管理学读书报告_3
管理学原著阅读报告
管理学原著阅读报告读《管理学》心得报告篇1非常荣幸地，我参加了市公司组织的主管培训课程中的《管理学原理》。
我感觉从去年以来，公司一直非常重视对员工的培训，组织了各种不同的培训班，让我们得到了提升。
21世纪，是人才竞争的时代，如果我们缺少了学习，缺少了开阔的视野，那么，只会埋头苦干，不懂抬头看天的人，一定会兢兢业业、刻苦耐劳的努力工作过程中逐渐失去了进步的空间，丧失了应有的竞争力，那么，当我们发现的时候也已经晚了。
所以，停止了开阔视野的脚步，就停止了进步的空间。
作为基层主管，功能是上传下达，主要是将领导想要做的事情将它付诸实现。
因此，基层主管常见的问题就是只会埋头苦干，我想我也是其中的一员。
自从今年成为基层主管以来，我想我基本能明白领导交待的工作，明白领导想达到的效果，我也基本能做到将这些事情做踏实。
问题是，我很少会从一个更高的角度去看待这个事情。
有时，我想，那是领导的事，不在其位不谋其政。
上课了之后，我的想法改变了。
原来我之前的想法也并没有错，只是有一些偏差。
所谓时位之移人，我想其中的一个意思就是说，所处的位置不同，想法也会不同。
但有时却可以以虚拟的方式，换位思考，方能有不同位置的思维。
可以是纸上谈兵，但总比没有任何的锻炼要好得多。
从不同的角度出发，建立不同的思维模式，想的更多，方能具有更好的适应能力。
当今的年代，已经是讲求非常规的年代，速度和出奇制胜的方法是同样重要的。
另外，从课程中，体会比较深刻的一点仍然是细节，尽管我们要更广阔我们的视线，但细节仍是重中之重，任何优秀的人士，都离不了细节的问题。
我记得刘总和我们说过，如果一个男人能做到像女人这么细致、或者女人做到像男人一样开阔，就成功了。
这表达的就是一个互补的问题，缺什么，就补什么。
尽管我们认为自己已经尽量做细了，但我想，离极致一定还有距离，离完美还一定有距离。
对于基层主管，要将领导想要做的事情付诸实现，除了自身努力外，还要领导下属一起奋斗。
霍伊教育管理学第三章读书报告
第三章学校结构韦伯科层制模式韦伯的科层制理想模型：劳动分工，非人格化，权威等级，规章制度，职业倾向。
劳动分工和专业化，在学校体现为水平教学和分学科教学，有利于提高教师们的专业化程度。
科层制的工作氛围应该体现非人格化倾向，有利于促进组织合理性发展。
权威等级成为了现代组织的普遍特征，保证了对上级指令的规训化服从。
规则系统也有助于等级体系中各种活动的协调。
保证了每一职员行动的统一性和稳定性。
以上的科层制特征形成了一个协调优良的执行系统，保证了组织运行的统一性和稳定性。
对于韦伯科层制模式的批判：非正式组织是指由员工在其工作场所互动时的需要而衍生的自然秩序与结构化。
非正式结构产生于非正式互动，个体与群体间的互动模式的差异以及由此表现出来的地位结构特征，确定了非正式组织的社会结构。
社会结构和群体的倾向是组成非正式组织的重要部分。
非正式组织产生于正式组织，并且对正式组织的作用既有建设性的又有破坏性的。
鉴于此，管理人员既不必对于非正式组织的产生而恐慌，而且应该利用好非正式组织，促使组织形成一个高效率的组织。
科层模式的双重结构：科层制的双重结构体现在韦伯对科层原则和专业化原则加以区分，两者都是可供选择的方法，韦伯似乎指代的是两种模式，而非一种单一的科层。
这两种方法的选用可能导致领导者权威的来源冲突，对实际管理造成一定的阻碍。
女性主义者关于科层制的讨论：女性批判者们认为科层制忽视了女性家庭与工作之间的关系，使得女性没有办法和男性一样进行培训，同时，科层制强调权威，可能导致父权制的加深，使得女性的情况更加恶劣，被组织孤立。
由此产生了一大批反结构结构，主要表现在：群体的去中心化，个人直接交流取代了非人格化的制度，平等的关系，共享技能信息。
学校的正式结构：霍尔论科层制结构：四者都有着出现的特定的环境，随着环境的变化而不断变化。
大致呈现出以下的演变过程：混乱结构→权威结构→韦伯结构→专业结构但这只是理论的演变，事实上过渡到后两者的困难是非常大的。
