小学美术课堂创意教学策略初探
小学美术课堂创意教学策略研究
小学美术课堂创意教学策略研究作者：李青竹来源：《中学生导报·教学研究》2013年第36期摘要：美术课是小学生在创意思维方面有所发展和奠定基础的重要学科，美术对于小学生建立创新意识和思维有着得天独厚的优势，因此对于小学生而言美术对于开启他们的思维，激发他们的想象力起着至关重要的作用。
要想使美术课堂在小学生中尽情的发挥出其存在的价值就必须要做到“氛围宽松化”、“教学信息化”和“评价宽容化”这三点才能真正的实现小学美术课堂的创新教学的要求。
本文就是针对这三点创新策略进行分析。
关键词：小学美术；美术课堂；创意教学美术这门学科不仅能够陶冶人的情操，丰富人的思想感情更加能够激发人的创意潜力，尤其是对小学生而言，小学生的思想没有受到太多的禁锢比成年人的更加开放，美术的教学能够激发学生们的想象力，使他们的思维更加活跃联想力加强，更加贴近符合我国倡导的素质教育精神。
一、氛围宽松化在一般的课堂教学中都是以老师主讲为主要内容，在课堂上有着很多不能够做的违纪行为，学生在整节课上只能够充当听者的角色没有太多机会去阐述自己的想法和意见，久而久之学生的思维容易受老师影响形成定式模式，阻碍了思维的延伸和发展。
在小学美术教学课堂上有着一个宽松的课堂氛围能够积极的调动学生的热情和积极性，促进学生投入到课堂学习中来，宽松的课堂氛围也能使学生的思维任意的漂流，将自身的想法和创意很好的展现在自己的画纸之上，老师与学生之间平等的沟通拉近了与学生的心理距离从而也能为创建创意课堂起到很好的效果。
二、教学信息化在现代化的教学模式下各种现代化的教学工具进入课堂，对于美术这门具有很强创造性的学科而言，如果一味遵循传统的教学模式参照教科书教授就会将本来具有生动形式的课堂教成一潭死水一般枯燥乏味。
充分的引用先进的教学工具，将多媒体教学器材引入到小学美术课堂中来，利用具有鲜明的动图声音效果来激发学生的无限遐想，实现创意教学。
三、评价宽容化在课堂上对于学生做出的学习成果的点评是老师教学中必不可少的环节。
小学美术课堂教学的创新思考
小学美术课堂教学的创新思考关键词：课堂教学；学习兴趣；创新；学习效率《义务教育美术课程标准》明确规定：“美术课堂创新是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
”新时代下，创新人才发展的基础，是人才培养的关键。
而小学美术教学中，创新是课堂教学有效性的开始，如何利用小学美术课的开展培养学生的创新思维？教师树立创新精神，创新小学美术课堂教学，是新时代培养有素养、有审美、有个性的创新性人才的基础手段之一。
本文着重试论从小学美术课中去把握理论并结合实践，利用发散式思维教学进行创新探究，从而在引导学生学习美术知识的同时培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。
一、创新课堂吸引力，激发学生的学习兴趣小学美术课堂教学中，美术教师需要积极调整教学策略，激发学生的学习兴趣，这是美术学习的关键，能够有效地提高学生的求知欲、探究欲，从而提高美术课堂的吸引力，提高美术课堂的学习效率，实现创新教育。
例如，笔者在讲授“各式各样的民居”和“走进现代建筑”时，因为民居是多种多样的，仅靠学生的想象是很难实现的。
因此，教师利用多媒体在课堂上播放各种类型的建筑和各种形式的民居的相关画面，像上海的儿童博物馆、黄山脚下的万翠楼、北京的故宫、德国的德累斯顿歌剧院等标志性的建筑，首先让学生认识到建筑的魅力和壮观，调动起学生对美术学习的兴趣，然后教师对知识点进行具体的重点讲解，这样就顺利地达到了教学目的。
又如，笔者在执教《蔬果的童话》这一节公开课时，不仅让学生把家里的各种蔬果带到课堂上来创作蔬果王国的童话故事，还约请了部分家长与学生一起上台做示范作品，这样就加大了课堂的吸引力，学生们创作兴致大增，呈现出一件件优秀的作品。
