一年级数学上册7 认识钟表《认识钟表》教学实录
作品编号：15635478925896743学校：山黄市鹤仙镇那年小学*教师：戒悟空*班级：蝶舞伍班*《认识钟表》教学实录师：上课生：起立师：同学们请你们先听一听声音（播放钟走动的声音，问）谁知道这是舍呢么发出的声音。
生：钟的声音师：钟的声音，对不对？生：对！（全班齐答）师：猜对了，这就是钟表的声音。
今天我们就一起来学习，认识钟表。
（贴出课题）读一读课题。
生：认识钟表（全班齐读）师：再读一遍。
生：认识钟表师：那在我们的生活中，有各式各样的钟表。
我们先到钟表世界去看看吧（背景音乐课件依次出示各种钟表图片）请同学们认真看。
（问）那这么多钟表有什么作用了？它又能帮到我们什么了？生1：它能叫我们起床师：提醒我们起床，是不是？还有没有？生2：可以帮我们设好闹钟。
师：设好闹钟，也就是提醒我们起床。
还可以告诉我们，这个钟面现在是几时，告诉我们时间，对不对？生：对。
师：看问题。
（播放闹钟的声音）叫我们怎么样啊？生：起床师：钟表最重要的作用就是告诉我们时间，提醒我们在什么时间该做什么事情。
那么，你们看一下，闹钟叫醒小女孩起床的时刻是几时呢？谁知道？生1：7时。
师：7时。
有没有不同意见。
生2：12时。
师：12时。
现在有两种说法，到底是7时对还是12时对呢？生：7时（大部分同学齐答）师：等一下我们学了这节课你就会知道的。
那么，我们赶紧来学一学。
请同学们拿出小闹钟，自己观察一下钟面，看看有什么？开始（生各自拿出自己的小闹钟，开始观察）把你的发现告诉你的同桌。
谁能把你的发现告诉我们听一听呢？老师把这个钟面发大，贴在黑板上。
生1：有分针，时针。
师：还有吗？生2：有很多的大格。
师：还有吗？生3：有1到12师：把话说完整，有什么？生：数字师：有数字，是从1到什么的？生：从1到12.师：对不对生：对师：鼓励他。
（全班鼓掌-）师：我们的钟面到底有几根针呢？生：两根。
师：两根。
还有没有不同意见.生1：三根。
师：哦。
你的钟面有三根。
对了。
其实我们钟面是有三根针。
大家看，这根红色的秒针，我们让它休息一会儿。
那除了这根针，还有两根针，这两根针有什么不一样，同学们观察一下，有什么发现。
生1：一根长，一个根短。
师：一根长一根短，我们把这根长的叫做分针。
那这根短的，叫做？生：时针师：同学们有预习过，已经知道了。
那这两根针除了长短以外，还有什么不一样的。
（师指着课件上两根针，引导学生发现）这根跟这根比较？生1：。
生2：一根粗一个细。
师：掌声送给她。
（全班鼓掌）有一根长一些，是细的，是什么？生：分针师：那时针是比较短而且比较？生：粗师：对不对生：对师：那你能在你的小闹钟上指给你的同桌看一看，哪根是分针，哪根是时针吗？指给他看一看。
师：找到了吗？生：找到了.师：刚才有同学说，钟面上还有数字。
我们来一起看看，钟面上共有多少个数字。
数一数。
生：1、2、3.。
（数数到12）师：有多少个数字？生：12个。
师：是从？生：1到12师：还有一个同学说，钟面上还有格子。
同学们看一看，从12到1是不是有两个黑色的点？生：是师：中间夹着一个格，大格，这样就是一个大格。
那钟面上有多少个大格呢？我们一起来数一数吧。
生：（随着课件演示生齐数）1.。
12师：多少个大格？生：12个大格师：12个大格，对不对生：对师：那同学们想一下，时针和分针是怎样在钟面上转动来表示时间呢？请你们看好了，（课件动态演示针走动的情形）观察一下，谁发现了它们是怎么转动的？生1：分针跑一圈，时针跑一半。
师：分针是从12转一圈又回到了12，而时针从1转到了哪里？生：2师：是不是？生：是师：那你们看这个顺序，它们是怎么样一个顺序转的？从左到右怎样转？看看（师手势演示）从左边到右边，跟着老师转一转生：（跟着演示手指转动）师：这种转动的方法叫做顺时针转动。
你能让你的时针和分针在钟面上按照顺时针的方向转一转吗？生：能师：试一下生：（动手操作）师：行了吗？生：行了师：已经转动了的举手。
生：（举手）师：把小闹钟放在桌面，看哪一组最棒。
我们认识了钟面了那么多知识，你们会认识时间了吗？生：会师：回到小女孩起床的这个时间，到底是几时？生：7时师：我们来看，分针指着什么？生：12师：时针呢？生：7师：对了。
它的时针指着7，分针指着12，那这样的钟面就是？生：7时。
师：齐读这句话生：时针指着7，分针指着12，就是7时。
师：老师接下来要带你们去一个地方，看看这是哪里生：游乐场师：游乐场有很多好玩的游戏。
但是这些游戏都有开始玩的时间，如果你们不会看时间，就会错过玩的机会。
谁想去哪一个项目先看一下它的开始时间。
生1：开心乐园师：开心乐园，那你要认清这个时间是几时开始？（课件出示一个6时的钟面）生：6时。
师：为什么？生：时针指着6，分针指着12，就是6时。
师：哦！时针指着6，分针指着12，就是6时。
掌声送给他生：（全班鼓掌）师：好。
那等一下你也学他这样说。
谁还想去哪里？生2：过山车师：（出示8时的钟面）几时？生2：8时师：为什么生2：时针指着8，分针指着12，就是8时师：对不对生：对师：掌声送给他生：（全班鼓掌）师：还有谁想去哪里？最后一处生3：海盗船师：（出示3时的钟面）生3：3时师：为什么？生3：因为时针指着3，分针指着12，就是3时师：对不对生：对师：掌声也送给他生：（全班鼓掌）师：原来你们这里还，同学们你们观察一下这三个钟面。
