嘉兴市高中历史学科
浙江省嘉兴市第一中学高中历史(人民版选修三)课件4-1两极格局
• （2）消极影响 • ①打上了浓厚的大国强权色彩，无视弱小国家的 利益，导致战后超级大国的霸权主义。 • ②擅划国界、分裂国家的做法，埋下了不稳定的 祸根，导致日后世界的纷争和不安宁。 • ③美苏两强为谋求霸权，展开了长期的军备竞赛 和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡。 • ④在两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不 到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利 影响。
• 辩证地评价两极格局
• （1）积极作用： • ①有利于缓和世界紧张局势，避免新的世 界大战的爆发。战后两极格局的形成，使 有资格大世界大战的美苏长期处于均势， 双方都不敢贸然行事。这种简历在大国均 势基础上的 国际秩序，虽然不能消除冲突 的根源，但使得大国行事遵守一定的界限。 • ②为世界经济发展和科技革命的进行创造 了相对稳定的国际环境。
• （2）另一方面，由于两极格局是以美苏两 强为核心的，是大国主宰的表现，两大集 团日益变为美苏两个超级大国实行霸权主 义的工具，两强相争导致世界长期不得安 宁。
• 瓦解的原因
• （1）两极格局瓦解的根本原因是经济格局的多极 化。 • （2）两极格局瓦解是多种原因综合的结果，20 世纪60、70年代西欧联合、日本崛起，不结盟运 动兴起以及70年代末中国的崛起都冲击两极格局。 • （3）东欧剧变、苏联解体是两极格局瓦解的直接 原因。
两极格局
• 世界格局,指的是世界主要国家、国家
集团之间在一定历史时期内相互联系、相 互作用而形成的相对稳定的国际核心结构 和战略态势,它建立在利益和力量对比的基 础之上。
• 两个极格局是二战后形成的以美国和
苏联为中心的对峙局面，它形成于二战结 束，初期表现为以美国为首的资本主义阵 营与以苏联为首的社会主义阵营对抗；20 世纪60年代以后逐渐被美苏争霸局面所代 替；20世纪90年代随着苏联的解体而宣告 结束。
浙江省嘉兴市2021届高三上学期学科基础测试历史试题（含解析）(1)
嘉兴市高中学科基础测试历史试题【试卷综析】本份试题不拘泥于教材，注重运用新材料、创设新情境，立意高远，考查内容突出骨干知识，重在考核能力的新课标理念在试题中凸显。
注重能力考查，表现高考导向，以材料的形式提出问题，重在检查学生研读史料、分析史料、知识迁移、运用史料解决问题的能力，尤其是文言文的史料，更是要在读懂史料的基础上，准确迁移所学知识的基础上解决问题。
整体而言，命题更能秉承新课标的理念，“史料”、“史观”统领整个试题，所谓“见微知著，睹始知终”，鉴于高考命题的强势导向，尔后的中学历史教学将更具学科特点，专业性将加倍明显。
第Ⅰ卷（选择题，共60分）选择题（本大题有30小题，每题2分，共60分。
在每题列出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的。
）【题文】1．据史书记载，从公元前722-前479年，诸侯朝齐晋楚者33次，朝周王者3次。
这实质上反映出A.中原地域经济发达B.分封制已开始解体C.三国霸主地位确立D.吴越文化的先进性【知识点】A1夏、商、西周的政治制度及秦朝中央集权制度的形成·分封制【答案解析】B 解析：齐晋楚不属于中原地域，无法表现中原地域经济发达，故A项错误；从材料中“诸侯朝齐晋楚者33次，朝周王者3次”可知诸侯的地位高于周王的地位，说明分封制已开始解体，故B项正确；材料未涉及三国霸主地位问题，故C项错误；据材料“诸侯朝齐晋楚者33次”可知与吴越文化范围不符，故D项错误。
【思路点拨】此题考查学生对分封制瓦解及其背景的把握，解题时可运用所学排除与题干信息无关选项。
【题文】2. 战国时期的思想家们多以通俗的小故事来说明他们的核心思想。
