名著导读艾青诗选(共张PPT)
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1.名著导读艾青诗选(共48张PPT)
专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或
感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。 他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得 协调，参错里有某种统一。试结合读过的艾青的诗， 从一个或者几个方面加以艺术分析。
探究示例： 艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事 物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形 象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如 1937 年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若 火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”就是一种光明 来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可 阻挡的雄伟气势。
编者简介: 《唐诗三百首》由清 代孙洙选编，共选入77 位唐代诗人的 三百余首作品，按照诗歌体裁的不同， 分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个 类别下的作家作品又按时代先后编排。 《唐诗三百首》是流传最广、影响最 大的唐诗选本。
主要内容：选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政 治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐 逸生活等。书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表 性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。 在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀， 也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂 的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。
2. 20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是__土__地___和 _光__明___。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太 阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争 取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“__太__阳___” 和“__火__把____”的歌手。这些诗歌也是自由体诗 的代表。
3. 艾青于 1910 年阴历 2 月 17 日生于浙江金华的 一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克父母”的 婴儿，就托付给乳母——__大__堰__河___ 收养，然而这 个妇女却十分疼爱他。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共27张PPT) 统编版语文九年级上册
作品探究
中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民，思考人 生，艺术个性也更加丰满、成熟，如《一个黑人姑娘 在歌唱》《失去的岁月》《公路》等。
艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成 果，所以它在成长中汲取了现代诗广泛的营养，在艺 术上就比以前的自由体诗有了更大提高。
赤子的真诚，感情的真挚，是艾青的诗歌之所以 动人的最根本的要素。艺术形式上的自由，使他创造 了现代自由体诗的一座高峰。
因为我对这土地爱得深沉……
中考链接
下列对诗歌赏析不恰当的一项是（ D ） A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣
唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了 大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而 充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
名著导读
《艾青诗选》
学习目标
1.了解艾青生平、创作分期及创作特点； 2.《艾青诗选》名篇选读并感悟艾青诗歌的艺术特色； 3.完成相关练习，进一步感悟现代诗歌。
课程导入
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉
诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的 感情思想融合起来的艺术家。
——艾青
走近作者
D. “ 为 什 么 我 的 眼 里 常 含 泪 水 ？ / 因 为 我 对 这 土 地 爱 得 深 沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人 自己。
解析:因为从这 句开始，那个比 喻性的“假如” 已经不存在了。 “我”不再是假 设的“鸟”，而 是真实的抒情主 人公自己。
拓展思考
回顾《艾青诗选》，选取诗歌中你最有感触的一个意象，联系相 关诗句，写出其中蕴含的思想文化内涵。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共24张PPT)语文九年级上册
《艾青诗选》第二卷 重点篇目赏析
我爱这土地
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七日
1、鸟儿歌唱的对象是什么？ 2、鸟儿歌唱的对象前的修饰词来看，它们 是怎样的形象？ 3、这首诗抒发了诗人怎样的感情？
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
1、土地、河流、风、黎明； 2、长期遭受风雨打击、悲愤满怀、
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
