《班主任心理辅导技巧》读后感
关于班主任心理培训心得体会(6篇)
关于班主任心理培训心得体会（6篇）班主任心理培训心得体会19月底的滑县县城，已是秋意浓浓。
然而，在英民中学的报告厅，“滑县中学班主任心理安康教育”培训正在进展，气氛时而安静时而热闹。
台下的观众侧耳倾听，不时掌声雷动。
在这里，河南大学教科院的王瑶教授给大家深刻剖析了“青少年的心理特点及教育的思索”这个问题。
这场报告就像一场准时雨，传递到与会者的心中。
像“学生上网不学习”、“高中生喜爱打篮球不想上学”、“孩子早恋，妈妈偷看日记烧日记”等等案例其实就发生在我们身边，只是我们不擅长总结，没有积极去找寻病因。
只是一味的埋怨孩子不听话，现在的学生难治理。
就以我们班一个女生为例，七年级时这个孩子很乖，还是学习小组长，胆大心细，治理小组很有一套。
暑假前我始终考虑到八年级让她做班长。
可开学后，发觉这孩子很令我绝望。
上课走神，作业凑合，有次还发觉涂了红色口油。
更可气的是，一天我提前到教室，她竟然拿着手机在教室充电。
对她的不满，我像火山爆发一样，狠狠地批了她一顿。
学校一再强调，学生不允许往学校带手机，她带了，而且公然在教室充电，这不是挑战学校制度，挑战班级纪律吗？根据班级纪律，手机没收，始终到毕业归还。
家长需要来学校说明给孩子买手机的理由，平常对手机的监管状况。
这孩子知道自己闯祸了，唯恐通知家长，一再表示自己错了，请教师原谅一次。
看到她痛哭流涕的样子，我又心软了。
我脑子里有两个小人在打架，一个说不能饶恕她，饶了她，班级纪律就成了一纸空文，谁还会遵守？一个说，原谅她吧，她也只不过是个12、3岁的孩子。
魏勇教师在他著的《怎样上课，学生才喜爱》中说“教育要守住一厘米主权”也就是红线是一百米，那么我们只能在安全的范围内行使权利，假如你前进到八十米，九十米，九十九米的地方，没准儿红线就往外面延长到一百零一米去了。
“一厘米主权”也告知我们：哪怕是自由空间只有一厘米，你仍是国王，是有主权的。
所以我反复思索，如何让这孩子熟悉错误，改正错误，又能警示其他同学不犯类似错误，而且还可以维护学校制度，班级纪律，这“一厘米”之内行使权利。
班主任心理培训心得体会（通用7篇）
班主任心理培训心得体会（通用7篇）班主任心理培训心得体会（通用7篇）当我们积累了新的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的班主任心理培训心得体会（通用7篇），欢迎大家分享。
班主任心理培训心得体会1有幸聆听了心理学专家有关青少年心理健康方面相关知识，感受到教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一班之“主”的班主任，作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任工作优势，用科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。
1、优化班级环境，引导学生健康发展学生的心理健康发展，除受制于先天因素外，主要决定于后天环境因素的影响。
良好的环境，对学生能起到引发、导向和定向的作用，因此，优化班级的种种环境，能引导学生心理健康的发展。
2、调动情感，促进学生健康发展前苏联教育家赞可夫说过：教育活动一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。
班主任工作中必须为情感的碰撞、交汇、化合提供足够的能量，他不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情景中。
调动了学生的情感，等于是班主任打开学生心灵，激发学生心中健康向上的意识，从而减少心理问题的发生。
