2018年最新牛津深圳版七年级英语下册全册教案
【牛津译林版】2018年七年级英语下册：单元英语教案全册
Show the students a map of the world and talk about it (some countries).
Step 2 Presentation
1. Practice: countries and capitals
备课
日期
年
教学
课题
Unit1Dream homes
课时
安排
1
月
日
Comic strip & Welcome to the unit
7
教
学
目
标
1. To introduce countries and capitals.
2. To start the students to think about an international context,including different environmentand lifestyles.
2.What is the capital ofJapan?
B: Make up similar dialoguesabout the places in Part A.
Step 4Practice
Challenge 1:
1.It is a volcano. It is the highest peak inJapan.
We would like to have a dream home on the moon.
What dream homes would you like to live in?palace宫殿，皇宫
2.Red Squareis in ________.
牛津深圳版英语七年级下册Unit6Electricity第一课时Reading教学设计
-摘录文章中的关键信息，总结文章主旨；
-分析文章中的语法现象，如时态、语态等；
-评价作者的写作手法，谈谈自己的感悟。
3.小组合作，以“Electricity in Our Daily Life”为主题，制作一份英语海报。海报内容需包括：
3.创设多样化的阅读任务，如信息匹配、填空、问答等，帮助学生逐步提高阅读水平，培养深度理解能力。
-初级任务：通过略读、寻读，找出文章中的关键信息，进行信息匹配或填空。
-中级任务：通过精读，分析句子结构和语法，回答问题，总结文章主旨。
-高级任务：结合文章内容，进行推理判断，拓展思维，提高阅读素养。
4.小组合作学习，让学生在讨论、交流中互相学习，共同提高。教师在此过程中，要关注学生的参与度，引导他们积极发言，培养团队协作能力。
2.学生能够通过阅读文章，理解并掌握一般现在时和一般过去时的用法，学会用这两种时态描述电的相关实验过程。
3.学生能够运用阅读策略，如略读、寻读和精读，获取文章主要信息，提高阅读理解能力。
4.学生能够在小组合作中，运用英语进行讨论和交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过阅读文章，学生能够掌握学习英语的基本方法，如通过上下文猜词义、分析句子结构等。
3.教师播放与本节课相关的动画视频，让学生初步了解电的基本原理和实验操作，为后续阅读文章打下基础。
（二）讲授新知
1.教师带领学生阅读文章，通过提问、讲解等方式，帮助学生理解文章内容，掌握关于电的基本词汇和概念。
2.教师针对文章中的语法知识点，如一般现在时和一般过去时，进行讲解和举例，让学生学会用这两种时态描述电的相关实验过程。
广东省广州市牛津深圳版(广州沈阳)七年级英语下册Unit5第一课时阅读课优秀教学案例
3.鼓励与期望：教师对学生的学习表现给予鼓励和肯定，并对他们提出期望，激发他们的学习动力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的重要环节。在教学过程中，我注重运用导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等教学内容与过程，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力和综合素质。同时，我还注重关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生在课堂上都能得到充分的发展和锻炼。通过这些教学内容与过程的运用，我能够更好地激发学生的学习兴趣，营造积极的课堂氛围，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
3.引入课题：教师通过提问：“Do you like to do housework? What do you usually do in your free time?”等方式，引导学生谈论自己的日常生活，进而引入本节课的主题“日常生活”。
（二）讲授新知
1.教师讲解：教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如cook、wash、watch等，并进行讲解和示范，让学生掌握这些词汇的用法和搭配。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境导入：以学生熟悉的生活场景为例，如家庭、学校、公园等，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟真实场景，进行英语对话，提高他们的口语表达能力和交际能力。
3.情境图片展示：通过展示与本节课主题相关的图片，引发学生的思考和兴趣，激发他们的学习动力。
在教学设计上，我以任务型教学法为主线，结合交际法、情境教学法和合作学习法，引导学生通过观察、思考、交流、合作等方式，掌握本节课的重点词汇和句型，提高他们的语言运用能力。同时，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
牛津深圳版英语七年级下册Unit1Vocabulary优秀教学案例
3.鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.学生分组进行合作学习，共同完成任务，提高团队协作能力。
2.教师引导学生运用本单元词汇进行交流，培养他们的口语表达能力。
3.小组内进行词汇竞赛，激发学生的学习积极性，提高词汇记忆效果。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例充分运用多媒体展示与词汇相关的图片、视频等资料，为学生提供直观的学习情境，增强了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师提出具有启发性的问题，引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作：通过小组合作学习，学生共同完成任务，提高了团队协作能力，同时也在交流与合作中自然地使用所学词汇，提高了口语表达能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与本单元词汇相关的图片、视频等资料，为学生提供直观的学习情境。