利用这种教学手段，得到了评课者的一致认可，取得了很好的教学效果。
二、创新教学模式为了响应新课改的号召，小学美术课堂教学也进行分组讨论的教学方法。
分组学习，易形成自由宽松、平等民主、融洽和谐的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
小学美术课堂教学策略初探
小学美术课堂教学策略初探【摘要】美术课堂教学需要各个高中的美术教师在实际的美术教学过程中进行不断地探索和完善。
新课程下小学美术教学的进步需要各个高中美术教师齐心协力共同探索出符合现代化美术教学的新思路。
本文从多方面进行了分析。
【关键词】小学美术；课堂教学；能力一、精心设计教学内容小学美术教师应该精心组织课堂教学的内容，提升学生的学习兴趣，把课程相对简单的教材丰富地呈现出来，将复杂化的教材进行简单化的教学，掌握好教学的难易程度。
在每节课程开始之前，教师应该先做好教学用具的准备工作，掌握好课程教学的内容，收集和这节课堂教学内容相关的资料，为课堂教学做好充分的准备。
课堂教学前的准备工作，不仅是教师的问题，还包含学生的问题，学生在课程学习之前应该对于书本有基本的了解，学生课前的预习是非常有必要的，有助于课堂教学的顺利进行。
在教学过程中设计的问题要有良好的质量，这直接决定了课堂的有效性。
高质量问题的提出可以很好地帮助学生认识教学的结构，并且提出的问题要有一定的导向性，这样可以促进学生的思考。
教师在教学的过程中应该善于应用教学的话题，围绕着中心话题进行开放式的提问，针对美术作品，让学生对绘画作品有更深层次的了解，这样可以有效地促进学生主动性和创造性能力的提高。
二、提高小学美术教师的教学能力和专业素质小学美术需要教师自身在相应知识的积累方面有一定的底蕴，所以教师在小学生的美学培养和创造的过程中起着关键性的作用。
因此，小学阶段的美术教师应该结合学生的实际情况不断地改变和完善自身的教学方法。
尤其是边远地区的小学教学师资力量极度缺乏，学校要加大对小学生美术教学的师资力量建设，积极地引进美术专业的教师和教授。
为了能够更加出色地完成小学美学的教学任务，学校适时地为小学美术教师提供一定的培训机会。
三、注重学生动手能力和想象力的培养在小学美术教学的过程中，培养学生的创造能力并不是一件容易的事情。
当前，学生完成的美术作品大多数都是临摹作品，这样就会造成学生的创造性思维减弱，导致学生在美术作业完成时，会出现抄袭别人作品的现象，并且会逐渐地养成习惯，这样教师再要求学生进行创作的时候，就会出现学生画不出美术作品的现象。
小学美术教育创意课堂教学模式研究
小学美术教育创意课堂教学模式研究1. 引言1.1 研究背景小学美术教育是培养学生审美情感、创造能力和审美修养的重要途径，在当今社会受到越来越多的重视。
传统的美术教育模式往往注重技巧和规范，缺乏对学生创造力和想象力的培养，导致学生们在创作过程中缺乏自主性和独立思考能力。
探索新的教学模式成为当前小学美术教育的重要课题之一。
随着社会的发展和教育理念的更新，创意教育逐渐成为教育研究的热点领域。
在小学美术教育中引入创意教学模式，能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的综合素质和创新精神。
对小学美术教育中的创意教学模式进行研究具有重要意义。
通过对小学美术教育的研究，我们可以更好地了解当前教育模式存在的问题和不足，进一步探讨如何引入创意教学模式，提升教学质量和效果。
研究小学美术教育创意教学模式也能够为未来教育改革提供借鉴和参考，推动教育向更加多元化、创新化的方向发展。
1.2 研究意义小学美术教育创意课堂教学模式研究的意义在于：1. 帮助培养学生的创造力和想象力。
通过创意教学模式，可以激发学生的创造力，让他们在艺术创作中展现个性和创意，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 促进学生全面发展。
