3-4岁孩子学美术
3-4岁幼儿园小学美术PPT课件教案教程创意幼教手工《解不开的九连环》
什么是九连环呢？
九连环是中国传统民间智力玩具 玩时，按照一定的程序反复操作，可 使9个圆环分别解开，或合二为一。
九连环的历史由来
传说九连环源于中国古代传统民间，据说三国时期，诸 葛亮常带兵打仗，为排遣妻子寂寞而发明。于明代普及， 明代中期时，流传更是极广。清代上至士大夫，下至贩 夫走卒，个个爱玩"九连环"。《红楼梦》中曾有描写 在深闺中玩九连环的细节。
流苏
扭扭棒
作品参考步骤：
将扭扭棒制作九连环的环柄、环把、环杆。 可以选择自己喜欢的颜色进行搭配！也可以在环把系上流苏进行装饰。
作品参考步骤：
在彩色背景纸上设计花纹图案装饰，搭配颜色，丰富背景。
作品参考步骤：
用粘土搓条的方式排列组合出九条框架，高低可以随意些哦！ 把做好的环柄和环杆组合粘贴在一起，选择不用颜色的扭扭棒做成圆环并套在一起。
九连环无论在任何时候，都有着聪明的 象征。在古代，对于人们来说，九连环 不算是一种玩具，而是代表智慧的象征！
电视剧看多的人应该会 有这样一个印象:出使天 朝的外邦，有些比较嚣 张的，都会拿出九连环 来刁难朝中大臣。在大 家都束手无策，外邦使 官洋洋得意的时候，总 会有一个比较聪明的人 出来解出九连环，挽回 天朝的颜面。因此，九 连环总是会被赋予聪明， 有智慧的帽子。
解下九连环本质上要从后面的环开始下，而先下前面的环，是 为了下后面的环，前面的环还要装上，不算是真正地取下来。
观察九连环长什么样子！
以金属丝制成9个圆环，将圆环套装在横板或各式框架上，并贯以环柄。
不同造型的九连环！
下面，一起来设计九连环吧！
看一看今天我们需要哪些材料呢？
黏土
彩色卡纸
剪刀
水彩笔
作品参考步骤：
儿童美术分级标准
儿童美术分级标准儿童美术教育是近年来逐渐受到重视的教育领域之一。
通过对儿童美术能力的分级培养，可以更好地满足不同年龄段儿童的学习需求，促进其创造力、想象力和审美能力的发展。
以下是儿童美术分级标准的建议：一、初级阶段（3-4岁）1. 认知能力：能够初步理解绘画的基本概念和工具的使用方法。
2. 绘画技能：能够用简单的线条、形状和色彩来表达自己的想法和情感。
3. 创造力：能够在模仿的基础上进行简单的创意，如绘制自己喜欢的动物、物品等。
4. 学习态度：对绘画产生兴趣，并愿意尝试自己动手创作。
二、中级阶段（5-6岁）1. 认知能力：能够进一步理解绘画的基本原理和技巧，如色彩搭配、空间构图等。
2. 绘画技能：能够较为熟练地运用绘画工具和材料，表现出较为丰富的细节和形式。
3. 创造力：能够在模仿的基础上进行一定的创意和改进，如对原有的绘画形象进行变形、重组等。
4. 学习态度：对绘画保持热情，并愿意主动探索和学习新的绘画技巧和表现方式。
三、高级阶段（7-8岁）1. 认知能力：能够初步掌握一些基本的绘画原理和技巧，如透视、光影等。
2. 绘画技能：能够较为熟练地运用绘画工具和材料，表现较为复杂的形象和场景。
3. 创造力：能够在模仿的基础上进行较大的创意和改进，如创作出具有个性化特色的绘画作品。
4. 学习态度：对绘画充满热情，并愿意主动探索和学习新的绘画技巧和表现方式。
同时，也具备了一定的自我评价和反思能力。
四、特长阶段（9岁以上）1. 认知能力：能够深入理解和掌握绘画原理和技巧，并对艺术作品具备一定的鉴赏能力。
2. 绘画技能：能够熟练运用绘画工具和材料，表现较为复杂的形象和场景，并注重细节表现。
3. 创造力：能够在模仿的基础上进行独特的创意和改进，形成个性化的绘画风格。
4. 学习态度：对绘画充满热情，并愿意不断学习和探索新的绘画技巧和表现方式。
同时，也具备较强的自我评价和反思能力，并具有一定的艺术追求和目标。