管理学 读书报告
管理学读书报告管理学—解剖组织成长与揭示前沿趋势观后感通过对《管理学—解剖组织成长与揭示前沿趋势》公开课的学习，我对管理有了一个系统的概念，也引起了我的许多思考，我对此受益匪浅。
李东老师将这门课程分为五个部分来进行阐述。
第一部分：俯视实践—企业成长的阶梯与管理变迁管理就是通过他人并且和他人一道来实现组织的目标，以便能够创造组织盈余的全部行动。
有自己专业的人比专业管理学的人要易于创业成功！但是他是否有这个能力实现组织目标，对组织进行管理却是未知的，而且往往与组织管理的认知是相悖的。
新官上任三把火，第一把火往往是推出自己的组织目标好的愿景，统一思想，统一认识。
但目标的制定是一个极具挑战的事情，第一目标从属于环境，好的目标要求企业将视野从组织之内扩展到组织之外，企业的本质在企业之外决定企业能否存在的基础是顾客；第二，好的目标具有动态性与层次性，与时俱进，合理目标不是“继承”来的。
组织盈余是组织的广义收入与组织的广义支出的差额。
组织的广义收入包括：货币、员工满意，企业的市场形象，相关者认可等组织的广义支出包括：货币、时间、热情、才能以及有关物质资料等对管理者极高的要求：有意识、有才能、有眼界，人格魅力。
组织中的“人”的复杂性与动态性“羡慕嫉妒恨”不可压抑。
羡慕来自别人的成功，也来自于自己的失败或挫折。
导致的结果：1、撤退：回避那些预期将要收到挫折的场合或环境外在：工作迟缓缺勤内在：安全感归属感降低；2、攻击：对导致挫折的根源进行直接的攻击，这通常又会导致更大的挫折。
还有转嫁攻击别人；3、取代：用别的东西来代替原来的目标；4、抑制：个人为减少挫折感而对一些问题或情况给与抑制，往往是自动的；5、投射与强词夺理：主要形式是将自己的激愤，归罪于他人，一有机会就破坏他人，尤其是领导的威信。
有经验的领导会认识到：个人的行为可能并不反应个人的真实情况，因为防范的手法可能隐藏起真实的个性！当一种行动成为一个社会中的普遍行动，并且该行动涉及超越经验判断的知识时，系统的科学研究和相应的学科产生就成为必然。
读管理学心得报告(10篇)
读管理学心得报告(10篇)读管理学心得报告篇1在人类历史上，自从有了组织的活动，就有了管理活动。
管理活动的出现促使人们对来自这种活动家的经验加以总结，形成了一些朴素、零散的管理思想。
我们可以从已有的文字记载中，寻觅到中外思想家提出的丰富的管理思想。
直到期19世纪末，随着欧洲工业革命的发展，管理理历炼与概括，是较成熟、系统化程度较高的管理思想。
管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。
在人类社会五千年发展的历史长河中，人类都在不断的完善自己，不断的活动，而人类的一切活动都是经过大脑思考，是为了达到预期的目的而进行的。
并为了实现其目的而不断努力，人类从数次的生产力革新、发展，历经了数次工业革命，依次走过了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。
所以可以说人类是经过不断的劳动、思考、合作，不断发展生产力中逐步发展的;人类的生存在各种环境因素的影响下，人类自身必须与周边的环境相互依存，随着生产力的不断发展，人类就不断的试图改变周边的环境，在不断的失败或成功的同时，不断总结经验，丰富自己的知识，掌握各种生活和改造社会的技能。
随着人类知识的不断完善，各种生活，工作的组织，机构，方式，制度不断发展形成一定形态的管理机构，逐步发展为管理系统，并使用于当今信息瞬息万变的时代。
虽然管理的制度不断改革推进，但是再完善的系统也离不开人类的相互协作，无论是若干千年前的原始社会或信息瞬息万变的今天，人类的各种特征为管理学形成提供了客观的条件。
至此管理学应运而生。
首先管理是管理者或管理机构在一定范围内通过计划、组织、控制、领导等工作对组织所拥有的资源(人、物、财、时间、信息等)进行合理的配置后有效的利用，以实现组织预定的目标的工程。