美术教育作为一门综合性学科，不仅能够培养学生的审美情趣和艺术修养，还可以促进学生综合素质的提升，培养他们的情感、思维和审美能力。
3. 提高教学质量和效果。
创意教学模式能够使教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和热情，促进学生的积极参与和主动学习，从而提高教学的效果和质量。
4. 推动美术教育的创新和发展。
通过研究小学美术教育创意课堂教学模式，可以为美术教育的改革和创新提供新思路和新方法，促进美术教育的健康发展和进步。
2. 正文2.1 小学美术教育的现状分析小学美术教育是我国基础教育的重要组成部分，其在学生的全面发展中起着至关重要的作用。
目前小学美术教育存在着一些问题和挑战。
由于课程设置的限制和教学资源的不足，许多学校的美术教育课程缺乏针对性和趣味性，学生往往对美术学习缺乏兴趣和动力。
小学美术有效教学策略探究
小学美术有效教学策略探究一、美术教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生创新、审美、文化素养的重要途径。
美术教育在学生身心发展和品格培养中发挥着至关重要的作用，可以培养学生的视觉和空间想象力，激发学生的创造性思维和表现力，同时也可以提高学生的文化修养和审美素质。
小学阶段是美术教育的重要时期，要将美术教育有机地融入到学生的日常生活和学习中，营造出浓厚的艺术氛围，发挥学生的创造性、主动性和自我发展潜能。
本文将从小学美术教育的重要性出发，探究小学美术有效教学的策略，分析小学美术教育中存在的问题，并提出相应的解决对策。
二、小学美术教育的重要性1、培养创造性思维和表现力小学美术教育可以培养学生的创造性思维和表现力，让学生在创作过程中发挥自己的想象力和创意，激发学生的艺术潜能。
艺术是文化的重要组成部分，能够丰富学生的内心世界和情感生活，同时也能够让学生从不同的视角去看待问题，激发学生的想象力和创造力。
2、提高学生的文化修养和审美素质美术教育是提高学生文化修养和审美素质的重要途径。
美术教育有助于学生认识和理解各种艺术形式，了解不同文化的表现方式和艺术特点，从而提高学生的文化修养和跨文化意识。
3、促进学生的身心发展小学美术教育对学生的身心发展具有积极的作用。
美术教育可以促进学生视觉和空间想象力的发展，提高学生的身体协调能力和细微动作控制能力，有助于学生身心健康的发展。
三、小学美术教学存在的问题1、教学目标缺乏明确性小学美术教学目标缺乏明确性是目前美术教育中存在的一个问题。
由于缺乏明确的教学目标，教师难以对教学内容进行科学规划和设计，而且无法及时地了解学生的学习情况，导致教学效果不尽如人意。
2、教学方式单一小学美术教学方式单一，缺乏创新和多样性。
传统的美术教学方式主要是讲授和指导，缺乏交互互动和多媒体技术的应用。
这种单一的教学方式不能满足学生的个性化需求，也不能充分发挥学生的自我发展潜能。
3、教学资源匮乏小学美术教学资源匮乏也是当前美术教育的一个问题。
小学美术教学有效策略初探
在 学 习 中 ， 组 成员 之 问 互 相 交流 ， 小 彼此 争 论 ， 教互 学 ， 同 提 互 共
袋 ， 还 有 一 部分 学 生 仍 然兴 致 勃 勃 。 于是 ， 但 我鼓 励 学 生 细 细 推
敲其 中 的奥 秘 ． 们 三个一 群 他 五个 一 伙 地 又 开始 忙 了 。最 后 他 们 总 结 出 两点 ： 作 风 筝 的材 料 不 能 过重 ； 风筝 骨 架 时 要 考 虑 制 扎 平 衡 与对 称 。 他们 在失 败 中 不 断 吸取 经 验 教训 ， 在看 到 自己制 作 的风 筝飞 上 蓝 天 的那 一 刻 ， 子 们激 动 得 手 舞 足 蹈 。 样 通 过从 孩 这 生 活 中来 再 到 生 活 中去 的 方式 ，使 学 生 在交 流 合 作 中 感受 并树 立 生 活处 处 皆 美术 的思 想 ，使 美 术 成 为学 生 与 人 进行 沟通 的一
