太平天国教学设计(教案)

太平天国运动（教学设计）

教学目标

1．知识要求：了解或掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝教；金田起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛；天京政变的原因、经过、和影响；太平天国领导核心的重建；太平天国失败的标志、原因和历史意义。

2．能力要求：（1）指导学生研究性学习太平天国定都天京的得失。（2）组织学生讨论《天朝田亩制度》并作出评价。（3）引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因。

3．情感目标：（1）通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。（2）通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。

课时安排 2课时

重点、难点分析

1．重点分析：（1）从金田起义到定都天京是本课的一个重点。因为在此过程中，无论是金田起义、永安建制、胜利进军，还是定都天京，都具有鲜明的阶段性成果。（2）《天朝田亩制度》是本课的又一重点。因为它是太平天国的革命纲领。（3）太平天国运动的失败是本课的又一重点。

2．难点分析：(1)《天朝田亩制度》既是本课的重点，同时也是难点。学生理解《天朝田亩制度》的空想性，难度相当大。若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力。(2)太平天国运动失败的原因是本课的难点，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力；同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。

教学过程设计

导入新课（提问导入法）：同学们，请大家看课本44页插图，这些图片反映的是那一历史时期的什么重大事件？促使该事件爆发的原因有那些？（若搁浅则提问“鸦片战争对中国社会的影响”，以此启发学生）

（板书：太平天国运动）

【过渡】：考察某一重大历史事件，我们首先应当把它放在当时的历史大背景中。太平天国革命发生在19世纪五、六十年代，它的兴起是诸多因素促成的。通过文中小字部分介绍，不难看出它与鸦片战争的内在联系。鸦片战争给中国社会带来严重的影响。西方资本主义国家向中国倾销商品，逐步破坏了沿海通商口岸及其附近地区的传统手工业。鸦片输入年年激增。由它所引起的白银外流、银贵钱贱等问题，比战前更严重。清政府为了支付战费和赔款，

借端进行搜刮，使劳动人民负担更加沉重。地主、官僚、贵族也加剧了土地的兼并。阶级矛盾的激化，是太平天国运动爆发的根本原因。

一、太平天国运动的兴起与发展（板书）

（一）兴起的原因（板书）

1、根本原因：外国资本主义侵略，腐败的封建统治和沉重的剥削，导致阶级矛盾激化

2、直接原因：自然灾害严重

【设问】：有人说“太平天国运动是鸦片战争炮声的回声，如何理解？”

强调：分析应该结合19世纪40、50年代的国际国内背景展开，特别要指出鸦片战争与太平天国运动的因果关系。

【过渡】：时势造英雄，正当社会阶级矛盾愈演愈烈之际，一场中国历史上规模最大农民战争爆发的时机日渐成熟，那么谁是这场运动的主要领导者？为此他做了那些准备？

①理论来源：基督教教义、儒家大同

思想、农民平均主义

理论准备：创拜上帝教。②理论著作：《原道救世歌》《原道醒

世训》和《原道觉世训》

3、革命的准备③理论特点：将平等自由思想通过宗

教理论表达出来。

组织准备：六人领导核心形成。

根据地建立：冯深入广西紫金山区活动，建立根据地。

【设问】

与基督教的相互关系？

（二）前期斗争（板书）

【过渡】：（展示课本46页《太平天国形势示意图》）现在请两位同学到前面来。一位同学负责跟随老师的讲解指出太平军胜利进军的路线；另一位同学在黑板上用文字和符号写出示意路线图。

指导学生在黑板上板书，教师加以补充与修正

小结：胜利进军路线：

金田→永安（初步建立政权）→全州（冯云山战死）→长沙（萧朝贵战死）→武汉三镇→南京（改名天京，定为都城，正式建立与清政府对峙的政权）。

【设问】：前期太平军胜利进军的原因有那些？定都天京后所面临军事形势怎样？为此洪秀

设，颁行比较完整的革命纲领―――《天朝田亩制度》

二、《天朝田亩制度》与《资政新篇》（板书）

（一）《天朝田亩制度》（1853）（板书）

1、内容：

【设问】：《天朝田亩制度》是在怎样的背景下颁布的？主要内容有那些？

强调：此为本课最难理解之部分，指导学生阅读课本47页，观看《天朝田亩制度》书影，充分利用书中各种信息，启发学生思维。

【过渡】：《天朝田亩制度》既以土地问题为核心，那我们来看看它是怎样解决农民的土地问题的。

【设问】：如何才能做到平均分配土地呢？（投影：第20页材料）从这段资料中，你能看出平均分配土地有哪些标准呢？

原则：“凡天下田，天下人同耕”、“无处不均匀，无人不饱暖”。

⑴土地分配问题：

分配方式：以户为单位，不分男女，按人口和年龄平均分配

【过渡】：从这段资料中不难看出平均分配土地，一是依据人口，不论男女，以户为单位，人多就多分，人少就少分；二是依据地力，把好坏田搭配着分；三是依据丰荒情况，由荒处迁丰处以赈济荒处；四是依据年龄，凡十六岁以上的人都可得到土地，十五岁以下就减半。如此细致的规定，真可谓是“平均了”。太平天国除了平均分配土地以外，还平均分配产品。

原则：“天下人人不受私，物物归上主”；

⑵产品分配问题：

方法：每户留足口粮，其余归圣库。

【过渡】：太平天国是想使每一个农民都能永保一份平均财产，建立“四有二无”的理想社会。这是太平天国设计的理想蓝图，这一美好社会能否实现呢？

2、评价：

【设问】：请同学们从《天朝田亩制度》分配土地的原则和方法入手，并结合当时的历史环境来思考这一问题。（组织学生分组讨论，其中两组讨论原则，两组讨论方法，两组讨论环境条件）

教法探讨：可以设计几个小问题，采取层层剥笋的办法，由浅入深、由表入里，循循善诱，使学生学会使用辨证唯物主义方法评价历史现象。

问题一：在封建社会最基本的土地制度是什么？（封建地主土地所有制）最大特征是？（土地是私有财产，地主占有广大土地）

问题二：《天朝田亩制度》在土地分配方面提出的主张对该制度有何影响？（主张废除封建地主土地所有制，反映农民阶级要求获得土地的强烈愿望）它的积极意义在于？（具有强烈的反封建色彩）

问题三：中国历史上所爆发的农民起义举不胜举，与以往历次农民起义所提出的口号相比，《天朝田亩制度》意义在于？（是几千年农民反封思想结晶;是农民阶级所能提出的最完整