农村小学校长汇报材料培训资料
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景和目的乡村小学校长是农村教育中的重要角色，他们承担着领导学校、提升教育质量和推动学校发展的重要责任。
为了进一步提升乡村小学校长的管理能力和教育理念，我校于XX年XX月XX日至XX月XX日开展了乡村小学校长培训。
本次培训的目的是匡助乡村小学校长全面提升管理能力，加强教育教学理念，推动教育公平和乡村教育的可持续发展。
二、培训内容和方法1. 培训内容（1）教育政策解读：通过专家讲座，深入解读最新的教育政策，匡助校长了解国家教育改革的方向和要求。
（2）领导力培养：通过案例分析和角色扮演，培养校长的领导能力，包括团队建设、决策能力、沟通能力等方面。
（3）教育管理知识：介绍教育管理的基本理论和方法，包括人力资源管理、财务管理、课程管理等方面的知识。
（4）教育教学改革：分享成功的教育教学改革案例，匡助校长了解新的教育教学理念和方法。
（5）校本课程建设：介绍校本课程建设的重要性和方法，匡助校长制定和实施符合本校特色的校本课程。
2. 培训方法（1）专家讲座：请教育领域的专家进行讲座，分享他们的研究成果和实践经验。
（2）案例分析：通过分析真正的案例，让校长们深入了解问题的本质和解决方法。
（3）角色扮演：通过角色扮演，让校长们体验不同的领导角色，提高他们的领导能力和应变能力。
（4）小组讨论：将校长们分成小组，让他们共同探讨和解决教育管理中的问题，促进交流和学习。
三、培训效果和成果1. 培训效果（1）知识更新：通过培训，校长们了解到最新的教育政策和教育管理理论，更新了自己的知识储备。
（2）能力提升：校长们通过培训，提升了自己的领导能力、沟通能力和决策能力，能够更好地管理学校。
（3）思想触动：培训中分享的成功案例和新的教育理念，让校长们对教育教学有了新的思量和认识。
（4）团队建设：通过小组讨论和角色扮演，校长们加强了团队合作意识，建立了良好的合作关系。
2. 培训成果（1）校本课程建设：校长们在培训中学习到了校本课程建设的方法和经验，为学校的课程改革提供了思路和方向。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景近年来，乡村教育发展面临着许多挑战，乡村小学校长作为基层教育管理者，承担着重要的责任。
为了提高乡村小学校长的管理能力和教育理念，本次培训活动于XX年XX月在某地举行。
本次培训旨在通过专业的讲座、案例分析和经验分享，提升乡村小学校长的管理水平和教育教学能力。
二、培训内容1. 教育管理理论知识本次培训首先介绍了教育管理的基本理论知识，包括教育管理的定义、目标与原则、管理层次和职责等内容。
通过理论学习，校长们对教育管理的本质和重要性有了更深入的了解。
2. 教育政策解读为了匡助校长们更好地把握教育政策，培训中对最新的教育政策进行了解读。
校长们了解了新政策对乡村教育的影响，学习了如何将政策转化为实际行动，提升学校的教育质量。
3. 学校管理与发展针对乡村小学的管理问题，培训中重点讲解了学校管理与发展的关键要素。
校长们学习了如何制定学校发展规划、优化资源配置、加强师资队伍建设等内容，以提高学校的整体管理水平。
4. 教育教学方法与技巧为了提高校长们的教育教学能力，培训中还安排了教育教学方法与技巧的专题讲座。
校长们学习了如何制定教学计划、设计教学活动、评估学生学习情况等内容，以提高教育教学质量。
5. 乡村教育特色与创新乡村小学校长培训中，还特殊关注了乡村教育的特色与创新。
校长们学习了如何发挥乡村教育的优势，创造适合乡村学生的教育环境，培养学生的综合素质。
三、培训成果通过本次培训，乡村小学校长们收获了丰富的知识和经验，提升了自身的管理能力和教育教学水平。
