2019三年级上期生活生命与安全教学计划及教材分析精品教育.doc
三年级《生活、生命与安全》教学计划及教材分析_教育计划.doc
三年级《生活、生命与安全》教学计划及教材分析_教育计划三年级《生活、生命与安全》教学计划及教材分析杨I .教学目标小学《生活、生命与安全》课程以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生活与自我、生活与自然、生活与社会的和谐关系，学会关心自己、他人、自然与社会。
培养学生积极的生活态度和健全的人格，提高他们的自我生存和自我保护的素质和能力。
二.教材分析1.突出全面性该教材以儿童的社会生活为主线，集生活、安全、健康、心理、生活等多方面于一体。
它非常全面。
本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使他们热爱生命，形成积极的生活态度和健全的人格。
促进他们身心健康的发展；通过动手和动脑的结合，学生可以获得积极的劳动经验，形成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、反映生活的逻辑本教材是根据生活和心理学的逻辑而不是学科的逻辑设计和编写的，以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础。
教材贴近儿童的学习、生活和社会。
教科书的基本呈现形式是一系列反映生活全景及其各部分与学生自主活动相互关系的主题活动。
同时，教材适度开放，促进学生认知与行为、理论与实践、个人与社会的结合与转化。
3.注意孩子的实践经验从根本上来说，这门课程不是侧重于知识体系的教育，而是侧重于引导学生的体验和促进生命的健康发展。
通过挖掘一些普通而微妙的生活事件，引导学生从通常被忽略的现象和事物中发现问题，从而提高他们的精神体验。
4.培养孩子的自助和互助能力成长中的孩子有自我教育和相互教育的能力。
因此，教材总是注重调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断发展，儿童的理解和体验不断加深，在生成中不断产生创造性火花，在生活中不断产生新的体验。
儿童将获得比教材更多的知识，从而从整体上提高教学活动的质量。
5、演示有趣，形式生动内容呈现采用儿童喜爱的形式，引用许多精彩的故事、童话和案例，配以插图和图片，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人性化，增强了趣味性和可读性，对学生的体验和认知发展有很强的促进作用。
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划一、教学目的通过三年级上期的《生活、生命与安全》课程的学习，使学生能够：1.了解生命和安全的重要性；2.逐步掌握生活和安全的基本知识、基本技能和基本常识；3.培养学生的自我保护能力；4.提高学生的自我意识和社会责任感。
二、教学内容第一单元生命与安全1.生命的保护意识–人的基本需求和健康–生命安全的重要性–急救常识2.安全常识–火灾的危害和预防–交通安全常识–危险品的认识和防范第二单元环境卫生和健康1.环境卫生常识–垃圾分类和环保知识–臭氧层的保护–水和空气的污染2.心理健康–自我保护的意义和方法–常见的心理问题和解决方法三、教学方法1.听讲授课。
通过老师主讲课堂，生动有趣地讲解知识点，使学生初步掌握相关知识；2.观察实验。
安排实验课，展开实验活动，让学生亲身体验，提高知识的深度和广度；3.互动讨论。
多采用学生参与、师生互动、小组竞争、板书讨论等形式，充分调动学生的学习积极性和参与度；4.观察讲评。
结合实际，进行观察讲评，让学生学会观察、发现和总结，提高学生的综合素质。
四、教学评价本教学计划强调学生学习的主体性和综合素质的提高，教学成果将主要通过下列方面进行评价：1.课堂表现（包括听讲、思考、提问、互动、合作等方面）；2.实验结果（包括实验数据、数据处理、结论总结等方面）；3.知识掌握成果（考试、作业、测评、报告、课程设计、课外阅读等方面）；4.自我评价（反思、拟定学习计划、树立目标意识等方面）。
五、教材参考1.《小学生命与安全》（广东人民出版社）2.《小学生命安全常识》（北京师范大学出版社）3.《五年级生命与健康》（黄山书社）4.《生命安全教育丛书：小学卷》（清华大学出版社）六、教学进度安排教学单元教学时数生命与安全6-8节环境卫生和健康6-8节注：1节课时为40分钟。
具体教学进度，可根据实际情况进行微调。
七、教学总结通过本教学计划的实施，能够提高学生保护自己生命和安全的意识和能力，同时培养学生的环保意识和健康习惯，从而促进学生的全面发展。
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划及教材分析
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划及教材分析一、教学计划1.教学目标（1）让学生了解生活常识，提高生活自理能力。
（2）培养学生热爱生命，尊重生命的情感。
（3）增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
2.教学内容（1）生活常识：生活习惯、饮食健康、个人卫生、家庭生活、社交礼仪等。
（2）生命安全：交通安全、火灾逃生、防溺水、防地震、防拐骗等。
（3）安全防护：网络安全、信息安全、防范侵害、急救知识等。
3.教学安排本课程共16课时，每课时40分钟。
课程安排如下：（1）生活常识（4课时）：生活习惯、饮食健康、个人卫生、家庭生活。
（2）生命安全（4课时）：交通安全、火灾逃生、防溺水、防地震。
（3）安全防护（4课时）：网络安全、信息安全、防范侵害、急救知识。
二、教材分析1.教材特点《生活、生命与安全》教材以图文并茂的形式，生动形象地展示了生活、生命与安全方面的知识。
教材内容贴近学生生活，易于理解，具有很强的实用性。
教材还注重培养学生的动手操作能力和实践能力，让学生在实践中学会生活、尊重生命、保护自己。
2.教材结构（1）生活常识：生活习惯、饮食健康、个人卫生、家庭生活、社交礼仪。
（2）生命安全：交通安全、火灾逃生、防溺水、防地震、防拐骗。
（3）安全防护：网络安全、信息安全、防范侵害、急救知识。
3.教材内容解析（2）生命安全：教材介绍了交通安全、火灾逃生、防溺水、防地震、防拐骗等方面的知识，提高学生的生命安全意识和自我保护能力。
（3）安全防护：教材讲解了网络安全、信息安全、防范侵害、急救知识等方面的内容，帮助学生掌握安全防护技能，增强安全防范意识。
《生活、生命与安全》教材旨在让学生了解生活常识，关注生命安全，提高安全防护能力。
通过本课程的学习，学生将能够树立正确的生活观、生命观和安全观，为自己的人生道路铺设坚实的基石。
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划及教材分析一、教学计划1.教学目标（1）让学生了解生活常识，提高生活自理能力。
【优质】三年级上期《生活、生命与安全》教学计划
