第四单元 天气与气候 单元备课
初中地理湘教版七年级上册第四单元第1课《天气和气候》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中地理湘教版七年级上册第四单元第1课《天气和气候》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中地理湘教版七年级上册第四单元第1课《天气和气候》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知道天气与气候的区别。
2、会使用常用的天气符号。
3、培养学生表述的能力、运用所学的知识解释生活中的地理。
2学情分析
刚进入气候内容的学习,学生好奇心比较强,已经具备对地球海陆分布的认知,已经知道人口的分布与气候有一定关系。
3重点难点
重点:天气与气候的区别
难点:运用天气符号解读天气预报
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】天气与气候
观察图片,贝贝在上学的过程中遇到了哪些天气?学生自由竞答。
(同学们,昨天-下雨,今天-晴。
这两天的天气为何不一样,有什么差异)我们今天来学习跟天气有关的内容。
~请同学们想一想,当时神州5号飞船的发射并没有决定仅仅设在10月15日发射,而是说在14至17日之间“候机”发射,为什么要进行"候机"发射呢?
活动2【讲授】天气的概念
一、天气、气候的概念:
1、天气是指一个地方的短时间的大气状况。
2、气候指的是一个地方的长时间的大气状况。
七年级地理上册第四单元备课
单元备课第四章世界的气候教学目标：知识目标：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
6、了解气温的测定方法及降水的类型、降水量的观测方法。
7、了解等温线和等降水量线的含义，掌握阅读等温线分布图和等降水量分布图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律。
8、能根据气温和降水数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水柱状图，并依据这些气候资料说出气候特点。
9、举例分析纬度位置、地球的运动、海陆分布、地形等对气候的影响。
10、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
11、能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。
12、掌握热带、亚热带、温带、寒带气候类型的主要特点和主要分布地区。
能力目标：能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律。
通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律。
通过读图、比较、小组讨论等方法获得相关信息，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
情感目标：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
体会气温和降水的意义以及与生活的关系。
培养学生理论联系实际的能力，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感态度价值观。
使学生初步树立关注身边地理环境，培养对生活中地理现象探究的好奇心。
培养用图学习的兴趣，初步培养求真、求实的科学态度。
教材分析：本章内容主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四部分内容。
通过本章的学习，学生能够掌握天气和气候的概念，看懂天气图、知道气温和降水的测定方法，会阅读气温和降水曲线图，了解主要降水类型，了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型，并能结合所学知识进行基本的气候特点分析。
湘教版七年级上地理课程第四章第一节《天气和气候》教案
教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。
主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。
【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。
2.掌握并识别常用的天气符号。
3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。
过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。
2.通过小组合作，识别并解释天气符号。
3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。
情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。
2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。
3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。
【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。
•常用天气符号的识别与应用。
•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。
教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。
•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。
【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。
•常用天气符号卡片。
•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。
•小组合作学习任务单。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。
二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。
强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。
