关于小学生课业负担情况的调查报告
关于切实减轻小学生课业负担的调研报告
小学生课业负担过重一直是社会各界十分关注的问题。
过重的课业负担使得小学生的学习兴趣减退，学习动力欠缺，严重损害了孩子们的身心健康。
教科院成立调研小组，开展了一次关于小学生课业负担的专项调研，对5所学校的3至6年级的14个班级、686名学生进行了问卷调查。
调查内容分别涉及在校时间、作业情况、规范教学、课业负担、睡眠质量、学习压力等方面。
调研小组对686份学生有效问卷认真细致地进行了数据统计，科学严谨地分析了小学生课业负担状况。
一、现状及分析（一）睡眠时间短小学生的睡眠状况不容乐观。
约有48.2%的小学生自我感觉睡眠不足； 23.5%的小学生睡眠质量很差；只有28.3%的学生达到了10小时的充足睡眠时间。
（二）作业量较大（三）考试次数多“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”。
过于看重考试、关注分数的现象依然存在。
调查组了解到，小学生每学期一般有2－8次的大小考试。
单元教学结束，有单元考试；学期中途有期中考试；学期结束有期末考试；而毕业班的考试就更多。
（四）学习压力大调查中发现，即使有些学校坚持对学生的过重课业负担做“减法”，也遭遇家长的“加法”行为，52.2%的小学生不同程度地参加有偿家教,其中大多数并非出于自愿。
除了文化课的补习，部分小学生还参加了琴、棋、书、画等“特长”的学习，无形中加重了学习负担，导致学习压力过大。
上述小学生课业负担的种种表现引起了调研组的深刻反思，仔细分析，形成意见如下:（一）不完善的评价制度是造成小学生课业负担过重的根本原因“减轻小学生过重课业负担”的口号喊了多年，迟迟不能减轻反而越来越重的症结在哪里呢？在于应试教育下不完善的教育评价制度。
在推进新课程改革的过程中，并没有形成一套相对科学的教育教学评价制度，以前的评价制度都只把学生的升学率和考试分数作为检验学校、老师、学生的唯一标准。
在这种利益驱动之下，学校将自身发展的压力不断下放至教师，教师的工作考核压力不断增加，部分教师又将压力传导给学生，导致教师不断增加学生的作业量和学习的强度、难度。
小学生作业调查报告7篇
小学生作业调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生作业情况调查报告doc
小学生作业情况调查报告篇一：小学生课业负担情况调查报告关于纳雍一小学生课业负担情况的调查报告一、调查目的以点代面，真实、客观地了解我县小学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。
二、调查内容、对象1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容：(本文来自：小草范文网:小学生作业情况调查报告) （1）学生课外作业情况；（2）教辅材料购买及使用情况；（3）午间、下午课后与双休日补课情况；（4）家庭为学生聘请家教辅导情况；（5）日常考试、测验情况；（6）课堂练习的质量、来源、完成情况；（7）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价；（8）对教学质量监控机制实施情况的评价。
2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师，一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。
采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。
三、调查过程（一）深入学校实地调查进行实地调查，通过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。
（二）深入课堂了解课堂作业深入学校，对常态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。
四、调查结果与分析（一）学校“减负增效”工作的有效做法1、建立“减负增效”制度，加强教学常规管理。