他们深入了解了教育管理的理论知识，掌握了教育政策的要点，学会了有效的学校管理方法和教育教学技巧。
同时，校长们还通过交流和互动，分享了各自的成功经验和创新实践，为乡村小学教育的发展提供了有益的思路和借鉴。
四、培训反馈参加培训的校长们纷纷表示，本次培训内容丰富、实用性强，对他们的工作和学校发展有着积极的促进作用。
他们表示将将所学知识应用到实际工作中，努力提升学校的教育质量和管理水平。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景和目的乡村小学校长是农村教育的重要角色，他们在教育资源有限的环境下，承担着培养下一代的重任。
为了提高乡村小学校长的管理和教育能力，促进农村教育的发展，我们组织了一次乡村小学校长培训。
培训的目的是帮助乡村小学校长提升管理能力，提供教育教学的指导和支持，促进学校的发展，提高教育质量，为农村学生提供更好的教育资源。
二、培训内容1. 教育政策和法规：介绍国家教育政策和法规，让校长了解教育政策的背景和目标，以及法规对学校管理的要求。
2. 学校管理：讲解学校管理的基本原则和方法，包括人员管理、财务管理、教学管理等方面的内容。
通过案例分析和讨论，帮助校长解决实际问题。
3. 教育教学指导：提供教育教学的指导和支持，包括教学设计、课堂管理、评估与反馈等方面的内容。
通过示范课和教学观摩，让校长了解优秀教师的教学方法和技巧。
4. 教育资源管理：介绍如何合理利用教育资源，包括教室、图书馆、实验室等设施的管理和维护，以及如何争取和利用社会资源。
5. 家校合作：强调家校合作的重要性，介绍如何与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的发展和成长。
三、培训效果通过本次培训，乡村小学校长们对教育政策和法规有了更深入的了解，掌握了学校管理的基本原则和方法，提高了教育教学的能力和水平。
他们在培训过程中积极参与讨论和交流，分享了自己的经验和问题，互相学习和借鉴。
在培训结束后，我们进行了培训效果评估。
校长们普遍表示，通过本次培训，他们对学校管理和教育教学有了更清晰的认识，能够更好地应对实际工作中的挑战。
同时，他们也提出了一些建议，希望今后能够加强与其他学校的交流和合作，进一步提高自身的能力和水平。
四、培训总结本次乡村小学校长培训取得了良好的效果。
通过培训，校长们提高了管理和教育能力，为农村学校的发展做出了积极的贡献。
同时，培训也促进了校长之间的交流和合作，形成了学习型组织的氛围。
今后，我们将继续组织类似的培训活动，为乡村小学校长提供更多的支持和指导。
完小校长培训汇报材料
完小校长培训汇报材料尊敬的各位领导和老师们：我作为一名幸运的参与者，于近日参加了完小校长培训活动，获益匪浅，现在我将对本次活动进行一个简要的汇报。
完小校长培训活动是由教育局主办，旨在提升小学校长的管理水平和教育理念，为学校的发展提供更好的支撑和帮助。
我非常庆幸能够被选为参与者之一，在培训中，我与来自各地的校长们进行了深入的交流和探讨，学习了许多有关教育和管理的知识。
在本次培训中，我们学习了许多重要的理论和概念，例如学校管理的五大要素、学校教育的特点和趋势、学生的成长需求和管理技能。
尤其是对于我来说，我对学校管理的五大要素有了更深刻的理解。
这五大要素包括：目标管理、教师管理、教学管理、财务管理和社会管理。
这些要素的不同管理方法和技能，可以帮助我们更好地发挥自己的角色，管理和领导学校的各个方面。
另外，在本次培训中，我们还学习了如何培养学校的文化精神和创新能力。
这些都是我们学校非常需要的，文化精神是学校最基本的内涵之一，而创新能力则是使学校保持活力和入流的重要因素。
同时，我们也学到了如何进行课程开发和监管，包括一系列的目标制定，课程安排，教学评估等方面。
在整个培训中，最让人受益的莫过于与来自各个地方校长的交流和分享。