2.结合学生的生活实际，设计生动有趣的情景对话，让学生在真实语境中感知和运用词汇。
3.创设互动性强的小组活动，让学生在交流与合作中自然地使用所学词汇。
（二）问题导向
1.教师提出与本单元词汇相关的问题，引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣。
2.利用情景对话、角色扮演等互动活动，让学生在真实语境中练习并运用本单元词汇。
3.设计有趣的游戏和任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对词汇的识记和运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的积极态度，使他们能够自信地开口说英语，提高语言表达能力。
2.培养学生团队合作的精神，通过小组活动共同完成任务，增强他们的团队协作能力。
牛津深圳版英语七年级下册Module1PeopleandplacesUnit2Reading教学设计
2. True or False:让学生判断阅读文本中的句子是否正确，提高阅读理解能力。
3. Role-play:学生分角色扮演，模拟实际场景，运用所学句型和词汇进行对话。
4. Writing task:让学生仿写一篇描述地点和人物的短文，提高写作能力。
1.词汇练习：请学生结合本节课所学的地点和人物描述词汇，如hotel, park, street, tall, short等，完成课后练习册中的词汇填空题。要求学生在规定时间内完成，提高词汇运用能力。
2.阅读理解：请学生阅读本节课的文本，并回答相关问题，如：“What is the main idea of the text? Can you describe the places mentioned in the text?”等。培养学生获取关键信息、理解文章大意的能力。
在此阶段，学生的认知发展正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于具体、直观的教学内容更易于接受。因此，在本章节教学中，应注重采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
此外，学生在情感态度上，对英语学习存在一定程度的分化。部分学生对英语学习充满热情，表现出积极的学习态度；而另一部分学生则相对消极，缺乏自信。针对这一情况，教师应关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，帮助他们树立信心。
4.爱国主义：通过学习描述我国的名胜古迹，激发学生的爱国情怀。
5.培养学习兴趣：激发学生对英语学习的兴趣，树立学习信心，为终身学习奠定基础。
二、学情分析
针对牛津深圳版英语七年级下册Module 1 People and places Unit 2 Reading的教学内容，学情分析如下：
牛津深圳初中英语七年级下册《Module2 Unit 3 Our animal friends.》教案Reading2
英语（七年级下）集体备课导学案每日分享：A friend in need is a friend indeed. 患难朋友才是真朋友课题学习目标1. 通过泛读，捕捉文本主要信息，掌握文章主要框架、理解文章主旨。
2. 通过阅读，掌握阅读技巧。
3. 学会在火灾中逃生的知识。
学习重点 1.阅读文章并掌握文章主要框架以及文章大意2.从文章中学会火灾逃生知识学习难点通过阅读文章,掌握文章框架的阅读技巧学习过程一、温故知新Daily report: Talk about your animal friends.二、课堂探究Task 1: 阅读教材第31页，完成下列问题。
1. When did John book a room in the hotel?2. Did the clerk allow Charlie in the hotel? Why didn’t allow pets in？3. Who allowed Charlie in the hotel finally?4. What did John want to know when the manager led them to their room?Task 2: 阅读教材第31页，完成下列表格。
Time ___________________________Place ___________________________Main characters(人物) ________________-the blind man _______________-John’s guide dog A receptionist at the hotelA firemanStory 1.John and Charlie ________ at a hotel.2. The receptionist ___ allow Charlie into the hotel at first.3.the receptionist led them to their room.4.John ________ soon because he was _____________.5.Charlie ______because there was a fire and John__________.6.John put some wet towels along the bottom of the door with ________7.A fireman saved ________________.三、课堂练习Task3：阅读教材第31页，完成教材习题C2。
牛津深圳版英语七年级下册Unit8Reading优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.教师以生动有趣的方式介绍课文背景和故事情节，引发学生的兴趣和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.学生通过预测故事情节和发展，培养他们的预测能力和思维能力。
（二）讲授新知
1.教师引导学生仔细阅读课文，理解课文内容，指导学生学习关键词汇和表达方式。
3.小组合作的教学方式：本案例通过组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。分配具有挑战性的任务，让学生通过合作完成任务，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