参考范本【优质】三年级上期《生活、生命与安全》教学计划______年______月______日____________________部门土主学校杨曹荣一、教学目标小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线,机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容,具有很强的综合性。
本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。
以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。
因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源,把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现,形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体现了课程内容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划教学目标通过本学期的教学，让学生了解到生活、生命和安全的重要性，使他们掌握相关知识和技能，提高他们的自我保护意识和应对危险能力，促进他们的健康成长和全面发展。
教学内容本学期的《生活、生命与安全》课程涵盖以下内容：生活1.学会生活自理：如穿衣、洗脸、刷牙、洗手等常见生活技能，培养学生良好的生活习惯和自理自强的精神。
2.了解身体健康：如良好的饮食、健康的生活方式等，让学生识别和防止一些常见的儿童疾病，如流感、腹泻等。
3.了解儿童常见疾病的的症状、传染方式及应对方法的掌握。
生命1.掌握紧急情况的基本处理方法：如火警、地震等紧急情况的逃生方法和处理基本原则，学习急救知识，提高应对紧急情况的能力。
2.培养动物保护意识：思考动物生存的环境，了解不人道的对待动物及引导学生爱护和保护动物的精神。
3.学习自然保护知识：环保小知识，建立良好的保护环境意识，提倡绿色消费。
安全1.学习儿童防范意外知识：如避免交通事故、防止拐走、遇到陌生人时何去何从等，因此提高学生防伪能力，确保学生的人身安全。
2.了解校园安全知识：如防火、防盗、防电击、防溺水等，提供校园安全的预防措施，有助学生学习后有计划的保护自己。
3.警惕游戏诈骗的危害：如追问、索要手机等，使学生能够自觉抵制与游戏相关的非正当诈骗行为。
教学活动与方法本学期的《生活、生命与安全》课程的教学活动重点在于综合性和实践性。
1.通过「生活」方面的教学，我们可以让学生参与到一些有关生活的实践活动中，例如生活技能展示、健康知识竞赛等，以此来启发学生对生活有更深入的理解和掌握。
2.通过「生命」方面的教学，我们可以让学生在实践中勇敢、机智的行动，如“消防演练”、“地震模拟”等，也可以邀请宠物兽医等来学校开展保护动物、环保等教育活动，提高学生的自我保护和守护环境的能力。
3.通过「安全」方面的教学，我们可以让学生了解各种安全措施和预警方法，通过学校演练、校外活动的观察等形式，来培养学生的安全意识和危机处理能力。
三年级(上)生活生命与安全教案.doc
三年级上册《生命、生态、安全》教学计划一、教材分析：以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础。
不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
本册教材包扌舌“热爱生命” “安全生活” “健康生活” “呵护心灵” “美化生活”五个板块。
每一版块都紧密联系学生实际，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提十六行学生的综合素质。
二、“生命、生态、安全”教材特点1・生活化选题“安全生活”的主要内容包括预防和应对社会安全、意外伤害、网络安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件五个模块。
按照符合学生认知特点的阶段水平同，先后分布在《生活•生命与安全》1-6年级，体现了螺旋式上升的特点。
根据整套教材“以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉”的指导原则，“安全生活”的选题遵循了三个原则，一是生活性原则，即选择在学生生活中经常发生的安全事件；二是普遍性原则，即所选主题是涉及面广、适应的人群多; 三是典型性原则，即把广大人民群众高度关注的热点难点问题选入了教材。
这样安排可使学生读起来和教师教起来有种亲切感。
比如，四年级中的触电的问题、烧烫伤的预防问题，五年级的防火的问题、地震中的自救问题，六年级中的见义巧为问题、预防踩踏的问题等，这些都是学生生活中经常出现和高度关注的问题。
2 •趣味化呈现教材尊重儿童思维发展的特点和阅读习惯，将需要表达的安全常识和安全技能，用精彩的故事、案例、情节来承载，并以图文并茂的形式呈现，增强了教材的可读性和趣味性。
比如，四年级“烧烫伤的预防和处理”首先就呈现了被开水烫伤、蒸气烫伤、锅碗烫伤等日常生活情节；五年级“被埋压后的自救”引用了亮亮和爸爸被埋压三天后成功获救的故事，六年级“见义巧为”引用了小红智退小偷的精彩案例。
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划一、教学目标1.认识生命的特征，学会观察、研究、保护和利用生命；2.了解生命的发展和生长规律，掌握基本的生命维持技能；3.掌握安全知识，能避免安全意外，预防意外伤害；4.形成良好的卫生、安全习惯，促进素质教育的实现。
二、教学内容1.认识生物（3学时）1）了解生命的特征，掌握生物的分类等基本知识；2）通过实验、观察等方式研究生命现象，了解生命的基本规律和本质特征；3）认识和保护生物和生物多样性。
2.生命的发展和生长（4学时）1）了解人体各器官的形态和功能，认识身体的构造和生理机能；2）学习人体发育和成长的规律，掌握基本的生命维持技能；3）了解人体生理需要和基本营养，掌握正确的饮食、运动和作息方式。
3.安全知识（8学时）1）了解如何在日常生活中预防意外伤害，包括交通安全、水上安全、防火安全、食品安全等方面；2）了解自我防卫的基本知识和方法，学会在不安全情况下保护自己；3）了解应急救护常识和方法，掌握常见疾病和突发状况的基本处理方法。
4.卫生习惯的培养（5学时）1）了解卫生的重要性，掌握个人卫生和环境卫生知识；2）学会正确进行口腔、身体、环境卫生等方面的保健；3）在日常生活中培养良好的卫生习惯。
三、教学方法1.提倡启发式教学法。
通过课堂上的引导、提问等方式，让学生自主思考、发现问题，促进其对知识的记忆和理解。
2.注重实践教学。
对于学生难以理解、抽象的概念，可以适当增加实验、观察等活动，让学生亲身体验和探究问题，提升学习兴趣和效果。
3.鼓励小组合作学习。
教师可以组织学生分小组进行讨论、合作完成一些实践性的任务，培养其团队沟通、合作和协作的能力。