儿童美术分级标准需要根据不同年龄段儿童的认知能力、绘画技能、创造力和学习态度等因素进行制定。
幼儿园美术教学目标
幼儿园美术教学目标一、各年龄阶段绘画活动目标1、小班（3-4岁）（1）认知目标·初步认识绘画的工具和材料·学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的颜色，并能说出名称；·学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化。
（2）情感目标·培养儿童对绘画的兴趣，能愉快大胆地作画。
（3）技能目标·学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染；·能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密；·学会用圆形、方形、长方形、三角形等简单图形表现物体的轮廓特征。
（4）创造目标·引导儿童在涂抹过程中把画面画满；·初步学会用图形和线条组合创造各种图式。
2、中班（4-5岁）（1）认知目标·能较准确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义；·认识常见的固有色，说出它们的名称。
（2）情感目标·喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉。
·学会运用图形组合方法，表现物体的基本部分和主要特征；·会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色；·在教师的引导下能围绕主题安排画面，能表现出物体的上下、左右位置。
（4）创造目标·能大胆地按意愿作画。
3、大班(5-6岁)（1）认知目标·认识物体的整体结构和各种空间关系；·增强配色意识，提高对颜色变化的辨析能力；·知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。
（2）情感目标·在安排画面的过程中逐步体会均衡、对称、变化等形式美。
（3）技能目标·能较灵活地表现各种人物、动物的动态；·能运用对比色、类似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感和内容的联系；·能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。
（4）创造目标·综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。
幼儿美术3-4岁教案设计
幼儿美术3-4岁教案设计一、教学目标。
1. 培养幼儿对色彩、形状、线条等美术元素的认知能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，激发他们的创造力。
3. 培养幼儿的动手能力和艺术表现能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识，培养他们的社交能力。
二、教学重点和难点。
重点，色彩、形状、线条的认知；观察力和想象力的培养；动手能力和艺术表现能力的培养。
难点，如何引导幼儿进行创作，如何激发他们的创造力。
三、教学准备。
1. 准备丰富多彩的美术工具，如颜料、画笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
2. 准备教学素材，如图片、实物等，以便引导幼儿进行创作。
3. 设计好教学环节，包括引导、示范、实践等环节。
四、教学过程。
第一课，认识色彩。