比如，有一段时间，班级里发生好几起因小事而发生口角，既而恶言相向的吵架事例，严重影响到整个班级。
事后，我不是武断地各打五十大板，而是找当事人心平气和地了解情况。
然后，我以这个时机，召开一个主题班会。
班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛，学生情绪高涨，竞相参与。
班主任心理辅导技巧讲座心得
班主任心理辅导技巧讲座心得班主任，作为学生的第二个家人和他们成长道路上的引导者，在他们快速发展的阶段扮演着至关重要的角色。
为了更好地照顾学生的情感健康，在日常工作中掌握一些有效的心理辅导技巧是非常必要的。
最近我参加了一场针对班主任心理辅导技巧的讲座，从中学到了很多宝贵的知识与经验。
在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并介绍几个我觉得特别有用的心理辅导技巧。
1. 想象力与创新思维（引发学生积极性）激发学生对互动活动和创造性思维的兴趣可以帮助他们更好地表达自己、培养问题解决能力以及提高团队合作技能。
在讲座中提到一个例子：组织一个小组游戏，在这个游戏中，每位学生都需要选择一个角色扮演，并根据规则与其他同学协作完成任务。
这样做不仅能够激发同学们参与活动的积极性，还能增强他们的沟通能力和互相理解。
同时，通过这种创新模式的教学方式，我相信学生们会更加积极地投入到课堂活动中。
2. 听取学生的声音（培养情商）孩子们经常面临各种各样的压力，无论是来自学习还是家庭方面。
作为班主任，我们应该给予学生足够的关注和倾听机会。
在讲座中提及了一个情景案例：一名学生因缺乏自信而遇到了与人沟通困难的问题。
在老师耐心倾听、关怀并给予鼓励后，这个孩子逐渐从内心打开并开始与他人交流。
这个案例让我深刻意识到班主任需要将自己置于学生的视角，并尽力理解他们所面临的挑战。
只有真正倾听并回应学生需求，才能建立起良好的师生关系。
3. 增强心理健康教育推广心理健康对于孩子们快乐成长至关重要。
班主任可以组织心理健康知识普及活动，并定期引导学生反思自我。
这不仅有助于学生更好地了解自己的情绪和需求，还能够帮助他们更好地应对压力、建立良好的情绪调节机制。
在讲座中，重要性心理健康教育H校园推广被详细介绍，并提供一些实践方法。
比如通过每天开展五分钟的心理健康小课堂活动，鼓励同学之间分享彼此的感触和体验，以及定期邀请专业心理辅导师进入学校进行心理咨询等等。
4. 情商培养（解决冲突与自我管理）作为班主任，我们需要给予学生充分的指导和教育，帮助他们培养关键的情商技能。
班主任心理学培训心得体会（通用14篇）
班主任心理学培训心得体会班主任心理学培训心得体会（通用14篇）心中有不少心得体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编精心整理的班主任心理学培训心得体会（通用14篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班主任心理学培训心得体会篇120XX年的11月至12月我幸参加了延边州班主任远程培训，通过二个多月的网络培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。
心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。
在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。
心理健康教育是一种时代的要求。
良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。
