认知功能发育
儿童认知发育顺序
儿童认知发育顺序
儿童认知发育的顺序通常有以下几个阶段：
1. 感觉和知觉阶段：在出生后的早期阶段，婴儿开始通过感官接受信息，例如触摸、听觉、视觉和嗅觉等。
婴儿开始发展对物体和环境的感知能力，并能够对不同的刺激作出反应。
2. 运动发展阶段：在此阶段，儿童开始掌握和改进他们的运动技能。
他们开始从爬行到坐立、从坐立到站立，然后到行走。
通过运动，他们开始探索和了解身体的能力和外部世界。
3. 语言和沟通阶段：在此阶段，儿童开始学习和使用语言来沟通。
他们通过模仿和听取周围人的语言，逐渐掌握说话的技巧。
他们开始理解和使用词汇、句子和语法规则。
4. 认知和思维发展阶段：随着年龄的增长，儿童开始发展更高级的认知功能，如记忆、注意力、推理、问题解决和概念形成等。
他们开始能够解决更复杂的问题和任务，并开始自主思考和理解抽象概念。
5. 社会和情绪发展阶段：在这个阶段，儿童开始发展社会技能和情绪认知能力。
他们学会与他人互动和合作，并开始理解和表达自己的情感。
他们也开始理解自己和他人之间的关系，以及如何处理冲突和适应不同的社交环境。
这些发展阶段并不是严格固定的，每个儿童的发展速度和顺序
可能会有所不同。
此外，这些阶段也相互交织和互相关联，儿童在不同领域的发展可能会同时进行。
《人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育
《人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育《人体发育学》第六章主要探讨了认知功能的影响因素以及异常发育的情况。
认知功能是人类大脑中最为重要的功能之一，它涉及到知觉、思维、记忆和语言等方面。
不同的因素会对人体的认知功能产生影响，有时会导致认知功能的异常发育。
首先，遗传因素是影响认知功能的主要因素之一、人们通过遗传方式从父母亲那里继承了很多的基因，这些基因会对认知功能的发展和表现产生影响。
例如，智力水平和思维能力往往会在亲属中遗传。
研究表明，智力的基因遗传率在50-80％之间，这说明基因在我们的认知功能中扮演了重要的角色。
其次，环境因素也对认知功能的发展具有决定性的影响。
环境因素包括物质环境和社会环境，二者都会对认知功能产生影响。
物质环境指的是个体身处的自然环境，如空气、水质、食物质量等。
例如，营养不良会导致认知功能下降，影响大脑的正常发育。
社会环境涵盖了个体所处的社会关系和文化环境。
例如，上学的机会和家庭背景对认知功能有着明显的影响。
社会经济地位较高的家庭通常提供更好的教育资源，这对认知功能的发展有积极的影响。
此外，生物学因素也会对认知功能产生影响。
大脑是控制认知功能的中枢，其结构和功能对认知功能的正常发展至关重要。
一些神经发育相关的基因变异可能导致大脑结构和功能的异常发育，进而影响认知功能的表现。
最后，异常发育是指认知功能在发育过程中出现的异常现象。
这些异常可以是由基因突变、环境因素或生物学因素引起的。
例如，自闭症是一种认知功能异常发育的疾病，其症状包括社会互动障碍、语言沟通困难和刻板重复行为。
另外，早产儿由于胎儿大脑发育不成熟，往往会出现认知功能异常，如学习困难、智力低下等。
总的来说，认知功能的发展受到遗传因素、环境因素和生物学因素的共同影响。
这些因素可以直接或间接地影响大脑结构和功能，从而影响认知功能的正常发展。
异常发育是指认知功能在发育过程中出现的异常现象，研究异常发育对于我们理解认知功能的发展机制具有重要意义。
人类大脑认知能力的演化与发展规律
