欣赏和表达感受。
第七章：课堂讨论7.1 庐山云雾的气候变化：讨论庐山云雾与气候变化的关系，引导学生思考人类活动对自然现象的影响。
《庐山的云雾》说课稿(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑在读、画活动中，体验文本韵味！———14、《庐山的云雾》反思性说课稿《庐山的云雾》的说课分九个部分，分别是学习内容、学情分析、学习目标、学习重难点、教法学法、学习时间、学习过程、板书设计和课堂重建。
首先我来说说教材——一、说学习内容：《庐山的云雾》是语文S版三年级上册第四单元的一篇精读课文。
这是一篇优美的写景散文，作者抓住了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变两个特点来进行生动、形象的描写，展现了庐山景色的奇幻秀丽，抒发了作者热爱大自然，热爱祖国山河的思想情怀。
全文共4个自然段，层次分明,采用总分总的结构方式，文中运用比喻、排比等修辞手法写出了庐山云雾之美。
本文所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉。
同时,文章语言优美,情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教师不仅要吃透教材，还要对学生的实际情况有明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。
接下来，我来谈谈学生的情况——二、说学情分析：小学三年级学生有了一定的独立识字能力，但学生对重点语句的理解和把握能力，还有待进一步提高。
在这一册课文中,学生初步接触”总分”这种构段方式。
由于他们生活经历和阅读体验不多，对新课文感情朗读的整体把握能力还不够，大多数学生不注意感情朗读，有一部分学生喜欢用惯常的“唱读”读法，声软而长，没有抑扬，因此，教师引导学生感悟课文，有所感悟后指导多次感情朗读，继续培养学生感情朗读的习惯。
另外，身为城区的学生没有见过山间的云雾，他们少出远门,没游览过庐山，不知庐山云雾到底是什么样子的,所以学生对课文内容的理解有一定的难度。
《语文课程标准》指出：“中年段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。
”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”，根据新课标要求，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生实际情况，我把本课时的学习目标确定为：三、说学习目标：依据教材的地位和作用，学生的学习现状、以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下几点：1、学会本课生字新词。
庐山的云雾
庐山的云雾一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：小学语文3．课题：庐山的云雾4．课时：15．课前准备：学生课前准备：①预习生字词等②查询百度网站收集的有关庐山云雾图片、视频和有关知识资料教师课前准备：①查询百度网站收集的有关庐山云雾的图片、课件、古今诗文以及有关知识资源。
二、教学目标1. 会认本课的生字新词，运用欣赏课件、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2．引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。
激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3．感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
三、教学重点：正确、流利地朗读课文，在读中理解词语意思及感受庐山云雾的特点。
教学难点：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
初步认识总分段式，以及练习写作四、教材分析《庐山的云雾》这篇课文从课题看就能看出其视角锁定在庐山的云雾上。
课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，激起人们无限的遐想。
作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美，对祖国山河的热爱之情表达出来。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。
难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。
三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课我重点引导学生在欣赏庐山云雾的图片中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，并且想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
五、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索庐山云雾的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
3下3《庐山的云雾》第一课时课案