1. 引导幼儿观察周围的色彩，如天空的蓝色、草地的绿色、花朵的红色等，让他们说出不同颜色的名称。
2. 给幼儿展示一些色彩丰富的图片，让他们观察并说出其中的颜色。
3. 让幼儿动手涂抹颜料，让他们自由发挥，用不同颜色的颜料在纸上涂鸦，培养他们的色彩认知能力。
第二课，认识形状。
1. 给幼儿展示不同形状的图片，如圆形的太阳、方形的房子、三角形的山等，让他们说出不同形状的名称。
2. 让幼儿用彩色纸剪出不同形状的图案，如圆形的太阳、方形的房子等，培养他们对形状的认知能力。
第三课，认识线条。
1. 给幼儿展示不同线条的图片，如直线、曲线、波浪线等，让他们说出不同线条的名称。
2. 让幼儿用画笔在纸上画出不同的线条，让他们自由发挥，培养他们对线条的认知能力。
第四课，创作小画作。
1. 引导幼儿观察周围的景物，让他们选择自己喜欢的景物进行绘画。
2. 给幼儿提供丰富的美术工具，让他们自由发挥，用色彩、形状、线条等元素进行创作。
3. 鼓励幼儿展示自己的作品，让他们相互欣赏和交流。
第五课，团队合作。
1. 组织幼儿进行小组合作，让他们一起进行美术创作。
2. 引导幼儿相互协作，共同完成一幅大型画作。
3. 鼓励幼儿展示团队作品，让他们感受到团队合作的乐趣和意义。
早教3到4岁美术课教案
早教3到4岁美术课教案一、教学目标。
1. 帮助孩子培养对美术的兴趣和热爱，激发其创造力和想象力。
2. 培养孩子的观察力和表达能力，提高其对色彩、形状和结构的认知能力。
3. 通过美术课的学习，促进孩子的手眼协调能力和动手能力的发展。
二、教学重点。
1. 培养孩子的绘画兴趣和创造力。
2. 教授基本的绘画技巧和表现方法。
3. 引导孩子观察和模仿周围的事物，进行创意绘画。
三、教学内容。
1. 色彩的认知和运用。
通过游戏和实践活动，让孩子认识基本的颜色，并学会如何混合颜色。
引导孩子用色彩表达自己的情感和想法。
2. 形状和结构的表现。
通过观察周围的事物，教会孩子如何用简单的几何图形和线条来表现物体的形状和结构。
让孩子学会用简单的线条勾勒出物体的轮廓。
3. 创意绘画。
鼓励孩子发挥想象力，自由绘画，让他们表达自己的感受和想法。
引导孩子通过绘画来表达对自然、生活和人物的理解。
四、教学方法。
1. 游戏教学法。
通过一些寓教于乐的游戏，让孩子在玩中学，学中玩。
比如，通过色彩填充游戏来认识颜色，通过拼图游戏来认识形状和结构。
2. 示范教学法。
老师可以通过示范的方式，向孩子展示如何运用色彩和线条进行绘画，让孩子跟着老师一起绘画。
3. 情景教学法。
利用孩子身边的事物和场景，进行情景教学。
比如，带孩子到户外进行写生，让他们观察自然景色并进行绘画。
五、教学过程。
1. 导入环节。
老师可以通过播放一些与绘画相关的视频或图片，引导孩子进入绘画的世界。
也可以通过一些简单的问答游戏，让孩子对绘画产生兴趣。
2. 学习内容。
分别进行色彩、形状和结构、创意绘画的教学。
每个内容都要有相应的游戏和实践活动，让孩子在动手中学习。
3. 绘画实践。
让孩子根据所学内容进行绘画实践，老师可以给予适当的指导和帮助。
鼓励孩子发挥自己的想象力，创作属于自己的作品。
4. 展示和分享。
孩子完成绘画后，可以进行展示和分享。
让孩子互相欣赏和交流，增加他们对美术的兴趣和热爱。
六、教学评价。
4岁儿童美术启蒙方法
4岁儿童美术启蒙方法
1. 提供丰富的美术材料：为孩子提供各种各样的美术材料，如蜡笔、水彩笔、颜料、纸张、粘土等，让他们自由地尝试和探索。
2. 鼓励自由创作：给孩子足够的自由空间，让他们按照自己的想法进行创作，不要过多地干涉或指导。
这样可以培养孩子的创造力和自信心。
3. 引导观察生活：帮助孩子学会观察生活中的事物，如动物、植物、人物等，并鼓励他们用美术的方式表达出来。
