科粤版九年级化学下册 化学合成材料-教案
粤教初中化学九下《9.2 化学合成材料》word教案 (3)
9.2 化学合成材料【教学课型】新课◆课程目标导航【教学目标】1.知识与技能1）白色污染的定义2）白色污染的危害；3）白色污染的治理；4）初步了解新材料及其在社会生产和生活中的应用。
5）认识无机非金属材料、纳米材料、复合材料。
2.过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生的环保意识【教学重点】1.白色污染的危害；2.白色污染的治理；【教学难点】培养学生的环保意识【教学工具】图片【教学方法】讲解法、实践法◆课前预习：有关白色污染的问题◆教学情景导入1907年世界上第一个合成高分子材料──酚醛塑料诞生了，20世纪30～40年代合成了许多高分子材料，包括塑料、合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展迅速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题。
1984年，在意大利东侧亚德里亚海打捞上来一头死鲸，解剖后发现，该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡。
这是什么原因呢？◆教学过程设计幻灯片展示：塑料垃圾对大自然的污染。
板书：1．什么是“白色污染”？白色污染是指由废弃塑料引起的环境污染。
师：由于塑料废弃物多白色，我们将此称为“白色污染”。
学生小组辩论：使用塑料的利与弊。
师：使用塑料有利也有弊，我们应该扬长避短，如何解决白色污染？学生讨论2、白色污染的危害：由于塑料产量大、成本低、易生产，大量的商品包装袋、液体容器及农膜，人们已经不再反复使用，而是用过即作为垃圾丢弃的一次性消费品。
塑料制品在动物体内无法被消化和分解，牲口误食后能引起胃部不适、行动异常、生育繁殖能力下降，甚至死亡；废农膜残留在农田中，影响土壤透气性，阻碍水分流动和作物根系发育，缠绕农机具，恶化田间作业，长此以往使土壤劣化；废弃塑料对水面特别是海洋的污染已经成为国际性问题，它们影响渔业，恶化水质，还会缠住船只的螺旋桨，损坏船身和机器，给航运业造成重大损失。
水中垃圾塑料占55%，其清除费用为陆地的10倍，1995年香港为打捞4765吨海上垃圾，耗资1200万港元。
新科粤版九年级化学下册《九章 现代生活与化学 9.2 化学合成材料》教案_12
9.2 化学合成材料【教学目标】1、知识与技能（1）知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；（2）认识合成材料的开发、利用和发展与社会发展的密切关系（3）会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料。
2、过程和方法：利用网络信息、图片，培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
3、情感、态度与价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。
【教学重点】1、塑料的性能、用途和白色污染2、天然纤维和合成纤维的鉴别【教学难点】培养学生实验设计的能力。
【教学工具】羊毛、棉花、合成纤维布等【教学方法】实验法、讲解法教学过程设计【板书】一、有机物活动探究一师：什么是有机物？什么是无机物？在已知的物质中，是有机物数目多还是无机物数目多？（以表格形式列举有机物无机物）学生观察并总结有机物的定义，归纳有机物的一般特征，教师叙述有机高分子化合物，引出有机高分子材料二、常见的有机合成材料高分子材料分为：天然有机高分子材料，如棉花、羊毛、天然橡胶。
合成有机高分子材料，如塑料、合成纤维、合成橡胶。
（三大合成材料）1、塑料教师分析塑料制品的分子构成：链状、网状。
趣味小实验——从横、竖两个方向拉扯保鲜袋，哪个方向比较省劲？（分发塑料保鲜膜给学生），学生实验后得出从纵向拉扯保鲜膜较省劲，从而得出保鲜膜为链状结构的高分子材料。
（1）根据各种塑料不同的理化特性，可以把塑料分为热固性塑料和热塑性塑料两种类型：热塑性塑料：受热会软化，冷却后硬化，并可以反复加工。
如聚乙烯、聚四氟乙烯等。
列举生活用品：雨衣、矿泉水瓶等热固性塑料：受热时会软化成型，但冷却固化后就再也不能用加热的方式使之软化。
