2017部审新苏教版二年级语文上册课文17《灯笼果》教案教学设计

合集下载

2017部审新苏教版二年级语文上册课文17《灯笼果》教案教学设计

2017部审新苏教版二年级语文上册课文17《灯笼果》教案教学设计

2017部审新苏教版二年级语文上册课文17《灯笼果》教案教学设计本节课教授的是灯笼果,一种酸甜可口的水果。

在教学过程中,首先通过图片引入新课,并简单介绍了灯笼果的外形特点和用途。

接着,学生们开始认读课文生字词,并通过多种方式进行朗读和纠错,同时也研究了一些课文中的比喻句。

最后,教师指导学生书写生字,并在展评中进行奖励。

整个教学过程旨在激发学生对秋天的热爱,并培养他们观察和动脑的好惯。

1.学生自由朗读第一自然段,教师提问:1) 灯笼果是什么颜色的?(金黄色)2) 灯笼果的“纱衣”是谁给的?(夏姑姑)2.接着,让我们一起来读第二自然段,看看文中是如何描述“纱衣”的特点的。

1) 教师领读第二自然段,引导复“软”、“棱”等生字的读音。

2) “纱衣”有什么特点呢?(软的,有几个棱角)3.接下来,让我们一起来读第然段,看看作者是如何剥开灯笼果的“纱衣”的。

1) 课件出示句子:“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。

”轻轻地”、“剥”说明了什么?(我对灯笼果的爱惜,害怕把它的纱衣弄破,也表现出了灯笼果“纱衣”的薄和软。

)2) 灯笼果的果实是什么样子的呢?(滚圆、晶莹)3) 课件出示句子:“薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。

”这句话中,作者把灯笼果的果实分别比作了什么?(黄珍珠、大玛瑙)4.看到这滚圆晶莹的灯笼果,你想尝一口吗?让我们来读第四自然段,看看作者是如何描述灯笼果的味道的。

1) 生齐答:想。

2) 我们的小作者也和大家一样,她轻轻地咬破了一粒果实,灯笼果的味道错综复杂——(引读)一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。

舌尖美滋滋的,灯笼果好吃极了。

读到这里,老师也情不自禁咽口水了。

学生自由读这一自然段,边读边想象灯笼果酸酸甜甜的味道。

(有条件的可以在课堂上准备一些灯笼果,让学生亲身感受它的味道)5.让我们全班齐读课文最后一自然段。

苏教版二年级语文上册《文17灯笼果》公开课课件_2

苏教版二年级语文上册《文17灯笼果》公开课课件_2

苏教版二年级语文上册《文17灯笼果》公开课课件_217灯笼果第二课时教学设计教材分析:《灯笼果》这篇文章文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点,是学生语言和习作的很好范例。

本文描写了灯笼果的外形特点,以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道,表达了作者对灯笼果的喜爱。

教学目标:1、有感情地朗读课文,学会本课剩余的三个生字“姑、味、舌”。

2、让学生在观察的基础上,了解灯笼果的样子,体会作者用句的优美。

3、激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。

、教学重难点:1、体会作者用句的优美,会写比喻句。

2、品读感悟作者对灯笼果的喜爱。

教学过程:一、复习巩固1、导入:同学们,上节课我们学习了《17灯笼果》,请同学们读一下课题,注意读好“笼”的轻声。

上一节课我们把课文读通顺了,现在老师先来考考大家这些词语。

2、出示词语,学生认读。

纱衣外壳棱角这一行词语主要写灯笼果的?(外形)晶莹透明细碎这一行词语是描写灯笼果的?(果实)苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿这一行词语是描写灯笼果的?(味道)3、出示生词学生认读。

二、细读深悟过渡:同学们见过灯笼果吗?你们看这是什么?(出示灯笼果图片)(一)、品读感悟第一自然段。

1、课文是这样写的,谁来读一读?(指名朗读课文第一自然段)2、灯笼果是怎么到我手心里的?(轻轻地跳)如果老师改成轻轻地来到了我手心里或者轻轻地掉到我手心里,好不好?(跳是表示动作的字,跳字体现了灯笼果的轻盈,把灯笼果当做人来写,这样的句子叫做拟人句。