人类大脑认知能力的演化与发展规律人类大脑是自然界最为复杂的器官之一，其认知能力的演化与发展是人类独特的智慧和思维能力的基础。
本文将从大脑演化、认知能力的起源、发展规律等方面进行探讨，以期更好地理解人类大脑认知能力的本质与发展。
1. 大脑演化的历程从进化的角度看，人类大脑经历了漫长的演化过程。
早期的人类祖先仅具有基本的脑部结构，主要用于基本的生存需要和简单的感知。
随着整个人类进化的逐渐发展，大脑的体积逐渐增大，并逐渐形成了现代人大脑的基本结构。
据考古学家的研究发现，早期的人类大脑在大约200万年前的旧石器时代开始出现显著的变化。
由于环境的变化和社会的需求，人类大脑逐渐增大，特别是额叶和额叶皮层的扩张。
这种扩张导致了人类大脑认知能力的显著提升，使得人类能够更好地感知和适应环境，进一步改善生存和繁衍的能力。
2. 认知能力的起源与发展人类大脑的认知能力是一种复杂的心理过程，涉及多个认知功能的协调工作。
这些认知功能包括感知、记忆、思维、语言、注意力等，它们共同构成了人类独特的智慧。
认知能力的起源可以追溯到人类进化的早期阶段。
早期人类为了适应复杂的环境，发展了感知能力。
通过感知外界环境中的各种信息，人类能够更好地判断和预测，从而提高生存能力。
随着大脑的进一步演化和发展，人类逐渐具备了记忆功能，能够记录并回忆过去的经验和知识。
思维能力的出现则进一步促进了人类大脑的发展。
思维是指人类在处理和解决问题时进行的一系列心理活动，包括推理、判断、决策等。
思维能力的提升使人类能够灵活地应对各种挑战和困境，进一步提高了人类的适应能力。
语言的出现是人类认知能力发展的重要里程碑。
语言不仅是人类沟通的工具，更是思维的表达方式。
语言的出现使得人类能够更好地组织和交流自己的思想，加速了思维的发展和知识的积累。
3. 发展规律的影响因素人类大脑认知能力的发展规律受到众多因素的影响。
首先是基因的影响。
基因在人类大脑发展中起着重要的作用，决定了大脑的结构和功能。
《婴幼儿认知功能发育规律》教案
1.教师讲解导入，介绍本节课的学习目标及内容安排，使学生快速
进入学习情境。
2.教师讲解，传授重要知识点，列出：
1）认知功能的概念及构成要素；
2）认知的特征：多维性、相对性、联想性、发展性、先占性、整合性
3）皮亚杰认知功能发育理论：
4）认知发育阶段：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
5）上肢功能促进认知发育：手眼协调能力
6）幼儿游戏能力的发育：练习性游戏阶段、象征性游戏阶段、规则性游戏阶段
3.学生讨论难点：皮亚杰认知发育理论。
4.教师点拨分析：①图式：一个有组织的、可重复的行为或思维模
式。
图式最初来源于先天遗传，但随着婴幼儿年龄的增长及机能的成熟，在与环境的相互作用中，儿童通过同化、顺应及平衡化，使得图式不断得到改造，认知结构不断发展。
②同化：把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。
③顺应：是指改变主体动作以适应客观变化。
④平衡：就这样个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡，从而实现认知发展。
5.归纳总结：认知功能是个体认识客观世界的信息加工活动，随着
幼儿与环境的互动，上肢功能的发育，幼儿的认知能力不断发展。
大脑发育与认知能力之间的联系探索
大脑发育与认知能力之间的联系探索大脑发育和认知能力之间存在着密切的联系。