1．一生朗读第一自然段，其余生思考这一小节共有几句。
2.一生读第一小节。
3.生试着加一加：
景色秀丽的庐山，有的高峰，有的幽谷，有的瀑布，有的溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
4.理解交流“变幻无常”、“神秘”的意思，并试着读出这两个词的意思。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，结合语境理解部分词语。
3.理清课文条理，感知课文主要内容。
4.教学课文第一自然段，整体感知庐山云雾的多，云雾给庐山增添的神秘色彩。
教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知庐山云雾的多，云雾给庐山增添的神秘色彩。
教学难点
感知云雾给庐山增添的神秘色彩。
1.练写生字、新词，要求会默写。
2.朗读课文，背诵课文第一小节。
1.看老师板书，齐读。
2.交流对庐山的了解。
3．齐读课题。
1．带着要求，生自读课文。
2.生读词语，提出不理解的词语，在老师的引导下，学习字音、字形、字义、词义。
3.生描红生字。
4.生逐节朗读课文，思考交流：每个自然段写了什么？
5．生思考交流：
（3）“变幻无常”是什么意思？“神秘”是什么意思？你能读出这两个词的意思吗？
（4）在众多的景色中，作者重点讲的是什么？指说。
（5）是啊，高峰上有云雾，幽谷里有云雾，有瀑布的地方有云雾，有溪流的地方也有云雾，庐山的每个地方都有云雾。变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
能通过你的读告诉大家吗？自由读后指读。
5.思考交流：在众多的景色中，作者重点讲的是什么？
6.体会云雾的无处不在，体会云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。试着读出这些意思。
《庐山的云雾》教学设计公开课
教学重难点
通过多种形式的朗读，边读边想、边读边思，体会第2、3自然段的写作方法，感受庐山云雾的奇丽。
课件运用及教法与学法
课件
导
学
过
程
教师活动
学生活动
复备
一、温故互查。
1、提问：说一说：《庐山的云雾》这一课描绘了庐山云雾的什么特点？
2、自主汇报。
二、设问导学。
1、导入：这节课让我们一起再次走进《庐山的云雾》，深入领会庐山云雾的特点。
（3）这段话按_________的顺序形象地写出了云雾的独特姿态。
A.山腰B.山峰C.山谷D.山头
（4）读这段话，我们的眼前能出现几幅具体的画面？
（5）分组汇报，教师引导生试着背诵。
2、默读第二自然段，完成“自学解疑”的第二题，二人小组交流。
（1）用“______”画出这段话的中心句。
（2）本段中哪些词能够体现“瞬息”的意思？哪些词能体现“万变”的意思？圈起来。
转眼间九天银河
明明是四蹄生风的白马
还没等你一座冰山
教
后
记
3、设问？课文的二、三自然段是用什么方法写庐山云雾的特点的？（总分的顺序），教师总结。
（二）精练。
1、读词语。并背诵。
教师讲解。
1、再次欣赏视频《庐山的云雾》，随范文朗读，
（生自由汇报）
生用“流连忘返”造句。
3、生自由汇报
2、学生独立完成两导两练上的题目。
晋庙铺教学区2017—2018第二学期导学案
导
学
过
程
教师活动
学生活动
复备
五、拓展延伸。
1、庐山这样美，如果是导游，你将怎样为游客介绍庐山？
庐山的云雾教案范文
一、教案基本信息教案名称：庐山的云雾学科领域：地理课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解庐山的地理位置、气候特点及其云雾的形成原因。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力，提高环保意识。
3. 通过观察、分析庐山云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：庐山云雾的形成原因及特点。
教学难点：如何让学生理解并掌握庐山云雾的形成过程。
二、教学过程1. 导入新课教师展示庐山的云雾图片，引导学生关注这一自然景观。
询问学生对庐山的了解，从而引出本课课题。
2. 自主学习学生通过阅读教材，了解庐山的地理位置、气候特点及其云雾的形成原因。
3. 课堂讲解教师详细讲解庐山云雾的形成原因及特点，引导学生理解并掌握相关知识。
4. 观察分析学生观察庐山云雾的图片，分析云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
5. 小组讨论学生分组讨论庐山云雾的观赏价值及其对旅游业的影响，培养学生的合作意识。
三、课后作业1. 请学生运用所学知识，为家人或朋友介绍庐山的云雾景观。
2. 调查身边的人们对庐山云雾的了解程度，分析原因，并提出建议。
四、教学评价1. 学生对庐山云雾的形成原因及特点的掌握程度。
2. 学生对庐山云雾景观的欣赏能力及环保意识的提高。
3. 学生在观察、分析、讨论过程中的表现。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六、教学活动设计1. 观看庐山云雾视频：为学生播放庐山云雾的自然风光视频，让学生直观地感受庐山云雾的美丽与神秘。
2. 云雾形成原因实验：教师演示云雾的形成过程，引导学生了解湿度、温度等气象因素对云雾形成的影响。
3. 庐山云雾图片展：学生展示自己搜集的庐山云雾图片，分享云雾的美丽瞬间。