学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。
另外，学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。
2、优化作业管理，提高作业有效性。
学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。
3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。
中小学生作息时间调查报告[合集5篇]
![中小学生作息时间调查报告[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/f58c38f388eb172ded630b1c59eef8c75fbf958a.png)
中小学生作息时间调查报告[合集5篇]第一篇：中小学生作息时间调查报告中小学生作息时间调查报告一、调研目的和调研方式党的十六大以来，随着国家的全面发展和党进一步加强执政能力建设，坚持以人为本，推进经济、社会协调发展，构建和谐社会已经成为全党和全社会的共识。
中小学生的学习和生活不仅联系着千家万户，而且关系到国家的未来发展，关心他们的健康成长、为他们的学习和生活创造更加有利的条件，是构建和谐社会的题中应有之义。
近一段时期以来，团省委注意到，由于我省社会生活发生了很大的变化，中小学生作息时间问题引起社会各界的广泛关注，特别是在一线教育工作者、中小学生和学生家长中，盼望和呼吁改革现行的作息时间使之更加科学合理的呼声日益强烈。
为此，团省委以中小学生作息时间为主要内容，对早餐、睡眠、课业负担等相关问题进行了全方位的调查，以图从实际出发，科学分析我省中小学生作息时间调整的可行性。
调查采取问卷和座谈走访相结合的方式进行。
对石家庄、邢台、保定、廊坊4个市和冀州市、大名县、涉县3个县(市)的市(城)区的中小学进行了问卷抽样调查，共调查县城以上中小学校118所，小学50所，初中24所，高中12所，小学至初中复合学校2所，小学至高中复合学校3所，完全中学27所。
设计抽样为每所学校学生、家长各10名，校长和班主任老师3名，实际收回有效问卷为：学生1167份，家长1163份，校长和老师354份，总计为2684个分析样本，取样具有广泛性和代表性。
同时，走访了石家庄市的部分学校和有关机构，与相关人员代表进行了广泛的座谈讨论，听取了各方面的意见。
二、现行作息时间的执行近10年来，我省没有就中小学生作息时间作出明确的统一规定，通常由各地教育部门按惯例或根据政府部门的作息时间作出相应安排。
据了解，目前我省大部分中学生的作息时间为：早晨6：00-6：20起床(寄宿生)，7：30到校并开始早自习，上午8：00-11：50四节课，下午14：10到16：50上课，17点左右离校。
学生课业负担调查报告
针对考试压力大的问题，可以尝试完善考试制度，减少不必要的考试， 降低学生的考试压力。
03
培养学生自主学习能力
未来可以进一步探索如何培养学生的自主学习能力，提高学生的独立思
考和解决问题的能力。
感谢您的观看
THANKS
通过随机抽样，对不同年级、 不同类型学校的学生进行调查 。
样本选取
选取了全国范围内100所不同类 型的学校，包括城市和农村学校
，确保样本具有代表性。
选取了不同年级的学生作为调查 对象，包括小学、初中、高中等
不同阶段的学生。
考虑了学生的学习成绩、家庭背 景、性别等因素，确保样本的多
样性。
03
学生课业负担现状分析
04
影响因素分析
学校教育质量与评价方式
教育质量
学校教育质量的高低对学生课业负担有直接的影响。高质量的教育能够提供更全面和深入的教学内容，降低学生 的课业负担。
评价方式
评价方式的不同也会影响学生的课业负担。传统的以考试成绩为主的评价方式，会使学生面临更大的课业负担， 而多元化、综合性的评价方式则更有助于减轻学生压力。
调查目的
• 本次调查的主要目的是了解学生课业负担的现状，分析课业负担过重的原因，并探讨有效的解决方案。同时，我们希望通 过调查结果，为教育部门和学校提供有关学生课业负担的详细信息，帮助他们制定更加科学合理的教育政策。
