五年级数学下册 练习一1教案 北师大版 精品
练习一
第八课时
教学目标：
能力目标：
能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
知识目标：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点、难点：
学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。
教学方法：师生共同归纳和推理
教学准备：教学参考书、教科书
教学过程：
一、复习导入：
教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
=⨯94103 =⨯3489 12×240
1 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？
学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。
（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。
）
二、课堂练习：
学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整数的几分之几是多少？如：10
750⨯=？ 学生做第9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？ 学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？注意提醒学生及时约分。
学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分数的大小。
学生做第12题，教师注意让学生观察统计图表，求出2018年比2018年增加多少元？
学生做第13题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，注意提醒学
生认清长度单位。
学生做第14题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。
三、课堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）
板书设计：
练习一 =⨯65259103
15×=32
10（米） 15-10=5(米)。
2024年新人教版五年级数学下册《教材练习1练习一附答案》教学课件
（3
，从上面看是
的要求？在括号里画“√”。
（√ ）
（）
（）
5.从前面观察一个由同样的小正方体组成的几何体， 看到的图形如下图，这个几何体可能是怎样摆的？
可能是由3个小 正方体摆成的。
（1）这个几何体如果是由4个小正方体组成的， 可以怎样摆？
从前面看 从左面看 从上面看
（2） 从前面看 从左面看 从上面看
3.下面是用同样的小正方体摆出的一些几何体。
（1）哪些从前面看是 ？哪些从左面看是 ？
①③
⑤⑩
（2）从前面观察一个几何体，看到的图形和从前面观 察⑤所看到的一样。这个几何体是用5个小正方体 摆成的，它有多少种不同的摆法？
7种 ⑤
①
②
③
④
义务教育（2024年）新人教版 五年级数学下册 书本练习题 【答案解析】 单元整体课件
义务教育人教版五年级下册
1 观察物体（三）
练习一
1.用5个同样的小正方体按要求摆几何体。
（1）从前面看是
。
……
（2）在第（1）题的基础上，从上面看是
。
2.下面两个小题分别是从不同方向观察同一个几何体所看 到的图形，请分别把被观察的几何体摆出来。 （1）
从前面看
（答案不唯一）
（2）这个几何体如果是由5个、6个、7个或更多的小 正方体组成的，可以怎样摆？
从前面看
（答案均不唯一）
6.用同样的小正方体搭一个几何体，从上面 看到的图形如右图（每个正方形上面的数 字表示在这个位置上所用的小正方体的个 数）。这个几何体，从前面看是 ① ，从 左面看是 ③ 。
北师大版五年级数学下册教学设计 分数乘法一教案
《分数乘法（一）》教学设计教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，采用自主探究和归纳法展开教学活动，指导学生的学法为自主探索法和合作交流法。
环节一：创设情景，导入新课。
用多媒体课件出示课本第2页的例题1，让学生在小组内进行讨论，然后选代表在班上进行汇报，根据学生提出的不同方式找出用乘法列式的方式导入今天的新课。
板书课题——分数乘整数环节二：合作学习，探究新知。
在这个环节中，设计了如下几个活动来实施教学。
活动一，看一看。
要求同学们看看板书在黑板上的不同例题的计算方法，感知分数的加分与分数乘法的联系。
活动二，涂一涂。
让学生在小组内涂一涂2个3/7的和，并且相互检查是否正确，为了让学生更好地感知分数乘整数的意义，让学生再涂一涂3个5/16的和。
活动三，写一写。
在学生涂完上面两个图之后，让学生把它用算式写出来。
如果在写第一个式子时。
学生只用加分算式计算，那么，我们可以在写第二个算式的时候，提示学生用乘法算式表达。
在这个活动中，可以让学生进一步感知分数加法与分数乘法的联系。
活动四，比一比。
北师大版五年级数学(下册)教(学)案(全册)
二学段（4～6年级）课程目标知识与技能●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。
● 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
数学思考● 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。
●能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。
●在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
解决问题●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
●能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。
●能借助计算器解决问题。
●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
●具有回顾与分析解决问题过程的意识。
情感与态度●对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
●在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
●体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。
