心理简答论述答案
心理学复习资料(简答题和论述题)
心理学复习资料简答题：1. 人的心理现象包括哪些范围?人的心理现象是复杂多样的，主要包括既紧密联系又相互区别的心理过程和个性两个方面。
心理过程是心理活动的——种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程，主要有认识过程、情绪情感过程、意志过程。
这三者是不可分割的，统一在人的行为活动之中。
个性是人的整个精神(或心理)面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
个性包括个性倾向性、个性心理特征及个性的自我调节系统。
2. 心理过程包括哪些结构成分?2.心理过程是人的心理活动发生、发展的过程，是人脑对客观现实的反映过程。
其包括统一在人的行为活动之中，不可分割的认识、情绪情感、意志三个过程。
其中，认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象相思维等；情绪情感过程包括原始情绪(快乐、悲哀、愤怒、恐惧等)，情绪的心境、激情、应激状态，以及高级的社会情感(道德感、美感、理智感等)；意志过程包括作出决定制定行动计划(或采取决定)阶段与执行计划(或采取行动)阶段。
3、简答人的神经系统的主要结构及功能?3、人的神经系统的最基本的结构与功能单位是神经元，具有接受、传递和整合信息的作用。
神经元经过复杂连接而构成神经系统，其中周围神经系统是由脑神经、脊神经和植物性神经构成．实现着中枢神经系统与感觉器官和效应器官的联系。
中枢神经系统是由脊髓和脑构成的，脊髓是低级中枢部位，脑是高级部位。
脑又分小脑、脑干和大脑。
小脑主要协调骨伤肌肉的活动，保持身体平衡；脑干主要起传递信息、觉醒和无条件反射的中枢；大脑两半球和大脑皮层是人的心理活动，特别是高级心理活动的中枢部位。
大脑皮层主要分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶等四个叶区，额叶是语言、智慧、运动中枢，顶叶是躯体感觉中枢，颞叶是听觉中枢，枕叶是视觉中枢。
4、.试述工具性条件反射与经典性条件反射的关系。
4.工具性条件反射与经典性条件反射的共同之处：它们都是在一定条件下建立起来的反射，而最根本的共同点是都需要强化，不强化就消退，在消退后又都会自然恢复。
心理学基础题库简答论述
1.心理学研究的对象和主要内容包括哪些？P3-4心理学研究的对象是心理现象，是个体行为及其行为背后的心理过程。
心理研究的内容包括；心理动力、心理过程和心理特征。
心理动力包括需要、动机、价值观、世界观、理想、兴趣等；心理过程包括认知过程（注意、感知觉、记忆、思维等）、情绪过程、意志过程；心理特征包括；能力和人格。
2.心理学家进行研究的目标是什么？P10-12一般来说，人类渴望了解和解释自己的行为、更渴望控制和改善自己的行为，心理学家希望通过自己的研究和探索，找出如下五个问题的答案：（一）一种行为的本质是什么？（描述行为）（二）这种行为为什么会产生？（解释行为）（三）这种行为将在什么时候更容易发生？（预测行为）（四）影响这种行为的条件包括哪些？（控制行为）（五）怎样才能使这种行为发生变化呢？（改善行为）3.人的心理的实质是什么？P14心理是脑的机能，是脑对客观现实的主观反映。
人的心理活动就其产生的方式来说都是脑的反射活动，但就其内容来说，都是脑对客观现实的主观反应。
1、马斯洛需要层次论的基本观点是什么？p53一是人的需要取决于他已经得到了什么,尚缺少什么,只有尚未满足的需要能够影响行为.换言之,已经得到满足的需要不能起激励作用.二是人的需要都有层次轻重,某一层需要得到满足后,另一个需要才会出现.马斯洛将需要分为五级:生理的需要,安全的需要,感情的需要,尊重的需要,自我实现的需要2、你的意志品质怎样，举例分析。
（一）自觉性自觉性是指一个人能自觉地确立意志行动的目的，并能清楚地、深刻地认识到该目的及其正确性和重要性，能自觉地支配自己的行动以服从相应的目的的意志品质。
（二）果断性果断性是指能善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定，并实现所做决定的意志品质。
果断性的人能全面而深刻地考虑行动的目的以及达到目的的方法和计划，虽然也有内心冲突，但在动机冲突时，没有多余的疑虑。
在需要行动时能当机立断，但在不需要立即行动时或者是情况有所变化时，有能立即停止或改变已经执行的决定。
心理学名词解释、简答、论述题
心理学复习一．名词解释（第一章）1．心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
（P4）2．测验法：是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