《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。
因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。
二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。
心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。
学习《新时期班主任心理沟通技巧》心得体会
学习《新时期班主任心理沟通技巧》心得体会《新时期班主任心理沟通技巧》一书，是我在担任班主任工作中遇到的困惑和问题的最佳解决方案。
通过阅读这本书，我获得了宝贵的心理沟通技巧和经验，进一步提高了自己的班主任工作水平。
首先，这本书系统地介绍了班主任在与学生沟通中应注意的一些基本要素。
作者强调了尊重和倾听的重要性，以及与学生建立亲密关系的必要性。
例如，在与学生进行对话时，我们应该注意自己的身体语言和表情，给学生以积极的回应和支持。
此外，作者还提醒我们要倾听学生的心声和感受，关注他们的家庭背景和兴趣爱好，真正与学生建立起互信和亲密的关系。
其次，这本书还详细介绍了一些特殊情况下的心理沟通技巧。
班主任在处理学生纠纷、学生失聪和学生心理障碍等问题时，需要有一些专门的技巧和策略。
通过这本书，我了解到了一些可行的方法，如冷静处理纠纷，耐心倾听学生发泄情绪，了解学生的困惑和焦虑，并寻求专业帮助的途径等等。
这些技巧对于解决学生的问题和困扰起到了积极的作用。
此外，这本书还介绍了一些班主任与家长沟通的技巧。
家长是学生成长中最重要的参与者之一，与家长的有效沟通是促进学生发展的重要环节。
通过阅读这本书，我学到了一些亲和力和聆听力提高的方法，如与家长建立良好的关系、耐心倾听他们的意见和建议、及时回应他们的关切等。
这些技巧在我与家长交流中发挥了重要的作用，增进了我们的互信和合作。
最后，这本书还提供了一些建议和建议，帮助班主任进一步提高自己的心理沟通技巧。
例如，书中强调了学习心理学知识的重要性，以及通过进修和培训来提升自己的专业素养。
此外，书中还提醒班主任要善于反思和总结，及时调整自己的工作方法和策略，以更好地适应学生和家长的需求。
通过学习《新时期班主任心理沟通技巧》一书，我收获颇多。
这本书不仅让我深入了解了心理沟通的重要性，还提供了实用的技巧和策略。
通过运用这些技巧和策略，我的班主任工作水平得到了明显的提高。
我更加善于倾听学生的心声和需要，关心学生的困惑和困难，并及时给予帮助和支持。
《班主任心理辅导技巧》读后感
《班主任心理辅导技巧》读后感《＜班主任心理辅导技巧>读后感》最近读了一本关于班主任心理辅导技巧的书，这可真是让我大开眼界，收获满满！在书中，我仿佛走进了一个充满智慧和关怀的世界。
它没有那种高深莫测的理论堆砌，而是用实实在在的案例和通俗易懂的语言，给我展示了班主任在学生心理辅导方面的巧妙方法和重要作用。
让我印象特别深刻的是其中一个案例，讲的是一个性格内向、总是独来独往的学生小明。
他在班级里就像一个隐形人，很少主动与同学交流，课堂上也从不积极发言。
他的班主任王老师注意到了这个情况，没有选择直接批评或者强行要求他改变，而是先默默地观察他。
王老师发现小明在美术课上特别专注，画的画也很有创意。
于是，王老师就从这个点入手。
一次课后，王老师特意走到小明身边，轻轻地拍了拍他的肩膀，笑着说：“小明，我发现你画画可真棒呀！”小明听到老师的称赞，先是一愣，然后脸上露出了一丝不易察觉的微笑。
接下来，王老师趁热打铁，说学校有一个美术比赛，问小明愿不愿意参加。
小明犹豫了一下，点了点头。