如酚醛树脂（电木）、脲醛树脂等。
列举生活用品：插座、炒锅手柄等。
（2）按塑料用途分通用塑料：一般指产量大、用途广、成型性好、价廉的塑料。
如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等。
9.2化学合成材料-科粤版九年级化学下册教案
9.2 化学合成材料-科粤版九年级化学下册教案课时安排本课程为科粤版九年级化学下册第二章第一节课，建议课时安排为2课时。
教学目标1.了解化学合成材料的概念与分类。
2.掌握常见的聚合反应、氧化还原反应和酸碱反应合成材料的方法。
3.理解化学合成材料的意义及应用。
4.提高学生的动手能力和实验设计能力。
教学重点1.化学合成材料的概念、分类、应用和合成方法。
2.聚合反应、氧化还原反应和酸碱反应的基本原理和应用。
教学难点1.从分子结构和化学反应的角度理解材料的性能和特点。
2.掌握化学反应与实际应用之间的联系。
教学内容及教学步骤第一步：导入（10分钟）1.介绍化学合成材料的概念和分类。
2.引入本课的重要性和实际应用。
第二步：讲解（30分钟）1.聚合反应的原理和类别，如：加成聚合、缩合聚合和自由基聚合。
2.氧化还原反应的原理和应用，如：金属氧化还原反应、非金属氧化还原反应和电化学反应。
3.酸碱反应的原理和应用，如：酸碱度调节、沉淀反应和络合反应。
4.讲解常见的化学合成材料和应用，如：塑料、纤维素和合成橡胶等。
第三步：实验操作（40分钟）1.带领学生进行不同类型化学合成材料的实验，如：聚合苯乙烯、氧化铜、中和反应等。
2.引导学生通过实验结果和实验操作过程来理解化学反应原理及应用。
3.提供学生合理的实验设计思路，培养学生实验设计能力和动手能力。
第四步：总结归纳（15分钟）1.学生根据实验结果总结出化学合成材料的分类和应用。
2.强调化学合成材料的重要性和广泛应用。
3.引导学生思考合理的华人合成材料和反应条件。
课后作业1.思考中国化工产业对经济的贡献。
2.尝试设计新的化学合成材料实验。
3.阅读相关文献，了解化学合成材料的最新进展。
教学评估1.通过学生的实验情况和实验数据考查其对化学反应原理的理解和较好的实验设计能力。
2.通过课后作业考查其拓展思路和对化学合成材料应用的认识和理解。
参考资料1.《科粤版九年级化学下册》。
2.张汝华. 实用化学. 高等教育出版社, 2004.3.Evanoff, W. D. Polymer Science and Technology. Prentice Hall, 2000.。
科粤版九年级化学下册《化学合成材料》说课稿
科粤版九年级化学下册《化学合成材料》说课稿一、教材分析1. 教材版本及背景介绍本说课稿基于《科粤版九年级化学下册》编写，该教材是经过科学师资团队精心编写的九年级化学教材，适用于广东省九年级学生使用。
该教材内容丰富，结构合理，符合九年级学生的认知特点。
2. 本节课的教学内容本节课的教学内容是《化学合成材料》。
•知识点：–合成材料的定义和分类–塑料的制备与性质–合成材料的应用领域•能力要求：–了解合成材料的基本概念和分类方法–掌握塑料的制备和性质–能够认识到合成材料在生活中的广泛应用–培养学生的动手实践能力和科学思维能力二、教学目标1. 知识目标•了解合成材料的定义和分类方法，掌握各类合成材料的主要特点•掌握塑料的制备过程和常见塑料的性质•了解合成材料在不同领域的应用情况2. 能力目标•培养学生的实验观察和实验设计能力，培养动手实践能力•培养学生的科学思维能力和合作学习能力3. 情感目标•培养学生的对科学探究的兴趣和好奇心•培养学生保护环境的意识，增强对可持续发展的认识三、教学重点和难点1. 教学重点•合成材料的定义和分类方法•塑料的制备和性质2. 教学难点•培养学生的实验观察和实验设计能力•合成材料在生活中的广泛应用四、教学准备准备教学所需的教学材料，包括：•相关课本•实验器材和药品•多媒体教学设备•PPT和教学课件五、教学过程1. 导入和激发兴趣•通过展示一些生活中的合成材料，如塑料袋、塑料瓶等，引导学生关注合成材料在日常生活中的重要性。
•通过提问的方式激发学生对合成材料的好奇心，如：“你们知道这些塑料是怎么制备出来的吗？”、“你们知道合成材料还有哪些种类吗？”2. 知识讲解和探究•通过讲解合成材料的定义和分类方法，引导学生了解不同类型的合成材料及其应用领域。