“郑人买履”和“守株待兔”的典故应出自A.儒家B.道家C.墨家D.法家【知识点】O1 “百家争鸣”和儒家思想的形成及“免除百家，独尊儒术”·百家争鸣·韩非子【答案解析】D 解析：儒家要紧涉及人与人之间的关系，故A项错误；道家要紧涉及人与自然的关系，故B项错误；墨家要紧代表小生产者的利益，故C项错误；“郑人买履”是一个中国历史典故，用来挖苦只信教条，不顾实际的人，出自《韩非子》，“守株待兔”比喻希图不通过尽力而取得成功的侥幸心理，出自《韩非子》，而《韩非子》属于法家思想高作，故D项正确。
浙江省嘉兴市高中历史 太平天国运动教案 人民版必修1
一太平天国运动教材分析：太平天国运动是近代中国民主革命的先声，是近代中国民主革命的重要组成部分；在教学过程中提高学生的人文素养为主。
学情分析：学生在初中时已经学习过，通过影视对太平天国运动了解较多，且有一定的分析能力。
教学目标：1．基础知识太平天国运动兴起的原因、洪秀全创立的拜上帝教及洪秀全的宗教理论、金田起义、永安建制、定都天京、《天朝田亩制度》、太平天国的北伐、西征、东征。
2．能力要求（1）课前学生以学习小组为单位，通过阅读历史书籍或上网查找资料，搜集有关洪秀全的事迹，并整理成文，培养学生自我学习以及合作学习的能力。
（2）通过对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的有关资料的阅读、讨论、分析，培养学生全面分析、认识问题的能力。
3．思想认识（1）通过对太平天国运动兴起的原因的分析，使学生能够认识到它是爆发在新形势下的一场农民革命，因而具备新的时代特征。
（2）《天朝田亩制度》是太平天国反封建的革命纲领，它表达了农民阶级要求废除封建地主土地所有制的强烈愿望。
但是这一美好的愿望与社会实际相脱节，是无法实现的空想。
（3）太平天国运动爆发后，迅速发展壮大并建立与清政府相对立的政权；通过北伐、西征、天京突围沉重打击了清政府的统治，这充分表现了农民阶级英勇无畏的抗争精神。
（4）引导学生探求历史现象背后的本质规律。
教学重点与难点：重点：太平天国运动兴起的原因、洪秀全的宗教理论、《天朝田亩制度》。
难点：《天朝田亩制度》及对太平天国运动的评价。
教学方法：情景再现、问题探究、历史比较。
教学设计：导入新课——对于太平天国运动大家能想到什么？（学生回答洪秀全、杨秀清等）接着让学生主动讲解洪秀全的故事，引起学生的兴趣。
并引出洪秀全领导农民运动是因为科举没成功，那么当时的人民群众为什么跟着他造反？从而引出第一个问题：太平天国运动的原因。
从金田起义到定都天京（一）太平天国运动兴起的原因(学生讨论总结出一下原因)1．清政府的腐败统治，阶级矛盾激化。
浙江省嘉兴市第一中学高中历史(人民版必修三)课件1.1百家争鸣
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“道可道，非常道；名可名，非常名。”
“道生一，一生二，二生三，三生万物。”
“天下万物生于有，有生于无。” “有无相生，难易相成，长短相形，高 下相倾，声音相和，前后相随。”
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”
“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之 能先。”
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（三）老子的历史地位（影响） 庄子，名周，字子休， 宋国人。是老子哲学思想 的继承者和发展者，先秦 庄子学派的创始人。他的 学说涵盖着当时社会生活 的方方面面，但根本精神 还是归依于老子的哲学。 后世将他与老子并称为 “老庄”，他们的哲学为 “老庄哲学”。庄子的文 章汪洋恣肆，多采用寓言 故事的形式，想象丰富。
墨家 墨子 战国
道家 老子 春秋 庄子 战国
“兼爱”、“非攻”；“尚贤”；节俭
