人教版八年级物理上册 熔化和凝固(说课稿)
《熔化和凝固》说课稿
《熔化和凝固》说课稿3.2《熔化和凝固》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用本节教材属于物质科学领域中常见的物质部分，是物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。
学好本节对研究其他物质的特性有迁移作用；同时熔点和凝固点将是研究物质的物理性质的基础。
物质熔化实验的科学探究方法对研究其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。
教学目标：①认识领域的目标：了解物质存在的三态，描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。
能描绘晶体熔化图像叙述晶体和非晶体的特点。
②技能培养目标：培养学生初步的观察能力、分析能力和概括能力，以及善于应用科学知识解决实际问题的能力。
③思想感情目标：树立规范实验、仔细观察、勤于思考的科学态度及团结协作的精神。
3.教学重点与难点的确定及依据教学重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。
教学难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。
二、学情份析通过前面二章的研究初一学生曾经熟地球、月球、太阳、星星等天体和动物、植物等生物都是由物质构成的，但不知道物质存在的状态到底有哪些？物质不同状态之间能否转化？物质有哪些特性？在生活中他们知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等征象，是由于物质状态发生了改变；但不知道物质在固、液两态发生的转化跟温度的变化有关，也不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特性，更缺乏根据实验结果画出曲线，从中得出规律等探究技能。
引导学生走进大自然，注意观察身边事物发生的变化，把课堂上学到的知识应用到生活理论，从生活中去感受科学，应用科学。
从而体现STS的课程理念。
三、教学用具准备多媒体课件和印发熔化过程记录表、方格坐标纸。
粉末状的硫代硫酸钠（海波）、粉末状的萘、冰、松香和水;铁架台（带铁圈、铁夹）、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒和钟表。
八年级物理《熔化和凝固》教案(6篇)
八年级物理《熔化和凝固》教案（优秀6篇）八年级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
实验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。
2、石蜡没有一定的熔化温度。
熔化过程吸收热量，温度升高。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？八年级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。
人教版八年级物理上册 熔化和凝固(说课稿)
《熔化和凝固》说课稿大家好，我说课的题目是《熔化和凝固》选自人教版教材物理八年级上册第三章第二节。
我将从以下六个方面进行我的说课。
一、说教材二、说学情三、说教法学法四、说教学过程五、说板书设计六说布置作业。
一、说教材（一）教材分析本节教材安排在学生学习了温度之后，先让学生认识到温度在物态变化中起关键的作用，再学习物质的熔化和凝固，这样比较符合教学的规律。
教材将探究海波熔化特点和蜡的熔化实验放在一起进行，让学生在活动中，自然地将两者进行对比，可以较为方便地发现它们之间的差异，降低引入晶体和非晶体概念的难度。
教材设计这一探究活动，其要求明显高于前面的探究活动。
这样安排有利于培养学生的设计和规划以及团队协作能力。
也为以后探究水的沸腾实验打下坚实的基础。
(二)教学目标依据课标要求结合本节内容和学生的实际，我确定本节课的教学目标为：知识与技能1 .知道熔化和凝固现象2.知道晶体与非晶体的区别在于有没有一定的熔化温度（熔点）。
3 .知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热过程与方法1、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知状态变化的条件。
2、通过举出生活实例，让学生学会用熔化和凝固去解释生活现象。
情感态度与价值观通过教学活动，培养学生的动手能力和团结合作能力。
激发学生对生活现象的观察情趣。
（三）教学重点实验探究海波和蜡的熔化过程是本节课的重点，也是本节课的难点之一。