在准备比赛的过程中，王老师经常关心小明的进展，给他一些建议，但又不会过多地干涉。
慢慢地，小明开始主动跟王老师交流他的想法，话也多了起来。
比赛结束后，小明虽然没有获得一等奖，但他拿到了二等奖，这对他来说已经是很大的鼓励。
王老师在班级里特别表扬了小明，还把他的画展示在教室后面的墙上。
从那以后，同学们对小明也刮目相看，开始主动跟他搭话。
小明逐渐融入了集体，性格也变得开朗了许多。
这个案例让我深深地感受到，班主任的心理辅导真的不是一件简单的事情。
它需要耐心，需要细心，更需要真心。
王老师没有因为小明的内向而忽视他，而是通过发现他的闪光点，一步一步地引导他走出自己的小世界，这种做法真的太厉害了！还有一个例子也让我感触颇深。
有个叫小花的女生，因为考试成绩不理想，情绪特别低落，甚至产生了厌学的情绪。
她的班主任张老师没有急着给她讲大道理，而是找了个安静的地方，和小花坐下来，像朋友一样聊天。
《班主任心理辅导》读后感
《班主任心理辅导》读后感教育部出台的《中小学班主任工作规定》曾明确指出“班主任要努力成为中小学生的人生导师”。
心理辅导是导师是的重要工作，更是班主任专业化的重要内容。
为学习、探寻班主任心理辅导密码，提升班主任专业心理辅导能力，最近，我读了《班主任心理辅导》这本书。
通过阅读，知道了这本书系统地阐述了班主任如何面向学生开展心理辅导以及如何维护自身心理健康的密码。
下面，我从第一章“概论”中的几个方面谈谈自己的感受。
一、班主任心理辅导的内涵和定位班主任心理辅导是班主任以心理辅导理论与技术为指导，以解决学生成长中的问题为导向，对学生个体、群体和以班级为单位的集体所开展的心理辅导活动。
班主任工作包含班级教育，班级管理与班级辅导三大核心任务。
班主任心理辅导不同于班主任对学生的批评教育，班主任要帮助学生认识自己与所处的环境，进而调整自己的行为。
例如，对于那些沉迷网络游戏不好好学习的学生，通过外部压力、校规校纪与班级制度的要求强制其学习，效果往往不佳。
即便学生出于外部压力来到了学校，也未必是心甘情愿主动学习，他还有可能“身在学校心在游戏”。
此时，班主任可以个体心理疏导，通过认知调整、行为塑造途径引导学生主动调整自己的行为，以达成让学生好好学习的目的。
二、班主任心理辅导的目标与内容对学生而言，班主任心理辅导的直接目标是引领学生健康成长。
比如，一个班的学生是有差异的，班主任需要关注学生个体成长，更要关注学生中的“优生”和“学困生”，抓好两端带中间，从而建设一个优秀的班集体。
对班主任自身而言，心理辅导的目标追求是要努力成为学生的人生导师。
要成为学生的人生导师，首先就要承担起心理辅导的职责，没有心理辅导就谈不上人生导师。
如果班主任只把班级工作的关注点放在管理层面，就不可能促进学生在品德、学业、行为、情感、生活、精神等方面的全面发展，就不可能成为学生的人生导师。
班主任心理辅导的内容包括思想领导、学业辅导、行为指导、生活指导、心理疏导和生涯向导六大体系。
班主任心理辅导培训心得
班主任心理辅导培训心得心理辅导是一项重要的工作，对于班主任来说更是不可或缺的能力之一。
本文将分享我在参与班主任心理辅导培训中所获得的心得体会，并总结出一些有效的方法和技巧。
希望这些经验能够对其他班主任在开展心理辅导工作时有所帮助。
一、了解学生个体差异每个学生都是一个独特的个体，具有不同的性格、背景和需求。
在进行心理辅导时，首先要做到了解每位学生的个体差异，并针对其实际情况量身定制相应的策略和方法。
我们可以通过观察和倾听，与学生建立良好的关系，了解他们的兴趣爱好、家庭环境以及面临的困扰等等。
二、积极倾听与沟通有效的心理辅导需要班主任具备良好的沟通和倾听技巧。
在与学生交流时，我们要采用积极倾听的方式，给予他们足够的关注与尊重，并表达出自己真诚地关心。