事物包含对立的两方面；“无为而治” 乐天安命；顺从自然 主张法、术、势相结合；变法革新
法家 韩非 战国
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孔子说：我仁； 孟子说：我义； 老子说：我以柔克刚； 庄子说：我顺其自然； 韩非子说：把他们全抓了。 孙子说：战场上见高低！
孔子说自己15岁时就立志学习知 子曰：“吾十有 识，来提高自己的精神境界； 五而志于学，三十而 30岁时懂得了礼，言行都很得当； 立，四十而不惑，五 40岁时已经成为知者；到了50岁、 60岁，孔子认识到天命了，并且 十而知天命，六十而 能够顺乎天命了； 耳顺，七十而从心所 70岁时能从心所欲，所做的一切 欲，不逾矩。” 自然而然正确，这是圣人发展的
问题： 请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解。
孔子（公元前551年——公元 前479年），姓孔名丘，字仲尼， 春秋时期鲁国人。享年73岁。 孔子3岁丧父，17岁丧母，生 活十分惨淡。 孔子曾先后担任过管理仓库的 “委吏”、看管牛羊的“乘田”和 中都宰，五十多岁时担任司寇，成 为政府高官，后在55岁左右仕途失 意，去职居家。之后孔子离开鲁国， 周游列国达十四年之久，其目的是 推行自己的政治主张，然而屡遭冷 遇。于是，孔子开始专心从事文化 教育活动。
浙江省嘉兴市第一中学高中历史(人民版必修三)课件1.4明末清初的思想活跃局面
《日知录》 《天下郡国利病书》
《船山遗书》
三、明末清初思想活跃的影响
1、使儒学正统地位受到冲击；并为近代 反专制主义的民主斗争提供了思想武器； 2、但未能从根本上动摇儒学作为文化主 导的地位。
李贽（1527—1602），号卓吾， 又号宏甫，别号温陵居士、百泉居士 等。福建泉州晋江人。原姓林，名载 贽。出身世代巨商，信伊斯兰教，至 祖父辈家境渐衰。三世祖因反对封建礼教， 得罪御史，被扣上“谋反”罪名，为避祸改 姓李。嘉靖三十五年为避穆宗讳，改名贽。 李贽幼年丧母，随父读书，学业进步迅速。 幼倔强，善于独立思考，具有强烈的反传统理念。 26岁中举 自 人。30岁至45岁为官，为官期间，目睹朝廷及官员们腐败无 能，常与上司发生争执。万历三十年 (1602年)，以“敢倡 乱道，惑世诬民”的罪名在通州被逮捕，并焚毁他的著作。 李贽入狱后，听说朝廷要押解他回福建原籍，他感慨地说： “我年七十有六，死以归为？”于是愤而以剃刀自刎。主要 著 作流传至今的有《藏书》、《续藏书》、《焚 书》、《续焚书》。 ●
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春秋
战国 西汉
孔子创立
孟、荀发展
“礼”、 “仁”
“仁政”、“礼” （法） 董仲舒改造 “君权神授”、“大一 统” （科举制）……
宋明
朱、王新儒学
“存天理，灭人欲”、 “三纲五常” ……
第4课 明末清初的思想活跃局面
一、明中后期的李贽及其思想
1、李贽简介 反对“天理”
2、李贽的主要思想
否定孔子和儒学的至高地位
王夫之
（1619-1692)
湖南衡阳人，字而农，号姜斋，别号一壶 道人。晚年居衡阳之石船山，学者称“船山先 生”。明亡后,清顺治五年（1648），王夫之 在衡阳举兵抗清，阻击清军南下，战败退肇庆， 后决心隐遁，回到家乡衡阳潜心治学，在石船 山下筑草堂而居，人称“湘西草堂”，在此撰 写了许多重要的学术著作。王夫之三十三岁以 后就开始“栖伏林谷，随地托迹”，甚至变姓 名为徭人以避世，直到他死去。刻苦研究，勤 恳著述，垂四十年，得“完发以终”,始终未 剃发。这是一个孤高耿介的人，是中国知识分 子中稀有的人物。 他以“六经责我开生面” 的气魄，对先秦至清初2000多年的文化遗产予 以批判总结，几乎在传统哲学的所有范畴和命 题上，都提出了超越前人的见解。在一定意义 上，可以说王夫之的哲学思辨代表着中国古代 哲学发展的顶峰。
浙江省嘉兴市高中历史 民主政治的摇篮教案 人民版必修1