•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。
2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。
天气和气候教案（精选7篇）
天气和气候教案天气和气候教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的天气和气候教案，欢迎阅读与收藏。
天气和气候教案篇1学习指导语：在原始社会时期，人类为了在各种气候下生存，初步学会了一点看天知识，到了奴隶社会，人类对天气变化的认识发展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、风、云、虹、晕等天气现象。
到了春秋战国时代，二十四个节气开始产生，它是我国劳动人民长期观察天气季节变化的总结，是人类文化的瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产。
尽管气象科学已进入高科技现代化时代，但24节气知识在了解、掌握天气变化规律，预测天气方面仍有其独特的作用和特有的应用价值。
同时也反映了我国古代劳动人民顺应天时，敬畏自然，企盼风调雨顺，五谷丰登的美好情感。
同学们：你们知道24节气产生在哪个地区吗？学习重、难点：绘制、分析气温曲线和降水量柱状图，熟练运用地图分析气温、降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布。
运用综合比较的复习方法，归纳影响气候形成的主要因素，实现知能、知情的迁移。
学习过程：一、24节气产生在哪个温度带？1.甲地最热月是月，月平均气温大约为，最冷月是月，月平均气温大约为。
甲、乙、丙三地中，气温年较差最小的是地，位于寒带的是地。
甲、乙两地中，地在北半球，地在南半球。
2.连线：正确描述各地气温年变化特征甲终年严寒乙冬冷夏热,四季分明丙全年高温或终年炎热3.24节气产生在哪个温度带？二、填图观察，24节气产生在哪种降水类型分布区？1.五地均位于半球（南、北）。
2.连线：正确描述降水季节变化特征新加坡全年少雨区北京全年多雨区伦敦夏季多雨区罗马全年湿润区开罗冬季多雨区3.24节气产生在哪种降水类型分布区？三、读图分析，24节气产生在谁的家乡？1.根据表格资料填绘牛牛家乡的气温降水柱状图。
月份56789气温1825262519降水5392200210702.完成表格：牛牛红红亮亮甜甜1月(℃)-12-17月(℃)2625气温年较差(℃)2617年降水量(毫米)将以下年降水量数值，填入相应的四个地区中：45、450、700、10003.观察气候差异，分析影响气候的因素：需用地图：四地气温曲线和降水柱状图、世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图等。
2024《天气与气候》说课稿范文
2024《天气与气候》说课稿范文今天我说课的内容是《天气与气候》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《天气与气候》是人教版小学地理六年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了地理基础知识并了解了天气和气候的一些基本概念的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且天气和气候在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解天气与气候的区别与联系，理解天气和气候的形成原因。
②能力目标：能够观察、记录并分析天气变化，了解气象仪器的使用。
③情感目标：培养学生关注天气和气候的意识，增强对自然环境的保护意识。
2、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：区分天气和气候的差异，了解天气和气候的形成原因。
难点是：学会观察、记录并分析天气变化，掌握气象仪器的使用。
二、说教法学法为了培养学生的主动学习和探究能力，我将采用以下教法：教法：情境导入法，示范引导法；学法：合作探究法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我将充分利用教具和多媒体辅助教学，引导学生进行实践操作，以提高他们的观察和分析能力。
四、说教学过程1、引入新课通过展示一些天气现象的图片和视频，引发学生对天气的兴趣，让他们感知到天气的多变和对生活的影响，然后引导学生思考，天气和气候之间有什么关系。
2、核心知识讲解通过示范引导的方式，向学生介绍天气和气候的概念和区别，以及它们的形成原因。
并通过多媒体展示，让学生直观地了解天气和气候的变化规律。
3、观察记录与分析通过组织学生进行课堂观察和记录，让他们亲自参与并记录当天的天气情况，并根据观察到的数据分析出当地的气候类型。
引导学生思考天气和气候的关系以及气候与地理环境的联系。
4、实践操作引导学生使用气象仪器进行实践操作，让他们体验气象观测的过程和方法，进一步加深对天气和气候的认识。
天气和气候集体备课
学科Leabharlann 地理课题天气和气候
日期
10.20
主备人
wxm
备课组成员
smj
主备人备课内容
讨论、修改记录
教材
分析
世界的气候是整个世界地理知识的重点和难点，对于气候的引言天气和气候又是学习这一部分的基础，所以本节学好这一节显得尤为重要。
课时目标
1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。
学情分析
对于天气的一些常识学生应该有所知，只是未拿到知识层面来，对于气候应该是这节的难点，应该用大量的例证来引导学生对这两个概念的联系和区别。
教学过程设计
一、创设情境，导入新课：
同学们，就你所感、所知，谁能说出我们邹平最近三天的天气状况？谁又能凭借多年的感受，说出我们邹平的气候状况？
二、自主学习合作探究
2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。
4.了解空气质量对人类的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
重难点
分析
1．“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
2．综合分析卫星云图和天气预报图。
学习任务（一）天气和气候的概念与区别
读教材第67页，通过：自主学习、小组交流、合作探究解决以下问题：
（1）对比分析天气和气候的概念和区别。
教学过程
设计
（2）下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？