这让我们有机会了解不同地区的教育理念和实践经验，这是非常有价值的。
我们可以互相借鉴和学习，共同在我们各自的学校中实现改进和提高。
总而言之，本次活动让我受益匪浅。
我不仅了解了学校管理和教育理念的最新进展，也有机会探讨和交流，从而使我的思想和行动大大拓宽。
我相信这些培训内容和经验对于学校的发展和我自己的成长都会产生积极的影响。
在这里，我想对教育局和培训组织者表示感谢，还要感谢各位领导和老师们一直以来的关爱和支持，正是因为有你们的鼓励和帮助，我们才能不断成长。
此次培训的经验和教训，我已经分享给学校的其他领导和同仁，希望能够共同向前。
最后，再次感谢大家的关心和支持！谢谢！。
村级小学校长培训资料
村级小学校长培训资料一、培训目的与背景村级小学校长是农村教育事业的重要组成部份，他们肩负着推动农村教育发展、提高教学质量的重要责任。
为了提升村级小学校长的管理能力和教育教学水平，本次培训旨在为村级小学校长提供必要的培训资料和指导，匡助他们更好地开展工作，推动农村教育事业的蓬勃发展。
二、培训内容1. 教育法律法规知识为了保障农村教育的合法权益，村级小学校长需要了解教育法律法规，包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
本部份将介绍这些法律法规的基本内容，匡助校长们正确处理与法律相关的问题。
2. 教育管理知识村级小学校长需要具备一定的管理能力，本部份将介绍教育管理的基本知识和技巧，包括组织管理、人力资源管理、财务管理等。
通过学习这些知识，校长们可以更好地管理学校，提高工作效率。
3. 教育教学方法与技巧优质的教学是农村教育发展的关键，本部份将介绍一些教育教学方法与技巧，包括课堂教学设计、学生评价与反馈、教学资源的利用等。
校长们可以通过学习这些方法与技巧，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
4. 学校安全管理学校安全是农村教育工作的重要组成部份，本部份将介绍学校安全管理的基本知识和方法，包括校园安全、食品安全、交通安全等。
校长们需要掌握这些知识，确保学校的安全环境，保障学生的身心健康。
5. 教师队伍建设优秀的教师队伍是农村教育事业的基础，本部份将介绍教师队伍建设的基本原则和方法，包括教师招聘、培训与评价等。
校长们需要了解这些内容，为学校招聘和培养优秀的教师，提高教学质量。
三、培训方式与时间安排本次培训将采用线下和线上相结合的方式进行。
线下培训将安排专业教师进行面对面授课，线上培训将提供相关资料和视频教学资源供校长们自主学习。
具体的时间安排将根据校长们的时间情况进行调整，确保培训效果最大化。
四、培训评估与后续支持为了评估培训效果，我们将进行培训评估，采集校长们的反馈意见和建议。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训目的乡村小学校长培训旨在提高乡村小学校长的管理和教育能力，推动乡村小学教育事业的发展，提升乡村教育质量，促进乡村教育的可持续发展。
二、培训内容1. 教育政策和法规培训：通过深入了解教育政策和法规，使校长能够正确把握教育政策的精神和要求，合理运用法规，推动学校的发展。
2. 教育管理理论培训：介绍教育管理的基本理论和方法，帮助校长建立科学的管理思维和管理模式，提高学校管理效能。
3. 教育教学改革培训：探讨教育教学改革的重点和难点问题，分享成功的教育教学改革案例，帮助校长在实践中推动教育教学改革。
4. 乡村教育发展策略培训：介绍乡村教育发展的策略和路径，帮助校长制定科学的发展规划，推动乡村教育的可持续发展。
5. 校长素质提升培训：培养校长的领导能力、沟通能力、组织能力等，提高校长的综合素质，使其能够更好地担当起乡村小学校长的职责。