•介绍塑料的制备过程和常见塑料的性质，并通过实验演示让学生亲自参与制备塑料的过程。
3. 实验探究•设计一个简单的实验，让学生亲自参与到实验中，观察塑料制备过程中的变化，并记录实验结果。
科粤版九年级化学下册第九章教学设计：9
a.完成课本第第九章9.2节后的练习题，加深对化学合成材料基本概念、分类、用途的理解。
b.结合生活实际，搜集至少三种化学合成材料制品，了解其用途、特点及对环境的影响，并撰写调查报告。
c.根据课堂所学，设计一个小实验，验证化学合成材料的某一性质，如可燃性、溶解性等，并记录实验过程和结果。
科粤版九年级化学下册第九章教学设计：9.2化学合成材料
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握化学合成材料的基本概念、分类和用途，理解其在我国经济社会发展中的重要地位。
2.使学生了解有机高分子化合物的结构、性质和合成方法，掌握常见合成材料如塑料、橡胶、纤维的制备原理。
3.培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力，学会查找化学合成材料的相关资料，提高信息获取和处理能力。
c.组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析化学合成材料的制备和应用，培养创新思维和解决问题的能力。
此外，为了突破重难点，提高教学效果，本章节教学设想如下：
1.创设问题情境，引导学生主动探究。在教学过程中，教师可设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，使其在解决问题的过程中，深入理解化学合成材料的相关知识。
4.引导学生通过实验、观察、调查等途径，掌握化学合成材料的鉴别方法，培，引导学生主动参与课堂讨论，培养合作意识和创新能力。
2.利用多媒体、网络等教学资源，拓展学生知识视野，提高学习兴趣。
3.通过课堂讲解、实验演示、课后实践等多种教学手段，帮助学生巩固知识，提高实际操作能力。
教师批改作业后，应及时给予反馈，针对学生的共性问题进行讲解，提高教学效果。同时，鼓励学生相互交流、分享学习心得，共同提高。
4.开展小组讨论、课堂汇报等活动，培养学生口头表达、逻辑思维等综合素质。
科粤版九年级化学下册第九章优秀教学案例：9.2化学合成材料
在学生小组讨论环节，我会提出一个问题：“如何设计一个既环保又实用的合成材料产品？”让学生分组进行讨论。学生可以通过查阅资料、分享经验、提出建议等方式，发表自己的见解。这个环节能够培养学生的创新思维和团队合作能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会让学生回顾本节课所学的知识，总结塑料、合成纤维、合成橡胶这三大合成材料的定义、制取方法、特点及应用。我会引导学生通过归纳总结，形成系统化的知识结构，加深对知识的理解和记忆。
2.实验操作法：组织学生进行分组实验，亲自动手操作，观察不同合成材料的性质，增强学生的实践操作能力。
3.案例分析法：通过分析实际生活中的案例，让学生了解合成材料的应用和环保问题，培养学生的环保意识。
4.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验，促进学生的交流与合作能力。
（三）情感态度与价值观
五、案例亮点
本节课的案例亮点主要体现在以下五个方面：
1.生活实例导入：通过拿一个常见的塑料瓶作为导入，引发学生的兴趣，让他们思考这个塑料瓶是由什么材料制成的。这种生活实例的导入方式使得学生能够将所学知识与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。
2.问题导向：在教学过程中，我以问题为导向，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解塑料的制取方法时，我会提出问题：“塑料是如何制取的？它的特点是什么？”这种问题导向的方式能够让学生更好地理解和掌握知识，并培养他们的思维能力。
在导入新课时，我会利用一个生活实例来引发学生的兴趣。例如，我会拿出一个常见的塑料瓶，提问学生：“你们知道这个塑料瓶是由什么材料制成的吗？”学生可能会回答塑料、玻璃、金属等。我会引导学生思考这些材料的特点和制取方法，从而引出本节课的主题——化学合成材料。