同时，我们也要保持开放态度，在沟通中注意理解对方并传达正确的信息。
三、建立积极的情绪氛围心理辅导过程中，班主任需要营造出一个积极的情绪氛围。
我们可以通过鼓励、表扬和肯定学生的优点与成就，提高他们的自信心和积极性。
同时，要保持耐心和真诚，给予学生足够的时间和空间来表达自己的情感。
四、引导解决问题的思考方式在心理辅导中，引导学生解决问题的思考方式是十分重要的一环。
我们可以通过提问和讨论来激发学生独立思考和寻找解决问题的方法。
同时，要帮助他们意识到问题背后的原因，并培养积极应对挑战和逆境的能力。
五、关注学生成长与发展班主任不仅要关注学生当前面临的问题，还要注重他们整体成长与发展。
我们应该时刻观察学生在各方面是否有进步，并及时给予鼓励和指导。
此外，在课堂上，利用相关案例进行教育还是很有必要滴！六、建立良好家校合作在开展心理辅导工作中，我们不能忽视家庭的作用。
班主任需要与学生的家长密切合作，共同关注和协助学生的成长。
我们可以定期召开家长会，在交流中及时反馈学生在学校的表现并互相沟通意见。
总结起来，班主任心理辅导培训给予我很多宝贵的经验和启发。
通过了解学生个体差异、积极倾听与沟通、营造积极情绪氛围、引导问题解决思考方式、关注成长与发展以及建立良好家校合作等方面的实践方法，我能更好地帮助学生解决问题、提高自信心，并促进他们的全面发展。
班主任心理辅导工作讲座心得
班主任心理辅导工作讲座心得在最近完成的班主任心理辅导工作讲座中，我积累了一些经验和观点，认为这是非常有益且必要的一个活动。
下面将从几个方面分享我的心得体会。
一、重视学生的情感需求学生的情感需求对于他们的成长和发展至关重要。
在心理辅导工作中，我们应该始终关注并尊重学生们内心的声音和情感表达。
通过让学生们说出自己的烦恼、困惑和快乐等情绪，可以帮助他们更好地理解自己，并找到合适的方法来处理情感问题。
同时，在倾听学生需要表达时，我们要保持耐心、真诚和尊重，创造一个安全舒适的环境。
二、建立良好的沟通渠道为了有效进行心理辅导工作，我们需要与学生建立起良好的沟通渠道。
首先要做到倾听并尊重每位同学提出问题或分享经历；其次要注意观察身体语言、面部表情及言行举止等细节信息，并根据这些信息进行进一步探询；最后，保持常态化的沟通，积极参与课堂活动、学生会议以及其他社交场合，增进与学生们之间的信任和联系。
三、采用适当的辅导方法针对不同个体情况，我们应该根据学生实际需求灵活运用各种心理辅导方法。
其中，帮助学生提高情商并培养自我认知能力是非常重要的一环。
可以通过列举具体例子或展示视频等方式，启发学生思考、分析问题，并教授相关解决方法。
此外，还可以使用情境模拟、角色扮演等互动形式，激发学生主动思考和表达，并在小组讨论中集体分享。
四、促进班级整体氛围的建设为了有效进行心理辅导工作，在班级整体氛围的建设上也需付出一定的努力。
首先要鼓励同学们关心彼此，培养相互尊重、帮助与支持的价值观；其次要注重群体凝聚力的培养，可以通过组织团队活动、竞赛等形式来推进；最后要及时回应和处理班级中出现的矛盾和问题，引导学生们寻求合理解决方案并促进和谐共处。
五、不断提升自身专业能力作为一名优秀的班主任，我们要不断提升自身的专业能力。
可以通过参加心理辅导相关培训、研究最新教育心理学理论等方式来不断充实自己，并将这些学习成果运用到实际工作中。
同时，结合个人特长和经验，灵活运用各类资源，丰富自己的辅导方法，并对每一个学生提供个性化的帮助。
班主任心理辅导培训心得体会
班主任心理辅导培训心得体会随着社会的发展，学生们面临的压力和挑战越来越大，他们需要更多的情感关怀和心理支持。
作为一名班主任，我深知开展心理辅导工作对于学生的成长与发展至关重要。