三、培训形式1. 理论讲座：邀请教育管理专家和学者，就各个培训内容进行讲解和解读，使校长能够全面了解相关理论知识。
2. 应用案例分享：邀请具有成功经验的校长分享他们在教育管理和教育教学改革方面的实践案例，为校长提供借鉴和启发。
3. 现场观摩：组织校长参观优秀的乡村小学，了解其管理和教育模式，为校长提供实践经验和借鉴。
4. 小组讨论：组织校长进行小组讨论，就培训内容进行深入研讨和交流，促进校长之间的互动和学习。
四、培训效果评估1. 学员满意度调查：通过问卷调查的方式，了解学员对培训的满意度和培训效果的评价，为后续的培训改进提供参考。
2. 学员实践成果展示：要求学员根据培训内容，制定并实施相关的教育管理和教育教学改革方案，并进行成果展示，评估学员的实际应用能力和成效。
3. 学员反馈会议：组织学员进行反馈会议，就培训内容和效果进行交流和总结，收集学员的意见和建议，为今后的培训提供改进方向。
五、培训总结通过本次乡村小学校长培训，学员们对教育政策和法规、教育管理理论、教育教学改革、乡村教育发展策略以及校长素质提升等方面的知识有了更深入的了解和掌握。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训目的和背景乡村小学校长是农村教育事业的重要组成部份，他们承担着培养农村孩子们的重任。
为了提高乡村小学校长的管理能力和教育水平，本次培训旨在为乡村小学校长提供全面的培训内容和方法，以匡助他们更好地履行职责，提升教育质量。
二、培训内容1. 教育管理理论知识本次培训重点介绍了教育管理的基本理论知识，包括教育目标的确定、课程设计与评估、教师管理与培养等方面的内容。
通过学习这些理论知识，乡村小学校长可以更好地制定学校的教育目标，合理安排课程，提高教师的教学水平。
2. 教育法律法规乡村小学校长在日常工作中需要了解和遵守相关的教育法律法规。
本次培训对教育法律法规进行了详细讲解，包括学校管理条例、教师法等方面的内容。
通过学习这些法律法规，乡村小学校长可以更好地管理学校，确保教育工作的合法性和规范性。
3. 教育资源管理乡村小学校长需要合理管理教育资源，以提供良好的教育环境和条件。
本次培训介绍了教育资源的分类和管理方法，包括教室、图书馆、实验室等方面的管理。
乡村小学校长可以通过学习这些管理方法，充分利用有限的资源，提高教育教学质量。
4. 教育创新与发展乡村小学校长需要不断进行教育创新，推动学校的发展。
本次培训重点介绍了教育创新的方法和策略，包括教育科技的应用、教育项目的开展等方面的内容。
通过学习这些方法和策略，乡村小学校长可以在实际工作中进行创新，提高学校的教育质量。
三、培训方法1. 理论讲解培训过程中，采用讲解的方式向乡村小学校长传授相关的理论知识。
讲师结合实际案例，生动形象地解释教育管理的理论原则和方法。
2. 经验分享培训中，邀请有丰富教育管理经验的校长进行经验分享。
他们通过讲述自己的成功经验和失败教训，匡助乡村小学校长更好地理解和应用教育管理知识。
3. 小组讨论为了激发学员的学习兴趣和思量能力，培训中设置小组讨论环节。
学员可以根据自己的实际情况，与其他学员一起探讨教育管理中的问题和解决方法。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景乡村小学校长是农村教育的中坚力量，对于提高农村教育质量和促进乡村教育发展具有重要意义。
为了进一步提升乡村小学校长的管理能力和教育理念，本次培训会议于XX年XX月XX日在XX市举办。
本次培训旨在匡助乡村小学校长提升自身的教育管理能力，提高教育教学质量，推动乡村教育的可持续发展。
二、培训内容1. 教育政策解读本次培训首先对最新的教育政策进行解读，包括国家和地方教育政策的出台背景、主要内容和实施要求等。
通过深入浅出的讲解，匡助校长们更好地理解和把握教育政策，为乡村小学的发展提供指导。