阳光在远处
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的 旅客的心啊。
——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。
一九三二年二月三日 苏伊士河上
1、运用了什么手法？写出了诗
人什么样的心情？ 2、阳光有何象征意义？
1、对比手法 抑郁苦闷的心情
2、象征温暖与自由
《艾青诗选》第二卷 内容梳理
迫沉寂了二十多年后，一 不幸遇到火山爆发你绝对的静止，一九七八年八月二十七日 九七八年，终于可以自由
也可能是地震， 对外界毫无反应，
地写作，被长期压抑的感
你失去了自由， 看不见天和水，
情汹涌蓬勃。诗人对这段
被埋进了灰尘； 听不见浪花的声音。
漫长、痛苦、压抑的生活
进行思考，终于在二十多
过了多少亿年， 凝视着一片化石，
了对黎明、对光明的生活的热切期待和向往。
《艾青诗选》第一卷至第四卷思维导图
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共40张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
1.具有独特的意象和主题。
艾青作为“土地的诗人”，对于土地拥有着 自己那份特有的生命感应，由此生发出别样感人 至深的、朴素而深沉的体验和想象。他曾经说过： 凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是 善的，也都是诗的。从美学思想出发，他热情讴 歌着太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这 是他的“永恒主题”。
“嘶哑”一词，让我们看到这是一只饱受苦难的鸟，它 的歌声是用整个生命发出的。在炮火连天、国运危急的 时刻，一只微不足道的小鸟也充满忧国之情，也要奋力 抗争，这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。
诗歌主旨
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱 的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖 国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在 那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女 的共同心声。
如何读诗 (1)注意诗歌的形式。诗歌一般是分行写的的，强化 了节奏，增强了表现力。 (2)品味诗歌的语言。诗歌的语言更为精练优美，更 有利于情感的抒发。 (3)把握诗歌的意象。透过诗歌表层物象， 理解诗歌 的深层内涵。 (4)体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌与其他文学样 式最根本的区别。 (5)体会诗歌的理性美。诗歌情感美的背后往往蕴藏 着理性美。
读懂诗歌 专题一：探讨诗歌的意象 “土地”和“太阳”是艾青诗中的两个主要意象。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此 “土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱， 对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。 诗人内心深处有着永恒的“土地”情结。
“太阳”是理想之花、心头之火的象征， 太阳象征着一切美好的事物， “太阳”表现了艾青对于光明、 美好生活热烈的追求。
5.他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得 协调。
研读诗歌 《我爱这土地》
艾青作为“土地的诗人”，对于土地拥有着 自己那份特有的生命感应，由此生发出别样感人 至深的、朴素而深沉的体验和想象。他曾经说过： 凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是 善的，也都是诗的。从美学思想出发，他热情讴 歌着太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这 是他的“永恒主题”。
“嘶哑”一词，让我们看到这是一只饱受苦难的鸟，它 的歌声是用整个生命发出的。在炮火连天、国运危急的 时刻，一只微不足道的小鸟也充满忧国之情，也要奋力 抗争，这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。
诗歌主旨
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱 的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖 国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在 那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女 的共同心声。
如何读诗 (1)注意诗歌的形式。诗歌一般是分行写的的，强化 了节奏，增强了表现力。 (2)品味诗歌的语言。诗歌的语言更为精练优美，更 有利于情感的抒发。 (3)把握诗歌的意象。透过诗歌表层物象， 理解诗歌 的深层内涵。 (4)体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌与其他文学样 式最根本的区别。 (5)体会诗歌的理性美。诗歌情感美的背后往往蕴藏 着理性美。
读懂诗歌 专题一：探讨诗歌的意象 “土地”和“太阳”是艾青诗中的两个主要意象。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此 “土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱， 对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。 诗人内心深处有着永恒的“土地”情结。
“太阳”是理想之花、心头之火的象征， 太阳象征着一切美好的事物， “太阳”表现了艾青对于光明、 美好生活热烈的追求。
5.他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得 协调。
研读诗歌 《我爱这土地》
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共22张PPT)部编版语文九年级上册
⑤体会诗歌的理性美。诗歌情感美的背后往往蕴藏着理性美。
7
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈
鲜明的意象。