四、教学评价1.通过学生作业、课堂表现等方式进行学习效果评价，及时反馈学生的学习情况。
2.组织学生进行小型测试或考试，检测学生对教学内容的掌握情况，发现问题并及时调整教学计划。
3.借助家长或者其他专业人员的意见，针对性开展课程改进，提高教学效果。
小学三年级上期《生活生命与安全》教学计划
小学三年级上期《生活生命与平安》教学方案小学《生活、生命与平安》课程是一门以儿童的社会生活为根底，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心别人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，进步其自我生存和自我保护的素养和才能。
1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，机交融了生命、平安、安康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。
本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心安康的开展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成根本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和理论才能。
2、表达生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为根底，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以表达生活全景及其各部分互相联络的系列主题活动及学生的自主活动为教材的根本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和理论、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的理论体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的安康开展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、开展儿童的自助和互助才能处于开展中的儿童具有自我教育和互相教育的才能。
因此，教材始终注意调动儿童自身的，把儿童放在主体地位。
随着理论活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、兴趣性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，合适儿童的思维开展特点和阅读习惯，表达了课程内容设计的人文性，增强了兴趣性和可读性，对学生经历与认知开展等有很强的促进作用。
三年级上册生活、生命与安全教学计划
三年级上册生活、生命与安全教学计划一、教学目标小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。
本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
14、发展儿童的自助和互助能力处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。
因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划-计划规划
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划-计划规划三年级上期《生活、生命与安全》教学计划-计划规划一、教学目标小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。
本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的`教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。
因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划及教
材分析
三年级上期《生活、生命与安全》教学计划及教材分析三年级上期《生活、生命与安全》教学计划及教材分析
杨曹荣
一、教学目标
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。
本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，
是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的
自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。
因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和
可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。
对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。
教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。
它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。
教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。
教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。
教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。
教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。
要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。
教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。
评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
四、教学内容
第一单元热爱生命
1. 37度
2.老鼠爱大米
3.蓝色的地球
第二单元安全生活
4.乘电梯的安全
5.“热闹”中的自我保护
6.公共场所如何避震
7.公共场所失火怎么办
第三单元健康生活
8.预防近视 9.不偏食不挑食 10.爱护我们的牙齿
第四单元呵护心灵
11.看看明天学什么 12.你不怕它它不烦你13.情绪气象图14.我要谢谢你
第五单元美化生活
15.我爱清洁 16.今天我做饭 17.面条做法多 18.我会洗餐
具。