2. 教育管理理论与实践培训会议邀请了教育管理领域的专家学者，对教育管理的理论和实践进行了详细介绍。
校长们学习了现代教育管理的基本原理和方法，了解了如何制定科学合理的教育管理制度和规范，提高学校的管理水平和效能。
3. 教育教学改革与创新本次培训重点关注教育教学改革与创新，校长们学习了最新的教育教学理念和方法，了解了如何引导教师进行创新教学，提高学生的学习兴趣和能力。
同时，校长们也分享了各自学校的教育教学改革经验，相互借鉴，共同推动农村教育的发展。
4. 学校安全管理为了保障学生的安全和健康，培训会议特殊邀请了安全管理专家，对学校安全管理工作进行了详细讲解。
校长们学习了应急预案的制定和实施、安全隐患排查和整改等方面的知识，提高了学校安全管理的能力。
5. 教育资源整合与利用乡村小学的教育资源相对有限，如何合理整合和利用这些资源，提高教育教学质量是乡村小学校长面临的重要问题。
本次培训通过案例分析和讨论，匡助校长们掌握教育资源整合与利用的方法和技巧，为学校的发展提供有效支持。
三、培训效果1. 提升校长的管理能力通过本次培训，校长们对教育管理的理论和实践有了更深入的了解，掌握了科学合理的管理方法和技巧，提高了自身的管理能力。
他们能够更好地制定学校的发展规划和目标，有效地组织和管理教育教学工作。
2. 推动教育教学改革校长们学习了最新的教育教学理念和方法，能够引领教师进行创新教学，提高学生的学习兴趣和能力。
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农村小学校长汇报材料育人为本发展特色——农村小学校长汇报材料尊敬的各位领导、专家、老师们：上午好！首先，我谨代表小学全体师生对各位莅临我校指导工作表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。
我们学校现有专职教师60名，其中本科学历教师19名，专科学历教师41名，学历达标率100％。
市级优秀教师2人，县级优秀教师15人，县级以上教学能手11人，市县级优质课获奖者26人。
学校现有24个教学班，在校学生1192人，是我县规模较大，设施较为齐全的一处乡镇中心小学。
下面，就我校近年来教育教学工作汇报如下：一、开足开全课程课程结构，决定者人的素质结构。
今天的课程开设的多少成败，直接决定者未来学生未来的素质。
我校高度重视课程设，我校根据实际情况建立健全了一系列规章制度。
从学校管理、教育教学等方面规范了教师执教行为，保证了学校课程计划的落实。
坚决杜绝语文数学挤占音体美课，音体美课教师及综合科目教师不上、少上或随意增删课时的现象。
我们地处两省交界处，地理位置相对偏远，师资力量薄弱，尤其音体美英语老师，我们下大力气，整合教师结构，通过聘请、培训调整传统文化、环境教育、科学、体育、音乐、美术、信息技术等都有了专职教师。
力保证各科教师严格按课表上课。
我校地处《水浒》故地，金堤脚下，黄河岸边，历史悠久，文化资源丰富，组织教师，收集家乡风土人情，历史故事，创造性地开发校本课程《xxx》（二）牢牢夯实校本教育打造一批高素质教师团队。
（1）为了扎实有效的构建高效课堂，提高教师业务素质。
我们多次邀请了县小学教研室主任为我校教师做了关于如何构建高效课堂的报告；县小学教研室主任亲临我校做分组教学、合作探究的教学指导课。
我们还多次邀请了水城名师、阳谷名师等为我校教师上示范课。
（2）我校积极主动地抓住一切机会，先后派xxx等一大批骨干教师到聊城、临清、茌平、莘县等地参加市县级教育部门举办的各种业务学习培训。
返校后，举办各种形式的教学示范课、汇报课，为我校教师的专业化成长奠定了坚实的基础。
（3）我校利用多种形式对教师的基本功训练常抓不懈。