●通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
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北师大版五年级下册数学 5-2 分数除法(二)练习一 除数是分数的除法 知识点梳理重点题型练习课件
2．算一算，填一填。
(1)15÷56＝15
×
( (
6 5
))＝( 18
)
(2)10÷89＝10 ×
( (
9 8
))＝(
45 4
)
3．计算下面各题。
6÷14＝ 24 12÷365＝ 70
12÷87＝
21 2
18÷190＝ 20
知识点2 分数除以分数
4．算一算，填一填。
(1)190÷35＝((
9 10
天天：16÷23＝24(m) 24＞20 答：天天游得快些。
提升点3 运用分数除以分数解决问题 9．(易错题)一辆汽车行驶32 km 用了235 L 汽油，
这辆汽车行驶 1 km 需用多少升汽油？1 L 汽 油能够这辆汽车行驶多少千米？
235÷32＝225(L) 32÷235＝225(km) 答：这辆汽车行驶 1 km 需用225 L 汽油。 1 L 汽油能够这辆汽车行驶225 km。
一辆儿童汽车25时行驶 2 km，这辆儿童汽车每时 行驶多少千米？列式是 2÷25，这个除法算式可以 按( B )那样计算。 A．2÷5×2 B．2÷2×5 C．2÷2÷5
提升点2 运用整数除以分数解决问题 8． 龙龙35分游了 12 m，天天23分游了 16 m。他们
俩谁游得快些？ 龙龙：12÷35＝20(m)
) )
×
( (
5 3
))＝(
3 2
)
6 (2)( 5
)×49＝185
5．计算下面各题。
35÷185＝98
14÷145＝1156
190÷38＝
12 5
154÷1201＝
3 4
6．解方程。
37x＝21
五年级数学下册 练习一教案 北师大版
第一课时教学目标：能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
知识目标：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。
教学方法：师生共同归纳和推理。
教学准备：教学参考书、教科书。
教学过程：一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
5×=51 =⨯9452 107×145= 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。
（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。
）二、课堂练习：学生做第一题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少？学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？培养学生从小保护环境的环保意识。
学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。
学生做第4题，让学生能够学会比较整体“1”的几分之几是多少？学生做第5题，教师注意让学生求整体的几分之几是多少？学生做第6题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，培养学生“一方有难，多方支援”的人道主义思想。
学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。
三、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：练习一1000×=51200(克) 1000×=101100(克)整数乘以分数的运算法则：整数乘以分子，分母不变，能约分得要约分。
练习一(教案)-2022-2023学年数学五年级下册 北师大版
练习一（教案）-2022-2023学年数学五年级下册北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并应用“小数的加减法”和“小数的乘法”知识，解决小数运算问题；2.技能目标：学生能够灵活运用小数运算方法，正确解决实际问题；3.情感目标：培养学生认真、细致的学习态度和合作精神，增强自信心和质疑精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数的加减法和乘法应用；2.教学难点：如何运用小数的知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课教师出示实物，如数学游戏盒子，并让学生估算里面小球的数量。
再问学生如何用数学方法准确地计算小球的数量。
引导学生发现并分析小数计数的必要性。
2. 讲解新知识（1）小数的加减法首先，教师让学生复习有关小数加减法的基本概念，如小数的大小关系、小数的对齐方式，然后通过几个示例来讲解加减法的运算方法，并让学生自己尝试做练习。
（2）小数的乘法接着，教师详细讲解小数的乘法运算方法，并通过一些生动的例子来使学生理解乘法的意义。
最后，教师让学生通过练习掌握小数乘法的运算规律和方法。
3. 拓展练习在教师讲解完小数的加减法和乘法知识后，教师给学生出一些实际问题，要求学生用所学的知识，综合运用解决这些问题。
4. 作业布置教师布置一道小数运算题作为当晚的作业，要求学生认真复习课上的知识，熟练掌握小数的加减法和乘法运算，并正确解决作业题。
四、教学效果评估教师可以通过学生练习和作业的情况，来评估教学效果。
如果学生完成得比较好，说明教学效果比较满意；如果学生完成得不太好，则说明教学需要加强，教师需要及时调整教学方法和教学内容。
五、教学反思在教学过程中，教师要注意让学生掌握小数的加减法和乘法运算方法，但更要注意要培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们能够自己发现问题并找出解决方法。
除此之外，教师还要加强与学生的沟通和交流，及时了解学生需要加强的地方，对于学生提出的问题要学会及时解答和帮助。
小学数学北师大版五年级下册《分数乘法(一)》教学设计
北师大版五年级下册《分数乘法（一）》教学设计1.探究分数乘整数的意义 课件出示：1个占整张纸的51，3个占整张纸的几分之几？师：这个问题怎样解决呢？先独立思考，然后把你的想法说给同桌，比比看谁的方法多？师：有哪位同学愿意说说你的想法？ 反馈：我是用画图的方法得出的，把一张纸平均分成5份，其中的一份就是51，3个51就是53。
我用加法计算：51+51+51=5111++=53师：还有不同的方法吗？ 反馈： 我用乘计算：51×3=51+51+51=5111++=531⨯=53师：观察的真仔细，这个就是分数乘整数，今天我们就来学习分数乘法。