（P16）3．调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
分为问卷法和谈话法两种。
（P18）4．口语报告法：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试者在解决某个问题时，大声的说出头脑内的活动，事后由心理学家进行分析。
（P12）（第二章）1．意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
（P22）2．注意：注意既不同于意识,也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。
注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。
（P24）3．催眠：催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。
（P37）4．催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。
（P37）5．生物节律：是指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。
（P29）6．随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
（P28）（第三章）1．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
（P60）2．差别感受性与差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。
（P45）3．社会知觉：是指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。
（P72）4．感觉适应：适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化。
教育心理学简答论述题答案
教育心理学2006-10名词解释1、组织者：指在意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性资料。
2、技能：是通过练习儿自动化了的动作方式或智力的活动方式。
高水平的技能则需较丰富的知识经验，而且具有自动化水平。
这种技能水平也称之为熟练技巧。
3、有意义学习：就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为（非人意的）实质性的（非字面的）练习过程。
即符号或符号组合获得心理意义的过程。
4、上位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。
5、教学设计：或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。
它综合了教学过程中诸如教学目标、教学内容、教学对象、教学策略等基本要素，将运用系统方法的设计过程加以模式化。
它的具体可操作性还表现在：对教学系统的各方面的分析与设计都明确提出理论依据和方法，供教学设计者和教师选用。
简答题一、简述教学目标的选择标准1、价值性标准。
是指目标对于需要满足的意义，地位目标对于高位目标的意义，价值分为客观价值和主观价值。
2、可能性标准。
即可能达到、可能实现。
3、低耗性标准。
4、丰富性标准。
即内容丰富的，能带来更多好处的。
5、就高性标准。
由于大小目标的地位不同，一般的趋向是地位目标决定于高位目标。
二、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。
1、知识，指再认与回忆的能力，具体的教学中记忆特殊与一般知识即处理知识的方法与手段。
2、理解，包括转换（翻译）、解释和推断三个子项。
3、应用，把复杂情境中使用抽象观念、原理、法则、理论、概念和方法的能力4、分析，包括要素关系与组织原则的分析，培养学生将整体分解成各种因素的能力5、综合6、评价，包括依据内在标准和依据外在标准评价，培养学生对信息的质量作出判断的能力。
三、应该如何理解学习现象1、四、简述布鲁纳对发现学习的认识1、认为学习是一个主动的认知过程，他非常重视人的主动性。
认知心理学 简答题和论述题答案.doc
认知心理学简答题和论述题1 .认知心理学的研究方法有哪些？一减法反应时实验;一相加因素法；一开窗实验;一出声思考;一计算机模拟2.认知心理学兴起的内部原因是什么?_、冯特等人主张心理学研究意识，用内省法二、华生代表的行为主义失败三' 德国格式塔心理学的兴起3.认知心理学兴起的外部原因是什么?_、心理语言学二、第二、三论的影响三、计算机科学四、社会发展的需要4.用实验说明知觉过程中的自上而下加工。
