请摘掉有色眼镜
摆脱眼镜的宣传语
摆脱眼镜的宣传语
1.寻求机遇要“独具慧眼”，遇到成功要“手疾眼快”，撞上烦恼要“打马虎眼”，缠着困惑要“点胸洗眼”。
全国爱眼日，保护好你的眼睛哟！
2.用心灵的窗，开启世界的房，守候美丽的天堂。
用美丽的瞳，放开梦的幻想，留恋纯洁的渴望。
给心灵一份纯洁，给眼睛一片亮色
3.清澈的世界是美的，朦胧的美是不真实的，爱护眼睛，留个自己一个真实的美丽世界。
4.好眼力帮助我们辨别真伪，好眼力帮助我们识别好坏，好眼力帮助我们区分美丑。
今天是世界爱眼日，提醒您爱护我们的眼睛，保护我们的眼力。
5.每个人的眼睛都不同，不同的眼神里写着不同的过往，生活中数不尽的快乐沧桑，都在这里珍藏，眼睛是心灵的窗，请好好爱她，给他多一点休息，多一片阳光。
6.健康就像东流水，一旦失去不再回；眼睛就像青春美，失去美丽真后悔，精彩世界一片黑，心灵窗户色成灰，爱眼日，劝君爱眼护眼放首位，生活快乐坚不摧。
不要戴有色眼镜看人(深度好文)
我很认同这段话：
“你走近过布达拉宫，见到最近的蓝天和最白的哈达，就
会对生死有不同的见解；你从塞维利亚大教堂游历过一
圈，就不会以为失去一个前男友，就失去了整个世界；
你在华盛顿住上几个月，就不会再有狭隘的反美情绪或者
狂热的西方崇拜。
”
当然所有的这些，不是为了让自己在下次聊天的时候秀优越感，而是为了在任何时候，都能从容不迫、不卑不亢，包容世间万物的多样性，不过于大惊小怪。
“看你微信头像，就知道你很 low ”；“看你背名牌包，
就知道你爱炫”；“看你加班至深夜，就知道你爱钱”；
“看你离婚了，就知道你不顾家”；......
今后，我再也不想听到这些非黑即白的幼稚言论了。
不随意评价他人，不造谣不传谣，才是一个人深入骨子里的修养。
我愿你我都能互相尊重，不戴有色眼镜看人，也愿你我敢于撕下别人轻易贴上的标签，勇敢做自己。
作文有色眼镜
篇一:《有色眼镜》“有色眼镜“的危害{作文有色眼镜}.近日，接到一位家长的电话（我的电话是公开的，方便家长随时找到我，哈哈！）问我一道题，电话里给家长讲了一遍，家长说：我也是那样想的，可是孩子不听，只能让你“公正”一下，随后又问了我一道作业题，家长说：你给他判对了，我认为不对，他便说了孩子的答案，我一听，确实不对，很惭愧，我判错了，感谢家长之后，我挂了电话。
但我的心情很沉重，细细想想我确实给“好”学生，批阅作业时，比较“放心”，因为他们在我心目中是好学生，殊不知，在新知学习面前，孩子们是平等的，只是接受的快与慢的区别。
我是用历史的眼光来看待学新知的孩子们，戴着“有色眼镜”批阅作业。
如果不是家长的负责，这个孩子会带着错误做题，也许在后面的做题中我会发现，但人的第一印象是很难改变的，它需要１０倍的努力甚至更多，去改变。
所以我们倡导的堂堂清、日日清，不仅仅只是“清”学困生，也要“清”对知识模糊不清的学生，帮他们将错误的想法、做法，溺死在摇篮里。
{作文有色眼镜}.{作文有色眼镜}.在此，感谢那位家长，我会摘掉“有色眼镜”，平视孩子们。
篇二:《有色眼镜》有色眼镜大街上人来人往，不同的人带着各式各色的眼镜：霓虹闪烁的巷口，互相交错的着看似潇洒的豪车；午夜的月才圆，照在那有的没的的镜片上，泛起几分羞涩，也许这就是所谓的90后：他们的心此时悸动，一些飙车党才刚刚睡醒。
也许在很多人眼里他们只会这些。
{作文有色眼镜}.社会是一张沉醉的网，勾住了很多人的心。
不是不想逃离。
只是不能走开。
因为我们要生存——————绝大多数的人带着有色的眼镜，看到了武功高强的人，他们摘掉眼镜是那么的清醒。
而我带着近视的眼镜，摘下看的是那么的模糊。
高手只能擦身而过，最后还留一句——你瞎吗？同样是眼镜，差距却很大。
有色和无色，看清是非错。
同样是眼镜，清晰度不同。
有色和无色，存在必有意。
有一天我们摘下眼镜，我依然迷糊。