4. 云雾观察日记：学生分组进行云雾观察，记录云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
5. 庐山云雾旅游资源讨论：学生探讨庐山云雾的旅游价值，提出保护云雾景观的建议。
《庐山的云雾》教案
《庐山的云雾》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解庐山的地理位置和基本概况。
（2）培养学生欣赏自然景观的能力。
（3）通过观察云雾图片，让学生掌握云雾的特点及其形成原因。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究庐山云雾的奥秘。
（2）运用观察法，培养学生细致观察和描述自然景观的能力。
（3）运用小组合作讨论法，培养学生合作交流和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对我国名山的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）庐山的地理位置和基本概况。
（2）云雾的特点及其形成原因。
2. 教学难点：（1）云雾的形成原因。
（2）如何描绘庐山云雾的美丽景色。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集庐山云雾的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关背景资料，如庐山的历史、文化、地理等。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解庐山的基本概况。
（2）观察生活中常见的云雾现象，思考其形成原因。
四、教学过程：1. 导入新课（1）提问：同学们听说过庐山吗？谁能简单介绍一下庐山？（2）展示庐山云雾的图片，引导学生关注云雾现象。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解庐山的地理位置和基本概况。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：庐山的云雾有哪些特点？它们是如何形成的？4. 欣赏与评价（1）展示庐山云雾的视频或图片，让学生欣赏。
（2）引导学生运用所学知识，描述和评价庐山云雾的美丽景色。
5. 课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生复述庐山的地理位置、基本概况以及云雾的特点。
五、作业布置：1. 观察并描绘一幅自己喜欢的云雾景象，可用文字或绘画表达。
2. 调查生活中其他常见的云雾现象，了解其形成原因。
六、教学拓展：1. 让学生了解庐山其他著名的自然景观和人文景观，如瀑布、溶洞、寺庙等。
2. 引导学生关注我国其他名山的云雾景观，了解其特点和形成原因。
七、课堂互动：1. 提问：同学们还了解哪些名山的云雾景观？它们有哪些特点？2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和了解。
《庐山的云雾》教学教案设计
《庐山的云雾》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解庐山的地理位置和气候特点；（2）培养学生观察和描述庐山云雾的能力；（3）引导学生欣赏庐山云雾的美丽景色，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地感受庐山云雾的奇特景象；（2）采用小组讨论、写作等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（2）引导学生感受大自然的神奇和美丽，增强对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）庐山的地理位置和气候特点；（2）培养学生观察和描述庐山云雾的能力。
2. 教学难点：（1）庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）如何用生动的语言和形象的描绘来表现庐山云雾的美丽。
三、教学准备：1. 教具：图片、视频、PPT等；2. 教材：有关庐山云雾的资料和范文；3. 学生分组：按照四人一组进行分组。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示庐山云雾的图片，引导学生关注；（2）简要介绍庐山的地理位置和气候特点。
2. 自主学习：（1）让学生阅读有关庐山云雾的资料，了解庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）学生分组讨论，总结庐山云雾的特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）通过PPT展示庐山云雾的美丽景色，引导学生欣赏。
4. 写作练习：（1）让学生以小组为单位，编写一篇关于庐山云雾的短文；（2）要求用生动的语言和形象的描绘来表现庐山云雾的美丽。
5. 分享与评价：（1）每个小组展示自己的作品，其他小组进行评价；（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
五、课后作业：1. 让学生结合课堂学习和写作练习，总结庐山云雾的特点和美丽景色；1. 学生对庐山的地理位置和气候特点的掌握程度；2. 学生观察和描述庐山云雾的能力；3. 学生欣赏庐山云雾美丽景色的能力；4. 学生合作精神和表达能力；5. 学生对自然景观的热爱和保护意识。