自上而下的加工指在知觉中，个体运用自己已有的知识经验和概念来加工当前的刺激信息刺激材料刺激材料：为一些句子，如：The huge slum was filled with dirt and disorder. 每个句子的最后一个字为要识别的靶子词，在这之前的字词即为上下文。
刺激材料类型：无上下文disorder4 字上下文filled with dirt and disorder8 字上下文The huge slum was filled with dirt and disorder 结果表明：有上下文靶子词的正确识别率均高于无上下文的(甚至没有靶子词时，在有上下文的条件下，被试还可以正确猜出一些靶子词)o 结论：字词识别既依赖于自上而下加工5.用实验说明知觉过程中存在整体优先。
整体加工和局部特征，前者可看作整体，后者可看作部分。
例如，一个大的字母"H”可由一些小的字母"S"构成。
这样,大的字母"H”就是整体或总体特征，小的字母"S"就是部分或局部特征。
实验采用S troop 作业的一种变式-视听干涉。
先呈现一个视觉刺激，持续80ms ,在视觉刺激开始呈现后40ms ,被试通过耳机可以听到H 或S 的读音，按键作出相应的反应，记录其反应时。
被试要始终注视视觉刺激,视听两种刺激的作用有40ms的重叠。
(1 )一致：被试听到的和看到的字母相同；(2 )无关：被试听到某个字母，但看到的是长方形；(3 )冲突：被试听到的是一个字母，而看到的是另一个字母。
1心理治疗_简答题论述题整理
心理治疗简答题论述题整理1. 简述心理治疗的原则。
1P3答：1. 保密原则；是心理治疗中最重要的一条原则。
是治疗师必须始终坚持的一项重要原则。
2. 主体原则；保证治疗效果的一条非常重要的原则。
3. 转介原则；转介体现了治疗师对来访者利益和治疗本质的深刻认识。
4. 时间限定原则；一般来讲，一次治疗的时间最好控制在1个小时以内。
5. 态度中立原则；中立的态度有助于治疗师客观地分析和判断来访者的问题，对解决来访者的问题具有重要积极作用。
6. 心理治疗与心理咨询、预防相结合的原则；2. 在心理治疗实务中，治疗师应遵守的伦理道德标准有哪些？1P10答：1. 保证自己具备合格、过硬的治疗技能和专业素养；2. 治疗师要努力完善自己的人格特征和专业素养，并不断培养自己的伦理判断能力；3. 不在超出自己能力范围的领域工作；4. 尊重来访者的自主权；5. 公正的对待所有的来访者；6. 保证治疗过程中来访者免受伤害；7. 诚实地向来访者做出承诺；8. 避免与来访者建立双重或多重关系；1. 简述自由联想技术的具体做法。
2P19答：1. 让来访者在一个比较安静与光线适当的房间内，躺在沙发上随意进行联想。
治疗师则坐在来访者身后，倾听他的讲话。
事前要让来访者打消一切顾虑，想到什么就讲什么，治疗师保证谈话内容保密。
鼓励来访者按照原始的想法讲出来，不要怕难为情或怕人们感到荒谬奇怪而有意加以修改。
因为越是荒唐或不好意思讲出来的东西，即可能最有意义并对治疗方面价值最大。
2. 在进行自由联想时要以来访者为主，治疗师不要随意打断他的话。
当然在必要时，治疗师可以进行适当的引导。
一般来说，治疗师往往鼓励来访者回忆从童年起所遭遇到的一切经历或精神创伤与挫折，从中发现那些与病情有关的心理因素。
自由联想的最终目的是发掘来访者压抑在潜意识内的致病情结或矛盾冲突，并把他们带到意识领域，使来访者对此有所领悟，并重新建立现实性的健康心理。
3. 自由联想法的疗程颇长，一般要进行几十次，持续时间约几个月或半年以上，每周1－2次，不能只进行几次就完全解决问题。
心理学研究方法简答题论述题答案
心理学研究方法简答题论述题答案心理学研究方法一、名词解释1、自然观察答:自然观察是心理学研究中常见的研究类型，它通过对自然发生的活动的系统观察或调查，分析和研究有关的心理特征、心理过程以及主要的影响因素。
2、系统取样法答:系统取样法是从总体中取一随机起点，从该起点开始选取每K项元素(个体或分数等)，直至取满所需要的样本量。
3、问卷法答:问卷法是通过书面形式、以严格设计的心理测量项目或问题，向研究对象收集研究资料和数据的一种方法。
4、反转型设计答:反转线设计基本思路是:先取得被试行为的基线值;然后引入自变量，并观察被试的行为变化;最后，把实验条件反转到原来基线状态，再一次测量行为。
5、测量的信度答:测量信度是指测量结果反映出系统变异的程度。
6、理论边界答:所谓理论边界，是指理论所说明的函数关系能够成立的前后关系与情境(被试类型与情境特征等)，即说明理论的普遍化程度。
7、推论法答:推论法是指从结果统计证据，作出逻辑推论，即从已知的事实，推出未知的原理。
8、社会测量答:社会测量是由心理学家莫里诺提出的一种研究方法，主要用于研究团体内(特别是小团体)成员之间人际关系和人际相互作用的模式。
9、构思效度答:研究的构思效度涉及到研究方案和测量指标的理论构思及其操作化的问题，即理论构思及其转换的有效性。