专题六希腊、罗马的政治文明民主政治的摇篮——古代希腊教材分析本专题主要介绍古代希腊、罗马政治文明的精华——民主与法制，共分三课，分别讲述了古代希腊城邦的特点、雅典民主政治的表现和评价、罗马法律制度的发展历程和影响。
本课的学习要求是：了解希腊独特的海洋性自然地理环境、希腊城邦的主要特点、希腊公民的素质，说明影响古希腊文明产生与发展的自然和社会条件；体会古代希腊文明的灿烂辉煌，认识古希腊文明是西方文明的源头，理解古希腊民主政治与西方民主政治的传承关系。
教学重点：希腊民主政治产生的自然条件和社会条件教学难点：西方民主政治滥觞与古希腊的历史条件本课是开章第一节，分三目介绍古代西方世界民主政治的起源，包括自然条件和社会条件两方面：①蔚蓝色的希腊，主要介绍希腊民主政治形成的自然地理条件。
②充满活力的城市国家，主要介绍希腊城邦的特点。
③希腊的公民，主要介绍希腊公民的素质和享有的权利。
学好本课是学习下一节“卓而不群的雅典”的前提，能够更好地理解民主制度是在一定的社会历史条件下产生的，并且民主制度对促进社会发展有重大作用，从而深刻理解人类政治文明的进步时建立在物质文明的进步基础之上的，同时又能推动物质文明的进步。
本课可以在一个课时内完成，处理教材时注意三目之间的内在联系，以希腊民主政治产生的自然和社会条件为重心，可以从三方面理解古代希腊成为“民主政治的摇篮”这一主题：1．希腊文明孕育了民主政治，民主政治又是希腊文明的主要内容之一；2．希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明产生了重大影响；3．理解西方民主政治与地理环境、希腊城邦制间的关系。
通过对古希腊自然地理环境的学习，了解自然环境与希腊文明的关系，地中海、爱琴海对古希腊文明的形成有极为重要的影响。
古希腊文明的一个重要特征是城邦文明，要了解古希腊的文明，必须要弄清楚古希腊城邦的特点，以及对希腊文明的积极影响。
通过对古希腊社会公民特点的分析，了解希腊文明的主创者古希腊公民的范围和特征。
浙江省嘉兴市第一中学高中历史(人民版必修三)复习课件专题三、四
一、井冈山时期：毛泽东思想的形成时期 •形成标志：
农村包围城市、武装夺取政权道路 的提出
•形成过程：
毛泽东参加中共一大； 发表 初露头角： 《中国社会各阶级的分析》 《湖南农民运动考察报告》
革命实践： 发动秋收起义，创建井冈山 革命根据地，开展土地革命
•新民主主义革命和建国初：
毛泽东思想
找茬！
在一次关于毛泽东思想形成和发展的课堂讨论 中，同学们各抒己见： 小冯说：“毛泽东真是天才，他独自一人创造 了毛泽东思想。这一思想形成于延安时期，成熟于 井冈山时期，并在中共七届二中全会上被确立为党 的指导思想。在建国后，它发展到了新高度。”
小徐说：“我觉得毛泽东在晚年犯了严重的错 误，因此毛泽东思想也存在错误的地方。中共应该 考虑把它从指导思想中去除！”
资 产 阶 级 维 新 派
代 表
主
张
特点
康有为 梁启超
谭嗣同 严 复
借孔子宣传维新变法理论； 用进化论观点论证君主立宪制 变法是历史发展的必然； 顺应潮流才是出路 维新派中的激进派； 大胆批判君主专制和纲常名教 “物竞天择，适者生存” “世道必进，后胜于今”
学 习 西 方 政 治 制 度
影响：教材第54——55页
• 20世纪初辛亥革命时期：孙中山的三民主义
专题四 第一目
目标：推翻清王朝封建专制统治，建 立资产阶级民主共和国
• 1915年开始：
新
文化运动
“辛亥革命以后，袁世凯复辟帝制，使中 国先进的知识分子认识到我们中国多数国民口 里虽然不反对共和，脑子里实在是装满了帝制 时代的旧思想。如今要巩固共和，非先将国民 脑子里所有反对共和的旧思想，一一洗刷干净 不可。” ——陈独秀 材料中反映出新文化运动的主要原因是什么？ •辛亥革命失败；
浙江省嘉兴市第一中学高中历史8-2当今世界的经济区域集团化教案人民版必修2