这可以培养孩子的观察力和表现力。
4. 讲故事和绘画结合：选择一些适合孩子的故事书，读完后让孩子用绘画的方式表达故事情节或自己对故事的理解。
这可以激发孩子的想象力和创造力。
5. 参观艺术展览：带孩子去参观一些艺术展览或博物馆，让他们接触到不同类型的艺术作品，提高他们的艺术鉴赏力。
6. 参与美术活动：参加一些适合儿童的美术活动，如绘画比赛、手工制作等，让孩子与其他孩子一起分享创作的快乐。
7. 给予积极反馈：无论孩子的作品如何，都要给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。
总之，4 岁儿童的美术启蒙应该以培养兴趣和创造力为主，让孩子在轻松、自由的环境中探索和发现美术的乐趣。
家长和教师应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们逐渐发展出自己的艺术风格。
3到4岁孩子绘画知识点
3到4岁孩子绘画知识点3到4岁孩子是绘画的黄金时期，他们正处于艺术敏感期，对色彩、形状、线条等元素都具有浓厚的兴趣和好奇心。
在这个阶段，家长和老师可以通过引导和激发孩子的创造力，帮助他们建立对艺术的兴趣和理解。
以下是针对3到4岁孩子的绘画知识点：1.提倡自由发挥：在绘画过程中，不要限制孩子的想象力和创造力，让他们放手去表达自己的意识和情感。
可以给他们展示一些简单的绘画技巧和基本元素，如线条、形状、颜色等，让他们自由发挥。
2.练习手眼协调：3到4岁孩子的手眼协调能力逐渐提升，可以通过绘画活动来锻炼他们的这方面技能。
可以让他们尝试用不同的画笔、颜色和纸张进行绘画，让他们感受到手部动作和视觉反馈之间的互动。
3.强调感知与表现：在绘画过程中，可以引导孩子观察周围的事物，用自己的方式进行表达。
可以给他们一些简单的绘画题材，如动物、植物、家庭成员等，让他们通过绘画来表达自己对这些事物的感知和理解。
4.培养细节意识：3到4岁孩子对细节的认知能力逐渐加强，可以通过绘画活动来培养他们对细节的观察和表现。
可以让他们注意绘画中的细节部分，如眼睛、鼻子、口、手等，让他们学会用细致的线条和色彩来表现这些部分。
5.培养想象力和创造力：在绘画过程中，可以给孩子提供一些启发性的话题或素材，让他们展开想象力和创造力。
可以引导他们将不同的形状和颜色组合在一起，创造出自己的作品。
6.鼓励多样性：在绘画活动中，可以鼓励孩子尝试不同的绘画工具和媒介，如画笔、颜料、涂料等，让他们体验到不同的绘画方式和效果。
可以引导他们用手指、刷子、海绵等不同的工具进行绘画，让他们感受到多样性的魅力。
7.培养审美观：在欣赏绘画作品的同时，可以引导孩子学会欣赏和评价他人的作品。
可以让他们通过比较、分析和评论来培养自己的审美观，提高对艺术的认识和理解。
通过以上的绘画知识点，家长和老师可以在3到4岁孩子的绘画活动中，引导他们发挥创造力，培养观察力和表现力，提升审美观和想象力，让他们在绘画中感受到快乐和成就。
3-4岁儿童画画注意事项
3-4岁儿童画画注意事项3-4岁是儿童开始对绘画感兴趣并进行自我表达的关键岁月。
这个年龄段的儿童绘画活动不仅有益于他们的身心发展，还可以培养他们的观察力、创造力和想象力。
然而，为了让孩子在画画过程中获得更多的乐趣和收获，家长和老师应该注意以下几个方面。
第一，提供适当的绘画工具和材料。
对于3-4岁的儿童来说，最好选择简单易用的绘画材料，比如蜡笔、水彩笔和彩色铅笔。
这些材料易于控制，可以帮助孩子发展他们的手眼协调能力。
此外，提供适合儿童绘画的纸张，如大型画纸或者卡纸，可以让他们有更大的发挥空间。
第二，给孩子提供适当的绘画环境。
孩子需要一个安静、宽敞的空间来进行绘画活动，这样他们可以专心致志地参与其中。