02
调查方法与样本
调查方法
采用问卷调查法，以了解学生 课业负担情况。
问卷设计包含学生的基本信息 、学习时间、作业量、课外活 动以及心理压力等方面。
鼓励家长参与孩子的学习
鼓励家长与孩子共同制定学习计划，参与孩子的学习过程，增加与 孩子的互动和陪伴。
关于小学生课业负担情况的调查分析报告
关于小学生课业负担情况的调查报告2————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：科教育管理专业社会实践关于小学生课业负担情况的调查报告一、调查目的与意义古语言：书中自有黄金屋！可见如此——我们所见的小小年纪的学生拉着小书屋每天往返于学校与大屋之间时，又有何感想呢？在我们的的学校里，我们发现每个书包含金量已经超重了！为此，我们在学校里展开了一次调查：包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象，从而更好地帮助学生可以多多收获黄金，全面发展。
二、调查方法(一) 调查方法：访谈法和问卷调查法我们在学校展开了一次调查：包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象。
调查方式为问卷调查、访谈和观察法。
问卷主要涉及的问题是调查学生对目前学习的看法，老师对“减负”的看法等；访谈主要涉及的问题：造成学生过重课业负担的根源，家庭、学校、社会对减轻过重课业负担的看法等。
(二)调查对象从五年级学生中，随机抽取两个班抽样调查，为保证数据的真实可靠性，不要求学生署名。
还有部分的老师，及个别学生。
三、调查结果科教育管理专业社会实践总的概括：（一）家庭作业时间过长。
学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度大，不少业还需要家长参与。
小学生中近70%的学生完成家庭作业时间用2小时或更长时间。
（二）学科练习册偏多。
学生大多都配备2本或2本以上的练习册，完成练习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。
家长希望子女能有个好成绩所以很支持多买练习题来做。
学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐时间。
（三）教师与学生沟通不够。
小学有近46%的学生认为与教师有沟通，但了解不多，小学生这一数字高达70%。
小学生的年龄特点有关，也与教师的态度、情感有关。
学生课业负担调查报告7篇
学生课业负担调查报告7篇【第1篇】2023第一学期关于初中过重学生课业负担的调查报告一、调查背景中小学生课业负担过重，是全社会普遍关注而又始终未能解决好的一个问题。
多年来，为了减轻学生过重的课业负担，各级教育部门三令五申，颁发了不少文件;这些措施，使中小学生课业负担过重的问题得到一定程度的缓解，但仍存在不少问题。
我准备做减轻学生课业负担的小课题研究，所以进行了课业负担的现状调查。
二、调查目的了解我班学生课业负担情况，为我们班制定减负增效实施方案提供依据三、调查主要方法1、口头和书面调查相结合。
2、整体调查和部分抽查相结合。
四、调查数据分析1、对我班课堂教学现状进行问卷调查：学生对课堂现状很满意40.5%;较满意29%;不满意23%;无所谓7.5%。
不满意主要表现在：处于被动状态，无法自由表达20%;老师讲课无趣，引不起兴趣25%;上课听不明白，压力大25%;上课没多大兴趣30%。
2、对学生作业量进行问卷调查：这个调查反映了同学们对作业量的看法，43%同学认为作业适中，52.4%同学选择了多，4.6%同学觉得作业很少。
说明学生作业量还较多。
从数据分析的结论及和学生座谈了解到多数学生的课业负担仍然超重，主要表现以下几方面：(1)在校时间过长，日课时总量较大。
调查表明：学生在校学习时间每天约7个多小时，如果再加上放学加自习1个多小时，在校时间近8小时。
(2)家庭作业布置超量。
现在初中生学生负担沉重。
课程门类多，教材内容较多，特别是英语和数学，据调查，学生每天写家庭作业的时间普遍超过2小时，还要背大量英语单词。