（二）讲授新知
科粤新课标九年级下册初中化学《第九章 现代生活与化学 9.2 化学合成材料》_6
课题1 《化学合成材料》教学设计教学目标1、知识和技能（1）知道塑料、合成橡胶、合成纤维的性能及用途。
（2）理解“白色污染”及其危害、解决办法。
（1）通过实验鉴别塑料、合成纤维、合成橡胶，培养学生的实验探究水平。
（2）初步体会物质的结构、性质、用途相关关系，指导以后的化学学习。
（3）通过理解“白色污染”相关问题，培养学生获取并处理信息的水平，归纳总结水平。
3、情感态度与价值观（1）通过白色污染对人和环境的影响提升学生的环保意识，培养学生辩证看待问题的水平。
（2）通过学习驱动学生理解化学与社会发展的关系，并培养学生的民族自豪感。
重点1.了解塑料、合成橡胶、合成纤维的性能及特点。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
3.理解化学与生活、生产的密切联系。
难点通过学习初步理解物质的结构和性质，性质和用途的关系。
教材分析本课题介绍了高分子化合物的结构和性质特点，并分类介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，还介绍了塑料对人的危害，治理“白色污染”的途径。
学情分析本课题的专有名词较多，如合成有机高分子材料、塑料、合成纤维、合成橡胶、热塑性、热固性等，学生学起来，显得陌生枯燥，但是贴近学生的生活，利用生活中的一些情境以及对化学实验兴趣浓厚、思维活跃，教学过程中解决生活中的问题、生动实验能有效调动学生的积极性，激发学习欲望。
在学习本节课之前，学生已经学习了金刚石结构与性质、用途密切的联系等，能够在讲授结构，性质，用途之间的关系时对已经学过的知识实行巩固，同时能够更好理解结构，性质，用途之间的关系。
利用一带一路、加了阻燃剂的合成纤维不能燃烧等，使学生充分理解化学与生活、生产的密切联系、以及材料在人类发展中所起到的巨大作用，提升学生的科学素养。
教学设计本课题的重点是塑料、合成橡胶、合成纤维的性能及特点，其中塑料的性能及用途内容比较多，采取学生小组实验方式，并通过演示塑料封口等形式落实学习目标。
辅以视频验证塑料对人的危害，用相关数据以及自主学习的形式说明白色污染问题的严重。
新科粤版九年级化学下册《九章 现代生活与化学 9.2 化学合成材料》教案_5
9.2 化学合成材料第1课时常见的有机合成材料【教学目标】1.知识与技能（1）认识常见的塑料，知道其成分和性能。
（2）初步认识合成橡胶、合成纤维的组成及特点，了解他们在日常生产生活中的应用。
（3）会简单区分羊毛纤维、棉纤维和合成纤维。
（4）了解有机合成材料对人类环境的影响。
2.过程与方法运用阅读、比较、观察、实验的方法对获取的信息进行加工，主动交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感、态度与价值观辩证的认识化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关简单的问题。
、【教学重点】塑料的成分、分类；合成橡胶和合成纤维的特点。
【教学难点】实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维、聚乙烯及聚氯乙烯、电木等常见材料的鉴别方法。
【教学准备】教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管夹、火柴。
学生准备：通过走访、调查或上网查阅各种材料的发展趋势和使用的利与弊。
一、导入新课“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”是唐代诗人孟郊的著名诗句，你知道当时的线和衣的成分吗？与现代的衣、线成分是否一定相同？（答案：棉花、羊毛、蚕丝和麻等。
不一定相同，现代出现了许多合成纤维，如锦纶、涤纶和腈纶等。
）二、推进新课［引入］“China”表示我们的祖国，它还可以表示什么？瓷器的出现已成为中华民族文化的像征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。
人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。