4.反思与评价的环节：本案例通过引导学生对学习过程进行反思，总结自己的学习方法和策略，提高他们的自主学习能力和元认知能力。通过自我评价、同伴评价和教师评价，学生能够了解自己的学习成果和不足之处，制定改进计划。
1.学生将通过对课文内容的学习，培养对环境保护的重视，提高环保意识和社会责任感。
2.学生将在课堂上感受到英语学习的乐趣，增强学习英语的兴趣和自信心。
3.学生将通过与同学的合作和交流，培养团队精神和互助意识，提高人际沟通能力。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的思维能力、合作能力和创新能力。同时，我也将关注学生的情感需求，营造一个温馨、和谐、民主的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的综合素质。
2.学生完成作业后，进行自我检查和反思，提高他们的自主学习能力和元认知能力。
3.教师对学生的作业进行评价和反馈，帮助他们发现自己的不足，制定改进计划。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的思维能力、合作能力和创新能力。同时，我也将关注学生的情感需求，营造一个温馨、和谐、民主的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的综合素质。
广东省广州市牛津深圳版(广州沈阳)七年级英语下册Unit5课教学设计
（四）课堂练习
1.教学内容：针对本节课所学的词汇、句型和时态，设计相应的练习题，如填空、选择、改错等。
2.练习形式：采用个人练习和小组合作的形式，让学生在实际操作中巩固所学知识。
3.教师反馈：针对学生的练习情况，教师给予及时反馈，纠正错误，巩固知识点。
2.注重词汇和语法的教学，采用多样化的教学手段，帮助学生巩固知识点，提高语言运用能力。
3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
4.结合学生的实际需求，设计富有挑战性的任务，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.学生在运用一般现在时和一般过去时描述节日活动时，时态混淆现象较为常见，教师应关注这一现象并进行有效指导。
3.学生在跨文化交际中，可能因文化差异而出现误解，需要教师引导学生理解和尊重不同文化，提高他们的跨文化交际能力。
针对以上学情，教师应采取以下措施：
1.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.调查报告：学生利用课外时间，对自己所在社区或学校的节日庆祝活动进行调查，了解不同人群对节日的看法和庆祝方式。要求撰写一份调查报告，包括调查目的、方法、结果和结论，不少于100词。
4.课后阅读：推荐学生阅读一本与节日文化相关的英文书籍或文章，拓展知识面，提高跨文化交际能力。要求学生撰写阅读笔记，记录自己的收获和感想。
-进行角色扮演活动，模拟节日庆祝场景，让学生在角色扮演中锻炼口语表达和交际能力。
3.评价方式：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，通过课堂参与、小组合作、作业完成情况等多方面评价学生的学习表现。
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Unit 1 People around us 教案课题:Unit 1 --- People around us (阅读课)课时:第 1 课时，共4课时课型: new words教学目标:1.To know the meaning of the new words and the students can use the words to make sentences.2.To train the students’ ability of cooperation.教学重点: The pronunciation and the usages of the new words: cheerful , hard-working , patient, person, smart, forget, smell , strict, encourage, remain , support successful, remember.教学难点: The usages of the new words: forget , remember , patient , strict, remain , strict.教学准备: e some pictures and games and PPT .2.a recorder .教学步骤:Step 1 Warming up. Freely talk:who do you like best around you ?show some pictures of teacher,father ,mother,friend, on the PPT to talk about them.Step 2 New words.1.Read the new words after the teacher or the tape.2.Group work to remember the new words3.Help the students when they have trouble in reading the new words Step 3 Key words learning.1.Show the PPT of the meaning of the key words for them to finish Part A1.2. Let Ss make more sentences with the new words .Step 4 Have a competitioncheck the words and give them marks for the groupsstep5 ReadingBefore reading : 1.Ask Ss to look at the pictures and the titles of the three articles on page 3.2.Check their answers.While reading : 1.Read the article quickly, and then finish Part D1.2. Check their answers.Post reading: 1.Ask Ss to finish Part C1 and C2.2. Check their answers.Step 6 Reciting the article1.Play the tape for them to listen and