（四）教学难点将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来是本节课的又一个难点。
二、说学情1.学生的兴趣：好奇心强，对生活中一些现象的原理有了解的兴趣．2.学生的知识基础：学生已经学过温度的概念，并掌握温度计的使用．3.学生的认识特点：对固体的熔化和凝固有直接的感性认识，但并不了解其中的真正原理，不了解熔化和凝固与温度的关系．三、说教法、学法（一）教法：1、实验探究法；2、以实验、情景、问题为线索的启发式教学。
（二）学法：以观察、操作、思考、讨论、归类对比等方法学习知识。
人教版初二物理上册熔化和凝固(说课稿)
人教版初二物理上册熔化和凝固（说课稿）一、说教材〔一〕教材的位置与特点本节教材布置在先生学习了温度之后，先让先生看法到温度在物态变化中起关键的作用，再学习物质的熔化和凝结，这样比拟契合教学的规律。
教材将探求海波熔化特点和蜡的熔化实验放在一同停止，让先生在活动中，自然地将两者停止对比，可以较为方便地发现它们之间的差异，降低引入晶体和非晶体概念的难度。
教材设计这一探求活动，其要求清楚高于前面的探求活动。
这样布置有利于培育先生的设计和规划才干、观察和入手才干、剖析效果和处置效果的才干，并有助于培育先生严谨的迷信态度。
也为以后探求水的沸腾实验打下坚实的基础。
(二)教学目的依据课标要求结合本节内容和先生的实践，我确定本节课的教学目的为：知识与技艺1 .知道熔化和凝结现象2 .知道晶体的熔点3 .知道熔化进程中吸热，凝结进程中放热4 .会查熔点表进程与方法1、经过探求固体熔化时温度变化的规律，感知形状变化的条件。
2、了解有没有固定的熔点是区分晶体和非晶体的一种方法。
3、经过探求活动，使先生了解图象是一种比拟直观的表示物理质变化的方法。
情感态度与价值观经过教学活动，激起先生对自然现象的关心，发生乐于探求自然现象的情味。
〔三〕教学重点实验探求海波和蜡的熔化进程是本节课的重点，也是本节课的难点之一。
〔四〕教学难点将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联络起来是本节课的又一个难点。
二、说教法、学法〔一〕教法：1、实验探求法；2、以实验、情形、效果为线索的启示式教学。
〔二〕学法：以观察、操作、思索、讨论、归类对比等方法学习知识。
三、说教学手腕以实验为主并辅以多媒体教学。
四、说教学进程【新课教学】采用媒体演示、实验探求、教员引导、先生参与的方式停止新课引入。
播放图片,展现水在自然界中存在的形状激趣，引入新课。
出示固态海波和蜡，问：它们是什么形状？它们怎样才变成液态？在熔化进程中，它们的温度变不变？水可以以液态存在水可以以固态存在水还可以以气态存在 .气态的水蒸气遇冷后构成水雾〔一〕物态变化图片资料:依据物质形状不同将资料中的物体分类固体:液体: 气体:物态变化:是指物质从一种形状变化成另一种形状..化。
《熔化和凝固》说课稿
教材分析1、地位及作用“熔化和凝固”是初二物理第四章热现象中的内容。
本节课是在学生熟练掌握温度计的使用方法后，编写的测海波、松香熔化时温度的实验，再从实验中分析出晶体和非晶体区别的一节课。
它是本章的重点，也是学习其它物态变化的一个切入点，对沸点、液化等的学习也有帮助。
同时，这一节课中的演示实验是初中物理第一个比较大型的演示实验，也是第一个要求学生认真观察、分析数据，得出结论的完整的实验，这种实验分析方法能培养学生从具体到抽象的思维能力，它在今后所要学习的密度、阿基米德原理等都有很大应用。
因此这节课在本章甚至整个初二物理都占有重要地位。
2、熔化和凝固这节课的特点：⑴分析研究性强，能充分体现物理是以实验为基础的学科。
⑵通过现象分析数据得出结论更有利于学生思维习惯的形成。
⑶通过查熔点表解决课前问题，体现出物理是一门有用的学科，有利于激发学生的学习兴趣。
⑷比较晶体、非晶体熔化图象得出概念更能培养学生用比较、分类的方法处理问题的能力。
3、教学重、难点及关键⑴重点：掌握晶体、非晶体的区别。
⑵难点：理解从图象到结论的分析方法。
⑶关键：抓住晶体、非晶体在物态变化中温度的变化和吸、放热情况。
4、目标根据大纲要求，结合本节的重难点和地位作用，确定如下的教学目标。
⑴知识目标a、知道熔化和凝固现象。
b、理解晶体的熔点和凝固点。
c、知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热。
d、会查熔点表及解决简单问题。
⑵能力目标培养学生观察实验、分析数据、归纳结论、综合应用的能力。
⑶德育目标培养学生实事求是的科学态度。
二、教学方法1、学生由于本节课是以演示实验为基础进行教学，因此估计学生在学习时可能会碰到如下问题：①由于初中生的年龄特征，决定了他们在课堂上可能只抱好奇的心理看实验，而不是观察实验，这样就不利于结论的推导。
②物理由于注重“理”也即事物的本质，跟学生以前的解决问题习惯有所不同，他们只强调实验现象和结论，并不注重过程的分析和最后的综合。
人教版(2024)物理八年级上册-3.2熔化和凝固(教案)