浙江省嘉兴市第一中学高中历史 8-2当今世界的经济区域集团化教案人民版必修2教材分析：本单元的核心内容是以欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织的形成和发展为主要表现的世界经济区域集团化趋势的出现和发展。
经济区域集团化和经济全球化是当今世界经济发展的两大趋势，经济全球化是发展的方向和总趋势，经济区域集团化是经济全球化发展在当今世界经济发展水平不平衡现状下的具体表现，经济区域集团成员国之间的合作既推动经济全球化进一步发展，又对经济全球化起阻碍作用。
教学目标：知识与能力：1、了解欧洲联盟的形成过程，剖析欧洲国家的一体化由经济实体向政治实体转变的原因和实质。
2、了解北美自由贸易区的形成过程，由北美自由贸易区的形成原因分析世界经济全球化与经济区域集团化之间的关系和影响。
3、了解亚太经济合作组织的形成过程，明确其特点及出现此特点的原因。
掌握中国在加入该组织后所发挥的作用，并由此引申出中国在经济区域集团化过程中所发挥的作用。
能力目标：1、通过学生对三大经济区域集团形成过程和特点的比较，锻炼学生把具体的历史现象与整体的社会背景联系的能力，培养学生建立起全面的历史观。
2、通过对经济区域集团化趋势的出现和它与经济全球化之间关系的分析，培养学生辨证的看问题，透过现象分析本质的能力。
情感态度与价值观：1、让学生认识到经济区域集团化出现是因为经济发展不平衡在经济全球化过程中的具体体现。
从而明确中国加入亚太经济合作组织等经济区域集团的必要性。
2、在学习中国亚太经济合作组织发挥的作用的同时，联系中国在古代史和近代史上的经济地位和影响，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
教学重点：欧洲联盟的形成北美自由贸易区的建立亚太经济合作组织的形成世界经济区域集团化趋势出现的原因教学难点：世界经济区域集团化出现的原因教具准备：多媒体课件教学方法：以对比法和列表法为主，以问题法贯穿整个教学过程课时安排：一课时教学过程：[导入]（多媒体课件展示欧盟会旗，播放贝多芬的《欢乐颂》；展示中国上海APEC会议时各国领导人合影和江泽民与美国总统布什的合影）师这几幅图片相信同学们都不陌生，大家可以说出这都是什么图吗？生第一幅图是欧共体的盟旗，十二颗星象征欧共体建立时十二个国家紧密团结，《欢乐颂》是他们的盟歌。
浙江省嘉兴市高中历史 走向多极化教案 人民版必修1
专题九当今世界政治格局的多极化趋势三走向多极化教材分析一、课标内容了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
二、学习要求知道两极格局瓦解的标志；简述“一超多强”世界格局的形成及具体表现；知道欧盟成立的标志及其影响；知道日本加快谋求政治大国地位的主要表现；了解俄罗斯国际地位改善的主要表现及原因；简述中国国际地位提高的主要表现；认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
三、教材分析教材从四个方面运用具体史实阐述了两极格局的瓦解以及瓦解后世界政治格局向多极化曲折发展的状况。
1、在本单元中的地位：本节内容是这一专题的最后一课，通过对“美苏争锋”和“新兴力量的崛起”这些知识的学习，学生已经形成了对国际格局的一些认识、了解了二战后一些新兴力量的出现，为本节多极化趋势的形成打下了基础，本节内容是进一步说明在苏联解体之后世界政治力量的多极化趋势，补充了苏联解体后俄罗斯的发展情况。
另外本节内容又是对本单元的一个总结，照应了本专题的主题“当今世界政治格局的多极化趋势”。
2、与其它教材内容之间的联系：本节内容中关于“欧盟”、“欧元”等知识在第二节和必修二专题八中均有涉及，本节中的欧洲联合突出的是欧洲作为一个重要的政治力量的地位。
教学重点：“苏联解体的影响”、“两极格局瓦解后‘一超多强’局面的形成”。
教学难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展的影响。