repeat.2.Show PPT for them to retell the article.ExercisesTo consulate the usages of the new wordsstep 7 SummaryGive them a piece of paper to write the words.Step 8 Homework1.Dictation2.correct the mistakesStep9 The blackboard designUnit 1 People around us1. be cheerful快乐2.as well 也3.take care of 照顾4.tell jokes 讲笑话5.make sb laugh 使某人发笑6.be good at 擅长于…7.be strict in sth 对某事严格要求 be strict with sb对某人严格要求课题:Unit 1 People around us (听说课)课时:第2课时，共 4 课时课型:Listening & Speaking教学目标:1.Learn how to use the new words or phrases to describe a person2. improve their listening and speaking skills教学重点: To catch the missing words when listening教学难点: Learn to take note quickly when listening教学准备: Group work. Self—study教学步骤:Step 1: Prepare for the listening and speakingReview some words and phrases which can be used to describe a person Step 2: Do the listening1.Play the listening materials , stop when necessary2.Check the answersStep3.SpeakingGive a sample dialogue to students and ask them to imitate itStep 4:Make notes about the listening.1.Tell them to find the key words.2.Write down the key words you get in the listening part.Step5 Speaking1.学习双元音/iə/、 /eə/、/uə/1)Read after the teacher or the tape.2)Read by themselves.2.Listen to the tape and finish A1 then check their answers.3.Learn A2. Ask Ss to read these sentences. Pay attention to the letters in red.4.Speaking upWork in groups to discuss the people they like .S1: Who do you like?S2: I like …S1: What does/did he/she look like?…Step6:Sum upStep7HomeworkStep8 The blackboard designUnit 1 People around us1.描写人的外貌的词2. 双元音/iə/、 /eə/、/uə/课题:Unit 1 People around us（语法及运用课）课时:第3时，共 4 课时课型:Grammar教学目标:1.to grasp the usage of the definite word the and the preposition with2. to raise the students’ ability to sum up some language rules教学重点: Know when should use the in front of a noun and when we should not use it and the usage of the with phrases to describe a person教学难点: When we should not use the in front of a noun.教学准备:PPT, Blackboard教学步骤:Step1:Free talkTalk about the noun with an, a and the .Step2: WritingBefore writing: Give Ss the title of the article to talk about.1.Who are you going to write about?2.Think about the following ideas.1)a family member2)a good friend3)a teacher or a great personWhile writing:1.Write a short article about this person.Show some PPT to help them to write the article.2.介绍一些描述人常用的词汇.3. Ask Ss to read “My dad”as an example.Step3:More practiceAsk Ss to re ad the article about Mother’s Day quickly.Then answer the questions.1.When is Mother’s Day?2.What do people like to do this day?3.What do the author advise people to do on this day?Step4 Study skills1.Learn line graphs and bar charts to show the change in numbers.2.Fill in the blanks.3.Check their answers.Step 4:Culture corner1.Introduce middle names for Ss.2.Write some famous people’s middle names.Step5：Sum up1.Go over the rules of theStep6: HomeworkStep7 The blackboard design1.冠词“a\an”的用法。