管理学潜藏于人类生活的各个角落，首先就一个人而言，他在学习中为了提高学习成绩，必须通过制定一份计划(或长期或短期)，然后通过这份计划控制自己，并且有效的分配自己的时间、精力，还要有效的选择合适的信息，从而达到自己的计划，取得成功;又或者一个人的一生必须经过仔细的规划、组织，要不然这一辈子将碌碌无为;大至一个国家，一个社会，一个民族，小至一个企业，一个家庭，再者到每一个人都处在管理学的范围之内并受其影响。
管理学读书心得优秀8篇
管理学读书心得优秀8篇管理学读书心得优秀8篇管理学读书心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的管理学读书心得样本能让你事半功倍，下面分享【管理学读书心得优秀8篇】，供你选择借鉴。
管理学读书心得篇1一、对管理学的认识：通过对《管理学原理》的学习，使我充分认识到：管理是社会中存在的最普遍的社会现象。
从个人、家庭、企事业单位乃至其他社会组织，从农村、城市、国家乃至世界都需要管理，都存在管理活动。
凡是有人群活动的地方或领域，都存在与之相适应的管理。
管理是在一定环境中、组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导和控制等职能，有效地利用各种资源，以达到组织目标的过程。
管理总是存在于一定的组织之中，组织是管理的载体，是人类集体协作的产物。
其管理的基本含义大致包括以下几点： (1)、管理是在一定环境中进行的。
任何一个组织都有一定的生存环境，包括组织的外部环境和内部环境。
管理始终处于不断变化的环境之中。
能否适应环境的变化，是决定管理成败的重要因素。
(2)、管理是在一定的组织中进行的。
由两个以上的人组成的、有共同目标的组织，就像一个乐队要演奏出动人心弦的乐章，就需要指挥使演奏不同乐器的人员分工协作。
指挥就是管理。
管理是一切有组织的集体活动所不可缺少的因素。
(3)、管理的主体是管理者。
所谓管理主体，是指在管理过程中具有主动支配和影响作用的要素。
一切管理职能都要通过管理主体去发挥作用。
要成为一名管理者，必须具备一定的素质和技能。
(4)、管理的客体是组织中的各种资源。
所谓管理客体也就是管理的对象，指的是管理过程中管理者所作用的对象。
在一个组织中，管理客体主要是指人、财、物、信息、技术和时间等一切资源，其中最重要的是人力资源，是对人的管理。
(5)、管理是一个过程。
管理是实施计划、组织、领导和控制管理职能的过程，这四个管理职能构成了管理过程。
(6)、管理的目的是实现组织的目标。
管理本身并不是目的，管理是围绕组织目标进行的，其最终目的是实现组织的目标，管理没有目标就是一种盲目的行动。
管理学名著读后感范文(精选3篇)
管理学名著读后感范文（精选3篇）管理学名著读后感范文当阅读了一本名著后，你有什么体会呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。
但是读后感有什么要求呢？下面是为大家收集的管理学名著读后感范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
管理学名著读后感1如果不是考试的需要，我也许不会看这本管理学方面的国外教材，因为就管理学专业书籍来说，我觉得浙大邢以群老师写的《管理学》更适合中国人的口味，写的很好，推荐大家去看看。
这本书延续了国外教材浅显易懂的写作风格，全书的框架简单明了，首先是绪论，介绍一些基本的管理知识，和管理学历史，后面分别以管理工作的4个基本职能来论述：计划，组织，领导，控制。
很多国内外管理学方面的书的结构都延续了这一体系。
除去团队管理的许多原理，以自我管理来说，我们能从管理学的4个基本职能中学到什么呢？计划：一个很深刻的体会就是：如果你对事情、对时间的安排实现做计划，哪怕花上几分钟想想清楚自己到底要做哪几件事情，那么你所要完成的事情和所要经历的时刻会变得完全没有目的，浑浑噩噩，时间过得很快，到头来发现该做的事情没有做，而时间却浪费殆尽。