——聂华芩
8
诗如艾，缘何青？ —走进《艾青诗选》
9
任务一：重温旧诗——走进诗歌 “每一个中国人生命中的深处都蛰伏着诗意，我们每个人都是
完成填空：这是
追求艺术与纯真 （内训孤独）
的艾青
13
任务二：知人读诗——走近艾青 2、阅读“名家评价和艾青自述”，说说“艾青是一个怎样的人”。
③在中国广大读者心目中，艾青诗作中的深沉感情，突出表现为对光明的热烈 向往、追求和讴歌。太阳、火把、春天、黎明、生命、火焰，不但出现于他许 多作品中，更是他不少篇章集中讴歌的主题，且在不同的历史阶段以不同的新 意竞放异彩。
蛙声在故乡的田野里，长势良好
动宾反常搭配
我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；
词语交错搭配
文人放下锄头，农人放下眼镜
新奇的比喻、拟人、跨行……
4
热身：重温书本名著导读·《艾青诗选》如何读诗
读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几点： 三、把握诗歌的意象。意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有 表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内 涵，如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。艾青的 诗中也有许多独特的意象，阅读时要注意把握。 ③把握诗歌的意象。透过诗歌表层物象，理解诗歌的深层内涵。
6
热身：重温书本名著导读·《艾青诗选》如何读诗
读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几点： 五、体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如弗罗斯《未 选择的路》，表面上写林中之路，实际上是在写人生之路；选择不同的路，喻指选择 不同的人生道路。雪莱的名句“如果冬天来了，春天还会远吗”（《西风颂》），歌 颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。泰戈尔的《飞鸟集》中也有大量哲理诗， 如：“麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。”（第58首）“太阳穿一件朴素的 光衣。白云却披了灿烂的裙裾。”（第112首）这些诗句，借助特有的意象，以拟人的 手法，清新的语言，道出了耐人寻味的哲理。
7
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈
鲜明的意象。
——聂华芩
8
诗如艾，缘何青？ —走进《艾青诗选》
9
任务一：重温旧诗——走进诗歌 “每一个中国人生命中的深处都蛰伏着诗意，我们每个人都是
完成填空：这是
追求艺术与纯真 （内训孤独）
的艾青
13
任务二：知人读诗——走近艾青 2、阅读“名家评价和艾青自述”，说说“艾青是一个怎样的人”。
③在中国广大读者心目中，艾青诗作中的深沉感情，突出表现为对光明的热烈 向往、追求和讴歌。太阳、火把、春天、黎明、生命、火焰，不但出现于他许 多作品中，更是他不少篇章集中讴歌的主题，且在不同的历史阶段以不同的新 意竞放异彩。
蛙声在故乡的田野里，长势良好
动宾反常搭配
我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；
词语交错搭配
文人放下锄头，农人放下眼镜
新奇的比喻、拟人、跨行……
4
热身：重温书本名著导读·《艾青诗选》如何读诗
读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几点： 三、把握诗歌的意象。意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有 表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内 涵，如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。艾青的 诗中也有许多独特的意象，阅读时要注意把握。 ③把握诗歌的意象。透过诗歌表层物象，理解诗歌的深层内涵。
6
热身：重温书本名著导读·《艾青诗选》如何读诗
读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几点： 五、体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如弗罗斯《未 选择的路》，表面上写林中之路，实际上是在写人生之路；选择不同的路，喻指选择 不同的人生道路。雪莱的名句“如果冬天来了，春天还会远吗”（《西风颂》），歌 颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。泰戈尔的《飞鸟集》中也有大量哲理诗， 如：“麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。”（第58首）“太阳穿一件朴素的 光衣。白云却披了灿烂的裙裾。”（第112首）这些诗句，借助特有的意象，以拟人的 手法，清新的语言，道出了耐人寻味的哲理。
九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共27张ppt).ppt
2023/9/19
14
诗歌意象——土地
单击此处编辑母版标题样 “土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。凝聚着诗人
对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意
式 识。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
单击以编辑母版副标题样式
2023/9/19
15
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去，
式 比山的更大比岩石的更大你从什么
时候沉默的从恐龙统治了森林的年采用了对话的形式。作者歌颂煤的精神品质，同
代从地壳第一次震动的年代你已死时也渴望民众能认识到自己的力量奋起抗争。
在过深的怨愤里了么？死？不单，击不以，编辑（母3版）副联标系题《样艾式青诗选》整本书内容，请你
我还活着请给我以火，给我以火
举例说说《艾青诗选》全诗有哪几个主题。
单击以编辑母版副标题样式
歌总是充满“
”，多写国土家地民的族忧的 郁
、悲伤
与
苦难，具有非常凝重反、抗深厚而又大气的风格。这一时期，艾青诗
歌中的主要意象是“
”和“
土”地。
太阳
2023/9/19
21
2.同学品读了《艾青诗选》，并用思维导图向大家推荐艾青 写诗的三个时期的代表作品，请你帮忙完善内容。
单击此处编辑母版标题样 式
大堰河啊，我的保姆。
.....