为了提升自身心理辅导能力，我参加了班主任心理辅导培训课程，并从中获得了许多宝贵的经验与体会。
一、重视个体差异，注重情感沟通在培训中，我们强调了个体差异对心理辅导工作的影响。
每位学生都是独一无二的个体，在面临问题和困扰时也有不同的表达方式和情绪反应。
因此，作为一名班主任，在进行心理辅导时要充分尊重每个学生的特性和背景。
在与学生沟通中，我始终保持专注、倾听，并给予积极肯定和鼓励。
通过与学生建立良好的信任关系，可以更好地帮助他们解决内心的困惑。
二、引导问题解决与自我认知在课程中，我们学习了许多心理辅导技巧，其中之一是问题解决模式。
该模式要求班主任引导学生通过自我思考和探索来找出问题的根源，并制定切实可行的解决方案。
通过这种方式，学生能够增强自身的问题解决能力和独立思考意识。
在实践中，我经常运用这一技巧与学生进行交流。
与他们分享问题解决的策略和方法，希望他们能够培养出积极向上、主动寻找解决办法的态度。
三、培养学生情绪管理能力情绪管理是学生心理健康的关键一环。
为此，在心理辅导培训中，我们重点讨论了情绪管理的重要性以及相关技巧。
在日常工作中，我鼓励学生表达情感、教授他们如何平衡自己的情绪并应对压力。
例如，当学生遇到挫折或困难时，我会耐心倾听他们的抱怨和不满，并适时给予正确的引导与安慰。
同时，我也组织情绪管理活动，如写作、体育锻炼等方式来帮助他们醒导情绪，找到适合自己的宣泄方式。
四、增强家校合作，共同关注学生成长班主任心理辅导不仅需要个体关怀与指导，还需要家庭的积极参与与支持。
在培训课程中，我们强调了班主任和家长之间的紧密合作。
通过与家长沟通，在他们面前展现出专业性和可信赖性，争取他们对心理辅导工作的认同和支持。
我会定期组织家长会，向他们分享班级中存在的问题和学生成长方面的困惑，并邀请专业人士进行分享与解答。
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《班主任心理辅导技巧》读后感
作为教师我们都知道“教学有法，教无定法。
”而作为教师特殊群体的班主任，他们的工作因为对象的特殊性，工作方法也就没有具体方法科研了。
作为xx，碰到学生间发生的各种情况就更无头绪可言了。
如何使班级工作顺利进行，如何使班级呈现一幅健康发展的状态，大家都说班主任应该对学生的心理状态有一定的了解，《班主任心理辅导技巧》一书就像一盏明灯为我指明了工作的方向，该书指出班主任心理辅导工作很重要的一点就是要个别心理辅导结合团体心理辅导。
这其中涉及专业心理辅导知识，但从中我还是学到和悟出一些班主任心理辅导之道；平常我们基本注重的是个别心理辅导，个别辅导每天都在进行，然而，这跟我们时常听到的一根筷子很容易折断，很多根筷子放在一起就不容易折断的效应一样，学生工作亦是如此，如果能够结合进行团体心理辅导的尽量利用团体的效应，我不仅能够巩固平时个别心理辅导的成果，而且还能起到个别辅导起不到的团体效应，团体心理辅导形式可以有很多，比如我们可以利用日常课程设置中的主题班会课来进行是最切实际的做法。
那主题班会课怎么上呢？
1、抓典型。
现在的学生大多是独生子女，在家受着宠爱。
他们对父母望子成才的迫切愿望有时不理解，特别gip
是个别家长采用了不适当的管教办法，对家长产生一些逆反心理。
父母是孩子的启蒙老师，是给孩子的心灵打上第一个烙印的老师，也往往是给孩子的最大和最长远影响的老师。
如何对待父母，对待家庭，把学生引导到正确的方向上来，全面提高“做人”的素养，可以说也是当前德育工作中的重要课题。
我从班级工作的实际出发，提出举办“感受亲情，回报父母”的主题班会。
为使这次班会有较强的感召力，注意抓典型。
曾看到过这样的例子：
“班上有位同学，开始学习各方面表现较好，不知什么原因，有些落后了。