它们的分针有什么相同的地方生4：分针都指着12师：分针都指着12，对不对生：对师：那像这样的钟面，分针都指着12，我们把它叫做整时。
生：整时师：对了。
那整时的钟面有什么特点呢？请同学们再观察。
除了分针都指着12之外，时针呢？我们刚才都说了，分针都是指着12，那时针呢？看一看。
第一个钟面？指着什么？生：7师：那这个钟面就是几时？生：7时师：第二个钟面就是？生：3时师：第三个钟面就是？生：9时师：同学们再想一下，时针指着几，就是？生：几时？师：指着3，就是生：3时师：指着7，就是生：7时师：这就是认识整时的方法或者说是窍门。
咱们来读一读生：时针指着几，分针指着12，就是几时。
师：这个窍门到底官不敢用呢？咱们来检验一下就知道了。
老师拨几个钟面给你们来看一下，看你们会不会认。
（师投影播钟）（先拨12时）生：12时师：同学们观察一下12时有什么特点呢？生1：分针指着12，时针再向着12师：那就是说，两个针都是？生：指着12师：对不对生：对师：再转（拨到2时）现在呢？生：2时师：对吗？生：对师：再转（拨到6时）现在呢？生：6时师：6时有什么特点？你们看一下，这两根针。
生1：就像一条竖线竖下去师：像一条竖线，就是说在一条直线上。
对不对生：对师：接着老师再来变一变（拨到10时05分）生2：刚过10时师：是不是10时呢？生：不是师：因为它什么？生3：因为它的分针没指12师：因为它的分针没有指着12，我们说，要分针指着12，时针是几，才是几时。
对了，掌声送给它。
看着老师拨钟面，你们想拨一下吗？生：想师：接着，换一下，老师说时间，你们来拨一下，好吗？生：好师：准备好你们的小闹钟，老师说一个时间，你们就拨。
师：请你们拨出2时，拨好了就举手。
（师选两个同学闹钟，投影展示）你拨的是不是跟他一样生：是师：第二个同学的，看对不对生：对师：请你们再拨出一个时间，拨出9时。
（选两个学生代表作品投影）师：和你拨的一样吗？生：是师：第二个同学呢？对吗？生：对师：掌声送给你们自己。
加大难度，刚你们拨的是9时，再加大1小时。
生：（动手拨钟）师：刚我们拨的是9时，那再过1小时就是几时？生：10时师：（展示学生代表作品）看看他拨的对吗？是不是10时生：是师：再过1小时就是加1小时，对吗？是这么拨的举手。
生：（举手）师：掌声再一次送给自己。
生：（全班鼓掌）师：看来，同学们真的会拨时间，认识了时间。
老师接下来还要考考你们。
小窍门给我们带来的方便，我们再来认真的读一读。
生：时针指着几，就是几时，分针指着12，就是几时（全班齐读）师：时针指着几，分针指着12，就是几时，再来一次。
生：时针指着几，分针指着12，就是几时。
（全班齐读）师：那出示一个题目给你们。
同学们想一想，这个钟面我们会读了，怎样把它写下来了？老师教你们来写一写这个钟。
看看黑板上这个钟面是几时？生：7时师：看看老师是怎么写的。
先写一个7，再写一个时。
“时”字怎么写，你们说生：左边一个日，右边一个寸。
师：对。
那还有一种表示方法。
也是先写一个7，再写两个点，再写两个0.读一读生：7时师：这种表示法，叫做电子表示法.。
另外两个钟面你们会不会写生：会师：告诉老师怎么写。
3时怎么写？生1：先写一个3，再写两个点，最后写两个0师：掌声送给他。
声音很响亮。
谁能比他说的更响亮一些。
生2：先写一个6，再写两个点，最后写两个0师：看来难不倒你们。
老师带你们再来看看生活中的，你知道这是几时？（出示12:00电子钟）生3：12点师：12点在我们生活中叫12点，在数学中也称12时，点就是时，以后我们就说时下一个（出示5：00）生4：5点师：5点，也就是？生：5时。
师：对不对生：对师：老师要加大难度，接受挑战吗？生：接受师：请打开书本94页，第一题连一连，用尺子连直。
想一想为什么连这个，理由是什么？生（独立完成）师：谁来告诉我，第一个钟面连几生1：1时。
师：第二个谁来告诉我、生2：7时师：第三个？生：4时、师：最后一个生：11时师：同桌看一下，帮他改一改，看他是不是这个样子的。
师：有个小朋友叫明明。
也像你们这么大。
他听说你们刚学完了整时，急着来看你们。
他让你们先看看他的生活（出示明明一天生活的情境图）师：现在是几时？生：7时师：7时。
是早上的7时。
他在干什么？生：刷牙师：早上7时，读一读生：早上7时，明明在刷牙师：那么他一天还干了些事情。
在我们书上还有五幅图，请同学们打开书本，把五幅图完成。
生：（独立完成）师：用时间的两种表示方法写出来。
师：这副图几时？（出示第二幅图）生1：8时师：8时，他在干什么？生1：他在学校读书师：明明在读书，对吗？生：对师：掌声送给他!接下来是几时？（出示第三幅图）生2：10时，明明在做早操师：10时，明明在干什么？生：做早操师：是不是在做早操生：是师：这一幅图？（出示第四幅图）生3：12时，明明在吃饭师：在吃午饭，对不对生：对师：6时，在干什么？（出示第四幅图）生4：6时明明在看电视师：下午的6时，明明在看电视，对不对生：对师：这一副图（出示第五幅图）生5：9时，明明在睡觉师：9时，是晚上9时，明明在睡觉，对不对生：对师：这一组图你们发现了什么？（出示早上9时明明读书和晚上9时明明睡觉的两幅情境图）生6：两个钟面都是9时师：怎么都是9时，两个做的事情不一样？一个在？生：读书。