我们通过对儿童和青少年大脑发育研究的成果可以看到，大脑发育的不同阶段与认知能力的不同发展水平有着紧密的关联。
了解大脑发育如何影响认知能力的发展对于教育和干预措施的制定具有重要意义。
大脑发育是从婴幼儿时期开始，并持续到成年早期。
在婴幼儿时期，大脑的神经元和突触数量迅速增加。
这个阶段的大脑发育为后续认知功能的建立奠定了基础。
随着孩子的成长，大脑的神经突触会逐渐减少，但是连接越发结实，这使得大脑能够更高效地处理信息。
认知能力是指人们处理、储存和运用信息的能力。
在认知心理学中，我们研究人类的知觉、思维、记忆和语言等认知过程。
这些过程受到大脑的控制与调节。
研究表明，大脑发育的不同阶段与认知能力的发展水平有着紧密的关系。
在幼儿期，大脑皮质的发育是认知能力提高的关键。
幼儿期是儿童认知能力快速发展的时期，他们通过观察、模仿和实验来学习和掌握新的知识和技能。
大脑的前额叶皮质在这个阶段发挥了重要的作用，它涉及到决策、控制行为和执行认知任务的能力。
随着大脑皮质的发育，孩子的思考能力、决策能力和问题解决能力会逐渐提高。
随着大脑的发育，儿童的认知能力继续增强。
在青少年期，大脑的逻辑推理和问题解决能力迅速发展。
研究表明，这个时期大脑的背外侧前额叶皮层发展迅速，这个区域与推理、计划和决策等高级认知功能有关。
青少年通过思考和体验来探索和理解世界，他们的思维能力和创造力也得到了进一步的发展。
同时，大脑的联接和通信能力不断增强，这使得青少年具备处理更复杂信息的能力。
大脑发育对认知能力的影响不仅仅局限于儿童和青少年期。
大脑的可塑性使得在成年期和老年期也可以进行认知能力的干预。
研究表明，通过认知训练、学习和锻炼可以促进大脑功能的发展和记忆力的提高。
成年人和老年人可以通过持续的认知刺激和挑战来维持和提升认知能力。
认知能力的增强还受到遗传和环境因素的影响。
遗传因素在大脑发育和认知能力方面起着重要作用。
神经发育与认知功能的发展
神经发育与认知功能的发展神经发育是指人类大脑和神经系统的形成和成熟过程。
在出生前和出生后的早期阶段，大脑经历了快速的生长和发展，这对于后续的认知功能的发展至关重要。
1. 大脑发育的不同阶段大脑的发育可以分为几个不同的阶段。
在胚胎期和胚胎后期，神经细胞开始形成，形成了基本的脑结构。
这个阶段主要是大脑的初级发育。
随着胚胎的发育，神经细胞会迅速增殖并开始分化成各种类型的细胞。
这个阶段主要是大脑皮层的发育。
大脑皮层是人类认知功能的中心，涉及到语言、思维、记忆、感知等高级认知功能。
在婴幼儿期，大脑的发育进一步加速，特别是神经突触的形成和连接的增加。
神经突触是神经细胞之间传递信息的重要结构，它的发育过程与认知功能的发展密切相关。
2. 认知功能的发展认知功能是指人类的知觉、思维、记忆和语言等高级心理过程。
在神经发育过程中，认知功能的发展与神经细胞的连接和突触的发展密切相关。
在婴幼儿期，神经突触的发育和连接会导致儿童对外界环境作出反应的能力逐渐增强。
他们开始发展出感知能力，能够辨别物体的形状、颜色等特征。
同时，儿童的运动能力也在这个阶段得到了发展。
随着儿童逐渐长大，他们开始进入学龄期，大脑的认知功能进一步发展。
他们开始学习语言、数学、逻辑等各种学科知识，思维能力也得到了提升。
这个阶段的认知功能发展主要与大脑皮层的发育有关。
在青少年期，大脑的认知功能进一步成熟和巩固。
沟通、决策、问题解决能力等高级认知功能都得到了改善。
这个阶段大脑的前额叶皮层得到了进一步的发展，这对于理性思考和社交能力的提升至关重要。
3. 神经发育与认知功能的关系神经发育对于认知功能的发展至关重要。
