一年级数学上册 第3单元 0 的认识教学课件(新)新人教版
K12课件
8
三、巩固练习
K12课件
13 22 31 40
9
三、巩固练习
03
33
K12课件
10
四、布置作业
作业：第31页练习六，第1题、第2题、 第5题。 完成练习后同学之间相互评价。
K12课件
11
1～5的认识和加减法
0的认识
K12课件
1
一、激趣导入
小猴K1吃2课件桃
2
二、探究新知
（一）感知“0”的含义
2
1
0
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？
2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？
3.
盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
K12课件
3
二、探究新知
（二）丰富“0”的含义
1. 指一指，直尺上的“0”在哪儿？ 2. 说一说，“0”还可以表示什么？
K12课件
6
二、探究新知
（四）“0”的加减法
4＋0＝4
1. 你看到了什么？
2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？
3. 你还能说出这样的算式吗？
4. 5－0＝□ 你是怎么想的？
K12课件
7
三、巩固练习
0＋5＝ 5 0＋4＝ 4 0＋3＝ 3 0＋2＝ 2 5＋0＝ 5 4＋0＝ 4 3＋0＝ 3 2＋0＝ 2 5－0＝ 5 4－0＝ 4 3－0＝ 3 2－0＝ 2
K12课件
4
二、探究新知
（三）教学“0”的写法
1. 看一看，“0”的形状像什么？
2. 想一想，写好“0”要注意什么？
3. 试一试，在田字格中写出“0”。
K12课件
5
二、探究新知
（四）“0”的加减法
3－3＝0
1. 你看到了什么？
2. 鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？
3. 你还能说出这样的算式吗？
一年级上册数学教案-第三单元0的认识和有关0的加减法人教新课标(1)
一年级上册数学教案第三单元 0的认识和有关0的加减法人教新课标 (1)教案：一年级上册数学教案第三单元 0的认识和有关0的加减法人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材的第三单元。
本单元的主要内容包括对0的认识以及有关0的加减法运算。
具体章节内容有：1. 0的定义和性质2. 0的加法运算3. 0的减法运算4. 有关0的简单应用题二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的定义和性质，掌握0的加减法运算规则，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：0的定义和性质，0的加减法运算规则。
难点：0的减法运算，以及如何解决有关0的应用题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小礼物等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现0的存在，例如：教室里有3张桌子，其中有2张桌子上有书本，1张桌子上是空的，让学生思考空桌子代表了什么数字。
2. 0的定义和性质：在黑板上写下0，并解释0的含义，0表示没有物体，什么也没有。
同时，强调0在数轴上的位置，0是正数和负数的分界点。
3. 0的加法运算：通过实际操作，让学生理解0的加法运算规则。
例如，将2个苹果放在桌子上，再让学生拿出1个苹果，问学生桌子上现在有几个苹果？学生会发现桌子上有2个苹果，因为0加2等于2。
4. 0的减法运算：通过实际操作，让学生理解0的减法运算规则。
例如，将2个苹果放在桌子上，再让学生拿出2个苹果，问学生桌子上现在有几个苹果？学生会发现桌子上没有苹果，因为2减2等于0。
5. 有关0的简单应用题：让学生解决一些有关0的应用题，例如：妈妈给了小明2个苹果，小明吃掉了1个苹果，问小明还剩几个苹果？学生会发现小明还剩1个苹果，因为2减1等于1。
六、板书设计板书内容：0的定义和性质0的加法运算0的减法运算有关0的应用题七、作业设计1. 请学生用0写一个加法算式，使得结果为3。
新人教版小学一年级上册数学：第三单元 1~5的认识和加减法 精品PPT课件
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
第1 第2 第3 第4 第5 有 5 人排队。
一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
把4个
放在两个筐里，有几种情况？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
5个
分成两堆，怎样分？
5
3
2
5
2
3
5
1
4
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
0的认识--小学一年级数学上册
课题：0的认识教学设计湖北省公安县狮子口镇剅口小学：洪光发一、教学内容人教版一年级上册第三单元教材第30页“0的认识”及练习六的第1、2、3、4题。
二、教材分析《0的认识》教学是在1—5的认识和相应加减法后进行的。
通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
让学生体会“0”在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
三、教学目标1、通过观察和实践活动，使学生初步知道“0”的含义，会读、写数字“0”。
2、通过自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法的计算。
3、养成认真书写的好习惯，提高学生的观察能力、发散思维能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。
四、教学重点1、理解和掌握0的两种含义。
2、会计算有关0的加减法。
五、教学难点1、会正确书写0。
2、让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。
六、教学方法情境演示法、合作交流法七、教学课时1课时八、教学准备课件、投影仪、直尺九、教学过程（一）、激趣导入教师：同学们你们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来小猴吃桃的影片，想看吗？生：想。
教师：既然都想看，那么请同学们看影片的时候注意观察，看一看小猴在干什么，等一下老师找同学来说一说你看到了什么？动画展示小猴吃桃。