读起来感觉灯笼果像个小朋友一样十分的调皮、可爱。

)3、哪位小朋友再来读一读?点评:你真是个可爱的灯笼果。

(二)、品读感悟第二自然段。

1、这么可爱的灯笼果穿着一件纱衣,板书:纱衣。

课文里写到纱衣是什么样的啊?(软的)老师手心里也跳来了一个灯笼果请你摸摸它的纱衣。

(师手拿灯笼果,让学生摸一下外壳,感受灯笼果纱衣的软)2、真像是灯笼的外壳。

瞧图片上的灯笼,这就是灯笼的外壳。

2017秋新版新版苏教版二年级语文上册17灯笼果教学设计教案

2017秋新版新版苏教版二年级语文上册17灯笼果教学设计教案

17灯笼果教学设计(教学实录)课前谈话1.陈老师给咱们二1班的小朋友上课大家高兴吗?(生:高兴)我也特别高兴,所以陈老师从我的家乡带来了礼物,装在这个锦囊袋子里,想要吗?(老师伸进袋子里拿礼物)哎呀,袋子破了,看来礼物都丢光了,遗憾吗?(生:真遗憾)2.但我这个袋子是有魔法的,只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我,看着我,我这个锦囊袋里的礼物就会变出来。

3.我知道为什么会丢的,是拉链没有拉好,现在我拉拉好。

我需要大家一起来帮我使劲,要干什么,眼睛看着我,念咒语,深吸一口气。

老师从袋子里拿出一块巧克力,奖给坐得端正的小朋友,问想不想要。

(生:想)到底想不想要?大声点(生大声地说:想要)4.方法会了吗?怎么有魔法?(生:深吸一口气,盯着老师)对了,要有魔法就要大家都盯着我,一个人不看都不行的。

5.你已经知道魔法了,你来试一试,这可是我不告诉别人的秘密。

看看有没有,大家觉得有没有?(有)噔,变出来了,这个我就奖给会魔法的小朋友,藏在口袋里。

6.其他小朋友想不想变?(生:想)待会儿我们上课的时候再变,但你们一定要牢记一点,上课的时候一定要认真听讲,这样我们的魔力才会越来越厉害。

我相信今天会变出好多好多东西来,好不好?下面我们就上课。

一、导入1.看我又要变了,没有变出来?是不是有一个人没有仔细看。

老师又变了,看变出什么来了?出示灯笼果的图片(出示:灯笼果)2.指名读灯笼果,“笼”在这里读轻声,谁再来喊喊来它的名字,一起喊,今天我们就来学习和灯笼果有关的课文,下面伸出小手跟老师一起写课题。

二、初读课文:1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?请同学们自己大声读。

出示自读要求:(1)标出小节号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)边读边想:课文写了灯笼果的什么?都读完了,二1班的小朋友的习惯真好,读得快的同学在耐心地等,读得慢的也能坚持到最后。

2.交流:课文写了灯笼果的什么?生1:课文写了灯笼果的样子。

生2:课文写了灯笼果的颜色。

苏教版小学二年级上册语文教案《灯笼果》

苏教版小学二年级上册语文教案《灯笼果》

教案名称:《灯笼果》教学目标:1. 知识与技能:-学生能够正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

-学生能够认识并正确书写课文中的生字新词。

-学生能够通过课文内容,理解“灯笼果”的形象特点。

2. 过程与方法:-通过观察和想象,培养学生的观察力和想象力。

-通过小组合作,培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观:-通过课文学习,培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