第2节熔化和凝固【2022年版课标要求】1.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点。
2.了解物态变化熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。
3.能运用物态变化熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。
【教学重难点】重点:让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。
难点:根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教法与学法】教法:教师讲授,引导学生归纳规律,观看多媒体动画,感知物态变化之熔化与凝固,指导学生做好海波熔化实验,分析熔化过程中的特点。
学法:小组实验,积极观察实验现象,归纳总结,联系生活。
【课前准备】学生四人一组。
每组配备熔化实验仪器:酒精灯、试管、烧杯、细线、铁架台、石棉网、温度计、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
【教学过程】一、利用生活事例引入新课教师活动:展示春暖花开、冰雪熔化、滔滔江水、河流干涸、千里冰封、万里雪飘等图片,提问学生,水发生了什么样的变化?变成了什么状态?学生活动:观看图片、认真思考、回答问题。
教师总结:随着气温的变化,冰会熔化,水也会结冰,干旱、少雨的时候,河流也会干涸,就是说,水可以在固、液、气三种状态之间发生变化。
我们周围有很多物质可以发生这样的变化。
那么,物质在固、液、气之间变化有什么特点呢?在接下来的学习中,我们将深入探究。
首先,我们了解两种物态变化——熔化与凝固,引出探究学习的课题。
二、新知学习(一)物态变化及熔化和凝固的定义教师提出要求:让学生自主学习课本内容,了解物态变化及熔化和凝固三个基本概念。
学生活动:阅读课本,了解并标画基本概念。
教师提问三个概念,让学生举出生活中具体实例,概括定义。
1.物态变化:物质各种状态之间的变化。
2.熔化:物质从固态变成液态的过程,如冰变成水。
3.凝固:物质从液态变成固态的过程,如水结成冰。
(二)探究固体熔化时温度变化的规律教师提出问题:冰熔化时,需要什么条件?学生思考回答。
教师进一步提出问题:不同的物质熔化时,温度会如何变化?学生思考、讨论后,回答问题。
人教版八年级上3.2《熔化和凝固》说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具辅助教学：1.实验器材，如酒精灯、温度计、熔点和凝固点的测量装置，用于进行熔化和凝固实验；2.多媒体课件，包括熔化和凝固过程的动画演示，以及相关概念的解释；3.电子白板，用于实时展示学生的实验数据和讨论结果。这些资源能够直观展示抽象概念，增强学生的感官体验，提高学习效率。
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的话总结熔化和凝固的关键概念和过程。
2.鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并尝试给出解答。
3.我会根据学生的课堂表现和实验结果，给予针对性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
4.对于学生的疑问，我会耐心解答，确保他们真正理解所学内容。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我会布置一份综合性的作业，包括以下目的：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会通过实验演示熔化和凝固的过程，让学生直观感受物质状态的变化。
2.其次，我会引入熔点和凝固点的概念，并解释它们在熔化和凝固过程中的作用。
3.接下来，我会介绍晶体和非晶体的熔化和凝固特点，通过比较分析，帮助学生理解它们之间的差异。
4.然后，我会讲解熔化和凝固过程中能量的变化，引导学生思考能量在物质状态变化中的作用。
5.最后，我会结合实例，让学生理解熔化和凝固在日常生活和工业生产中的应用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计一些填空题、选择题和判断题，让学生独立完成，检查他们对基本概念的理解。
”。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用探究式教学、范例教学和合作学习作为主要的教学方法。探究式教学能够激发学生的好奇心和探索欲，通过设置问题情境引导学生自主探究，培养学生的科学思维和解决问题的能力。范例教学通过精选典型案例，帮助学生理解抽象概念，形成规律性认识。合作学习则鼓励学生在小组内部分享信息、讨论问题，通过协作完成任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