2023/9/19
10
单击此处编辑母版标题样 式
单击以编辑母版副标题样式
诗中那运用大量的排比句抒发情绪；“大堰河”就是人民的化身，是中国农民的化 身，不仅流露出艾青对劳动人民的同情和热爱，同时还有对他们命运的关切与探索。
2023/9/19
11
我爱这土地
部编版九年级语文上册名著导读《艾青诗选》优质课件(共109张PPT)
刈草的孩子
夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀……
1940年
开头一句“夕阳把草原燃 成通红了”，结尾一句“和在 夕阳里闪着金光的镰刀……”， 给全诗笼罩上一层阔大、凄美 的气氛，反衬出“低着头，弯 曲着身子，忙乱着手”的割草 孩子的渺小，寥寥几笔，形神 毕现，作者的情思也尽在其中。
我们在第一单元学习了五首诗歌，感 受到诗作的魅力。那一行行的诗情与画意， 那一句句的激情与怅惘，那一首首的轻吟 与壮语……让我们回味无穷。那么，究竟 应该如何读诗呢？在这一单元的名著导读 中，我们一起通过《<艾青诗选>︰如何读 诗》的学习，看看有什么收获。
艾青是中国现当代文学史上的著名诗人。 1910年出生于浙江金华，五岁以前被寄养在 一个贫苦农家。18岁考入西湖艺术学院绘画 系，第二年留学法国，两年后回国。因参加 “中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱。在 监狱中，他开始“借诗思考、回忆、控诉、抗 议”，写下了长诗《大堰河——我的保姆》， 抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚 爱和无尽的思念。这首诗发表时第一次署名 “艾青”，是他的成名作。
➢ 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动 一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法 国授予艾青文学艺术最高勋章。
➢ 其诗作《黎明的通知》《 我爱这土地》《大堰河——我的保姆》先后 被选入人教版中学语文教材。
《艾青诗选》成书过程
1976年“四人帮”粉 碎后，艾青冤案平反，再 次焕发创作青春，写作并 发表了《鱼化石》等优秀 作品。1979年诗人自己编 定《艾青诗选》，交人民 文学出版社出版。这部诗 选收录了诗人自三十年代 到七十年代末期的主要作 品，基本反映了诗人的创 作历程和风格特征。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共57张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
创作阶段 创作主题
创作特征
20世纪 30年代
反映祖国 和人民遭 受的苦难 与不幸， 歌颂光明
①充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦 难、悲伤与反抗，反映了中华民族的悲惨命 运，同时又激励着千千万万不愿做奴隶的人 们，为神圣的国土而英勇斗争，具有凝重、 深厚而又大气的风格。 ②善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的 情思，形式上朴素、自然，不拘泥于外在。 ③呈现出散文化、口语化的风格
情感探究
我爱这土地
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
一九三八年十一月十七日
在表现“土地”的意象和主题时，诗人多用灰黄紫的 色调和暗淡的光，使现实的苦难更加沉凝；
而在表现“太阳”的主题时，他又常常采用通红、金 色、浅黄、浅蓝的色调和强烈、温柔、明洁的光，使人想 象生活的美好和未来的光明；
这就是色调在艾青诗中的特殊象征意义。
情感探究
（一）当黎明穿上了白衣
紫蓝的林子与林子之间
情感探究
黎明的通知
为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 借你正直人的嘴 请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 打开所有的窗子来欢迎 打开所有的门来欢迎 请鸣响汽笛来欢迎 请吹起号角来欢迎
情感探究
统编版语文九年级上册第一单元 名著导读《艾青诗选》课件(共42张PPT).ppt
“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不 能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河--我 的保姆》，更像是分行书写的散文。诗人的情感至 真至醇，酣畅淋漓。可以说，抒发情感是诗歌与其 他文学样式的主要区别。
《我爱这土地》
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… --然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
太
阳
》
品读：
无疑，太阳在这首诗中是一种象征。这首诗的现实主义 的主题是从象征对象--太阳中引起感觉、发挥想象、求 得意象、再凝结成形象，然后暗示出来的。这种象征的 写法有利于表现对生活不可思议的渴慕和憧憬。
同时，作为象征表现，诗人把以太阳为核心的一串意象 全用拟人手法有机地组接起来，太阳活了，人化了，竟 然向诗人以及我们所依存的世界滚辗而来。这世界包括 高树繁枝、河流、虫蛹、城市等等，也都在诗人的笔下 活了，动了，人化了，热烈地欢迎着太阳的到来;而诗人 的心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开，换了一副灵 魂，以此象征出“应该是这样”的生活，寄托了诗人向 往未来、追求光明的激情。
凝视着一片化石，
人十多年的光阴。因此我们可以看到，诗中鱼的遭遇正 是诗人遭遇的某种象征。不仅如此，鱼的遭遇还象征了
傻瓜也得到教训: 所有如艾青一样受到社会不公平待遇的知识分子共同的
过了多少亿年， 离开了运动，
遭遇。诗评家谢冕说道:“这不是一个关于一条鱼死亡的
地质勘探队员， 就没有生命。
故事，而是一个涉及不同的鱼而拥有一个共同的不幸和
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去，
1.名著导读艾青诗选（共48张PPT）
1.名著导读艾青诗选（共48张PPT）自主阅读推荐自主推荐名著导读作者简介:拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
主要内容和特色：母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。
如《新月集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语言朴素，格调明快。
爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。
如《园丁集》，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。
泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。
《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。
它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。
写作手法：泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。
他善于运用新奇生动的比喻，并且十分注意锤炼诗句的韵律，因此他的诗读起来往往朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏。
他善于运用象征手法，融入自己的感受，细腻地描述诗中人物的幸福与忧伤，含蓄而优美。
编者简介:《唐诗三百首》由清代孙洙选编，共选入77位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下的作家作品又按时代先后编排。
《唐诗三百首》是流传最广、影响最大的唐诗选本。
主要内容：选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸生活等。
书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。
在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。
【第一单元阅读成果测试题】一、填空题。
艾青(1910-1996)，原名_______，中国现代诗人。
成名作《__________________》，发表于1933年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。
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逸生活等。书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表
性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。
在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，
也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂
的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。
【第一单元阅读成果测试题】
一、填空题。
1. 艾青 (1910-1996)，原名_______ 蒋正涵 ， 中国现代诗人。成 大堰河——我的保姆》，发表于1933 年，这首诗 名作《__________________ 奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重 我爱这土地 大堰河——我的保 要地位。他的《 ___________》《 __________________》 姆 被选入人教版中学语文教材。