精讲点拨：从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。
2024年人教版七年级地理上册第四章 天气与气候本章备课说明
本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:·收看天气预报节目,识别常见的天气符号,模拟播报天气。
·阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图,描述和简要归纳世界气温分布特点。
·阅读世界年降水量分布图,描述和简要归纳世界降水分布特点。
·阅读某地区气温、降水数据资料,并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图,说出气温与降水量随时间变化的特点。
·阅读世界气候类型分布图,描述世界主要气候类型的分布特征;结合实例,说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
·结合实例,说明天气和气候对人们生产生活的影响。
其中“模拟播报天气”属于2022年版课程标准新增内容,目的是突出地理知识在生活中的应用,让我们学习对生活有用的地理知识。
二、本章教材分析本章主要包括四节内容。
第一节是多变的天气,主要介绍了天气的含义及天气预报;第二节是气温的变化与分布,主要介绍了气温的测量和变化,还有气温的分布规律;第三节是降水的变化与分布,主要介绍了降水的测量和变化,还有降水的分布规律;第四节是世界的气候,主要介绍了气候的特征和差异、世界气候类型的分布,还有影响气候的主要因素及气候和人类活动的关系。
本章是对前面内容的整合和深化,要求学生能够运用地图及其他地理工具,观察并说出地形、气候等自然环境要素的基本状况,以及自然环境要素对人们生产生活的影响。
三、本章学情分析七年级的学生活泼好动,善于表现,但是思想还不够成熟,因此课上可设计贴近生活的、多种多样的活动吸引他们的学习兴趣,运用全球或区域资料,结合具体内容,设计不同的教学情境;用地球仪、地图、遥感影像、影视资料、数据可视化图等资料,结合若干能够反映地理环境特点的素材,如世界气候之最等,帮助学生认识全球自然环境的基本状况,提高学生对有关全球议题的理解能力。
天气和气候教学设计（通用4篇）
天气和气候教学设计（通用4篇）天气和气候篇1天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：xx年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇2天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：2002年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇3天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：xx年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇4天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
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七年级地理上册第四单元单元备课
一、单元内容分析：
降水与生活的关系，掌握降水的季节变化规律，降水的分布差异。
引导学生地理知识来源于生活，又必须服务于生活。
掌握降水的季节变化规律，降水量柱状图的绘制与判别教学难点：理解降水的季节变化和地区分布教学过程：创设情景，引出问题录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失。
1.绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图。
2.分析图表，降水的分布：世界各地降水的差异很大，在地图上按等降水量线图来表示各地降水的分布情况。
降水量的分布规律时难度较大，学生不能按图的理解而是死记硬背，所以在图上提出问题时答题不流畅。
了解掌握世界主要气候类型的分布，各种气候类型的气候特点。
热带气候类型：设疑世界上有多少种热带气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点。
二、单元教学重点、难点
理解降水与生活的关系，掌握降水的季节变化规律，降水的分布差异。
掌握降水的季节变化规律，降水量柱状图的绘制与判别。
理解降水的季节变化和地区分布教学过程。
绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图。
降水的分布：世界各地降水的差异很大，在地图上按等降水量线图来表示各地降水的分布情况。
讨论读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律。
1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别。
3、世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？世界气候类型：了解掌握世界主要气候类型的分布，各种气候类型的气候特点。
热带气候类型：设疑世界上有多少种热带气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？学生：分组讨论，分析图表。
温带气候类型：与热带同理，但要注意亚热带位置，中纬度位置的区别，强调内陆与沿海，高纬度与低纬度气候特点的不同。
寒带气候：极地气候让学生看书总结气候特征病院气候与苔原气候的区别五、高原山地气候；喜马拉雅山区，安迪斯山区图片展示。
三、教学目标
1、了解天气和气候的定义和区别，认识常用的天气符号。
2、了解世界气温和降水的分布规律。
3、了解世界气候类型的分布，知道影响气候分布的因素。
世界气候类型的特点和分布。
天气和气候的定义和区别，区别在于持续时间和长短和变化快慢。
天气时间短，变化快，气候与之相反。
据图掌握常见的天气符号和空气质量等级。
重点掌握风和灾害性天气的符号，这些是考察的重点
四、单元教学措施：
利用多媒体课件、世界地图教学挂图、世界气候类型图。
教学过程：利用教师活动学生活动设计意图引入课题指导学生阅读一段描写家乡气候的句子来认识家乡的气候，引入世界不同的气候类型。
绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图。
激发学生学习地理的兴趣。
五、单元课时安排：
本单元共3节课，计划用8课时完成。
用1课时检测，1课时讲评。
具体安。