（二）、讲授新课1、教师出示教学情境图，认识0的第一层含义，表示什么也没有。
教师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用2表示）小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩1个，用1表示）小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用0来表示一个也没有）出示花盆里花的图片，让学生说一说花盆的花分别有几朵，用几来表示。
教师：说一说，你在生活中哪些地方还见过“0”？学生：书上、车牌号、门牌号、电话、尺子……2、教师出示直尺图，认识0的第二层含义，表示起点。
一级数学上册 0的认识教学课件(新)新人教(通用)
利用这个原理可以用直尺量东西， 这时“0”就表示 起点。
起点
生活中还有哪些事物可
以用“0”表示“起点”的 意思呢？
0
0
“0”像什么？
“0”像鸡蛋。
注意： 数字0，像鸡蛋， 上下长，左右扁。
智力大闯 关
把下面的数字按照一定的顺序排一排。
1 43 0 5 2
0 < 1< 2 < 3 < 4 < 5 5 ＞ 4 ＞3 ＞2 ＞1 ＞0
人教新课标一年级数学上册
0的认识
请你先数一数，然后再填一填。
（ 5 ）条 （ 2 ）条 （ 0 ）条
2
1
0
用0来表示什么也没有。
0
生活中还有哪些 物可以用“0”来表示 “什么也没有”的意思 呢？
直尺上也有“0”。看看 “0”在哪儿？在谁的前面？
0在1的 前面。
直尺上从“0”开始，越 往后，数就越大；反过来， 如果数越大，说明离“0” 就越远。
3 －3 ＝0
相同的两个数相减等于0。
3－3＝0
11 0 22 0 44 0 55 0 000 相同的两个数相减等于0。
4 ＋0 ＝4
想一想：0 + 4 = 4
想一想：
5–0= 5
一个数减去0还得这个数。
第二关： 摘苹果
4-0= 4
3-0= 3
0+2= 2
0+0= 0 5-4=1
1-1= 0
1.7认识数字“0”(教案)一年级上册数学人教版
1.7认识数字“0”（教案）一年级上册数学人教版教案：1.7 认识数字“0”一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，主要涵盖第一章第三节“认识数字0”的相关知识。
本节课将引导学生了解数字“0”的意义，掌握数字“0”的写法和读法，以及数字“0”在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握数字“0”的写法和读法。
2. 使学生能够理解数字“0”的意义，并在实际情境中正确运用。
3. 培养学生的数学思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数字“0”的意义，以及在实际情境中正确运用。
2. 教学重点：掌握数字“0”的写法和读法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过数数游戏，引导学生复习前面的数字知识。
然后提问：“同学们，你们见过数字0吗？它是什么样子的呢？”从而引出本节课的主题。
2. 探究新知（1）数字“0”的写法教师展示数字卡片，引导学生观察数字“0”的形状，讲解数字“0”的写法。
学生在练习本上跟随老师一起书写数字“0”。
（2）数字“0”的读法教师讲解数字“0”的读法，引导学生跟读。
学生在课堂上练习读数字“0”。
（3）数字“0”的意义教师通过实际情境，如“一个篮子里有5个苹果，吃掉了3个，还剩几个？”引导学生理解数字“0”的意义。
学生分组讨论，并回答问题。
3. 巩固练习（1）填空题请根据题目要求，填入正确的数字“0”。
例题：一个篮子里有5个苹果，吃掉了3个，还剩____个。
答案：2个（2）连线题请将数字“0”与相应的图片连线。
六、板书设计板书内容：1. 数字“0”的写法：____2. 数字“0”的读法：零3. 数字“0”的意义：一个也没有七、作业设计1. 请用数字“0”写一篇短文，可以是故事、日记等形式。
2. 请家长协助，让孩子在生活中的实际情境中运用数字“0”。
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
新课标人教版小学数学一年级上册三单元《0的认识》教学设计
新课标人教版小学数学一年级上册三单元《0的认识》教学设计教学目标：1.联系生活,理解0的两种含义,能正确读、写0,会给数排列顺序。
2.通过情境体验、理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。
3.通过观察、猜测、思考、合作、讨论,培养学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想象能力,表达能力和初步的推理应用能力。
教学重点：体会0的两种含义教学难点：能正确的计算有关0的加减法教具准备：课件、尺子一、创设情境,提出问题〔课件出示小猴吃桃情境图〕师：猴妈妈给小猴准备了一份午餐,一起去看看,是什么午餐？〔出示图片1〕〔生说〕盘子里的桃子数量可以用数字几表示呢？〔生：2〕猜猜看,小猴子吃完午餐后可能剩下几个桃子呢？〔学生猜测,根据学生的猜测出示相应的情境图与数字。
〕今天,老师就和小朋友们一起去了解有关0的认识。
〔板书课题〕二、探索交流,解决问题1.感受0的意义： A：没有师：刚才小猴把两个桃子都吃了,盘子里还有几个桃子,用数字几表示？生：用数字零表示。
师：那零在这里表示什么呢？生：什么也没有.师：对,零可以表示没有。
〔板书：没有〕师：接下来我们一起来玩游戏,好吗？游戏一：猜手指：出示3个手指：可以用数字几表示？〔生：3〕出示1个手指：可以用数字几表示〔生：1〕出示拳头：可以用数字几表示呢？〔生：0〕师：那你们能举几个生活中用零表示的例子吗？〔生自由说一说〕师：如果我说桌上有0个三角形,意思就是桌上〔生：一个三角形也没有。
〕2.感受0的意义：B：起点师：0除了可以表示一个都没有之外,它还有很多的小秘密哦,想不想和老师一起去找找0的其它秘密？<课件出示直尺图〕师：认识它吗？〔尺子〕你在尺子上发现了哪些数字,读一读它们。
师：观察尺子左边的0,〔点击课件0〕猜猜看,这个0也是表示没有吗？〔生思考,自由发言〕想想看,尺子上的刻度是从哪里开始的？〔生：从0开始的〕对,从0开始,我们就可以说,0表示的是起点〔板书：起点〕师：观察尺子,从0这个起点开始,越往右走,数字越大,离起点0也就越越远。
人教版一年级数学上册全册完整课件ppt
1
二、探究新知
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
只 猴
只 羊
匹 马
只 鸭
1
2
3
4