此外，要确保绘画区域的光线充足，以便孩子更好地看清自己的作品和调整颜色。
最重要的是，保持绘画区域的整洁和有序，让孩子学会整理和管理自己的绘画材料。
第三，鼓励孩子进行自由创作。
在3-4岁的时候，儿童的绘画能力还不太成熟，他们更关注画画的过程而非结果。
因此，家长和老师应该给孩子足够的自由空间，鼓励他们表达自己的想法和情感。
不要过多地干预孩子的画画，而是尊重他们的创作方式和风格。
同时，要及时给予鼓励和赞赏，增强孩子的自信心和积极性。
第四，提供适当的绘画主题和激发孩子的创造力。
对于3-4岁的孩子来说，提供一些简单的绘画主题可以帮助他们集中注意力和发挥想象力。
比如，可以让孩子画自己最喜欢的动物、家庭成员或者日常生活中的场景，让他们自由地发挥创造力。
此外，可以通过观察和探索自然景物、艺术作品等来激发孩子的创造力和表达欲望。
总之，3-4岁的儿童画画是一项有益于他们身心发展的活动。
家长和老师应该提供合适的绘画材料和环境，鼓励孩子自由创作，并激发他们的想象力和创造力。
同时，要保持绘画的愉快和轻松氛围，让孩子在画画中获得乐趣和成长。
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如何教3-4岁孩子画画
如何带孩子画画，相信很多家长都不知道。
其实我们应该根据孩子的年龄特点作一些相应的调整。
先从共通的几点谈起：
第一，从孩子的兴趣入手。
孩子们都喜欢玩，都喜欢新鲜的东西，所以开头几次活动我会尽量多提供一些绘画工具，油画棒、毛笔、彩色水笔、皱纸、水粉颜料、胶水、毛条、手工纸、铅画纸、卡纸、白报纸、彩色卡纸、旧报纸、广告纸等等，和孩子一起玩绘画游戏、手工游戏，吸引孩子动手参与，渐渐地适应活动，乐于活动，期待活动的开始。
第二，多肯定、多鼓励、多赞扬。
儿童画是没有对错的游戏，不能以大人固有的眼光来看待。
鼓励孩子大胆作画，多为孩子的进步加油鼓劲，多表扬多赞赏，给孩子多一点的自信。
第三，多引导、少示范、不照抄。
有时我会先画给孩子们看，然后将我的示范收掉，鼓励他们自己画，画得不一样也很好。
第四，多和孩子交流讨论，帮助孩子丰富画面。
活动从主题交流开始，收集相关的资料和实物，鼓励孩子大胆发言说出自己的看法。
画画的同时也要多交流，当孩子画不下去的时候，进行一些引导性的交谈，鼓励孩子运用已有的经验进行想象，自己来丰富画面。
第五，尊重孩子。
孩子都有自己的个性，也有自己的喜好色，即使明知不好看也不妨让他尝试一下，然后再比较给他看，这样做远比你说教的效果好。
画画过程中不干涉孩子运用图形和颜色，让孩子做画画的主人，让孩子体验画画的乐趣，并进一步得到提高。
孩子间不做无谓的个体比较，每个孩子都是独一无二的。
对3岁左右的孩子的心得：
1）色彩训练：小宝宝其实还很难称得上是完全有意识地作画，他们的控笔能力、手眼协调的能力等等都还有待进一步的发展，但对色彩却是很敏感的，所以我就将侧重点放在色彩训练上。
在认清颜色的基础上要求能准确地说出名称，区分颜色的深浅等等。
利用分发材料的时候要求孩子来说：“我要红色的！”“我要兰色的！”等等。
有些比较容易混淆的颜色，象：蓝绿、蓝紫等等，我会设计一些色彩游戏来练练孩子们的眼力，进行强化训练。
通过给颜色宝宝找朋友来比较哪些颜色放在一起更好看，等等。
2）手工制作：动手能力是一项基本的要求，做手工是个很好的锻炼机会。
撕、剪、揉、捏、搓、粘贴等等，既练了手劲又练了手指的灵活性。
设计一些手工活动，让孩子选择喜欢的颜色，完成后通过比较让孩子自己选择衬底，装裱，效果往往不错。
3）图形练习：画圆、短线、长线、简单的几何图形等等，将这些枯燥的图形练习融进游戏中，吹泡泡、小雨伞、杨柳枝等等，逐渐尝试从无形到有形。
以上这几点不是孤立的，而是相互融合的。