与其浪费这大把的时间，为什么不能静下心来计划一下当下的事情呢？一天的时间对每一个人都是一样的，对时间的利用率决定了人与人之间日后成就的差异。
但是自从电脑普及之后，人们在无聊的网络上，看着轻浮的文字，宣泄着自己的情绪，似乎电脑带给我们更多的是一份浮躁和虚度光阴。
“吾日三省其身”，每天给自己留一点时间，给自己的心灵片刻的宁静，做好计划。
组织：一个沟通好的组织肯定是一个好的组织。
一个人的组织能力体现在哪里？就是他的沟通技巧，处理事情的方式方法是否得当，这方面确实有很多要学习的地方。
领导：一个好的组织有一个好的领导才能成为一个团结高效的团队。
因此，领导的能力十分重要，至少要从几个方面来提高自己的领导能力：职业态度，人格价值观，学习精神，以此来带领，激励员工。
在这个过程中，要注意权变因素，即充分考虑到团队中可能出现的不稳定因素，外在的，内在的都要考虑。
管理学读后感（通用6篇）
管理学读后感读完一本名著以后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编整理的管理学读后感（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
管理学读后感1书上还有一些观点深得我心，让我不禁反复翻阅细细体味。
这就是中国人擅长的“把二看成三”，以“二合一”来代替“二选一”。
庄子说：“万事有所分，必有所成；有所成之后，也就必有所毁。
一切事物，若是从通体来看，既没有完成，也没有毁坏，都复归于一个整体。
”把二看成三，便是分析成为二以后，不要二中选一，因为二选一的结果往往是趋于极端的。
梁漱溟曾指出：“把一个道理认成天经地义，像孔子那无可无不可的话不敢说出口。
认定一条道理顺着往下去推，就成了极端，就不合乎中”。
就像老师上课时讲到的头脑风暴法一样，最好的方案并不是一个人的主意，而是将所有的好点子融合成一个绝妙的方案。
二选一其实是形而上学的观点，不符合辨证思想，更不符合咱们中国的阴阳交融的思想，二合一才是大事化小，小事化了的精妙之处。
无为的领导精神也是我从书中学到的一种管理方式。
提起无为，大家就会想起老子，因为老子主张“道常无为而无不为”。
当然，这里的无为并不是什么也不做，而是“为而不争”，是无为的态度，无欲的心境记忆虚静的状态来达到无为的管理。
这的确，无为不是一种具体的行为，如果一家企业有了全面而完善的规范制度，分工明确的指挥，领导人无须有所作为，企业的工作也是能够井然有序地开展的。
上司无事，大家才有时间把自己的工作做好；上司无欲，大家便朴素过日子。
这样的无为才是一个团队甚至一家企业所需要的管理方式。
除了这些以外，还有许多观点引起我的共鸣。
例如“以不变应万变”是管理的最高智慧，“持经达变”是最有效的管理方式，实实在在。
这句话完全应和了“纵横不出方圆，万变不离其宗”的道理，持经达变更是符合了具体问题具体分析的方法论。
很多时候，中国人更喜欢讲道理而不是条条框框来强加于人，西方国家倾向于法律法规的透明化、台面化，将一切请勿都要用法律包装起来，一点都不近人情，而国人讲求衡情论理，不死守法律条文。
管理学读书报告_0
管理学读书报告关于学习《管理学》的读书报告《管理学》第二版这本书是由周三多教授（主编）和陈传明教授（副主编）合著，该书于20xx年11月有高等教育出版社出版。
该书是面向21世纪教材和高等学校工商管理类各专业核心教材。
该书运用理论和实际相结合的方法，汲取古今中外人类在社会经济活动中所积累的管理思想和管理理论的精华，系统的阐释了管理的基本原理和职能，建立了信息决策计划组织领导控制创新的管理学新体系。
全球化、知识化、人本化和信息化是21世纪的时代特征，为了适应时代的要求和21世纪工商管理类人才的基本知识素养，该书还特别阐释了全球化管理、管理理论、决策方法、企业资源计划。
结合20多年来中国的企业管理实践，该书在每一篇结束时均列举有相应的中国企业管理的小案例。