扇门。 二、 关注 个 性 差异 享 受 美 术乐 趣
高， 既充 满 温 情 和友 爱 ， 可 取 长 补短 。 此 ， 们 在分 组 时 应有 又 为 我
意 识 的 将 爱 动 的和 爱 静 的 ， 应快 的和 反 映慢 的 ， 趣 浓 厚 的 和 反 兴
兴 趣 淡 漠 的 ， 自特 长 不 同 的学 生 编 为 一组 。 学之 间通 过 提供 各 同 帮 助 而 满 足 了 自己影 响别 人 的需 要 ， 时 ， 同 又通 过 互 相 关 心 而满 足 了 归 属 的需 要 。如 ： 教学 四年 级 《 丽 的拼 画》 课 时 ， 用 在 美 一 采 六 人 小组 合 作 学 习 的方 法 ， 个 小 组成 员 发 挥各 自特 长 ， 负责 每 有 设 计绘 画 的 ， 责 剪 贴 的 ， 负 负责 涂 色 的 ， 责 作 品 展示 的 ， 小 组 负 在 活动中， 每个 人 都 有 大量 的机 会 发 表 自己的 观点 和看 法 ， 听 他 倾 人 的意 见 。 学 生 有 机会 形 成 良好 的人 际 技 能 。 使 当学 生 们一 起 合 作融 洽 ， 工作 出色 时 ， 们 学到 的就 会 更 多 ， 他 学得 也 就 更 加 愉 快 、 轻松 ， 而达 到 教 学 目的 ， 从 而且 整 个 课 堂教 学 生 动 活泼 。
小学美术课堂教学策略初探
上 只能 玩 四个獠 牙 。 （ ３）脸谱的分 工。淮调在全国是一种稀有剧 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【 摘 要】 美术课 堂教 学需要各个 高 想象力是创造活 动中不可缺少的 因素 ，是
创造的源泉所 在，经验 越丰富，所 学习的 知识越多 ， 也就为想象力提供更多的素材。 教师在教学 的过 程中应该让学生了解到 ， 现在他们所学习的知识只是很小的一部分 ， 培养 学 生探 索 发 现 的能 力 。 【 关键词 】小学美术； 课堂教学； 能力 四、利用新设备提升教学 的效率 在小学美术 的教学过程 中，教师不 能 精 心设计教 学内容 够只是依赖课本上 的图片进行 教学，还应 小学美术 教师应该精心组织课堂教 学 该 利用当前先进 的设备进行辅 助教学。比 的内容 ，提 升学生的学 习兴趣 ，把课程 相 如，可 以利用 多媒体来辅助教 学，为教学 对简单 的教材丰富地呈现 出来 ，将复杂化 提供很好 的教学情境 ，这样不仅能够使学 的教材进行 简单化的教学 ，掌握好教学 的 生在学 习的过程 中更加具有积极性 ，还 能 难易程 度。在每节课程开始之前 ，教 师应 够很好 地改善教学 。对于美术 这门学科， 该先做好教 学用具 的准备工作 ，掌握好课 把 教材 中所藏的画面美 、意境美等用多媒 程教学 的内容，收集 和这节课堂教学 内容 体所展示 出来 ，可以很 好地刺激学生 的感 相关的资料 ， 为课 堂教学做好充分 的准备。 官 ，可 以提升学 生的审美能力 ，大大提升 课堂教学前 的准备工作 ，不仅是教师 的问 学生学 习的兴 趣 ， 使学 生在学习美术课程 题 ，还包含学 生的问题 ，学生在课程学 习 的时候更加认真。比如 ， 之前应该 对于书本有基本 的了解 ，学生课 在学习有关动物图画教学 前 的预 习是 非常有必要 的，有助于课堂教 的过程 中，画出 自己最喜 学 的顺利进行 。在教 学过程中设计 的问题 欢 的动物 ，学生 的创作灵 要有 良好 的质 量，这 直接决定 了课堂 的有 感会来源于生活，由于年 效性 。高质量 问题 的提出可以很好地帮 助 龄 的问 题 ，学生 所 见 到 的 学生认识教 学的结构 ，并 且提出的 问题要 动物毕竟还比较少 ，为了 有一定 的导 向性，这样 可以促进学生 的思 开 阔学生的视野 ，教师可 考。教师在教学 的过程 中应该善于应用教 以引导学生观察和创作。 