看不清他，你看清了，看的很清楚。
不要以有色眼镜看人
不要以有色眼镜看人引言：每个人都不是完美无缺的，但我们却常常会因为一些细枝末节，或是自己固有的偏见，而过于片面地看待一个人，这就是有色眼镜。
本文将阐述有色眼镜的危害以及应该如何正确看待身边的人。
正文：一、有色眼镜的危害有色眼镜就像高墙一样，阻挡了我们真正了解一个人的机会。
它阻止了我们去发现别人的优点和长处，而只关注他们的缺点和短处。
这种不完整、片面的了解必然会引发误解和偏见，造成不必要的人际冲突。
另外，有色眼镜也会使我们失去与人分享快乐与欢乐的机会。
如果我们对某个人持有偏见，即便他们有令人印象深刻的成就或令人愉悦的个性，我们也很难从中获得快乐。
二、应该如何正确看待身边的人因此，我们必须学会如何正确看待身边的人，摘下有色眼镜，用有温度的眼睛去看待身边的人。
下面是一些实用的方法：1.理性地分析个人行为我们需要尽可能客观地、理性地分析一个人的行为，不要凭借个人主观印象去下定论。
在自己对一个人了解不够的情况下，不要轻率地做出评价，要以开放的心态去接受他人。
2.展现更多的关爱交友过程中，理性分析并不代表不需要情感上的倾向。
适当的友好态度和一份关怀，可以加深彼此之间的联系，使关系更加紧密。
3.寻找并欣赏不同之处人人都不同，这也是人类的魅力所在，不同的面孔，不同的性格，不同的结构都是我们受人尊敬、有价值的部分。
正视、欣赏这些不同，并包容它们就是做个心胸开阔的人。
4.为对方著想人道主义是对人类的尊重，同时也是为了更好的相处，我们需要从相互体贴和关心开始。
尝试认为别人有良好的动机或被周围环境所限、所影响，从他们的立场出发，理解其做法，循序渐进的消除偏见。
结论：摘掉有色眼镜，对每个人的行为、性格要尽量用公正的态度去看，充满爱意的处理问题，展现人类价值的人道主义态度。
在这个世界上，开阔的心胸、正确的价值观才是我们最大的收获。
残疾人的励志文案
残疾人的励志文案残疾人的励志文案无论是身处学校还是步入社会，大家都对那些朗朗上口的文案很是熟悉吧，文案用以记录和分享生活日常。
你所见过的文案是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的残疾人的励志文案，仅供参考，欢迎大家阅读。
1.爱心在助人时最美，生命在互助中坚强，残疾只是折翼的天使，助残可以让爱心延续。
帮助残疾人，爱心大比拼。
全国助残日，让我们把爱心传递！2.按比例安排残疾人就业，提高认识，密切配合，相互支持。
3.帮扶农村贫困残疾人，共享社会关爱阳光。
4.北方吹着更寒冷，温暖送去献真情，嘘寒问暖表心意，大爱无价美如花。
世界残疾人日到了，愿你献出一份爱，伸出一双手，祝残疾人节日快乐、幸福、开心、甜美。
5.不论你在什么时候开始，重要的是开始之後就不要停止，不论你在什么时候结束，重要的是结束之後就不要悔恨。
6.残疾并不是“凄凄惨惨”“楚楚可怜”的代名词；“命运斗士”“坚强路标”也是残疾的名片。
身残志坚在生活的磨难面前毫不气馁无所畏惧，优秀的残疾人是我们学习的“一面镜子”。
世界残疾人日，学最好的别人，做最好的自己。
让互动关爱，成为世界最美的风景线。
7.残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。
8.残缺的云彩遮不住梦想的月光；残缺的肢体挡不住追求的阳光，完美不是完整的拼接登场，绚烂才是完美的精彩亮相。
全国助残日，祝福残疾朋友自立自强，风雨后的彩虹更辉煌。
9.诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。
10.春天有了微风的关爱才显得生机盎然，鲜花有了绿叶的关爱才显得五彩缤纷，残疾人有了我们的关爱才让世界充满爱。