【注】 / 表示短时间停顿；// 表示略长时间的停顿； ⌒表示语气延长；·表示重音； 表示轻声；↗↘分 别表示声音微升或微降，以突出抑扬顿挫。可配以 《沉思曲》（钢琴）。
自主阅读推荐 自主推荐名著导读 作者简介:拉宾德拉纳特·泰戈尔 （1861—1941），印度著名诗人、 文学家、社会活动家、哲学家和印 度民族主义者。1913 年，他以《吉檀迦利》成为第 一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
《艾青诗选》：如何读诗 作者简介：艾青是中国现代一位伟大的诗人。原名蒋正涵，
浙江金华人。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933
年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
以后陆续出版诗集《大堰河》、《火把》、《向太阳》等，
倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》 《春天》等，1948 年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》 等诗作。
主要篇目: 《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”， 因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”， “有人躲避它”。 《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美 “光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会 正义，字里行间饱含着睿智哲思。
艺术特色:
他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼
3. 简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类 / 和远方
的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。
诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区 ______________________________________________ 人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷 ______________________________________________ 雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动 ______________________________________________ 起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”— ______________________________________________ —黎明。 ______________________________________________
协调，参错里有某种统一。试结合读过的艾青的诗，
从一个或者几个方面加以艺术分析。
探究示例： 艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事 物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形 象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如 1937 年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若 火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”就是一种光明 来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可 阻挡的雄伟气势。
探究示例：
雪花的快乐
徐志摩
假如 / 我是 / 一朵雪花， 翩翩的 / 在半空里 / 潇洒， 我一定 / 认清 / 我的方向 这地面上 / 有我的 / 方向↘
不去 / 那冷寞的 / 幽谷， 不去 / 那凄清的 / 山麓， 也不上 / 荒街 / 去惆怅 你看，// 我有 / 我的方向！ ……
飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒ 飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒
编者简介: 《唐诗三百首》由清 代孙洙选编，共选入77 位唐代诗人的 三百余首作品，按照诗歌体裁的不同， 分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个 类别下的作家作品又按时代先后编排。 《唐诗三百首》是流传最广、影响最 大的唐诗选本。
主要内容：选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政
治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐
1.“我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？
为什么？
不矛盾。在诗歌中，“我”是被自己的地主父亲送到大堰河手 中的，在父母心里，我，是个不祥之人，在他们那，我，没有 享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来“我”回家后，觉得 自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”却感受到 了父母般的爱，大堰河也将“我”当作亲生的，她做着吃乳儿
象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了
自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思 想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
专题三：举办诗歌朗诵会
在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好 适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。根据诗歌内容 决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集 体朗诵，还可以配乐朗诵。朗诵要预先练习准备，讲 究技巧方法，读出情味与韵律。
艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样
是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青
能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形 成了有机的统一。例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就创 造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的 土地上，/ 寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景
婚酒的梦，这也表现出“我”对大堰河如对母亲般的爱。
2. 第②节中写了哪些意象？有什么作用？ 写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象， 这些意象让人感觉很悲伤，也透露出“我”对于大 堰河的愧疚。
的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗
歌中主要意象是“土地”和“光明”。
主要篇目: 《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，
表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗
人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。
《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤 “诗人啊，/ 你起来吧”，让所有热爱生活的人们、 所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先 驱，光明的使者”的到来。
主要内容和特色：母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。如《新
月集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语
言朴素，格调明快。爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。如《园 丁集》，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。 泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》就是一部富 于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的 也不过三四行。它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。