师：一个在？生：睡觉师：为什么会这样呢？生6：一个在早上9时，一个在晚上9时师：哦。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂教学实录一、设置情境，谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。
）学生：钟表。
师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。
（出示课件：钟表王国。
）你们喜欢这些钟表吗？学生：喜欢。
师：那么本节课我们就一起来认识钟表吧。
（板书课题：认识钟表）[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。
]二、交流预习收获，质疑。
1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）学生谈收获。
2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？生3：小青和小林是什么时间回家的？………（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
三、合作学习，探究新知1.认识钟面。
(1) 观察活动：仔细观察，这些钟表各不相同，但钟面上都有些什么？(2) 汇报：（课件演示：放大一个闹钟）①钟面上有12个数。
请大家一起数（１—１２）。
②钟面上有刻度（大格和小格）。
③钟面上有２根针（或３根、４根）。
比比看，２根针长短一样么？你知道它们的名字吗？（长的叫分针，短的叫时针。
）说一说：长针是分针，短针是时针。
(3) 进一步观察：让我们来看看时针和分针是怎么走动的？（课件演示：动态钟面）分针走一圈，时针走一大格，代表过了1小时。
（周末在家观察时针是怎么走的）[设计意图：观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。
]2．认识整时。
（1）认识新朋友——小明。
（课件演示：小明的一天）早上7时，小明在做什么？8时呢？10时呢？12时呢？6时呢？9时呢？观察钟面，怎样知道是7时？（课件演示：钟面上分别圈出12和7）请学生反复练说：分针指着12，时针指着7，就是7时。
一年级(上册)第七单元认识钟表第1课时课堂实录
课时1《认识钟表》课堂实录教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学过程：一、认识钟面师：听一听，知道这是什么声音吗？生：是闹钟的声音。
师：同学们的耳朵真灵敏，对，闹钟的声音。
认识钟表（板书）师：说一说，钟在你心目中是什么样子的？生：圆形、正方形、长方形、椭圆形……师：在同学们的心目中闹钟的形状可多了，各种各样的都有。
师：看一看，钟面上的针是按什么方向转动的？生：向右转。
师：我们一起来看一看老师手上的闹钟，验证一下是按什么放向转动的。
结果是向右转的。
师：请同学们认一认，屏幕上的这个闹钟是几时？生：是7时师：从钟面上你了解到什么信息？生：有时针（又粗又短），有分针（又细又长）师：分针指到那里？时针指到那里？叫几时？生：分针指到12，时针指到7，叫7时。
师：这就是整时。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：出示一个电子表。
问：是几时？生：是7时（普通记时法），也可以写成7：00（电子表计识法）。
师：普通记时法和电子表计识法它的写法上有什么相同与不同的地方。
生：前面是数字都相同，后面的写法不同。
师：出示3个钟，比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？生：相同的是，分针都指12。
不同的是，时针指的数字都江堰市不同。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
二、拨一拨师：出示小明的一天，先说一说在什么时候他在做什么？生：7时小明在刷牙。
9时在读书。
10时在做运动。
12时在吃饭。
6时在看电视。
9时在睡觉。
师：同学们拿出你的学具闹钟，拨一拨上面的各个时间。
师：想一想：为什么同样是9时，小明做的事情却不一样？生：因为一个是白天的9时，一个是晚上的9时。
师：对，每天都有两个相同的时间，一个是白天，一个是晚上。
《认识钟表》教学设计(优秀8篇)
《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学实录
《认识钟表》课堂教学实录一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
师：谁猜到了这是什么?生说：闹钟, 师引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识钟表）二、探究新知：（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。