一个活动常常要安排1--3个内容，一样的主题也要尽量利用多种形式，这样一来能加深孩子的体验理解，二来也能始终保持孩子的上课热情。
还有一点对小年龄的宝宝也很重要，那就是多一点耐心，多一点亲近，努力让孩子接受老师。
对4岁左右孩子的一点心得：
在延续以上这些内容的同时，侧重点落在了画面的表现上。
孩子们各方面的能力都有提高，参与性好，也更有主见，所以在保持兴趣的同时也就有了更多的要求，线条的简单造型、色彩的运用等等，活动的内容和形式也较小宝宝更多样，当然也就有了跑题十万八千里的情况，这种时候我一般都是先问，弄清楚他的真实想法，再帮他进一步完善。
还有一个涂色的问题，我想不要强求，刚开始大人还是得顺着些孩子，涂色不匀或出线都是很正常的，不要因为这个而打击了孩子画画的热情。
单纯的涂色也是不可取的。
可以设计一些有趣的涂色游戏，让孩子在游戏中得到锻炼。
对这个年龄的孩子而言，画画更多的还是要看内容，而非完全是画面效果。
孩子的画是他自己生活认识的体现，所以建议大人要帮助孩子丰富生活内容，充实生活经验，开阔眼界。
在孩子画画的同时多让他自己来讲画，并帮他记录下来，回过头再看会很有意思的。
3-4岁的幼儿心理行为特征
2010年08月16日 16:34 中国早教网罗宽
3～4岁的语言和游戏能力发展极为迅速。
他们变得特别爱说话，即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友或大人在一起时，话就更多。
对这个时期的幼儿来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。
例如，他们会对飘走的云彩招手说："请再来玩"会对被雨淋湿的童车同情地说："你在哭吗？我来帮你打伞好吗？"这就是幼儿心理最突出的特点。
到了4岁，幼儿的话题会更多，他们会交换看电视节目的感受，并会互相夸耀："我坐过碰碰车。
""爸爸给我买了把冲锋枪。
"他们之间可谈的话题越来越多。
游戏是3～4岁幼儿的主导活动。
由于这个时期幼儿想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣，他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作盘子，在买东西时可以当钱用；一块木片，一会儿当火车，一会儿当手枪，一会儿又当木头人。
幼儿在一起游戏时，一块积木宝宝掉到地毯的大海里，马上会有一辆纸盒急救车开去救援。
每一种游戏都有孩于自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。
这个时期幼儿游戏的另一个特点是共同游戏，他们不再像1～2岁幼儿那样各玩各的。
3～4岁幼儿的心理和行为的另一个重要特征就是他们开始学习性别的区分。
起初，孩子由于男女间身体上的差异和行为特点而对性的区别发生兴趣，随后幼儿便知道自己是男孩还是女孩，开始习得同自己的性别相适应的态度和反应。
在幼儿习得性别区分的过程中，父母及周围人给予的赏罚起着直接而巨大的强化作用。
幼儿往往以同性家长为榜样，求得同样的行为和感受。
女孩子们模仿母亲玩当妈妈的游戏，尽量地学着母亲的温柔、能力和女性的性别行为；男孩子们则模仿父亲的男子汉态度和行为，希望自己像父亲那样严厉、果断。
3～4岁的幼儿很喜欢结识伙伴。
这个时期孩子在伙伴中体验到了完全不同于父母及其他成人之间的人际关系。
在同小朋友一起游戏的过程中，幼儿的知识、想象力和各种社会能力都能得到较充分的发展。
这种在伙伴帮助下的自主活动能使幼儿认识到自我的存在。
因此，在这段时间里为幼儿创造同众多的伙伴相互接触的机会，对他们的心理发展是十分重要的。
幼儿园是孩子们结识伙伴的好场所。