(二) 阅读《大堰河——我的保姆》（节选），回答问题。
①我是地主的儿子，
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
②大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
____________________________________________ 带温暖给人类
告诉他们 / 说他们所等待的已 诗人的任务是：______________________________ 经要来 ____________________________________________
味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的
意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？
朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰
富的思想内涵。
探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。
“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最
深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、
理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热
情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是
艾青的“永恒主题”。
专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或 感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。 他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得
写作手法：泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗
歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物
中发掘自然的美和生活中的诗意。他善于运用新奇生动
的比喻，并且十分注意锤炼诗句的韵律，因此他的诗读
起来往往朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏。他
善于运用象征手法，融入自己的感受，细腻地描述诗中
人物的幸福与忧伤，含蓄而优美。
1978 年以后主要作品及特征
写作背景:
1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经
过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎
湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
作品风格: 这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。 还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理， 饶有兴味。
20世纪30年代主要作品及特征 写作背景: 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了
不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，
满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂
的诗歌。
作品风格:他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”， 多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深 厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来 表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形
性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。
在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，
也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂
的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。
【第一单元阅读成果测试题】
一、填空题。
1. 艾青 (1910-1996)，原名_______ 蒋正涵 ， 中国现代诗人。成 大堰河——我的保姆》，发表于1933 年，这首诗 名作《__________________ 奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重 我爱这土地 大堰河——我的保 要地位。他的《 ___________》《 __________________》 姆 被选入人教版中学语文教材。
【注】 / 表示短时间停顿；// 表示略长时间的停顿； ⌒表示语气延长；·表示重音； 表示轻声；↗↘分 别表示声音微升或微降，以突出抑扬顿挫。可配以 《沉思曲》（钢琴）。
自主阅读推荐 自主推荐名著导读 作者简介:拉宾德拉纳特·泰戈尔 （1861—1941），印度著名诗人、 文学家、社会活动家、哲学家和印 度民族主义者。1913 年，他以《吉檀迦利》成为第 一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
《艾青诗选》：如何读诗 作者简介：艾青是中国现代一位伟大的诗人。原名蒋正涵，
浙江金华人。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933
年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
以后陆续出版诗集《大堰河》、《火把》、《向太阳》等，
倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》 《春天》等，1948 年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》 等诗作。
主要篇目: 《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”， 因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”， “有人躲避它”。 《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美 “光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会 正义，字里行间饱含着睿智哲思。
艺术特色:
他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼
3. 简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类 / 和远方
的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。
诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区 ______________________________________________ 人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷 ______________________________________________ 雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动 ______________________________________________ 起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”— ______________________________________________ —黎明。 ______________________________________________
协调，参错里有某种统一。试结合读过的艾青的诗，
从一个或者几个方面加以艺术分析。
探究示例： 艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事 物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形 象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如 1937 年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若 火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”就是一种光明 来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可 阻挡的雄伟气势。
探究示例：
雪花的快乐
徐志摩
假如 / 我是 / 一朵雪花， 翩翩的 / 在半空里 / 潇洒， 我一定 / 认清 / 我的方向 这地面上 / 有我的 / 方向↘