）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
有12个大数字,把钟面分成12个大格。
师板书：时针、分针。
【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。
（二）教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。
那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。
）师：对。
时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。
那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。
人教版小学数学一年级上册认识钟表教学实录
《认识钟表》教学实录一、谜语导入师：今天老师要带来一位新小朋友与你们认识，喜欢吗？（喜欢）瞧，他来了。
（课件出示小明）。
请掌声欢迎，并和小明打招呼“嗨!”。
（课件展示情景图）小明和大家招手，并说：认识你们很高兴！今天来时我还特意带上了我的好朋友，请大家猜猜是什么？出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
师：你们知道小明的好朋友是谁吗？生：闹钟！师：恭喜你们猜对了！师：闹钟有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
生2：它可以催我上床睡觉。
生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。
今天这节课我们就来认识钟表。
（板书：认识钟表）二、学习新知（一）自主探究，认识钟面师：在我们的生活中，钟表随处可见。
这是杨老师家的钟表（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？生1：我在车站见过很大钟。
生2：我在商店见过正方形、圆形、三角形等各种各样的钟。
生3：我爸爸单位门前有很高的钟。
师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。
）生：认真欣赏师：刚才大家看到的是钟的表面，老师把钟面画在了大屏幕上。
请你们先观察一下课件上的钟面，再动手摸一摸桌面上的钟面，最后和小组里的小朋友说一说：钟面上都有些什么？生：自由观察活动。
师：谁愿意给大家说一说你发现了什么？生1：钟面上有两根针，一根长，一根短。
生2：钟面上有12个数字，从小到大围成一圈。
生3：钟面上还有许多格子。
生4：每两个数字之间有5个间隔……师：钟面上的这两根针还有名字呢，这根长针叫什么？这根短针又叫什么？生：这根较长的针叫分针，较短的针叫时针。
（师板书）师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。
师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。
（生齐读）师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？生：分针跑得快。
人教版一年级数学上册认识钟表课堂实录
一年级数学上册《认识钟表》课堂实录一、猜谜语，导入新课师：同学们，今天我们上一节数学课，现在请同学们起立，先来看一看左右都有什么。
现在请同学们向后转，一齐向听课的老师问声好。
请同学们转回来，坐下。
来听我们上课的老师多不多？那这节课你想怎样表示，让听课的老师记住你。
生：积极发言，大声回答，专心听课。
师：好，希望同学们像你说的那样做。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家猜个谜语，谜面是“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
什么时候起，什么时候睡。
谁能猜出这个谜语的谜底得什么？生：钟表。
（针对一年级小同学好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系同学的生活实际，创设问题情境，激发同学学习兴趣。
）师：说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处？生：能告诉我们时间。
师：同学们说得多好啊！这节课我们就来认识钟表。
（板题：师写一个字，生读一个字，再齐读。
）师：你见过哪些钟表？生1：小闹钟。
生2：电子手表。
生3：挂钟。
……揭题板书：认识钟表。
二、学习新课1、师：小朋友们在干什么？几点钟？你怎么知道的？师：钟面上又粗又短的针叫时针，又细又长的针叫分针。
钟面上有几个大格，数一数格子？跟老师读一读这句话：钟面上又粗又短的针叫时针，又细又长的针叫分针，钟面上有12个大格。
师：小火车开起来，钟面上有几个大格？这是什么针？师：时针、分针很重要，要看清它。
师：接下来跟老师一起学习时间的写法。
例如7时可以写作7时，7：00（两个0，不是两个圆）。