学的话题 ，围绕着 中心话题 进行开放式 的 在 课 程 学 习 的过 程 中 ，让 提问 ，针对美术作 品，让 学生对绘画作 品 学生欣赏到真实 的动物是 有更深层次 的了解 ，这样 可以有效地促进 比较麻烦的，这样就可以 学生主动性和创造性能力的提高 。 利用多媒体 ，使用互联网 二、提高小学美术教 师的教 学能力和 收 集 网络 上 的动 物 的 图 专业素质 片， 并且精心地进行分类， 小 学美 术需要教师 自身 在相应 知识 的 这 样 在教 学 的过 程 中 ，学 积累方面有一定 的底 蕴，所 以教 师在小学 生就会边欣赏边赞叹 ，使 生的美学培养和创造 的过程 中起 着关键性 学生在愉悦 的课堂氛围中 的作 用。因此 ，小 学阶段 的美术 教师应该 进行 学习。这样学生在美 结合 学生的实际情况不断地 改变 和完善 自 的感染之下就会产生创作 身 的教学方法。尤其是边远地 区的小学教 的冲动，并且可以使学生 刘 学 师资力量极度缺乏 ，学校要加 大对小学 在创作 的过程中感受到快 晓 生美术 教学的师资力量建设 ，积极 地引进 乐 。使学生创作 的潜力得 丽 美术专 业的教师和教授。为 了能够更加 出 到有效 的开发 ，有利于学 河南 省登 封市少 处中 心小学 色地完 成小学美学 的教学任务 ，学校适 时 林办事 生健康的成长。 地为小学美术教师提供一定的培训机会。 五 、总 结 三、注重学生动手能力和想象 力的培养 总 而 言 之 ， 在 小 学 在小学美术教 学的过程 中，培养学 生 美术 的教学过程中，教师 的创造能力并不是一件容易的事情。当前 ， 应该鼓励学生用 自己的方 学生完成的美术作品大多数都是临摹作品， 式 ，采用不同的形式 ，来 这样就会造 成学生的创造性思维 减弱，导 提升 学习的兴趣和动手能力。教师在美术 致学生 在美 术作业完成时 ，会 出现抄袭别 教学 的过程中更多是起到引导 的作用 ，帮 人作 品的现象 ，并 且会逐渐地养成 习惯 ， 助 学 生理 解 ，还 应 该 注 重 学 生 多 元 化 思 维 这样教 师再要 求学生进行创作 的时候 ，就 的培养 ，让学生对 每幅美术作品都有 自 身 会 出现学生 画不出美术作 品的现象 。造成 的想法 ，这样 当学 生进行创作 的时候 ，就 此种现象发生 的主要原因就是在学生长期 会在 自己的作品当中表现出 自身的个性 ， 的临摹 过程 中 ， 缺 乏了想象力 的训 练，这 从而也就 展示了他们的审美 品位 ，使美术 样就会导致 学生变得墨守成规 ，离开 了书 教学 的课 堂充满 活力 ， 保 障小学美术课堂 本之后 ，就没有办法完成作业任务 。所以， 的高效 陛。 参 考 文献 ： 在小学美术课 程教学的过程 中，每一节课 ［ １ ］ 曹珍 ． 浅谈 网络资源在小学美术课 不能够 只是 为了完 成作业 ，而是应该 围绕 Ｊ ］ ． 美术教育研究，２ ０ １ ３ ． （ １ ２ ） 着每节课 的内容，要 尽可能地让学生去思 堂中的运用 ［ 考 ，提升学生 的动 手能力 ，并且要注重学 ［ ２ ］ 林 雪香 ． 小学美术课堂教学的有效 生创新思维 的培养 。美术课 程的教学应该 性 策 略 ［ Ｊ ］ ． 佳 木 斯 教 育 学院 学报 。２ ０ １ ３ 。 （ ６ ） 以兴趣为主线 ，注重学生 多元化思维的培 ［ ３ ］吕蔚蔚 ． 浅谈如何构建 小学美术开 养 ，在教学 的过程 中，不 能只注重课本上 放式课堂 ［ Ｊ ］ ． 学周刊，２ ０ １ ３ ． （ １ ５ ） 知识 的学 习，要开 阔学生的 眼界 ，要让学 生在快乐 的课 堂中完成教学 内容 的学 习。
小学美术创新教学的方法与实践探究
小学美术创新教学的方法与实践探究【摘要】本文探讨了小学美术创新教学的方法与实践，首先介绍了背景、研究目的和意义。
然后分析了小学美术课堂现状，探讨了创新教学方法、激发学生创造力的方式以及培养学生审美情趣的实践。