专门为教师配备了硬笔书法练习小黑板，开辟了教师书法练功台，扎实的提高了教师的板书水平；每学期开展一次教师美文诵读比赛、定期开展普通话培训，通过各种形式的比赛活动提高了教师的普通话水平。
通过信息技术、多媒体校本培训，使大多数教师掌握了课件制作技术，并能熟练使用班班通等多媒体教学手段。
（4）为了提高教师的专业理论素养，我校投资十万多元专门为教师购买了多种理论教育书籍及影像资料。
魏书生的《班主任工作漫谈》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、陶行知的《教学做合一讨论集》成为我校教师的必读书目。
（三）1、学校以《农村小学作文批改》、《》、《》课题改革研究为抓手，以各种课程改革活动为载体，以科学管理为保障，学校组织教师既围绕立项课题扎根课堂进行了研究实施，又对教育教学实践中产生的问题进行探究。
通过教研活动，努力实现“在教学中研究，为教学而研究，在研究中教学”。
学校以教研组为单位在全校教师中组织开展每学期一节示范课、一篇优秀教学案例活动，为骨干教师的专业成长创造条件。
2、为了加强教案在教学过程中的实用性，本学年开始规定学校所有教师教案一律使用活页备课，严格要求备课质量，并由主管校长对每节备课内容、质量进行检查签字后，方能上课。
3、让教师把实践与反思结合起来，通过反思生动形象地阐释了他们在教育教学过程中的得与失，以及遇到的问题、产生的困惑、引发的感悟，虽是点滴小事，却可以闪现出智慧的火花；本学期我校提出了三反思制度，即课前反思，课中反思、课后反思。
提倡每节课后的教师反思；每周要有一次详细的教学反思。
4、陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；”根据这一理论，我们校几年来坚持师生同步训练，把要求学生做的，教师必须先做一遍甚至几遍，要求学生读的，教师必须先读一遍甚至几遍，这一做法得到县教育局教研室的肯定，并在兄弟学校推广。
（四）、时刻关注留守儿童心里变化及深入开展学困生转化在我们农村小学存在着一个整个社会都在关注的问题——留守儿童问题。
在我校在校生中留守儿童352人，占学生总数近30%。
由于父母监护的缺失，亲情关爱的不够，部分留守儿童在思想教育、心理健康、生活、学习等方面都面临着一系列的困难。
为了有效帮助他们,使留守儿童健康成长，我校强化领导、精心组织、广泛宣传动员，加大力度推进我校对留守儿童的关爱和教育, “爱满心田”结对子活动是我校对留守儿童关爱和教育的活动之一。
班主任和任课教师分组和留守儿童结对子，谈心进行活动，解决问题。
1、根据上级有关部门关爱留守儿童的精神，我校成立以校长为组长的关爱留守儿童领导小组，三位副校长和总辅导员为副组长，设立关爱留守儿童工作制度。
2、活动制度健全学校制定了关爱留守儿童管理制度，对留守儿童做到“三个清楚”，即：清楚了解留守儿童的基本情况，清楚知道留守儿童的代管人，清楚地掌握留守儿童父母外出务工的去向和联系办法。
建立留守儿童个案跟踪表和信息卡，其内容包括：①学生本人基本情况：姓名，性别、出生年月、班级、学习成绩、行为表现、心理状况等项目．②家庭基本情况：含家庭成员、年龄、身体状况、工作单位或务工详细地址、月收入、联系电话、备注等栏目．③监管人基本情况：监管人姓名、性别、年龄、职业、详细住址、联系电话。
信息卡由班主任填写，实行动态管理，确保各项关爱活动的扎实开展。
学困生是一个特殊的群体。
这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境。
1、落实责任，明确分工，确保学困生转化工作为保证学困生不动荡，无辍学，学校选派了责任心强、经验丰富的领导负责年级工作，并挑选骨干教师担任年级班主任，层层落实了学困生转化工作责任制，实行校长包年级、班主任包班级、教师包学生的“三包”责任制，确保将学困生转化工作落到实处。