师：你怎么看钟面的？8时是怎么指的？用这样的句式回答：我们发现……7时时时针怎么指？分针怎么指？师：接下来我们一起看着钟面，先说时间，再写时间。
师：4师的时候分针怎么指？时针怎么指？你会画吗？三、巩固练习早上几时起床？几时上学？师：7时起床。
8时上学。
师：为什么一天有两个7时？师：请同学们拿出你们准备好的表，先自身观察一下钟面上都有什么？（课件 A ：钟表外表，时间 9 ： 00 ）师：谁能将你观察到的说给同学们听？生：有 12 个数字。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》实录
《认识钟表》教学实录教学目标：1、根据学生的年龄特点为创设情境，使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。
2、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。
过程与方法目标：1、通过看一看、摸一摸、说一说等活动，让孩子经历从具体到抽象的过程，在过程中学会观察学会交流。
2、通过观察整时的时针和分针的特点，让孩子学会认写整时的方法；3、能够通过说一说、拨一拨的活动中巩固认整时的方法。
情感态度价值观目标：1、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
能够仔细倾听其他同学的发言，培养良好的学习习惯。
教学内容：人教版一年级上册第91、92页。
教学重点：正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。
教学难点：认识钟面有12个数字和12个大格。
教学过程：一、导入环节师：同学们，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）师：今天，我们要看看哪些小朋友最聪明，能猜出老师的谜语？2、课件出示谜语课件演示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？同学们猜一猜？猜到到举手告诉老师？生：努力猜想谜底（钟表）课堂实录：生：直接大声说钟表。
（本以为学生会想很长时间，没想到学生一听就知道了答案。
）师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。
今天我们就一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）二、认识钟面师：老师也为大家准备了一个钟面（出示事物钟面）请你仔细观察，你从钟面上看到了一些什么？生：每个表都不一个样，但是都有三根针。
课堂实录生：看到了1-12的数字;看到了一个圆;看到了两根针。
跟预设的一样学生兵不认识两根针。
（预设：部分学生认识这两根针，部分学生不认识。
师多请几个学生认。
）师：你是怎样分辨这两根针的的呢？他们有什么特点？生：最粗最短的是时针，细一点、比较长的是分针。
课堂实录：（这两句话老师引导了好久才真正的说了出来。
一年级数学上册7 认识钟表认识钟表课堂实录
编号：954555300022221782598333158学校：战神市白虎镇禳灾村小学*教师：战虎禳*班级：战神参班*《小明的一天——认识钟表》课堂实录一、教材说明：《小明的一天》是一年级认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。
本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。
一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时和半时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：①使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
②使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。
难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。
二、课堂实录(一) 导入新课1.师：今天老师要带同学们去认识一位生活中的好朋友，你们想去吗?(课件演示小猪钟表店里的各种各样的钟表。
教师作简单的介绍，学生欣赏图片。
)2.师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗?生1：钟表可以告诉我们时间。
生2：时钟会告诉我上学的时间到了。
生3：定好闹钟可以叫我起床。
……3.师小结：同学们说的太好了，钟表就是用来看时间的。
那你们认为钟表的作用大吗?今天我们就来学习有关钟表的知识。
(板书：认识钟表)(设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。
)(二) 预习检查1．认识钟面。
小学数学一年级上册《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录教学过程一、创设情境，引入新课1.谈话师：放一段闹钟的声音。