(3)课余活动单调，体育锻炼时间偏少。
在课余时间安排上，学生大部分时间都放在各种学习上，如写作业、看书、参加各种学习班。
其次，看电视节目是大多数学生选择的娱乐休闲方式，学生每天参加体育锻炼的时间越来越少，身体健康状况越来越差。
除了体育课外，80%的学生没有进行体育锻炼，只有5%的学生每天有很少时间进行体育锻炼，最长不超过半个小时。
小学教育中的学生课业负担问题调查与分析研究报告
小学教育中的学生课业负担问题调查与分析研究报告一、调查简介本次调查旨在了解小学生在学校教育中面临的课业负担问题，并对其进行深入分析和研究。
通过调查问卷的发放和收集，我们收集到了大量的数据和信息，以便进行全面的分析和研究。
二、调查方法我们选择了某市的10所小学作为调查的样本，通过发放问卷的方式对这些学校的小学生进行了调查。
问卷内容包括了学生的学习时间、学业压力、课外活动时间、家庭支持等方面。
我们共收集到了500份有效问卷。
三、调查结果分析1. 学生的学习时间调查结果显示，大部分小学生每天的学习时间在2-3小时之间，约占调查总人数的50%。
而有约20%的学生每天的学习时间超过3小时。
这一结果表明，小学生的学习时间较长，存在一定的课业压力。
2. 学业压力的来源调查结果显示，小学生认为学业压力的来源主要包括学校作业、考试压力以及家长的期望。
其中，约60%的学生认为学校作业是压力的来源，40%的学生认为考试压力较大。
3. 课外活动时间调查结果显示，大部分小学生每天的课外活动时间在1-2小时之间，约占调查总人数的60%。
然而，约有30%的学生在课外活动时间上存在不足，每天只有半小时或更少的时间用于课外活动。
4. 家庭支持调查结果显示，约70%的小学生认为家庭对他们的学习和成长给予了很大的支持和关心。
然而，仍有30%的学生表示他们在家无法得到足够的帮助和支持。
四、问题分析1. 学生课业负担过重小学生的学习时间普遍较长，并且有相当一部分学生每天的学习时间超过了3小时。
这表明学生课业负担过重，容易导致学生的学习压力过大，影响其身心健康的发展。
2. 缺乏课外活动时间学生课业负担过重导致他们在课外活动上的时间受限。
课外活动是孩子们发展兴趣爱好、锻炼身体、培养社交能力的重要途径，缺乏充足的课外活动时间会影响他们的全面发展。
3. 家庭支持不足尽管大部分学生认为家庭对他们的学习和成长给予了很大的支持和关心，但仍有部分学生表示他们在家无法得到足够的帮助和支持。
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东胜区第十二小学2015—2016学年
关于小学生课业负担情况的调查报告
一、调查目的
关于中小学生课业负担过重的问题，已成为全社会普遍关注的焦点问题。
近年来“减负”工作持续不断，教育部门也提出了具体的要求，学校和教师也采取了积极有效的措施，但减负的呼声仍然经久不息。
带着“小学生课业负担现状究竟怎样？如果课业负担过重，原因何在？如何才能切实有效地做到减轻学生课业负担，使其轻松愉快、身心健康的成长？”一系列问题，我做了关于减轻学生课业负担的调查。
二、调查方法、对象
本次调查采用抽查问卷形式，调查对象为教师和中高年级学生。
三、调查情况
（一）课业负担现状
1．学生在校学习时间基本控制在了教育部门规定的6小时以内，但呈现一定的阶段性特点、个体特点，比如考试前这段时间，学生的作业量要大、测试的频率要比平时高。
2.平时学生的作业量要比明文规定的多。
一、二年级每天都有语数作业，三、四年级的作业量在1小时左右，高年级的作业更多，尤其是六年级后期复习阶段。
3.一、二年级老师普遍认为，低年级语文教材识字量增大了很多。
对于那些没有进入学前班、缺乏家庭辅导的孩子而言，学起来是比较困难的。
这是孩子负担重的一个重要原因。
4.学生课外加班忙。
73.3%的小学生参加各种课外辅导班、培训班，五花八门。
其中参加语数英学科中某一门课或某几门科目补习的孩子，占37.3%。
家长认为今天的投资物有所值！
5.学生课余活动单调、时间少。
23.2%的学生认为学校安排的课余生活丰富多彩，52.6%的学生认为“还行”，24.2%的学生认为“没意思”。
（二）造成课业负担重的原因