10、控制论答:维纳所创立的控制论，是研究生物、机器、社会中通讯和控制的共同规律的理论，是一门新的横向科学，对于心理学研究具有重要的方法论意义。
11、正交性答:正交性是指完全没有联系，从一个变量无法了解另一个变量的线索。
二、简答题:1、简述统计结论效度的定义和条件。
答:定义:统计结论效度是有关决定实验处理效应的数据分析程序的效度检验，它并不涉及系统性偏向的来源问题，而是研究误差变异源和如何适当运用统计显著性检验的问题。
条件:一是数据的质量，数据分析程序的效度是以数据的质量作为基础的，包括数据的量表特征、数据分布、信度和效度等;二是统计检验的假设，数据分析中所采用的各种统计方法，都有其明确统计检验假设，一项研究中的统计检验假设不明或者被违犯，就会显著降低统计结论效度。
湖南省教师资格证考试心理学简答题及论述题答案
36、在教学中怎样才能实现意义学习？第一，学习者必须具有意义学习的心向。
即积极主动地把新知识与其认知结构中原有的适当观念联系起来的倾向性。
第二，学习材料具有逻辑意义。
学生在心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的，没有超越其认识的可能性或水平。
第三，学生认知结构中具有适当的观念。
即学生认知结构中必须具有能帮助其理解新观念的适当的知识经验，以便能和新知识进行联系。
37、教学中应如何提高知识直观的效果？（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与形象的结合；（3）运用感知规律，突出直观性对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。
38、教师专业成长与发展的基本途径有哪些？（1）教研组的教学研究活动；（2）微型教学训练；（3）教学决策训练；（4）校本培训；（5）反思教学经验；（6）教师参与研究。
39、简述学习动机与学习效果的关系。
学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志力的提高为中介来影响认知建构过程。
一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。
但是，学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的，学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介，过分强烈的动机会影响学习的效率和效果；此外，动机的最佳水平还随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。
40、心理健康教育有何意义？（1）预防精神病症，保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要；（3）加强心理健康教育的促进和加强学校德育工作的客观要求。
41、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则？主体性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。
42、试论述中学生品德发展的基本特征。
要点：1、伦理道德发展具有自律性，言行一致。
（1）形成道德信念和道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。
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四、简答题
1.简述对习得无助的教育措施
（1）对青少年要以鼓励为主，帮助他们形成积极的自我概念
（2）引导青少年树立正确的目标导向
（3）通过归因训练来提高自我效能感
（4）创设良好的人际交往环境
2.体育团体凝聚力的特征
（1）多维性（2）动态性（3）目的性（4）情感性
3.简述运动损伤后的心理反应
运动员受伤后的心理反应大体可分为5个阶段。
第一阶段是否认。
第二阶段是愤怒。
第三阶段是许愿。
第四阶段是抑郁。
第五阶段是承认
4.简述体育心理学与运动心理学、锻炼心理学三门学科的异同
异：1.体育心理学与运动心理学、锻炼心理学三门学科分别对应于不同研究领域，其研究目标、对象和侧重点不同。
2.体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。
3.运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。
4.锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象
三门学科的共同点：1 研究对象都是参与身体活动的人；2 研究的内容涉及从事身体活动中人的心理现象；3 研究方法相同