什么是有机合成材料？［板书］一、常见的有机合成材料1.塑料［演示］flash动画演示：石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。
［讲解］有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。
活动1：辩别塑料的种类［过渡］塑料有多种分类方法，其中一种是根据塑料受热时的不同表现对其进行分类。
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《第二节化学合成材料》教案
一、教材分析和教学策略
1、教材要求
教材的要求与过渡教材不一样，如要求学生书写缩聚物结构式要在方括号外侧写出链节余下的端基原子和原子团，而加聚物的端基不确定，通常用横线表示。
2、本节的内容体系、地位和作用
本节首先，用乙烯聚合反应说明加成聚合反应，用乙二酸与乙二醇生成聚酯说明缩合聚合反应，不介绍具体的反应条件，只介绍加聚与缩聚反应的一般特点，并借此提出单体、链节(即重复结构单元)、聚合度等概念，能识别加聚反应与缩聚反应的单体。
利用“学与问”“思考与交流”等栏目，初步学会由简单的单体写出聚合反应方程式、聚合物结构式或由简单的聚合物奠定基础。
本节是在分别以学科知识逻辑体系为主线(按有机化合物分类、命名、分子结构特点、主要化学性质来编写)和以科学方法逻辑发展为主线(先介绍研究有机化合物的一般步骤和方法，再介绍有机合成，最后介绍合成高分子化合物的基本方法)，不断深入认识有机化合物后，进一步了解合成有机高分子化合物的基本方法。
明显可以看出来是《有机化学基础》第三章第四节“有机合成”基础上的延伸。
学习本讲之后，将有助于学生理解和掌握高分子材料的制取及性质。
3、教学策略分析
1)开展学生的探究活动：
“由一种单体进行缩聚反应，生成小分子物质的量应为(n-1)；由两种单体进行缩聚反应，生成小分子物质的量应为(2n-1)”；由聚合物的分子式判断单体。
2)紧密联系前面学过的烯烃和二烯烃的加聚反应、加成反应、酯化反应、酯的水解、蛋白质的水解等知识，提高运用所学知识解决简单问题的能力，同时特别注意官能团、结构、性质三位一体的实质。
3)运用多煤体生动直观地表现高分子化合物合成的基本方法。
二、教学设计方案
(一)教学目标：
1、知识和技能
①能举例说明合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构
分析其链节和单体。
②能说明加聚反应和缩聚反应的特点
2、过程与方法
了解高分子化合物合成的基本方法。
3、情感、态度与价值观
使学生感受到，掌握了有机高分子化合物的合成原理，人类是可以通过有机合成不断合成原自然界不存在的物质，从而为不断提高人类生活水平提供物质基础。
(二)教学重点：
通过具体实例说明加成聚合反应和缩合聚合反应的特点，能用常见的单体写出简单的聚合反应方程式和聚合物的结构式，或从简单的聚合物结构式分析出单体。
(三)教学难点：
理解加聚反应过程中化学键的断裂与结合，用单体写出聚合反应方程式和聚合物结构式；从聚合物结构式分析出单体。
1、加聚与缩聚反应的一般特点
2、单体、链节(即重复结构单元)、聚合度等概念
3、加聚反应与缩聚反应单体识别的
4、加聚反应和缩聚反应方程式的书写
(四)课时建议：2.5课时
(五)教学过程设计
【第一课时】
[复习]聚乙烯是一种生活中常用的塑料。
请用化学方程式表示聚乙烯的合成方法。
[提问]从形式上来看，此反应有什么特点？属于什么反应类型？
[生]由许多小分子通过加成反应变成一个有机高分子化合物，既属于加成反应又属于聚合反应，叫做加成聚合反应，简称加聚反应。
[分析、讲解]有机高分子化合物的分子组成及有关概念的比较。
填写下表：
的聚合产物的结构简式？
[讨论]请同学们仔细观察上述能进行加聚反应的单体，它们在结构上有什么共同特征？加聚反应的特点是什么？
[师生]引导学生观察和讨论，归纳总结出以下几点：
加聚反应的特点：
1、单体必须是含有双键、参键等不饱和键的化合物。
例如：烯、二烯、炔、醛等含不饱和键的化合物。
2、发生加聚反应的过程中，没有副产物产生，聚合物链节的化学组成跟单体的化学组成相同。
聚合物相对分子质量为单体相对分子质量的整数倍。
[提问]你知道下面两个聚合物由何种单体聚合而成的吗？
[学生] CH2=CHCl、
[投影、讲解]由加聚聚合物推单体的方法