残疾人日这一天，让我们用爱温暖残疾人，温暖世界。
11.当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
12.第二次全国残疾人抽样调查的标准时间。
13.发展残疾人体育运动，促进残疾人事业全面发展。
14.改善贫困残疾人生存和生活状况，是全社会的共同职责。
15.给生活一个微笑，告诉它你可以做到，给世界一个拥抱，感谢迈出的每一个骄傲，走过了生活，也就走过了自己，勇敢的天空下你最美丽。
摘掉有色眼镜
摘掉有色眼镜作者：史芙蓉曹薇来源：《江苏教育·心理健康》2022年第09期【关键词】刻板印象；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）72-0074-03 【作者简介】史芙蓉，贵阳市第三实验中学（贵阳，550001）教师，高级教师。
【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求：心理健康教育的重点内容包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面。
“人际交往”课题不仅是心理健康教育课堂值得探讨的问题，也是德育与家庭教育重点关注的内容。
本课以人际交往中的“刻板印象”为教学内容，通过一系列活动帮助学生学会规避刻板印象带来的不利影响，培养他们独立、客观分析问题的能力。
【教学过程】一、初识“刻板印象”PPT展示2张人物图片。
教师邀请学生猜猜图中人物的身份或职业。
学生1：图1中的是商人，图2中的是演员。
学生2：图1中的是律师，图2中的是保险销售员。
教师：图1中的人物是交流电之父尼古拉·特斯拉，被称为“最接近神的男人”；图2中的人物是贾斯廷·特鲁多，现任加拿大总理。
这一结果是不是出乎同学们的意料？不过，仅靠1张人物图片就想判断出他们的所有信息，是不可能的。
老师刚刚用图片误导了你们。
这样的误导也时常会发生在我们的生活中，就像人们戴上了“有色眼镜”评价人和事时会以偏概全，从而对人际关系造成不良影响。
我们如何摘掉这副“有色眼镜”，还原事物本来的面貌呢？这就是本节课要探讨的内容——摘掉有色眼镜。
设计意图：通过人物图片，激发学生的兴趣和求知欲望，自然引出课题。
二、走近“刻板印象”教师：“有色眼镜”是一种通俗的说法，心理学上，我们称其为“刻板印象”。
PPT展示：“刻板印象”指人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。
教师：刻板印象的发生对象可以是“人”，也可以是“事物”，其一旦形成，将会在较长的一段时间内影响我们的判断。
用全新的视角看世界作文
用全新的视角看世界作文你有没有想过，咱们平常看世界的方式就像是戴着一副有色眼镜，而且这副眼镜戴得太久了，都快忘了世界原本的样子啦。
今天啊，咱就来聊聊怎么把这副眼镜摘掉，用全新的视角看世界。
就拿每天上下班或者上学放学的路来说吧。
以前我总是匆匆忙忙的，心里就想着可别迟到了，眼睛就盯着前面的路，周围的一切就像模糊的背景板一样。
但是有一天，我决定换个视角。
我放慢了脚步，开始仔细观察路边的小花小草。
哇塞，你猜怎么着？那些小花五颜六色的，有的花瓣上还有小露珠呢，就像一颗颗晶莹剔透的小珍珠，在阳光下闪闪发光。
小草也不是我以前想的那种普普通通的绿色，每一片叶子都有着自己独特的形状，有的细长，有的圆润，它们挨挨挤挤地凑在一起，就像一群正在开秘密会议的小精灵。
再说说那些街头的小商贩吧。
以前我总觉得他们就是在那卖东西赚钱，没什么特别的。
可是当我用新视角去看的时候，发现他们每个人背后都有故事。
有一次我在一个煎饼摊前等煎饼，就和摊主大叔聊了起来。
原来他每天凌晨三点就得起来准备食材，就为了给大家做一份美味又实惠的煎饼。