-教育学生学会欣赏自然美,培养环保意识。

教学重点:-理解课文内容,认识并正确书写课文中的生字新词。

-通过观察和想象,培养学生的观察力和想象力。

教学难点:-理解课文中“灯笼果”的形象特点及其象征意义。

教学准备:-课文《灯笼果》的PPT课件。

-相关图片或实物(如灯笼果的图片或模型)。

-黑板或白板用于板书。

教学过程:一、导入新课1. 情境导入:-老师:同学们,你们见过灯笼果吗?它长什么样子?今天,我们就来学习一个关于灯笼果的故事。

2. 激发兴趣:-老师:你们想知道灯笼果的故事吗?让我们一起走进这个故事,看看它有什么特别之处。

二、初读课文1. 自由朗读:-学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2. 检查朗读:-老师指名几位学生朗读课文,纠正字音,指导朗读技巧。

三、细读课文1. 理解内容:-老师:请同学们认真听老师读课文,思考课文中描述的灯笼果是什么样的?它有什么特别之处?2. 讨论交流:-分小组讨论,每组选出一名代表汇报讨论结果。

四、观察与想象1. 观察实物或图片:-老师展示灯笼果的图片或实物,引导学生观察其外形和颜色。

2. 想象延伸:-老师:如果灯笼果会说话,它会说些什么呢?请同学们想象一下,并与小组内的同学分享你的想法。

五、角色扮演1. 分配角色:-老师:现在我们来玩一个角色扮演游戏,每组选出一名同学扮演灯笼果,其他同学可以扮演其他植物或动物。

2. 准备道具:-分发相关的头饰或面具。

3. 表演故事:-每组同学根据课文内容进行表演,其他同学观看并提出建议。

苏教版二年级语文上册《文 17 灯笼果》公开课课件_1

苏教版二年级语文上册《文  17 灯笼果》公开课课件_1

《灯笼果》第二课时教学设计教材分析:《灯笼果》这篇文章文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点,是学生学习语言和习作的很好范例。

本文描写了灯笼果的外形特点,以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道,表达了作者对灯笼果的喜爱之情。

教学目标:1、理解生字词,学会生字:菊晶味。

2、通过多种方式指导朗读,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点:1、多种方式感受并体悟“滚圆晶莹、美滋滋”等词语。

2、通过多种方式指导朗读,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学过程:第二课时一、复习导入:1、小朋友们,今天这节课我们继续学习第17课——(生齐读)灯笼果。

2、请看大屏幕,这些词语你会读吗?。

出示:金黄色纱衣晶莹玛瑙棱角剥开籽儿(1)指名朗读词语(相机正音)(生1读)字音准确,声音响亮,谁再来试试?(生2读)预设“棱角”“晶莹”没读准后鼻音。

看清楚,再读一遍。

(读对了)你看,这回读对了,有进步。

(读错了)谁来帮帮她?你再来读一遍。

(生3读)预设“剥开”读错,请小朋友们看大屏幕,剥有两种读音,当它在表示动作的时候,读“bao”。

(2)让我们一起读一读这些词语吧!3、词语读得这么棒,那你们能把词语宝宝送回家吗?出示填空:()的灯笼果,穿着一件(),藏在()的后面,和“我”捉迷藏呢!1个学生口头填,正确,即红色显示,全班一起来做一做。

(板贴:金黄色)金黄色的纱衣下,灯笼果和我们捉迷藏呢。

我们快去找到它。

二、品读语言,感受灯笼果的外形美。

学习第三段第一句话(出示:我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。

)1、谁来读一读这句话。

2、作者是怎样地剥开,你能做一下动作吗?你能轻轻地读一读吗?3、还有谁想读一读?你仿佛看到了什么?(生:野菊)4、瞧!这就是一朵野菊展开可爱的花瓣。

喜欢吗?谁能美美地读一读。

5、看着图片,你知道怎样记住“菊”字吗?艹字头,表示菊是植物。

再看看中间的米字,和菊花绽放的花瓣很相似。

灯笼果 教学设计(精选3篇)

灯笼果 教学设计(精选3篇)