最后提出了实施小学美术创新教学的策略，并探讨了该领域的未来发展方向。
通过本文的研究可以为小学美术教学提供一定的参考和借鉴，促进学生对艺术的理解和创造力的培养，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】小学美术创新教学，创造力，审美情趣，教学方法，策略，发展方向，实践探究1. 引言1.1 背景介绍小学美术是培养学生审美情趣、提高艺术素养的重要课程之一。
在传统的教学模式下，很多小学生对于美术课程并不感兴趣，学习效果也不尽如人意。
怎样创新美术教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，成为当前美术教育领域亟待解决的问题。
本文旨在探讨小学美术创新教学的方法与实践，旨在提供一些可行的策略与思路，帮助教师更好地开展美术教育工作，提高学生的学习兴趣和艺术修养。
通过对小学美术课堂现状的分析，探究创新教学方法，激发学生创造力的方式，培养学生审美情趣的实践，并总结未来发展方向和展望，以期为小学美术教育的发展提供一些有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨小学美术创新教学的方法与实践，通过分析当前小学美术课堂的现状，探究如何有效地运用创新教学方法激发学生的创造力，培养他们的审美情趣，提升他们的综合美术素养。
通过研究和实践，旨在为小学美术教学提供更具有活力和实效性的教学策略，促进学生的美术素养和创造性思维的全面发展。
希望通过本研究对小学美术创新教学的探索，为未来小学美术教学的改革和发展提供一定的借鉴和启示，推动小学美术教育朝着更加健康、活跃和创新的方向发展。
1.3 意义小学美术创新教学的意义主要体现在以下几个方面：小学美术创新教学可以激发学生的学习兴趣和创造力。
通过引入各种富有创意的教学方法和内容，可以让学生在学习美术的过程中感受到乐趣，从而更加愿意投入到学习中去，提高学习效果。
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小学美术课堂创意教学策略初探
摘要：美术课堂教学是中小学开展创意教学的主渠道。
小学美术创意教学实施“五化”策略，即“同课异策化”、“氛围宽松化”、“传媒多层化”、“操作多元化”、评价宽容化”。
是发展自我实现创造力的有效途径。
本文对美术教学第一线的教师具有针对性、可操作性和指导性的意义。
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关键词：美术论文
小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以发展学生为本，注重培养学生的审美力、感知力、想象力、表现力等各方面的能力，注重培养创新精神，提倡个性发展与全面发展。
小学美术创意教学实施“五化”策略，即“同课异策化”、“氛围宽松化”、“传媒多层化”、“操作多元化”、“评价宽容化”，这是发展自我、实现创造力的有效途径。
所以，在小学美术课堂上，开展创意教学，强调个性表现，提倡独出心裁，在孩提时代，培养学生的观察力、想象力和创造力。
一、小学美术课堂开展创意教学的意义
“重教有余，重学不足;灌输有余，启发不足;复制有余，创新不足。
”这是应试教育中存在的弊端，是传统美术教学课堂上的现象，它特别不利于学生思维的扩散，严重影响了学生的创新意识。
小学生，原本是很有想象力的一个群体，对于他们的这种想象力与创造力，我们应该给予保护与鼓励。
孩子是可爱的，每一个孩子就像是一株充满生机的小树苗，需要我们精心呵护、浇灌。
但是，传统的美术课堂上的教学方式，只是单纯地临摹，这种做法只会压抑儿童创造力的发展，忽视艺术中的多元化表现，局限了学生的思维发展，而开展创意教学模式，就是在科学地对待学生，让他们积极主动地学习，激发他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。