他说他最大的愿望就是让每个吃他煎饼的人都能开开心心的，他把每一个煎饼都当成是自己的作品。
那一刻，我突然觉得他不再是一个简单的小商贩，而是一个充满热情的艺术家，他的煎饼摊就是他的舞台。
还有那些高楼大厦，以前我只觉得它们是冰冷的建筑，是城市的标志。
但是现在呢，我把它们想象成一个个巨人，它们站在那里，默默地守护着这座城市。
每一扇窗户就像是巨人的眼睛，见证着城市里发生的每一个故事。
白天的时候，它们在阳光下闪耀，像是在展示自己的力量；晚上呢，灯光亮起，又像是在和天上的星星聊天。
用全新的视角看世界，就像是打开了一个魔法盒子，里面充满了惊喜。
你会发现，那些平常被我们忽视的东西，其实都有着独特的魅力。
就像我们身边的人，也许我们一直只看到他们的表面，当我们换个角度去了解他们的时候，就会发现他们内心深处的闪光点。
比如说我们的家人。
学前教育学的六大解放名词解释
学前教育学的六大解放名词解释在创立生活教育理论过程中，陶行知又提出了创造教育思想。
他的"六大解放"观点对我们培养儿童的创造力有重要的借鉴意义。
1，解放儿童的双眼解放儿童的眼睛，就是要摘掉儿童眼睛上的"有色眼镜，使眼睛能看事实”，要破除封建教育使儿童脱离社会实际生活的做法，应培养儿童对自然和社会进行观察和分析的能力，培养他们发现和解决问题的能力，使儿童的性情得到陶冶，意志得到锻炼。
2．解放儿童的大脑解放儿童的大脑就是把儿童的头脑从固有的迷信、成见、曲解、幻想中解放出来，让儿童用自己的大脑去思考问题，分析问题。
3．解放儿童的双手解放儿童的双手，给孩子以动手的机会，让儿童自己动手操作，使他们在手脑并用中发展创造力。
为此，必须打破封建教育不让儿童动手、摧残儿童创造力的旧传统。
4．解放儿童的嘴解放儿童的嘴，是要让儿童言论自由，要让他们自由发表自己的看法，允许他们对事情有疑问。
疑问是人类发明创造的起点。
儿童只有有了问的自由，才能充分发挥其创造力。
1924年，陶行知在《每事问》一诗中写道:“发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问的巧，愚者问的笨。
人工胜天工，只有每事问。
"5．解放儿童的空间解放儿童的空间，就是给儿童提供广阔的创造舞台，为他们进行创造活动打下基础。
为此，必须反对鸟笼式的学校，反对导致儿童营养缺乏的教科书，要让小孩子"去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今中外三百六十行学习”，只有"解放了儿童的空闻，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力”。
6．解放儿童的时间一般的学校把儿童的时间排得满满的。
各种考试使得儿童没有时间去接触自然和社会，结果就使得儿童失去学习人生的机会，形成无意创造的倾向，到成人时，即使有时问，也不知道怎样去发挥其创造力。
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请摘掉有色眼镜
斌斌是一个长得有点虎头虎脑，挺有趣的一个男孩。
但是他在我们任课老师的眼中，却是一个比较头疼的人物。
他的文化课在班级排名中是最后一个，但是打架骂人的本事却是无人能敌。
每次上课，他也不会老老实实地待在自己的位置上，总是会趁老师不注意的时候，跑出去和其他的小朋友讲话，有时候干脆会在座位底下爬来爬去，搅得其他同学无法上课。
每次上课总会有小朋友告诉我斌斌吵他啦，斌斌在拿他的东西等等。
如果哪天没有小朋友告状，我反而会觉得太阳是不是从西边出来了。
有天我在班中上音乐课，正当同学们都在认真地欣赏乐曲的时候，忽然我的眼光被斌斌吸引住了。
只见他一脚踩在椅子上，两手拿着一把扫把，眼睛闭着，正随着音乐有模有样地弹着吉它，看上去还挺有明星的架势呢。