板书课题：分数乘法（一） ——分数乘整数 师：大家来看看xx 同学在计算51×3时是怎样做的？师：你发现了什么？反馈：（1）分数乘法可以转化成分数加法； （2）51×3表示3个51相加的和。
师：说的真棒！那么谁能说说分数乘整数所表示的意义是什么？师小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
师：3个51相加的和还可以怎样列式？师：我们利用画图、加法与乘法知道了3个占整张纸的53。
同学们，先不想知道分数乘法怎样计算呢？2.探究分数乘整数的算理课件出示：2个73的和是多少？ 师：笑笑在计算2个73时，用了两种不同的方法，这两种算法你们看懂了吗？课件出示图片。
反馈：（1）笑笑把一个长方形平均分成了7份，每3份就是73，即3个71，2个73，一共有6个71，即2×73=76。
（2）2个73是2×73，则73×2=73+73=723⨯=76。
师：同学们在计算2×73时，能够转化成分数加法来计算，真是一群善于学习的好孩子，那么你们尝试计算这两道分数乘法好吗？3.总结计算方法 课件出示练习题：165×3 2×95反馈：165×3=165+165+165=1635⨯ =16152×95=95+95=925⨯=910师：如果把这两个算式中165+165+165和95+95。
新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计
第一篇：新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计第 1 课时确定位置(一)主备人石彩丽教学内容：第六单元第 1 课时《确定位置(一)》。
教学目标：知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体味数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重难点：1、确定物体的具体位置。
2、能描述简单的路线图。
教学准备：课件学法指导：以学生自主探索，合作交流为主，教师适时引导。
教学过程：一、情境导入同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？(会辨别方向)你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？(指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等)先确定一个方向，然后根据上北下南左西右东确定四个方向。
除了这四个方向，我们以前还学过哪些方向？(西北、西南、东北、东南)如何确定这四个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定位置的方法，今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置(板书：确定位置(一))。
二、探索新知1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们子细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说，刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。
2、请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？(现在的观测点是喷泉广场)，也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？(北边往东)狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？3、小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。
4、画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上，如何区分它们的位置呢？(离喷泉广场的距离不一样，惟独方向是不能确定准确位置的)6、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。
五年级下册数学教案-1练习一-北师大版
五年级下册数学教案1练习一北师大版教案：五年级下册数学练习一一、教学内容1. 小数除法：介绍小数除法的概念和计算方法，以及小数点在计算中的作用。
2. 单位换算：学习长度、面积、体积单位之间的换算，以及小数点在不同单位换算中的处理方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小数除法的计算方法，以及长度、面积、体积单位之间的换算。
同时，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数除法的计算方法，以及在不同单位换算中小数点的处理。
2. 教学重点：小数除法的计算步骤，以及长度、面积、体积单位之间的换算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器五、教学过程1. 情景引入：以一个实际问题引入本节课的内容，例如：“一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。
”2. 讲解与演示：(1) 小数除法的计算方法：以一个具体的例子进行讲解，例如：“25.6除以12等于多少？”引导学生理解小数除法的计算步骤。
(2) 单位换算：以长度单位换算为例，讲解米、厘米、毫米之间的换算方法。
3. 随堂练习：(1) 小数除法计算：给出几道小数除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
(2) 单位换算练习：给出几道长度、面积、体积单位换算的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
4. 例题讲解：以一个综合性的例题进行讲解，例如：“一个长方形的长是15米，宽是4米，求这个长方形的面积，并将结果换算成平方厘米。
”六、板书设计板书内容主要包括小数除法的计算步骤和长度、面积、体积单位之间的换算方法。
七、作业设计1. 小数除法计算：(1) 25.6除以12等于多少？(2) 36.8除以18等于多少？答案：(1) 25.6除以12等于2.1333(2) 36.8除以18等于2.04442. 单位换算：(1) 5米等于多少厘米？(2) 20平方分米等于多少平方米？答案：(1) 5米等于500厘米(2) 20平方分米等于0.2平方米八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题的引入，使学生能够更好地理解和掌握小数除法的计算方法和单位换算的方法。