灯笼果教学设计(精选3篇)灯笼果教学设计1 教学目标:1、认识本课生字及生字组成的词语,会写“晶”,绿线内的字只识不写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受节律美。

3、能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点:抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学过程:课前游戏:超级联想孩子们,我们先来玩个小游戏,课件出示:【超级联想】老师给大家带来3组词语,你能猜一猜是什么水果吗?1.课件出示:【第一题:绿色条纹、椭圆、甜味,你能联想到什么? 】带声音(出示西瓜的图片) 师点评:真棒,你很有想象力。

2.课件出示:【第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?(出示桃子的图片)追问:你是怎么想到的?生:我是看了西游记的书。

师点评:爱悦读的孩子,就是不一样。

想象力也特棒。

3.课件出示:【第三题:黄色、月牙、软软的,你想到谁?】(出示香蕉图片)追问:你又是怎么想到的呢?生:因为我觉得香蕉的外衣是黄色的,它长得又像月牙一样,吃起来软软的。

师点评:是的,努力观察生活,体验生活,就能比别人想的多,想的好。

一、读准题目1、刚才我们通过词语认识了3种水果,今天我们再来认识一种新水果。

和老师一起来写写她的名字吧!师在田字格里写题目:灯笼果。

师:笼在这里读轻声,显得更可爱。

谁来喊喊它? 2-3名学生读。

齐读课题。

2、看到这个名字,猜一猜,灯笼果会是什么样的?(像灯笼)指名回答2个。

3、孩子们,让我们走进课文,看看书中的灯笼果吧!听好要求哦!二、初读课文1、请小朋友们自由读课文,出示自读要求:(1)读一读:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)想一想:灯笼果是什么样子的?2、检查词语和难读的句子。

(读一遍,如果有人读错再读)(1)出示第一行词语:纱衣外壳棱角(出示拼音,强调“棱”是后鼻音)那三个词都藏在这个句子中,你能把这个句子读好吗?出示长句子:纱衣是软的,真像是灯笼的外壳。