2、加强教学过程管理，促进学困生的转化在教学的各个环节，我们提出了“五个必须”、“六进课堂”的具体要求。
“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。
“六进课堂”即：“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。
对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。
教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
3、完善师生考评制度，调动师生工作学习的积极性针对学困生，按学年、学科，分批进行定期集中卷面考试。
通过测试，查看学生成绩，找出学困生的薄弱环节和教师教学中的空档，把学困生在考试中出现的错题集中起来，帮助学困生自己分析错误的原因，找出解决的办法，切实将查漏补缺落到实处。
（五）、充分利用实践基地这一有利资源与教学工作紧密结合。
根据陶行知先生的教学理论“社会即学校、生活及课堂、教学做合一”这一理论，我们充分利用实践基地这一有利条件，在教学、生活、实践活动上有机的结合起来上对学生进行教育。
首先，我们从地块形状上进行了精心的规划，依据小学课程特点设计了正方形、长方形、梯形、三角形、圆形、不规则图形等不同形状的地块。
我校候典想老师在教学六年级比例尺一课时，引导学生通过自己亲手丈量不同形状地块的的数据，边丈量边绘图，收到了良好的效果。
我们从种植作物上，确立了“我的土地，我做主”的指导思想，不但让学生在种植各种不同作物的过程中，品尝了劳动的快乐。
孩子们在劳动中学习技能，锻炼体魄，增长知识，一块小小的土地便成了孩子们成长的乐园，六、二班的同学在自己的土地上种上向日葵孩子们起名为“青葵园”，当一粒种子投进了泥土，孩子们的好奇心便随之而至。
萌芽，生根，出土，当嫩黄色的幼芽破土而出的时候孩子们欢呼雀跃。
他们体会到了成功的快乐，指导教师武老师对孩子们说，同学们小小的幼芽刚刚破土就像你们的人生刚刚起步，今后还要经受很多风风雨雨，希望你们在人生的道路上克服一切困难，美好的愿望一定会实现的。
其他的班级。
在老师的指导下孩子们在这里“种植着梦想、收获着希望”四、书香校园，经典古诗诵读（一）、营造“开门见书山，推窗闻书香”的氛围1、图书建设为营造一个让学生有书可读的氛围，开学初，我校就把班级图书角建设作为一项重点工程来抓，要求学校每个班级都建成了一个人均不少于两册的图书角，并设有班级图书登记、图书借使用记录。
近几年，学校一直对校阅览室进行大规模投资，至现在为止阅览室共有接近四万本图书，为孩子们阅读提供了一个良好的读书环境。
2、开展中华经典古诗诵读活动。
为了让学生亲近经典，传承文明，浸润人生，提高道德素养，培养民族精神，学校开展了一系列中华经典古诗诵读活动。
为此，我们设计“学生阅读档案”、“经典诵读情况统计表”等相关表格，教师定期进行以督促为目的的检查、评比竞赛活动，调动学生互相竞争的积极性，使学生日有所读、日有所获。
主管领导定期对各班进行抽查，与负责教师及时沟通，了解诵读进展情况，班级评出“阅读之星”。
3、我们把体育和读书、德育紧密联系起来，在提高学生身体素质的同时，陶冶艺术情操，发展学生的道德修养、文学修养，营造良好的校园诵读文化环境。
为此我们在大课间活动的间隙，安排3-5分钟时间，每两周一主题。
在旋律优美的音乐环境中，朗读国学经典、爱国诗词。
3、班级墙体、板报文化建设营造书香氛围。
环境对一个人的影响是深远的，我校紧紧抓住学生生活的小天地——班级去做小文章，做好文章。
各班制作了具有本班特色的班级门牌。
利用新鲜有趣的卡通形象制作了课程表、时间表、班级值日表。
利用教室的板报、墙壁布置一些名人名言、名书简介、学生作品、师生随笔等，既丰富了班级的文化氛围，又营造了一个良好的阅读环境。