该书既吸取了当今世界管理学的前沿成果，有紧密结合中国企业实际，既体现教材的科学性和系统系，有突出了管理学的时代性和实用性。
首先该书对管理作的定义为：管理是指为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。
本书是依据多数人的做法，根据管理职能来编排本书内容。
所不同的是本书讲述的管理职能有五种：决策与计划、组织、领导、控制、创新。
因此全书内容由六篇构成，其中第一篇总论篇讨论了管理学的研究基础；其余五篇——决策与计划篇、组织篇、领导篇、控制篇、创新篇，依次介绍五种管理职能。
第一章管理活动与管理论。
主要介绍了一些基本的管理职能、管理者角色和管理者技能；接着阐述古今中外早期的管理思想，主要有亚当斯密的劳动分工观点和经济人观点、马萨诸塞车祸与所有权和管理权的分离；第三节主要介绍管理理论的形成与发展——古典管理理论主要包括科学管理理论、组织管理理论；行为管理理论；数量管理理论；系统管理理论；权变管理理论。
第二章道德与社会责任。
首先介绍一些基本的道德观念和影响管理者道德的因素；接着又提出一些提高员工道德的途径。
最后主要围绕两种社会责任观进行论述，古典观认为企业不应当承担社会责任，而社会经济观认为企业应当承担社会责任并且能从有所收益。
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管理学读书报告管理学读书报告学院：公共管理学院班级：11文化产业管理2班姓名：王力懿学号：11250307249目录前言................................................................................................. .. (4)一、管理者自身素质 (4)1、《高效能人士的七个习惯》——史蒂芬?柯维 (4)2、《21世纪学习的革命》——拉塞尔.L.阿克夫 (7)3、《卓有成效的管理者》——彼得.德鲁克 (9)二、管理大师们的故事 (11)4、《大师的轨迹：探索德鲁克的世界》——杰克.贝蒂 (11)5、《旁观者》——彼得·德鲁克 (12)6、《蓝血十杰》——约翰.伯恩 (14)三、专业的管理知识 (16)7、《新教伦理与资本主义精神》——韦伯 (16)8、《管理科学原理》——弗雷德里克.泰勒 (18)9、《工业管理与一般管理》——亨利.法约尔 (19)10、《管理思想史》——克劳德.小乔治 (21)四、结语...............................................................................................23前言管理学，在没有真正接触过这门课程之前，我一直以为管理学是一门很枯燥无味、与生活毫无关系的课，类似于微积分一样。
但是这学期真正的开始学习这门课的时候，我发现它并不是我想的那样，甚至说管理学很有意思，与生活关系很大，也非常有用。
这学期，陈老师要求我们读了管理学的十本经典著作，由于时间关系，虽然十本书都看了，但是有4、5本只是大致阅览，并没有深入研读。
在此，我将十本书的大致内容和自己的一点感悟写下来，如有错误，还望老师指点。
为了能将是本书的内容联系起来，我根据这十本书的内容，大致将其分为三类，分别是：1、管理者自身素质，2、管理学的专业知识，3、管理学大师们的故事，然后将对应的书的内容和感想写下来。
一、管理者自身素质1、《高效能人士的七个习惯》——史蒂芬?柯维(Stephen R. Covey) 这本书的内容不算很多，但却是我阅读时间最长的一本，也是这十本书中我最喜欢的一本。
本书没有很专业的管理学知识，主要讲的是管理者，甚至可以说是每个人应该具备的平时做事的习惯。
下面我就大致写一下本书的主要内容。
本书提到的七个习惯一次是：操之在我、确立目标、掌握重点、利人利己、舍生处地、集思广益、均衡发展。
这七个习惯，前三个讲的是个人的成功，后三个则是人际关系的成功。
一个人需要从第一点做起，逐渐进步。