人教版八年级上册物理3.2熔化和凝固说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实验器材：如温度计、热源、固体和液体样品等，用于开展熔化和凝固实验，帮助学生直观地理解物理现象。
2.多媒体资源：如PPT、视频、动画等，用于展示熔化和凝固的原理、晶体和非晶体的特点等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：如交互式电子白板、在线教学平台等，用于实时展示实验数据、学生作品，方便师生互动和生生互动。
人教版八年级上册物理3.2熔化和凝固说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级上册物理第三章第2节“熔化和凝固”。在这一课程体系中，本章主要研究物质的热现象，本节课则是重点探讨固体与液体之间的相互转化过程，即熔化和凝固。通过本节课的学习，使学生了解物质在温度变化下的状态变化，理解熔化和凝固的实质，以及这一过程伴随的能量变化。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划以下设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在实验过程中，引导学生观察现象、分析问题，教师适时提问、解答疑惑，激发学生的思考。
2.生生互动：将学生分成小组，进行合作实验和讨论，鼓励学生相互提问、分享观点，提高学生的参与度和合作能力。
3.课堂展示：每组展示实验结果和讨论成果，其他学生提出疑问和建议，教师进行点评和总结，促进课堂互动。
2.知识拓展：讲解晶体和非晶体的区别，通过实验观察晶体熔化和凝固的特点，使学生深入理解晶体和非晶体的性质。
3.能量变化：分析熔化和凝固过程中的能量变化，结合实验数据，让学生了解吸热和放热现象。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实践活动：分组进行熔化和凝固实验，让学生亲自动手操作，观察现象，分析原因。
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《熔化和凝固》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位与特点
本节教材安排在学生学习了温度之后，先让学生认识到温度在物态变化中起关键的作用，再学习物质的熔化和凝固，这样比较符合教学的规律。
教材将探究海波熔化特点和蜡的熔化实验放在一起进行，让学生在活动中，自然地将两者进行对比，可以较为方便地发现它们之间的差异，降低引入晶体和非晶体概念的难度。
教材设计这一探究活动，其要求明显高于前面的探究活动。
这样安排有利于培养学生的设计和规划能力、观察和动手能力、分析问题和解决问题的能力，并有助于培养学生严谨的科学态度。
也为以后探究水的沸腾实验打下坚实的基础。
(二)教学目标
依据课标要求结合本节内容和学生的实际，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能
1 .知道熔化和凝固现象
2 .知道晶体的熔点
3 .知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热
4 .会查熔点表
过程与方法
1、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知状态变化的条件。
2、了解有没有固定的熔点是区分晶体和非晶体的一种方法。
3、通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探究自然现象的情趣。
（三）教学重点
实验探究海波和蜡的熔化过程是本节课的重点，也是本节课的难点之一。
（四）教学难点
将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来是本节课的又一个难点。
二、说教法、学法
（一）教法：
1、实验探究法；
2、以实验、情景、问题为线索的启发式教学。
（二）学法：
以观察、操作、思考、讨论、归类对比等方法学习知识。
三、说教学手段
以实验为主并辅以多媒体教学。
四、说教学过程
【新课教学】
采用媒体演示、实验探究、教师引导、学生参与的方式进行新课引入。
播放图片,展示水在自然界中存在的状态激趣，引入新课。
出示固态海波和蜡，问：它们是什么状态？它们怎样才变成液态？在熔化过程中，它们的温度变不变？ 图片设计如下: 水可以以液态存在 水可以以固态存在 水还可以以气态存在 . 气态的水蒸气遇冷后形成水雾 （ 一）物态变化
图片资料:根据物质状态不同将资料中的物体分类 固体:
液体: 气体: 物态变化:是指物质从一种状态变化成另一种状态.