或许那天我的心情不错吧，因势利导，让他到台前表演给我们大家看。
但见他也不推脱，大大方方地走到前面，给大家表演了一段独唱。
真是跌破众人的眼镜，想不到平时的调皮大王，唱起歌来也挺不错的。
一曲刚完，同学们都不由自主地给他鼓起掌来。
或许在平时，斌斌很少受到这种待遇，走下讲台时只见他还不好意思地抓了抓后脑勺。
接下来的半节课，斌斌竟然没有一次跑开过坐位，还跟着同学们一块起劲地唱着歌呢！下课时我特地找斌斌谈了一下，表扬了他在这堂课上的表现，希望在下节课上还能够看到他出色的表现。
另外，我还给他一个任务，每次上音乐课前，请他到我的办公室帮我拿录音机。
斌斌看到老师这么地信任他，开心地说：保证完成任务。
果然，接下去的几节音乐课，他都能积极地过来拿东西，课堂纪律也好多了。
正当我为斌斌的进步感到高兴的时候。
忽然有一天，班中的一个小女生跑来告诉我，“老师啊，不得了了，斌斌和仰仰、枫枫三个人在打群架呢？”天哪，这人是不是老毛病又犯了啊？我腾腾地冲到楼下教室，只见，同学们围成了一大帮，这三人站在中间，虽然不再打架了，但是各自都在据理力争，再加旁边同学的你一言，我一语，简直象个菜市场，乱成一团。
幸亏这时上课的铃声响了，我把三人叫到了办公室。
首先我第一个开炮的对象就是斌斌，“你怎么回事啊，好了没几个星期，今天是不是拳头又痒了啊，憋不住了啊？亏老师还这么信任你呢！”“老师，不是我去打他们的啊。
”“还给我嘴硬，难道是他们来打你吗？我看他们两个胆子没有这么大吧。
”“真的不是我啊。
”只见斌斌说好这句话后，竟然大哭起来。
会不会是我错怪了他呢？斌斌这人再大的事都没有掉过一滴泪，不可能我说了这几句话就受不了了，是不是我冤枉他了呢？我赶紧让边上的两位同学把事情的经过讲给我听。
原来是仰仰和枫枫在教室里推来推去的玩，玩着玩着就变成真打架了，斌斌看到他们在打架，便上去劝架，其他小朋友看到他们三人扭在一起，还以为是在打群架呢。
真是出乎我的意料之外，曾经的打架大王，竟然也会去劝架。
怪不得我说了这几句，他就哭了，心中肯定觉得委屈死了。
我赶紧走到斌斌身边，摸着他的头对他
说，“斌斌，对不起啊，老师没有问清事情的真相就乱批评你，冤枉了你。
”听了我的话，斌斌抬起了还挂有泪水的两眼，对我说“老师，你相信我？”“相信，我们的斌斌是好样的，刚才是我太急了。
你看到同学们在打架，能够上去劝架，说明斌斌很有集体荣誉感，但是象今天这种事情，凭你一个人的力量能解决吗？”听了我的话，他摇了摇头，嘴里还小声地说：“刚才还挨了一拳，到现在还疼呢。
”“所以，下次班级中再发现类似的现象，你要及时报告给老师，知道吗？”“知道了老师。
”经过这件事情后，我发现斌斌与我又亲近了一步，每次课间我在教室里批作业时，他老喜欢在边上看我批，错的本子，总是抢着发下去。
中午课代表上兴趣课去了以后，他会积极地帮他收本子，并且认真地把没有做好作业的学生名单写出来给我看。
从斌斌身上,我想到了我们平时口中说的差生, 难道朽木永远都不可雕吗？回答肯定是：不一定。
差生是相对的，在差生中同样有出类拔萃的人才。
这已经被古今中外的事实所证明。
达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为智力低下的人；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为爱捣蛋的孩子……在现实生活中这样的事例也不少。
一些学生在某方面稍微落后一些，那只能说他们存在暂时的困难，他们有自尊，他们需要帮助和鼓励。
无论何时何地，学生的个别差异永远都是存在的，老师不能用一种不变的教育方法去教千差万别的个体学生，应该因材施教；也不能用带色的眼镜去看待“差生”。
相信你的学生，了解和尊重你的学生，用你的微笑鼓励你的学生吧，未来的社会里一定会多一些有用的人！。