就像作者所说，从依赖到独立，再到互赖。
本书的后六大原则，均是以第一原则，即操之在我为精神后盾。
也就是说，一个人要拥有独立的人格，能够事事操之在我，而非受制于人。
要做到这点，首先要修养自己的品德。
作者在此提出了品德成功论和个人魅力论。
依据个人魅力只能取得暂时的成功，只有具备真正的品德才能享受真正的成功和永恒的快乐。
作者在这条原则中强调积极主动。
一个人积极主动的生活态度和消极逃避的态度会给我们的人生带来截然不同的结果，只有积极的去“找事”，才能发挥自己的才能，被别人认可。
第二大原则是确立目标。
作者用管理与领导的例子来说明目标的重要性，管理是在成功的阶梯上努力向上爬，领导则指出所爬的阶梯是否靠在正确的墙上。
可见，管理中目标的重要性。
在管理中，每个人要明确自己的小目标，每个公司要有自己的打目标。
管理者要明确自己所处的位置及任务，要调动每一个人的积极性，能达到人人有事干，事事有人做的管理层次。
第三大原则是掌握重点。
作者在此将事情分为四类，即紧急又重要、重要不紧急、紧急不重要、不紧急不重要。
任何人只要能够确立自己的二类事情为何，而且即知即行，一定可以事半功倍。
作者告知我们不要浪费时间在一些没有意义，不重要的形式工作之上。
在管理中，分清轻重缓急，有层次有顺序的做事，是一个管理者不可或缺的能力。
第四大原则即利人利己。
这点是属于人际关系的。
在管理中，信任可以激发员工最激烈的动机，使人全力以赴，但需要时间与耐心。
在合作中，良好的人际关系可以为双方带来双赢。
在此，柯维也想我们六点建议，依次是了解别人、注意小节、信守承诺、阐明期望、诚恳正直、勇于道歉。
第五个原则是设身处地，了解他人。
人人都希望被了解，也急于表达自己，却疏于倾听。
做到第五点首先要做的是聆听，充分的了解他人，才能知道别人所需。
管理中，我们要充分的了解顾客的需求与所想，才能真正的抓住顾客。
第六原则是集思广益。
与人合作，最重要的是重视不同个体的不同心理、情绪与智能，以及个人眼中不同的世界。
要乐于在与人交往中汲取丰富的知识见解，因而增广见闻。
这点在管理学中的体现则是管理者要善于听取不同人的见解，集思广益，。
第七原则是均衡发展。
人生最高明的策略，莫过于在身体、精神、待人处事方面严格要求自己，拓展自己的成长空间。
同时柯维建议我们要经常读一些发人深省的著作，怀抱崇高的理想，奉行自己的信念，全身贯注，持之以恒。
这七个原则是互相联系，相辅相成的，一个人的成功，就是要慢慢的具备这七个原则。
这本书中从某个角度来说，更像是一本励志书籍，就像《人性的弱点》之类的书籍一样。
我学到的更多的是如何发展和管理自己，以及如何处理人际关系，为人处事等方法。
在平时的生活中，多想想这七个原则，真正的理解它们，然后加以运用，不断地使自己成长。
我想，不管我们在哪一个行业，都会由于这本书给我们带来的好处而优于别人。
2、《21世纪学习的革命》——拉塞尔·L·阿克夫读这本书引发了我极大的反思，对我们现在的教育制度的思考，对作者阿克夫所提倡的教育体制的思考。
阿克夫在书中提出了一些许多的设想，怎样学习比学习什么更为重要这一思想贯穿于全书。
本书提出了当今今教育体制败在何处，然后在此基础上构想理想化的终身教育，建造理想的学校，深入反思了当今教育的重大缺陷和失败，如何激发孩子们的学习兴趣等等。
其中两句话令我印象最为深刻，“教育的目的在于充分发挥人的个性”，阿克夫指出当今的教育在多大程度上遏制了孩子们的创造性?把孩子教育成标准化的人，如同流水线上规格统一的产品。
阿克夫对工业革命以来的教育进行了深刻的反思和批判，提出学习是自发进行的，要学会激励孩子们学习的兴趣，孩子们才有足够的动力探究世界、学习知识。
反思我们中国的教育，更是将作者所说的这种模子式教育制度发展到了登峰造极的地步。
我们每个中国学生从幼儿园到大学毕业，中国的教育制度已早早的为你铺好了道路，你想学什么，决定权已不再你了。
每个人接受同样的教育，同样的思想，正如一个模子里做出来的东西一样，相差无几。