固体、液体和气体在一定条件下都会发生状态的变化
.
先给出熔化和凝固的定义。
再举出实例让学生判断发生了什么物态变化。
结合图片可以让学生说出：火山爆发和火山喷出的岩浆变成岩浆岩的过程、以及冰山的形成和冰山消融的过程，分别是什么物态变化。
（二）探究:固体熔化时温度的变化规律
实验探究是本节课的重点也是难点，为了让学生顺利完成实验，我是这样设计的：先明确探究的目标，给出实验器材，介绍酒精灯的使用及应注意的问题，再演示如何装配实验装置以及实验分工问题。
4个人为一组,按报时、报温度值、报物质状态记录和照顾仪器等分工，这样有助于协作能力和团队精神的培养。
将海波的熔化与蜡的熔化同时进行,一半学生探究海波的熔化规律,另一半学生探究蜡的熔化规律.
（三）熔点和凝固点
实验数据的处理：让学生在坐标纸上描点作图，绘出海波和蜡熔化的图象。
挑选出实验比较成功的小组，绘出的海波和蜡熔化图象，展示给全班学生.让学生观察图象并思考以下问题：
１、AB段曲线对应的一段时间内，海波与蜡各是什么状态？温度怎样变化？
２、BC段，海波与蜡各是什么状态？温度是否变化？
３、CD段，海波与蜡各是什么状态？温度怎样变化？
根据以上的探究，可得出：固体可分为晶体和非晶体
晶体在熔化过程中温度不变，这一过程对应的温度叫熔点。
晶体和非晶体的熔化规律：1、2、3
让学生记几种常见的晶体和非晶体
针对熔化图象我设计了一道练习题：（略）
以上知识可总结为：
比较海波的熔化和凝固图象，能发现些什么呢？会发现同种物质的熔点和凝固点相同。
根据海波的凝固由此得出晶体的凝固规律
指导学生总结出晶体与非晶体在凝固过程中的异同点。
要求学生会查熔点表，并根据该表回答以下问题：
黑龙江北部一月份的平均气温在－30℃以下，漠河镇的最低气温达到过－52．3 ℃，在这样冷的地区应该用水银温度计还是酒精温度计呢？根据什么来选择呢？
目标检测:
1、有一副对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。
对联包含的物质变化是______和______，反映一个共性是_________________________。
【检查学生对熔化和凝固的理解】
2、如图：某种晶体的熔化与凝固图像，在图像的AB 、BC 、CD 、DE 、EF 、FG 段中。
【检查学生对熔化和凝固图象的理解】
3、 如图所示，是海波的熔化和凝固图象。
从图中可看出：海波是_______（填“晶体”或“非晶体”）；它的熔点是___________；熔化过程用了
__________分钟的时间；在B
；在
D 点海波的状态是__________________。
【检查学生对晶体熔化过程的特点掌握】小结 :
时间/
分
五、说板书设计：
我的板书设计采用知识结构图进行展示。
这种设计最大的好处就在于条理清晰，还可以利用板书设计对本节内容进行总结。
熔化和凝固
六、布置作业: 本节 1、2、3、4
本节作业是“动手动脑学物理”中的四道题
晶体:有一定的熔点
物态变化
固体
熔化
非晶体:没有一定的熔点
凝固
什么是熔化 熔化吸热
什么是凝固
凝固放热 熔化图象
凝固图象。