小学生课业负担重成因复杂，既有内在的个体原因，也有复杂的外在社会原因。
1.来自教师思想观念、教学方法的影响
部分教师的思想观念仍停留在应试教育基础上，认为要让学生学得牢、考得好，就要多背、多写、多练。
教学方法不能对症下药，因材施教，无法优化教学过程，提高课堂效益。
再加上以考试成绩为主的年终测评，不得不通过重复繁琐的“题海战”、接二连三的考试来力求提高学生的分数，从而造成了学生课业负担的加重。
2.来自家长及学生价值取向的影响
当今的小学生都是独生子女，被家长视为掌上明珠。
孩子的学习、升学、择业，无不牵动着家长的心，他们往往把残酷的社会竞争过早地转嫁到孩子身上。
在这种状况下，家长对孩子的作业不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家长又额外布置作业、买辅导书、请家庭教师，
加重孩子的学习负担。
学生在家长的思想灌输和压力下，也生怕自己落后，从而自我要求、自我加压，反复的做题、反复的背诵，加重了自己的课业负担。
3.来自社会竞争压力和舆论的影响
一方面社会评价学校、教师工作业绩时，主要以教学成绩为主。
直接导致人们习惯了以分数论高低、以分数论学校质量好坏的评价标准。
另一方面，用人单位对高学历、高层次的人才重金聘用，而低学历、低层次的普通劳动者或下岗或待业，生活相对困难。
必导致学校、家庭、学生之间的竞争愈演愈烈，层层加压，使学生苦不堪言。
四、减轻学生课业负担的对策和方法
1．改革小学毕业升学统考制度和教育评估制度。
小学阶段属义务教育阶段，应取消升学统考制度，把以成绩论英雄的考试制度改革为考核学生的德、智、体、美、劳等多方面的综合素质。
而教育评估制度也要逐步遗弃排名次的做法，使评估走上科学化轨道，建立综合性评估体系。
只有改革了考试制度和评估制度，把应试教育真正转变为素质教育，才能拨正学校的管理导向和教师的教学导向，从而把学生从繁重的课业负担中解放。
2．强化管理，构建高效课堂，减轻负担。
“减负”是一项复杂的系统工程。
需要有学校强有力的管理才行。
一是学校进一步细化有关减轻学生过重课业负担的相关规定，提出具体要求。
其次，学校严格地把好教材、教辅材料等征订关，任何教师不允许随便要求学生购买辅导材料。
三是把工作重心转移到提高课堂
教学质量上，通过研讨课、汇报课、同课异构、示范课、展示课、录像课等形式打造和谐高效课堂，邀请专家跟踪点评课堂教学。
按照“统一主题要求、分步组织实施”的办法，改进教师的集体备课活动。
四是强化过程管理，建立健全监督检查机制，对教育教学全过程进行质量监控。
3．需要提高教师队伍的业务素质。
提高教师的专业素养、专业能力是“减负”的关键环节。
首先是提高教师的事业心、责任心，每年都应进行评先树优活动。
其次，抓好教师的继续教育培训。
三是继续深化学校内部管理体制改革，打通教师进出通道，提高管理效能。
4．合理布置作业是“减负”的有效途径。
苏联教育家认为：“课外作业数量与学习成绩并不完全是相关的，有些学生作业少，学习成绩并不差。
”这就要求教师优选作业，讲究作业的质量和科学性。
布置作业最好采用分层的方法：给学生留少部分有难度、深度的作业，让好学生和有才能的学生做；留大部分全班都能做的作业，检查时以全班都做者为标准。
5．学校、教师、家庭搞好配合，共同减负。
学生既是学校的学生，又是家长的孩子。
作为学校，要严格执行规章制度、作息时间；作为教师，不超量布置作业，不随意考试；作为家长，要有颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，而不是以“为了孩子”为借口追加学习时间，强迫上辅导班。
只有学校和家庭加强沟通，齐心协力减负，才能使学生身心健康地发展。
减负是一项社会性的系统工程。
升学竞争、教育体制等因素仍严重阻碍着减负工作的开展。
减负具有长期性、复杂性和艰巨性。
它要求教师要提高自身素质，树立现代教育观念，立足课堂教学，与家庭教育紧密配合。
在今后的教育教学工作中，需要我们真正地把减负落到实处，为学生创造一个建康、轻松的学习环境和成长环境。
2015.11
关于小学生课业负担情况的调查报告
东胜区第十二小学韩翠玲
2015.11。