创意教学，强化了学习内容的启发性与趣味性，顺应了学生的成长规律，符合不同学生的发展需要，有利于智力的开发和技能的提高，将祖国的花朵培养成适合新时代发展需要的高能型人才。
二、小学美术课堂创意教学的实施策略
1.创设情境，导入新课美术，其本身代表的就是一种美，如何让学生意识到它的这种美，并且主动去学习这种美?这是小学美术课堂上老师首先需要去解决的问题。
美术课堂，重要的是氛围，如果上课伊始，老师就能将学生引入这节课的情境中，激发他们的学习兴趣，接下来的时间里，学生自然就会沉浸在课堂学习中。
例如，教师在给学生上《青花》这一课时，首先，就要给学生们展示那些漂亮的瓷器，让学生知道这些美丽的瓷器有一个美丽的名字，叫做“青花”，视觉上就给学生一种美的享受。
接下来告诉学生，2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交;而2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，其设计灵感也来自于这完美的青花瓷。
围绕“青花”，从欣赏图片到实际事例，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发他们的学习兴趣。
2.因势利导，及时启发因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键，创新是美术的精神，艺术贵在创新。
小学阶段是思维和认识活动最活跃的时期，小学生善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为，在他们身上，创新意识往往处在潜在状态，萌芽状态，所
以需要被不断挖掘，促进生长，促进发展。
可能会有少数学生的创新精神比较明显，这时就需要老师的大力扶植，促其开花，促其结果。
教师就要发现这些特点，因势利导，鼓励引导学生积极发展创造想象思维，培养他们的观察能力。
例如，苏教版的二年级美术教材有一课是《画感觉》，它需要运用抽象的色彩、形象来表达自己的感受，这对于小学生而言是比较难的，不容易掌握，所以这时候，老师就应该充分挖掘学生的潜质，因势利导，引导其多看、多想、多说，培养他们对美术的感受力、创造力，提高思维的想象能力和作品的审美创作能力。
学生用美术表达了自己的感觉后，接下来教师就要及时启发他们，交流心得，让学生记住对美术的感觉，将他们的创新意识充分挖掘出来。
3.积极鼓励，创意花开罗恩菲德在他的专著《创造与心智的成长》一书中指出：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标;艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将用于何处。
假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之用于生活和职业上，那么艺术教育的一项重要目标已达成。
”所以对于孩子们而言，在美术课堂上，最重要的不是学到的绘画技巧，而是通过美术这门学科所获得的创新意识。
思维的扩散，想象力的发达，在各方各面都有着非常重要的意义。
老师在教育学生的时候，积极鼓励他们思考，想象，不能仅仅局限于外形，要让他们从内心深处将创新意识唤醒，听到创意花开的声音，这样的美术课堂，就是真正的成功。
美术教育重在创新，小学美术教育更应如此，在当前的美术教育体系下，更应该改变旧的脱离学生生活的教学模式，建立新的与生活实践相联系的教学模式。
新时期，对人才的要求更为严格，所以学校的教学方式也就发生了变化，我们要以新的教学理念为指导，培养学生的综合素质与创新能力。
美术教育在培养小学生的创新意识和创新精神方面，有着其他学科无法企及的独特优势，帮助小学生开启思维的深度与广度，实现一种较为广义的形象思维文化的构建与形成，让这些祖国的花朵灿烂绽放。