→ 单体：CH2=CH2边键沿箭头指向汇合，箭头相遇成新键，键尾相遇按虚线部分断键成单键。
→单体：凡链节主链只在
C原子并存在有C=C双键结构的高聚物，其规律是“见双键、四个C；无双键、两个C”划线断开，然后将半键闭合，即双键互换。
[探究练习]
1、写出下列单体聚合成聚合物的化学方程式
1)CH2=CHCl
2)
3)
2、人造象牙中，主要成分的结构是，它是通过加聚反应制得的，则合成人造象牙的单体是( )
A、(CH3)2O
B、HCHO
C、CH3CHO
D、CH3OCH3
3、聚四氟乙烯可以作为不粘锅的内衬，其链节是( )
A、B、C、D、
4、下列单体中，在一定条件下能发生加聚反应生成的是( )
A、B、
C、CH3CH=CH2和CH2=CH2
D、CH3CH=CH2
5、有机玻璃(聚丙烯酸甲酯)的结构简式可用表示。
设聚合度n为300
0。
回答下列问题：
(1)指出有机玻璃的单体和链节；
(2)求有机玻璃的相对分子质量。
【第二课时】
[复习]请同学们写出下列反应的化学方程式，并说明断成键的特点
1、乙酸与乙醇酯化反应
2、两个甘氨酸分子形成二肽
[投影] 1、乙酸与乙醇酯化反应
2、两个甘氨酸分子形成二肽
[投影、讲解]乙酸和乙醇分别是一元酸和一元醇，如果用二元酸和二元醇发生酯化反应，就会得到连接成链的聚合物(简称聚酯)：
该反应与加聚反应不同，在生成聚合物的同时，还伴有小分子副产物(如：H2O等)的生成。
这类反应我们称之为“缩聚反应”。
[提问]上节课我们曾经分析、讨论得出加聚反应具有的特点是：
1、单体必须是含有双键、参键等不饱和键的化合物；例如：烯、二烯、炔、醛等含不饱和键的化合物。
2、发生加聚反应的过程中，没有副产物产生，聚合物链节的化学组成跟单体的化学组成相同。
聚合物相对分子质量为单体相对分子质量的整数倍。
那么，缩聚反应的特点是什么呢？请同学们分组讨论，并做好记录。
[学生活动]学生分组讨论。
[投影]缩聚反应的特点：
1、缩聚反应的单体往往是具有双官能团(如—OH、—COOH、—NH
2、—X及活泼氢原子等)或多官能团的小分子；
2、缩聚反应生成聚合物的同时，还有小分子副产物(如H2O、NH
3、HCl等)生成；
3、所得聚合物链节的化学组成与单体的化学组成不同；
4、缩聚物结构式要在方括号外侧写出链节余下的端基原子或原子团(这与加聚物不同，而加聚物的端基不确定，通常用横线“—”表示。
)如：
[提问]如果由一种单体或两种单体进行缩聚反应，生成小分子的物质的量应是多少呢？
[学生探究]学生分组用球棍模型拼装或在纸上书画进行探究讨论：由一种单体或两种单体进行缩聚反应，生成小分子的物质的量应是多少。
[教师指导]引导学生运用数学思想进行探究。
如：
①由一种单体(6—羟基己酸)制(聚—6—羟基
己酸)：n mol 中所含—COOH官能团(或—OH)的物质的量为：n mol，而在反应中，有一个端基(—COOH)是没有参与反应的，故生成水的物质的量为：(n-1) mol
②由两种单体：n mol和n mol进行缩聚
反应，n mol中含—COOH的物质的量为2 n mol，而在反应中，
有一个端基(—COOH)是没有参与反应的，故生成水的物质的量为：(2n-1) mol。
[练习]写出对苯二甲酸和1，4—丁二醇反应生成缩聚物的化学方程式。
[投影]
[学与问]你能看出下列聚合物是由什么单体缩聚而成呢？仔细想想，判断缩聚物单体的方法是什么？
[学生回答]和，方法是：在寻找单体是时，
先看它的链节结构，分析它是通过哪一类有机化学反应缩合的；然后根据缩合反应中断键和成键的特点，逆向分析寻找单体。
[投影、教师讲解]缩聚物单体的推断方法常用“切割法”，如下图示：
[课堂练习]下列化合物中
A、
B、
C、
D、
E、
F、
(1)可发生加聚反应的一个化合物是，加聚物的结构式为。
(2)可发生缩聚反应的一个化合物是，缩聚物的结构式为。
(3)可发生缩聚反应的两个化合物是和，缩聚物的结构式为。
[过渡]含有两个官能团的单体缩聚后生成的缩合聚合物呈现为线型结构？含有三个官能团的单体缩聚后生成的缩合聚合物会呈现什么样的结构？
[学生]高分子链间产生交联，形成体型(网状)结构。
[教师]由不现体型的高聚物分子构成的材料，会呈现出不同的性能，我们将在后面学到有关知识。
[课堂练习]下列高聚物经简单处理可以从线型结构变成体型结构的是( )
A、B、
C、D、。