生：（听）师：这是什么声音?生：闹钟的声音。
师：今天早上天亮不久后，小红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢?(出示主题图)2.指导看图师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。
我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3.揭题师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢?生：可以帮助我们认时间，告诉我们几时了……师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
生：（齐读课题）二、探究新课1．认识钟面(1)看一看，比一比。
A.观察钟面师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么?生：仔细观察钟面。
生：汇报观察的结果。
(有两根针，还有1~12这些数字……)B.比一比生：同桌互相比一比两人的学具钟，看看钟面上有什么相同的地方。
生：汇报(都有两根针和1~12这些数字)C．认识时针和分针师：这两根针又有什么特点呢?生：仔细观察。
师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。
(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细)师结合学生的回答，让学生认识分针时针。
(演示并讲解)D．指一指，认一认师指给学生认时针和分针。
同桌互相指认。
E.说一说师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么?钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)师:（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。
(结合钟面讲解) 生：跟着比划，了解顺时针方向。
师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。
2．认识整时A．认识第一个钟面上的时刻(7时)这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗?你是怎么知道的?师问：这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。
师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。
人教版一年级上册《认识钟表》课堂实录
人教版一年级上册《认识钟表》课堂实录《人教版一年级上册《认识钟表》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、猜谜激趣，导入新课(一)唱儿歌猜谜语师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。
(多媒体出示：滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡)。
谁猜到了?(钟表)对，就是我们经常使用的钟表。
(二)欣赏钟表师：大家都见过钟表吗?(见过!)老师给大家带来了一些漂亮的钟表。
看!(媒体出示各种钟表图)同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊?这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。
(板书课题：认识钟表)二、引导探究，掌握新知(一)初步认识钟面1、引导学生观察钟面师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。
(教师巡视，引导学生)2、学生汇报(有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。
教师适时板书)3、教师小结(二)认识整时1、借助学生一天的生活情境，引出整时师：我们看钟表可以知道时间。
(媒体播放学生上课情景)这是学生们在校一天的作息时间。
(上课)你知道你们是什么时间开始上课的吗?(8点)同学们8点是我们生活中的说法，在数学上我们把8点说成8时。
(板书：贴钟面，写8时)同学们学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时我们该干什么了?(媒体播放学生吃午饭情景)(吃午饭)那这又是几时啊?(12时)(板书：贴钟面，写12时)午饭过后，我们接着进行下午的学习，就这样充实的一天校园生活结束了，这时我们背起书包放学回家了。
(媒体播放学生背书包放学回家情景)这是几时啊?(3时)(板书：贴钟面，写3时)2、认识整时并总结方法师：同学们你们看8时的时候分针指向几?12时的时候分针指向几?3时的时候分针指向几?你们发现什么了?(三块钟面的分针都指向12。