5.简述运动唤醒水平与操作成绩的关系
（1）唤醒水平与操作成绩的关系呈倒U型，即特别高和特别低的唤醒水平不利于操作，只有中等水平的唤醒有助于操作（2）完成简单任务时，最佳唤醒水平要求处于较高位置；任务复杂时，最佳唤醒水平要求处于较低的位置。
6.简述运动情绪调节的方法
（一）认知训练法（二）模拟训练法（三）表象重现法（四）表情调节法
（五）活动调节法（六）呼吸调节法
7.简述攻击性行为概念的基本特征
（一）它是有目的的行为；（二）攻击性行为包括言语活动和身体行动；（三）攻击性以外显行为为标志；（四）攻击总是指向有生命的对象；（五）攻击性行为既可以指向他人，也可以指向自己。
8.小学生的同伴交往的基本特点
(1) 与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂；
(2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；
(3) 儿童更善于协调与其它儿童的活动；
(4) 儿童开始形成同伴团体
9.简述体育活动对认知功能的影响
（1）体育活动与认知过程之间存在的是相关关系，但不能被看作因果关系。
（2）体育活动与认知过程的关系在不同年龄人群的身上有不同的体现。
（3）. 不同的锻炼项目、运动负荷及坚持年限对认知功能的影响也不相同。
（4）育活动能延缓或预防中老年人认知功能的衰退。
（5）体育活动对正常人群和有心理障碍人群的认知功能的影响也不相同
10 简述体育团体凝聚力的特征
（1）.多维性（2）.动态性（3）.目的性（4）.情感性
11.简述学校体育团体凝聚力发展的途径和方法
（1）明确并认同团体目标与成员角色（2）建立良好的团体规范，形成良好的师生关系；（4）积极开展体育竞赛活动
五、论述题
1.试述降低运动员攻击性行为的方法
（1）为年轻的运动员提供非攻击性的角色榜（2）运动员必须形成自我控制的策略
（3）教练员的教练计划中,要强调必须消除攻击性行为, 并教会运动员控制攻击性行为的策（4）消除在比赛场上可能激起敌意性攻击的外部刺激（5）应当鼓励那些具有自我控制能力、能够承受得了惩罚性的打击或不予报复而继续参加比赛的运动员（6）应当鼓励教练和有关人员参加如何处理和应对运动员攻击性行为的职后培训（7）教练员与运动员要学会尊重对手
2.试述心理技能训练概念、方法、类型、意义和作用
（1）心理技能训练，就是采用一定的方法和手段对人的心理施加影响，对大脑进行专门化训练，以达到强化心理技能、培养特殊心理能力的目的
（2）类型
根据心理技能训练的理论基础，心理技能训练的方法可分为：
行为干预方法（如放松训练、生物反馈训练和系统脱敏训练等）与认知干预方法（如表象训练、认知训练等）
根据心理技能训练的内容与专项需要的关系，可将心理技能训练分为一般心理技能训练和专项心理技能训练
根据心理技能实施的复杂程度，心理技能训练的方法又可以分为单一的心理技能训练方法（如渐进放松训练法、生物反馈法）和成套的心理技能训练方法（如系统脱敏训练、应激接种训练等）
根据心理技能训练的周期，可以分为长期心理技能训练（也称训练期心理技能训练，即运动员在整个训练和比赛周期的每次训练中都要进行的心理技能训练）和短期心理技能训练（也称赛期心理技能训练，即针对既定的比赛任务进行的心理技能训练）
（3）心理技能训练的意义
1．心理技能训练是竞技运动训练的重要组成部分
2．心理技能训练是学校体育教育的基础建设之一
（4）心理技能训练的作用
1.有利于提高情绪调控能力
2.有利于增强意志品质
3.有利于掌握和改进
动作技能
4. 消除身心疲劳，加速恢复过程
3.试述初中生心理异常的主要表现及防治措施
初中生异常心理的主要表现有一下五种：（一）逆反心理；（二）蔑视纪律和规范：（三）反社会人格（四）人际关系困难（五）早恋
防治措施：首先要改变他们的生活环境，断绝不良的人际交往；
其次要加强他们的文化学习，养成良好的品德；
另外，学校、社会、家庭要积极配合，共同关心和帮助他们；尤其是教师的热情、主动的关心和帮助；对青少年早恋问题要特别注重教育的方法，避免产生“罗密欧与朱丽叶效应”，即逆反心理
4.试述体育运动中目标设置的原则与作用
一、原则：1 根据学生的实际能力设置目标2 设置明确、具体、可测量且容易观察的目标；
3 设置既有挑战性但又有可实现性的目标
4 设置长期与短期相结合的目标
5 既要设置目标又要提供反馈
6 应尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目标
7 教师与学生共同制定目标
二、目标设置的作用：1.能够将学生的注意和行为指向到体育活动任务上。
2.能够激发学生的努力并动员其能量，提高学生的运动表现。
3.能够让学生长时间地坚持参与体育活动。
4.能够使学生为完成体育活动目标而主动地设计、执行最适合的实现目标的策略和手段。