大脑的发育过程中，神经细胞的连接和突触的发展直接影响着认知功能的形成和迁移。
在大脑发育的早期阶段，神经细胞的形成奠定了大脑的基本结构。
大脑的初级发育为后续的认知功能的发展提供了基础。
随着大脑的发育，神经突触的形成和连接会导致认知功能的逐渐增强。
大脑不同区域之间的连接和互动，促进了知觉、思维、语言等高级认知功能的发展。
宝宝的认知能力发展与训练
宝宝的认知能力发展与训练宝宝的认知能力是指宝宝对外界信息的感知、理解、记忆和思维等心智过程能力。
这个能力的发展对宝宝的成长和学习起着至关重要的作用。
而通过科学的训练方法，可以促进宝宝的认知能力的提升。
本文将探讨宝宝的认知能力发展与训练的相关内容。
一、宝宝的认知能力发展阶段宝宝的认知能力发展通常可分为以下几个阶段：1. 感知期：出生后的前几个月，宝宝主要通过感知器官对外界事物进行感知。
例如，宝宝通过听觉感知声音、通过视觉感知颜色和形状等。
2. 运动期：大约在6个月左右，宝宝开始探索自己的身体，学会抓握、翻滚和爬行等运动控制，他们开始将感知和运动结合起来，对周围环境有更深入的了解。
3. 操作期：大约在1岁左右，宝宝开始进行具体操作，通过动手操作对象来认识和理解。
例如，宝宝学会用指头点东西、学会开合物品等。
4. 符号期：大约在2岁左右，宝宝开始使用语言和其他符号来表达自己的想法和理解。
这一阶段是宝宝逐渐发展成为有思维和语言能力的阶段。
二、宝宝认知能力的训练方法1. 视觉刺激训练：合理安排宝宝的视觉训练，例如，给予宝宝丰富的颜色、形状和图案刺激，可以提升宝宝的视知觉能力。
2. 听觉刺激训练：宝宝的听觉对语言和思维的发展至关重要。
通过给宝宝播放音乐、讲故事等方式，可以促进宝宝的听觉和语言发展。
3. 运动刺激训练：通过指导宝宝进行一些运动控制活动，例如，玩拼图、玩积木等，可以提升宝宝的手眼协调能力和空间感知能力。
4. 记忆力训练：宝宝的记忆力也是认知能力的重要组成部分。
给宝宝提供一些简单有趣的记忆游戏，例如，记住摆放的物品的位置，可以帮助宝宝提高记忆力。
5. 语言训练：语言对宝宝的认知能力发展起着至关重要的作用。
给宝宝提供丰富的语言输入，与宝宝进行有意义的对话，可以帮助宝宝提升语言表达和理解能力。
6. 情感陪伴训练：情感陪伴是认知训练中不可忽视的一环。
给宝宝提供温暖的家庭环境，关注宝宝的情绪和需求，可以建立良好的情感基础，有助于宝宝的认知发展。
大脑发育与认知能力之间的关联
大脑发育与认知能力之间的关联大脑发育和认知能力是人类智力发展的两个关键方面。
大脑发育指的是从胚胎时期到成年后脑部结构和功能的变化过程，而认知能力指的是人类思维、学习和记忆等智力活动的能力。
这两者之间存在密切的关联，大脑发育的优势或缺陷都会对认知能力产生重要影响。
早期的研究表明，在人类的大脑发育过程中，一些决定性的变化会显著影响认知能力的发展。
例如，孩子大脑皮质的增长和连接形成，特定区域的功能分化以及突触连接的形成，都与认知能力的提高密切相关。
首先，大脑皮质的发育被认为是决定认知能力的关键因素之一。
大脑皮质是大脑的外层，负责高级认知功能，如学习、记忆和推理等。
随着年龄的增长，大脑皮质会变厚，特定区域的皮质也会出现差异。
这种皮质的增长和不同区域的发展与认知能力的提高紧密相连。
例如，前额叶皮质的发育与执行功能相关，调节冲动、注意力和自我控制等认知过程。
因此，前额叶皮质的发育水平与认知能力的增长有着密切的关系。
其次，大脑连接的形成也对认知能力的发展至关重要。
人类大脑的神经元通过突触连接起来，形成复杂的神经网络。