不去 / 那冷寞的 / 幽谷， 不去 / 那凄清的 / 山麓， 也不上 / 荒街 / 去惆怅 你看，// 我有 / 我的方向！ ……
飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒ 飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒
编者简介: 《唐诗三百首》由清 代孙洙选编，共选入77 位唐代诗人的 三百余首作品，按照诗歌体裁的不同， 分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个 类别下的作家作品又按时代先后编排。 《唐诗三百首》是流传最广、影响最 大的唐诗选本。
主要内容：选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政
治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐
1.“我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？
为什么？
不矛盾。在诗歌中，“我”是被自己的地主父亲送到大堰河手 中的，在父母心里，我，是个不祥之人，在他们那，我，没有 享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来“我”回家后，觉得 自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”却感受到 了父母般的爱，大堰河也将“我”当作亲生的，她做着吃乳儿
象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了
自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思 想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
专题三：举办诗歌朗诵会
在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好 适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。根据诗歌内容 决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集 体朗诵，还可以配乐朗诵。朗诵要预先练习准备，讲 究技巧方法，读出情味与韵律。
艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样
是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青
能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形 成了有机的统一。例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就创 造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的 土地上，/ 寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景
婚酒的梦，这也表现出“我”对大堰河如对母亲般的爱。
2. 第②节中写了哪些意象？有什么作用？ 写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象， 这些意象让人感觉很悲伤，也透露出“我”对于大 堰河的愧疚。
的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗
歌中主要意象是“土地”和“光明”。
主要篇目: 《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，
表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗
人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。
《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤 “诗人啊，/ 你起来吧”，让所有热爱生活的人们、 所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先 驱，光明的使者”的到来。
主要内容和特色：母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。如《新
月集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语
言朴素，格调明快。爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。如《园 丁集》，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。 泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》就是一部富 于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的 也不过三四行。它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。
(二) 阅读《大堰河——我的保姆》（节选），回答问题。
①我是地主的儿子，
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
②大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
____________________________________________ 带温暖给人类
告诉他们 / 说他们所等待的已 诗人的任务是：______________________________ 经要来 ____________________________________________
味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的
意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？
朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰
富的思想内涵。
探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。
“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最
深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、
理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热
情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是
艾青的“永恒主题”。
专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或 感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。 他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得
写作手法：泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗
歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物
中发掘自然的美和生活中的诗意。他善于运用新奇生动
的比喻，并且十分注意锤炼诗句的韵律，因此他的诗读
起来往往朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏。他
善于运用象征手法，融入自己的感受，细腻地描述诗中
人物的幸福与忧伤，含蓄而优美。
1978 年以后主要作品及特征
写作背景:
1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经
过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎
湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
作品风格: 这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。 还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理， 饶有兴味。
20世纪30年代主要作品及特征 写作背景: 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了
不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，
满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂
的诗歌。
作品风格:他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”， 多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深 厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来 表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形