数一数
三、巩固练习
头 牛
朵 花
只 猫
只 狗
8
5
7
6
条 鱼
只 鸟
9
10
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 2 课时 比 多 少
第 1 单元 准 备 课
比 多 少
一、创设情境、探究新知
（ ）在（ ）的（ ）面
汽车
火车
上
汽车
轮船
上
轮船
火车
下
还可以怎样说？
电风扇、电灯在教室的什么位置？黑板上面有什么？低头往下看，你能看到些什么？
想象：如果你再往上看，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有些什么？
观察我们的教室, 你能看到些什么？
6 - =
6
4
4
6
4
2
5 + 2 =
7 - =
2 + =
7 - =
7
5
7
2
5
5
2
7 - 5
7 - 3
4 + 3
6 - 4
6 - 2
6 - 3
6 - 1
2 + 5
1 + 6
5 - 2
连一连
4
5
3
2
7
填上“+” 或 “-”
7 - 1 = 67 - 6 = 1
探究新知
4 + 2 =
人教版数学一年级上册0的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册０的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册0的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学内容：数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级（上）第16～17页。
二、教学目标：1．理解0的两个具体含义，会读、会写0。
2．使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。
3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
三、教学重点：理解0的两个具体含义，会读、会写0，并掌握0-5的顺序。
四、教学难点：能正确理解0在生活中的具体含义五、教学用具：实物投影仪，，数字卡片五、教学流程：(一)复习旧知1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了12345）2、出示5幅，图中分别有1-5种水果。
图后藏着相应数量的数字。
提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。
你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）3、出示第六幅图，图中什么都没有。
师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜）揭开图，出现数字0的.卡片。
师：这就是我们今天要学习的新的数字0。
4、0神通广大，无处不在。
想想你在哪儿见到过它呢？［让学生尽情地说。
］演示生活中有关0的。
那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对0的认识］（强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有）5、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里）（三）创设情境，教学含义1．投影16页小兔子采蘑菇图。
师：数字朋友们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。
他们来到一座山上，看到了这样一个情景：（投影例图）他们看到了什么？（一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第二名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？谁采的蘑菇最少？它采了几只蘑菇？（一个蘑菇也没采到）可以用哪个数表示？（可以用0表示）2、这里的0表示什么意思？（表示一个也没有）3、看图写数。
《0的认识》(教案)一年级上册数学 人教版
教案：《0的认识》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解0的含义，知道0表示没有物体。
2. 培养学生运用0进行计数的能力。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力。
教学重点：1. 0的含义和运用。
2. 0的读写方法。
教学难点：1. 0的含义的理解。
2. 0在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 0的数字卡片。
3. 计数器或计数材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些物体的图片，如苹果、铅笔等，让学生进行数数。
2. 引导学生观察，当物体一个也没有时，该如何表示。
二、探究（10分钟）1. 引导学生观察0的形状，让学生知道0是一个圆形的数字。
2. 讲解0的含义，让学生明白0表示没有物体。
3. 引导学生进行0的读写练习，让学生熟悉0的读写方法。
三、实践（10分钟）1. 利用计数器或计数材料，让学生进行0的计数练习。
2. 引导学生观察生活中的0，如电话号码、车牌号码等，让学生明白0在实际生活中的应用。
四、巩固（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些0的题目，让学生进行解答。
2. 引导学生总结0的认识，让学生能够熟练运用0进行计数。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结0的认识。
2. 鼓励学生在生活中观察0的应用，培养学生的观察能力。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生对0有了深入的认识。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、表达，培养学生的数学思维能力。
同时，我也注重让学生联系生活实际，培养学生的观察能力和应用能力。
在教学过程中，我注意到一些学生对于0的含义理解不够深入，需要进一步加强引导和讲解。
另外，一些学生在读写0时还存在一些困难，需要加强练习和指导。
针对这些问题，我将在今后的教学中加强引导和讲解，让学生更好地理解0的含义。
同时，我也会加强学生的读写练习，提高学生的读写能力。
此外，我还会鼓励学生在生活中观察0的应用，培养学生的观察能力和应用能力。