这些网络负责信息的传递和处理，在认知过程中起着关键的作用。
大脑连接的形成从婴儿时期开始，并在青少年时期继续发展。
一些研究发现，突触连接的形成与认知能力的提高密切相关，具有更好连接的大脑可以更高效地进行信息处理和学习。
随着年龄的增长，大脑的突触连接不断优化，从而促进认知能力的发展。
此外，大脑区域的功能分化也是认知能力发展的重要因素。
不同的大脑区域负责不同的认知功能。
随着大脑发育的进展，这些区域在功能上会不断分化和改善，从而提高相应的认知能力。
例如，左右脑半球的功能分化与语言能力的发展密切相关。
在左脑半球发育成熟的个体中，语言能力通常会更好。
这说明大脑区域的功能分化对于认知能力的发展具有重要意义。
然而，大脑发育过程中的不正常变化可能会导致认知能力的障碍。
许多神经发育障碍如自闭症、学习障碍和注意力缺陷多动障碍（ADHD）等与大脑发育异常有关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、认知功能发育的过程
3.直觉思考阶段（5-7岁） 能在一定程度上进行分类，明确事物之间的关系，但 常受知觉和自身体验的影响。对分类、关系、数量等 概念还不能进行论述性操作。 不能掌握守恒原则。
四、游戏与儿童认知功能发育的关系
（一）游戏的本质和特征 1.游戏的社会性 游戏是儿童有目的、有意识、创造性地反映现实生活 的活动，具有社会性。社会性是游戏的本质特征。 首先，游戏是一种社会需要； 其次，游戏的内容来自现实生活； 再次，游戏同社会生活条件有密切联系。 社会性是游戏的本质特征，它把游戏与动物的本能活 动区分开来。
一、认知功能的概念
3.认识：是客观事物及其规律在人脑中的反映，包含 了记忆、思维、想象等过程。它建立在感觉和知觉的 基础上，通过记忆、思维、概括、想象而完成对事物 本质及规律的把握。
一、认知功能的概念
4.认知功能：认知由认识和知觉两个词的词首组成， 代表感觉刺激的知觉处理水平上升到认识处理水平的 过程。
四、游戏与儿童认知功能发育的关系
（四）幼儿游戏的发展 幼儿游戏的发展，与其生理、心理发育密切相关。游 戏的内容、形式、结构等随着幼儿的发育而改变。 1.练习性游戏阶段（0-2岁） 又称感觉运动游戏、功能性游戏，这一阶段认知活动 主要依靠直接感知和实际动作，游戏中几乎不存在任 何象征性。 游戏的动机在于感觉和运动器官在使用过程中所获得 的快感，游戏形式也只是孩子为了获得某种愉快体验 而单纯重复某一动作，以抓、摸、拿等为主。反复摇 拨浪鼓、丢玩具、相互追跑是这种游戏的典型表现。
三、认知功能发育的过程
（5）第五阶段：13-18个月 游戏：寻找最有效的游戏方法。 模仿：根据场所的提示，模仿全新的动作和声音。 智能：知道不同的动作方式会得到不同的结果，因此 开始探索游戏的方法以寻求更有趣的结果。
三、认知功能发育的过程
（6）第六阶段：19-24个月 游戏：使用象征性的游戏，如模仿开汽车游戏，把积 木当做汽车。 模仿：及时没有样品也能模仿，经过一定的时间后仍 能再现所记住的动作和声音。 智能：能回想去许多动作模式，能理解物体的特征。
第五章婴幼儿期认知功能发育
文本 文本 文本 文本
文本
文本
文本
文本
认知功能是指对各种事物的特征、 状态及其相关关系或事物之间的内
部规律的知晓和判断能力。
人体为了在环境中安全的生存，必 须彻底了解自己周围的事物，并作 出合适判断。包括具体属性及抽象 性概念。
目录
认知功能概念
上肢功能与认知发育的关系
三、认知功能发育的过程