苏教小学语文二年级上册《 17 灯笼果》教案_2

苏教小学语文二年级上册《 17 灯笼果》教案_2

17.灯笼果(第一课时)教学目标1.准确流利的朗读课文。

2.理解难懂词语的意思,扫除阅读障碍。

3.随文识字。

4.归类写字,美观书写“晶、姑、舌”三个字。

5.语用训练:学生会使用简单的比喻句。

教学重点:准确流利的朗读课文,理解难懂词语的意思,扫除阅读障碍。

教学难点:学生会使用简单的比喻句。

教学准备:灯笼果、图片。

教学过程:一、猜谜语,引课题。

1.小朋友们好,很高兴理解大家。

上课之前,我想邀请大家一起来猜谜语,好不好?2.红红的,圆圆的,就像一只小皮球。

咬上一口脆脆的。

3.黄黄的,胖胖的,就像一只小葫芦。

要上一口脆脆的。

4.圆圆的,亮亮的,就像串串紫珍珠。

咬上一口酸溜溜。

5.再猜一个,这次如果能猜对说明小朋友的本事大。

小小的,亮亮的,就像一盏小灯笼。

咬上一口美滋滋。

(灯笼果)二、谈话引入、初步相识。

1.大家想看看灯笼果长什么样子吗?你们看,它像个什么呀?我们再来读读。

2.我们一起写写它的名字。

(板书:灯笼,注意“灯”字笔顺)这个词语怎么读?(注意轻声)小朋友们,它可不是个灯笼哦,它是一种果子。

我们一起叫叫它。

齐读课题:灯笼果3.有没有小朋友看过或吃过灯笼果?4.灯笼果到底是什么样儿的呢?,课文里可都告诉我们了呢?打开语文书,翻开到108页。

仔细读一遍课文。

(要读准字音,读不通的地方要多读上几遍)三、逐段读文、读中识字。

1.学习第一自然段。

①这篇课文还挺长,小朋友都能坚持读到最后,很不容易。

②谁先来读读第一自然段。

(注意“手心里”的“里”字轻声)(轻声读得又轻又短)第一自然段两个学生读。

2.学习第二自然段。

①小朋友把小手打开,“砰”,谁来了?你们接住了吗?(灯笼果)灯笼果跳到了我的手心里,仔细看,灯笼果穿着一件——纱衣。

认读“纱”,“纱”是我们今天要学习的一个生字(左边是绞丝旁,古代常用蚕儿吐出的丝做成衣服,跟读词语)②秋天到了,天气转凉了,我的脖子里围了一块——纱巾(如果学生回答“围巾”,这围巾还是用纱制成的呢!)我请小朋友伸出手摸摸,你觉得它非常的——柔软。

苏教版二年级语文上册《文 17 灯笼果》公开课课件_3

苏教版二年级语文上册《文  17 灯笼果》公开课课件_3

《灯笼果》教学设计(第二课时)教学目标:1、在课文情境中掌握生字词,理解“纱衣”、“滚圆”、“晶莹”等词语,学会联系偏旁、图片和上下文理解词语的意思。

2、学会抓住关键词、借助动作、想象画面来读好课文,感受语言的节律美,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

3、了解描写一种水果可以从它的颜色、形状、果实和味道等不同角度来写。

教学重点:能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱,读出这样的喜爱之情。

教学难点:学生能够了解描写一种水果可以从多个角度来写,仿照课文来说说橘子的外皮、果实。

教学过程:一、展评领读,复习导入1、小朋友们,上节课我们认识了一个可爱的小精灵,一起喊喊它的名字。

(读课题)2、小灯笼果给小朋友们带来不少好词,昨天小朋友们都很用心地写了下来,我们一起来看看,读读。

(使用“离线作业”,请学生上来领读:大家跟我读)3.老师也把这些词语排了排队,看,四串词语,一起读,想想每一串词分别写了灯笼果的什么?出示词语:金黄色纱衣软的棱角花瓣滚圆晶莹珍珠玛瑙苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿4.它们分别写了灯笼果的颜色、外皮、果实、味道(根据学生回答板书)5.小朋友们,咱们把这四个词语连起来说就是课文的主要内容。

谁来说说看。

(使用选人功能回答问题)二、寻找灯笼果,精读第三自然段过渡:瞧,可爱的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣跳到了我们面前。

(出示图片)1、小朋友,生活中你在哪儿见过纱衣呢?追问:给你一种什么感觉?(预设:婚纱、窗帘里的纱窗、纱裙……)2、的确,纱衣是用丝线织成的衣服,又轻又薄,所以“纱”字里面藏着绞丝旁,看,这是它的古文字,就像一缕丝的样子,因此,大多数带有绞丝旁的汉字都与丝线有关。

瞧,细细的纱可以捻成“线”(图),这样的丝线通过现代“纺织”(图)成为漂亮的“绸缎”(图)。

咱们看清偏旁,想着意思,一起读读。

汉字真是有趣,咱们通过学习绞丝旁,就可以理解一串带有绞丝旁的字。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

17灯笼果
[教学目标]
知识与技能
1.会认9个生字,会写7个生字。

理解“晶莹、透明”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解灯笼果的外形特点,感悟秋天的美好,体验丰收的喜悦。

情感态度与价值观
激发学生热爱秋天的情感。

培养学生爱观察,勤动脑的好习惯。

[教学重难点]
1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观地书写。

2.有感情地朗读课文,感悟秋天的美好。

[教学课时] 2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入,引出新课
1.(课件出示不同种类的水果图片)同学们,你们认识图片中的这些水果吗?你最爱吃哪一种水果呢?(学生自由发言)
2.这节课我们还要认识另一种水果。

(出示灯笼果图片,引导学生观察)师:同学们,你们认识这种水果吗?
(教师简单讲解关于灯笼果的知识)这种果子的果实吃起来酸酸的,甜甜的,可以用来做果酱……
3.刚才我们已经初步认识了这种果子,现在我们一起来学习课文
(板书课题)看看文中又是怎样描述它的。