我主动找他谈话，了解了一些情况，并让他在班会上自己大胆地解剖自己，不怕亮丑，战胜自身的消极因素，重新振作起来。
他说到做到，在班会上发言真挚感人，赢得了同学们鼓励的掌声。
他这样说道：“我妈妈到外地两年多了，在这段时间里家里只剩我和爸爸。
爸爸对我的管教是放任式的，就是说是好是坏大多只是靠自己的认识。
开始，我认为是爸爸对我不闻不问，我也放纵了一段时间接着就是成绩下降等问题。
后来，爸爸对我谈了几次话，我才感到原来爸爸对我寄予了很大希望，对我的爱是更加深沉的，只是不善表达，却体现在许多被我忽视之处。
……爷爷奶奶怕爸爸粗心，对我照顾不周，于是把我接到奶奶家。
……爷爷奶奶那么大的年纪，起早贪黑地照顾我……”他满腔热情地说：“爷爷、奶奶、爸爸，这所有给予我的爱，
都给了我莫大的鼓励，都成了我最大的动力。
我不能辜负亲人的爱，不能辜负这人间的第一情，我要用自己的努力给予他们最大的回报！”在这次班会上，不少同学讲述自己对父母亲情不理解又缺少相互沟通而出现些不愉快的现象，作了自身解剖，检查了自己不该有的不理智的言行。
这次班会，使学生对父母、对家庭有了较为正确的认识，相互理解，相互支持，相互关爱；同时对家长有些不适当的作法也能勇敢地说出来。
他们说：“我们需要平等、和谐的成长环境，得到信任，得到理解，得到尊重，树立自立自强意识，学会自己管理自己。
”
2、抓热点问题。
“上海松江二中学生韩寒，因为要实现自我价值从事专业文学创作而退学，学生中间引发了一些议论，从而引出一个“实现自我价值”的问题。
在我们国家，正像江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中所强调的：“社会主义改革开放和现代化建设，为年轻一代的成长提供了广阔的舞台，只要他们有为祖国、为人民贡献青春的志向，满腔热情地投入到建设祖国的伟大事业中去，认真学习和掌握实践知识与技能，把自己的聪明才智奉献给祖国和人民，就一定能成长为有用之才。
”当然，必须树立正确的世界观、人生观和价值观。
以“实现自我价值”为主题的班会，因为选择了学生思想中热点问题，激起了他们参与的积极性，发言热烈，情绪
振奋，对发言者精彩的表达，报以赞美的掌声。
某某同学在发言中说：“人生匆匆数十载，生命对每一个人都只有一次，有人说过‘生命诚可贵’，每个人都要让这一生过得有价值……一个人生活离不开集体，要实现自我价值的实质就是要为集体做贡献……”她用一句洋溢诗情的话作结束：“让世界因为有了我而变得美丽！”
某某同学以朴实的语言表达自己的想法：“要实现自我价值，首先必须确立志向。
这个志向就是你平时生活、学习的目的。
……只会空想而不会实践的人，是不会成功的！……”
某某同学对如何实现自我价值提出了自己的见解，她说：“要有信心，每个人都有自己闪光的地方，正象苏格拉底所说，每个人心中都有一轮沉睡的太阳，关键看你自己如何让它发光……要有勇于克服困难、战胜自我的精神，在困难面前不低头，在挫折面前不放弃，在成绩面前不骄傲……”她认为，“实现自我价值，对于自我本身，是一种挑战，是一种充实，只有实现自我价值的生命，才算得上最丰富而多采的生命。
”
通过班会的集中发言，每个同学都讲了自己对实现自我价值的认识。
总结起来，大家认为主要是四个方面：一是要有正确的志向，二是要有坚韧的拼搏精神，三是要有自我控制能力，四是能把握人生的机遇。
由此，形成了共识，并化
作自身的实际行动，那就是：当前要学好知识，打好基础，树立崇高的理想，以坚强的意志和奋发向上的精神，扬起理想的风帆。
“
工作方法，因人而异。
一百个班主任有一百种与学生相处之道，心理辅导亦是如此，然而如何才能科学地，有技巧地对学生心理进行健康辅导呢，班主任心理辅导工作任重道远。