2.游戏、模仿、智能 游戏：同化占优势的状态。游戏中儿童不管怎么样都 能够按照自己的方式去玩耍。 模仿：调节占优势的状态。必须让自身的动作或声音 去适应并模仿对方。 同化和模仿之间的平衡状态被皮亚杰称为智能。
三、认知功能发育的过程
3.认知发育结构 操作：指在头脑中运用符号进行思维推理的过程。 前操作期：指概念形成之前、具体事物的印象输入阶 段。 具体操作阶段：指将个别具体的事物归纳成概念的时 期。 形式操作阶段：抽象概念的形成阶段。
四、游戏与儿童认知功能发育的关系
4.被动游戏：一个人独自进行的游戏，如看电视、听 歌、看书。父母应慎重选择被动游戏的内容，避免幼 儿吸收不正确的知识，抹杀幼儿的想象力和创造力。 5.构建游戏：有明显的目的性，通过操作物体和玩具 来构建或创造新作品，如搭积木等，4-5岁最为普遍。
四、游戏与儿童认知功能发育的关系
（一）上肢功能促进认知功能的发育
手的动作与大脑功能之间存在着特别密切的关系。
（二）上肢功能与脑的 活化性
手的不同使用方法时，大脑皮质 的血流量有明显不同，提示不同 的手部动作对大脑的活性化程度 不同。 屈伸、抓握时大脑血流量少于以 拇指为主的其余四指的顺序运动。 促进大脑和手指功能共同发育的 动作，既能提高大脑功能，又能 增加手的灵活性和协调性。
三、认知功能发育的过程
1.对外界环境的理解和运动的发育 新生儿期：仰卧位的生理性屈曲、俯卧位紧张性迷路 反射。这是由于胎儿期子宫壁的安全感随着出生而消 失，没有具有抵抗感的支撑面，只能通过肌肉的强烈 收缩寻求自身内部的稳定点。
稳定点由体内向体外转移。
三、认知功能发育的过程
2.视听觉相关的运动功能发育 新生儿期：自我保护和生存是最优先发育的课题，所 以触觉中的痛温觉发育优先于位置觉、立体感觉和运 动觉的发育。 视觉信息+触觉体验=对物体形状的认识
三、认知功能发育的过程
（3）第三阶段：5-8个月 游戏：兴趣从自身扩大到周围事物，循环反应不只是 针对自己身体的刺激，也包括摇、打击、压等发出的 声音。 模仿：学习大人的摇头动作。 智能：开始理解自已与作用对象之间的关系，出现意 向性活动。
三、认知功能发育的过程
（4）第四阶段：9-12个月 游戏：由玩具引诱的玩耍变成为了游戏而做游戏。游 戏对象的广泛性。 模仿：能够模仿自己无法看到的动作或表情，如做鬼 脸；也能模仿声音，如mama,baba,byebye等。 智能：协调运动开始发育，出现目的和手段分化的动 作；看不见的东西，能理解其存在，开始去寻找。
三、认知功能发育的过程
（一）认知功能发育的顺序 对事物理解的三个阶段：动作表象、映像表象和符号 表象。 动作表象：只看不能理解，需要伴随具体操作而逐渐 理解的阶段。 映像表象：通过手操作增加了对事物的感性认识，形 成知觉体验，上升为理性认识。 符号表象：将对事物的理性认识抽象化，认识事物本 质，形成概念。
三、认知功能发育的过程
4.言语发育 认知的最终发育阶段就是对语言（符号）的理解。符 号是指将事物的本质提取出来，使其容量变小，增加 记忆量。随着语言的获得，人们可以超越时间和空间 进行思考，这被成为符号表象。
三、认知功能发育的过程
（二）皮亚杰认知发育理论 1.同化和调节： 将自身行为或思考的方法构成图示。 理解和适应图示的过程，称为同化。 原有图示无法实现，必须根据现实情况对图示进行修 正，以适应变化了的情况，称为调节。
Thanks
/iwps/ /kingsoftwps/
更多模板下载：/moban/
四、游戏与儿童认知功能发育的关系