二、初读课文,学习课文生字词
1.请同学们先自己读读课文。

一读:读准字音,读通顺句子。

二读:标出自然段序号,对照课后生字表,圈出课文生字。

三读:想一想文中是从哪些方面来讲灯笼果的。

2.教师出示课文生词,检查认读情况。

3.指名读,开火车读,小老师领读。

4.教师带读词语,订正易读错(或难读)的音。

“棱角”的“棱”读“léng”;“玛瑙”的读音为“mǎ nǎo”。

5.学生自由读词语,同桌互读,纠正。

6.你觉得文中哪些句子写得比较好?(引导学生画出文中的几个比喻句)哪些句子难读?(指导读好长句子)
7.指名分自然段朗读课文,读通顺课文。

三、巩固复习,指导书写
1.出示要求会写的字,指名读,并口头扩词。

2.教师引导学生观察课后笔顺书写表中生字的笔顺书写和位置。

3.教师范写生字,提醒书写事项:
件:左窄右宽,最后一笔竖要出头。

舌:第一笔是平撇,不要写成横。

晶:品字结构,上面一个“日”,下面两个“日”,不要写成左右结构。

4.学生自由练写,教师组间巡视,纠正错误姿势和书写。

5.展评书写,奖励。

第二课时
一、复习导入
1.认读课文生字词,复习巩固。

2.听写生词。

3.导入:上节课我们已经掌握了课文生字词,这节课,我们就来仔细读一读课文,了解课文主要讲的是什么。

二、研读课文,探究学习
1.学生自由朗读第1自然段,教师提问:
(1)灯笼果是什么颜色的?(金黄色)
(2)灯笼果的“纱衣”是谁给的?(夏姑姑)
2.那灯笼果的“纱衣”有什么特点呢?我们一起来读读第2自然段,看看文中是怎么说的。

(1)教师领读第2自然段。

引导复习“软”“棱”等生字的读音。

(2)“纱衣”有什么特点呢?(软的、有几个棱角)
3.这灯笼果跳到“我”的手心里,“我”又是怎么做的呢?(齐读第3自然段)
(1)课件出示句子:我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。

“轻轻地”“剥”说明了什么?(我对灯笼果的爱惜,害怕把它的纱衣弄破,也表现出了灯笼果“纱衣”的薄和软。

)
(2)灯笼果的果实是什么样子的呢?(滚圆、晶莹)
(3)课件出示句子:薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。

这句话中,作者把灯笼果的果实分别比作了什么?(黄珍珠、大玛瑙)
4.看到这滚圆晶莹的灯笼果,你想尝一口吗?
(生齐答:想)我们的小作者也和大家一样,她轻轻地咬破了一粒果实,灯笼果的味道错综复杂——(引读)一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。

舌尖美滋滋的,灯笼果好吃极了。

读到这里,老师也情不自禁咽口水了。

学生自由读这一自然段,边读边想象灯笼果酸酸甜甜的味道。

(有条件的可以在课堂上准备一些灯笼果,让学生亲身感受它的味道)
5.全班齐读课文最后一自然段。

师:为什么说“灯笼果,一盏小小的属于秋天的灯笼,一盏亮亮的属于田野的灯笼”?
6.齐声朗读全文,读得正确、流利、有感情。

[教学板书]
17 灯笼果
穿着纱衣软的 有棱角
剥开纱衣滚圆晶莹
灯笼果像黄珍珠像大玛瑙
属于秋天 属于田野
(教学反思参考1)灯笼果
对于灯笼果,包括我以及很多学生根本就不了解。

所以在教学本篇课文之前,我搜集了大量关于灯笼果的资料,丰富了学生的知识面。

课文主要从颜色、形状、味道等方面讲述了灯笼果,表达了作者对童年生活的怀念,对灯笼果的喜爱之情。

相关文档
最新文档