其中：“别了，雅尔塔”一目和“伊拉克战争”、“俄罗斯的困境”、“发展中国家与霸权主义的斗争”等知识点，为学生课外阅读内容。
四、教学建议1课时1．“走向多极化”是本课的主题，对“别了，雅尔塔”这一目和“伊拉克战争”等知识点作淡化处理，以确保学习重点的掌握。
2．教学本课时，可提出这样一些思考题：“苏东剧变的原因是什么？我们应该如何认识国际社会主义运动出现的这一重大挫折？”“20世纪来，国际关系格局经历了哪几次重大变化？国际关系格局演变的根本原因是什么？多极化格局是怎样出现的？为什么两极格局解体以来世界多极化趋势进一步增强？这一趋势对世界历史发展有何影响？”等。
嘉兴市2023年12月高三教学测试历史
嘉兴市2023年12月高三教学测试历史嘉兴市2023年12月高三教学测试历史，是高三学生在历史学科上的一次重要考试。
历史作为一门重要的人文科学学科，不仅仅是为了让学生了解过去，更重要的是通过对历史的学习和研究，培养学生的历史意识、历史思维和历史文化素养。
首先，历史教学的目标是培养学生的历史意识。
历史意识是指学生对历史的认知和感知能力，包括对历史事件和历史人物的认识，对历史发展和历史变革的理解，对历史经验和历史教训的把握。
历史意识的培养需要学生学习历史知识的同时，能够将历史与现实联系起来，思考历史对现实的影响和启示。
因此，在历史教学中，教师可以通过讲解历史事件和历史人物的故事，引发学生的兴趣，激发学生的思考，培养学生的历史意识。
其次，历史教学的目标是培养学生的历史思维。
历史思维是指学生在历史学科学习中所运用的思维方式和思维方法，包括历史事实的辨析和历史问题的思考。
历史思维的培养需要学生学习历史的基本概念、基本原理和基本方法，学会运用历史的知识和历史的思维方式解决问题。
因此，在历史教学中，教师可以通过提供历史案例和历史文献，引导学生进行历史思考，培养学生的历史思维能力。
最后，历史教学的目标是培养学生的历史文化素养。
历史文化素养是指学生对历史文化的理解和欣赏能力，包括历史文化的知识和历史文化的情感。
历史文化素养的培养需要学生学习历史文化的基本概念、基本理论和基本方法，学会欣赏历史文化的艺术和美学价值。
因此，在历史教学中，教师可以通过展示历史文化的艺术品和历史文化的遗址，让学生感受历史文化的魅力，培养学生的历史文化素养。
综上所述，嘉兴市2023年12月高三教学测试历史的内容涉及学生的历史意识、历史思维和历史文化素养的培养。
历史教学应注重学生的学习兴趣的培养，通过讲解历史的故事和引导学生进行历史思考，激发学生的学习热情。
同时，历史教学还应注重学生的实践能力的培养，通过展示历史文化的艺术品和历史文化的遗址，培养学生的历史文化素养。
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嘉兴市高中历史学科
“研究生专场”教学展示活动通知
各县（市）教研室、各高中教务处：
我市高中历史学科“研究生专场”教学展示活动预备通知已2011年4月8日发出，得到高中历史学科“研究生学历教师”的热烈响应。
经协商，现将本次教学展示活动的正式安排通知如下：
一．参加展示活动的对象：
参加本次“研究生专场”展示活动的对象仅限于第一学历为历史专业硕士研究生的我市在职高中历史教师（以下简称为“研究生学历教师”）。
二．具体安排
三．其它
1．为充分发挥本次
“研究生专场”教学展
示活动的学术效应，欢
迎我市广大高中历史教
师前来观摩，观摩时间
为28日一天。
上午9：
00以前报到，下午3：
30结束。
2．为提升本次“研
究生专场”教学展示活
动的学术水平，特别邀
请特级教师戴加平与谢
波，市名师余文伟、王
学勤、周崴、朱能与沈
玉林全程参与本次展示
活动并作学术指导。
3．本次“研究生专场”教学展示活动收费标准为：每位老师30元。
请各有关高中鼓励和支持高中历史教师积极参加本次较高水平的教学展示观摩活动。
嘉兴市高中历史学科基地
嘉兴教育学院学科处
2011年4月18日附：“研究生专场”展示课安排。