2.象征性游戏阶段（3-7岁） 这一时期的幼儿具有言语功能，但还不能完全依靠这 一抽象符号进行思维，主要依靠象征来思维。 游戏中，象征性活动通过以物代物、以人代人、以假 想的情景和行为方式将现实生活和自己的愿望反映出 来。 在这一时期，集体象征性游戏的发展趋势呈倒U形曲 线，独自象征性游戏的发展呈正U形曲线。
四、游戏与儿童认知功能发育的关系
2.游戏的具体性 游戏是一种由多种心理成分组成的综合性活动，主要 的心理成分有想象、直接的兴趣、愉悦的情绪动作和 语言。 这些心理成分的参与，使得游戏呈现虚构性、兴趣性 和具体性的特征。
四、游戏与儿童认知功能发育的关系
（二）游戏的类别 1.感觉游戏：指通过感觉器官的活动而获得快乐的游 戏。如胎教音乐、触摸到轻微震动的按摩垫等； 2.功能游戏：指重复性的肌肉动作，如击鼓、滑滑梯、 彼此追逐等。此类游戏在2-3岁达高峰状态。儿童通 过这类游戏熟悉知觉和动作活动。 3.模仿游戏：随着感知和认知的发展开始模仿他人动 作，如过家家、模仿明星唱歌跳舞等。
三、认知功能发育的过程
2.前符号思考阶段（2-4岁） 儿童根据自己的印象来理解物体和语言。以自我为中 心，思维刻板。
三、认知功能发育的过程
机械联合：因某事而回想起过去的事，现在情况进行 联系，并做出解释。这种解释完全按照自己的意愿进 行。 传导推理：这一时期的儿童尚不能从个别情况来推论 一般规律，认为发生在自己身上的事也会发ห้องสมุดไป่ตู้在别人 身上。
认知发育的过程
游戏与儿童认知发育的关系
一、认知功能的概念
（一）感觉、知觉、认识 1.感觉（sense）：指客观事物的个别属性在人脑中 的直接反映。个别属性直接作用于相应的感觉器官而 产生感觉。感觉是一切认识基础。
一、认知功能的概念
（一）感觉、知觉、认识 2.知觉（perception）：指客观事物各个部分及其属 性在人脑中的整体反映。它在感觉的基础上形成，是 多种感觉互相联系和活动的结果，也被被称为意识化 的感觉。具有整体性、恒常性、选择性和理解性等特 征。 孩子对关门声的辨识。
三、认知功能发育的过程
（三）认知发育阶段 1.感觉运动阶段（0-2岁） （1）第一阶段：0-1个月 游戏：常有反复的反射运动； 模仿：没有自发性模仿，但其他婴儿啼哭时也会随着 哭； 智能：不能经由头脑思考，对位原始反射。觅食反射、 抓握反射等。
三、认知功能发育的过程
（2）第二阶段：2-4个月 游戏：不断拨弄自己的身体，手能够到的部位如双足 或另一只手容易成为玩耍对象。同化过剩期，手足或 其他能触摸到的任何物品都放入口中。 模仿：婴儿发出声音，如果大人模仿，则婴儿持续发 出这种声音，称为循环模仿。 智能：从反射性动作发展成获得性动作。
三、认知功能发育的过程
听觉发育优先于视觉发育：在发育早期，听觉刺激较 视觉刺激容易被大脑接受。让新生儿听胎教音乐和母 亲的心跳，会发现新生儿变得安静。 发音器官的协调控制有助于呼吸及摄食功能发育：颈 部的直立。
三、认知功能发育的过程
摄食经验也为构音功能的发育奠定基础： 断奶前期：虽然颚、口、舌能一起运动，但还不会充 分咀嚼；发音方面主要为喉头声门。 断奶中期：舌和下颚运动控制的增加，逐渐具备了咀 嚼功能；发音方面开始使用舌的运动，能发出辅音。 断奶后期：口唇等运动控制发育完成，具有良好的摄 食能力；发音方面开始发出双音节词。 可见，构音功能的发育是与摄食功能同步发展的，也 遵循由中枢向外周发育的原则，即喉头-舌，颚-口唇。
一、认知功能的概念
（二）行为要素及其构成 五个行为要素 感觉、运动、认知、情绪、人际关系
认知对应 脑功能
感觉处理 通路
不同层次的 运动表现