最终只是对已有的知识掌握程度的好坏来判断优劣，这样的体制下何出变化、何出创新？另外一句话就是作者引用诗人叶芝曾经说，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。
多么有哲理的话啊!学习不是被动地接受，而是根据个人的特点主动地学习，充分发挥其的潜力。
无论教得多么“出色”，无论学习机会多么“难得”，没有学习欲望或者是学习的动力的人是学不到任何东西。
有学习动力的人是可以无师自通的，他们可以通过自己选择的方法做到这一点。
阿克夫在书中提出了怎样激发孩子们的学习动力的几种方法，值得我们所有的人深入的理解与学习。
看完这本书真是感触颇多啊，我开始反思我现在身处的大学。
想想自己也是从小受这种体制的约束，到现在考上大学。
现在的大学生活如此的清闲，甚至可以说是堕落荒废，就是连应该学的知识都不学了，每天上课浑浑噩噩、漫无目标，只会偶尔刺激一下，使我于心难安，而思有所振作，但很快就习以为常，若视无睹了。
这样下去，大学毕业后，从教育的模子里出来都是不符合规格、不成形、不能被社会所接受的。
回想我的高三生活，虽然是在模子体制下，但至少可以写到知识，每天过的充实，经过努力，经过激烈的竞争，终于考上大学。
但大学却是这样的生活，究其原因，我想还是自己的原因吧！大学之前老是抱怨自己没有学习的自由，没有时间学习自己感兴趣的知识。
而现在大学时间这么多，自己又在干什么呢？我想，自己确实应该好好思考，做点什么来改变一下了。
大学时间是充裕的，那么就有了自主学习的机会了。
一定要多读书，增加自己的知识，，改变自己的人生观、价值观、世界观。
发现自己的兴趣所在，并向其努力。
如果能这样坚持下去，我想，大学毕业后，自己一定会和别人有所不同！！！最后，衷心的希望我们教育界的人士能好好看看这本书，借鉴里面的方法，一定会有所启发，使我们的教育慢慢有所改变。
3、《卓有成效的管理者》——彼得·德鲁克Peter F．Drucker 这本书较之于前两本书，就有点专业了，讲的内容与管理有关。
但还是倾向于管理者自身应该具备怎样的素质。
本书的作者是美国管理之父彼得.德鲁克，书中没有很专业的管理学名词，简单易懂，却又教会了我们很多道理。
作者从第一章到最后一章，系统的教授了我们什么是卓有成效的管理者、卓有成效管理的重要性、卓有成效的管理者所面对的现实以及要注意的问题、如何成为一个卓有成效的管理者等问题。
作者在第一章着重强调卓有成效是可以学到的。
智力、想象力和知识都是重要的资源，但是只有通过管理者富有成效的工作，才能将这些资源转化为结果。
这正如我们的一句古话“好钢用在刀刃上”。
本章，作者提出了本书最主要的内容，即如何成为一个周游成效的管理者。
（1）、记录好时间使用情况。
分析时间纪录，消除不必要的时间浪费现象，还需要管理者采取某些行动和基本决策，以及在行为、人际关系和工作重心上作出一些改变。
这点在我们平时的学习中有很好的体现。
记得陈老师给我们看过北大“学霸”的学习计划表，上面对自己每时每刻的时间都设定了具体的任务，这也可能是他成功进入北大的原因吧。
那就让我们从现在开始充分利用好时间这个最为珍贵的紧缺的资源。
（2）、管理者必须把他的目光集中到贡献上。
工厂的员工一般只考虑做好自己的分内之事就好，而不去考虑自己能作出什么贡献。
如果一个员工能够想想自己可以做什么贡献，那么他就成了自己的管理者。
如果一个企业的人都能这样，那么这样的企业将长盛不衰，因为他集结了公司所有人的智慧。
所以我们在日常的中药主动，这和之前柯维的观点不谋而合。
（3）、充分发挥人的长处。
作者在这里提出用人所长的四原则：安排合适的职位、发挥潜力、考虑别人能做什么、取人所长。
每个人都有自己的特长，只是没发现而已，管理者要充分发掘员工的潜力，使每个人的能力得到最大的发挥。
（4）、重要的事情先做。
在这点中，德鲁克强调两点，一是要摆脱昨天。
不能老是活在过去失败的阴影中。
我们学习亦是如此，一次不成功的考试不能说明什么，尽快投入到接下来的学习才是重点。
二是做事要有先后顺序。