苏教版小学语文1上教案10 小雪花
苏教版小学语文一年级上册《小雪花》教学设计大全
苏教版小学语文一年级上册《小雪花》教
学设计大全
《小雪花》教学设计教材简说
《小雪花》这篇课文描写了雪花漫天飞舞的美丽景象。
全文共有两个自然段，第一自然段写小雪花飘落到枝头，
梨花开放了；小雪花飘落到田地，给麦苗盖上了棉被。
第二自然段写小雪花越下越大，梨花越开越多，棉被越
盖越厚，它们做着快乐的梦。
小学一年级的学生喜欢下雪天，它们既可以在雪中疯跑，也可以堆雪人打雪仗。
所以这篇课文学生比较容易接受。
教学时重点让学生有感情地朗读，用快乐、欣喜的语气
读出雪落大地后的美丽景象。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《小雪花》精彩教学设计吧
《小雪花》教学设计文章大全列表
苏教版小学一年级语文上册《小雪花》说课稿
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《小雪花》教学设计（晨诵课）
苏教版小学语文一年级上册《小雪花》教案
苏教版一年级语文上册《小雪花》教学设计
新版苏教版小学一年级语文第一册《小雪花》教学设计苏教版新版小学一年级上册《小雪花》说课稿2016年秋季苏教版小学一年级语文上册《小雪花》教学设计。
2016苏教版语文一年级上册《小雪花》教学设计
2016苏教版语文一年级上册《小雪花》教学设计第一篇：2016苏教版语文一年级上册《小雪花》教学设计10、小雪花(第二课时)授课班级：一（3）班授课教师：陈娟授课时间：2016年12月16日教学目标：1、理解重要语句的涵义，理解怎样有感情地朗读文章。
2、感受雪景之美，了解瑞雪兆丰年，体会小雪花的特点。
3、学习积累运用“……呀……”，“……越……越”形式的词语。
教学重难点：通过想象画面和老师的引导让学生感受怎样有感情地朗读课文;用多媒体图片让学生自己看图说话，在对比分析中感知“飘呀飘”“梨花开放”“棉被”等词语的形象可感，并模仿，规范自己的语言,进一步体会小雪花的品质特点。
教具准备：PPT 课件音频资料教法方法：情境感悟对比分析想象补白教师讲授教学过程第二课时一·猜谜语，导入课题1、“小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见”，同学们猜猜这是什么?2、解释谜底，书写课题。
3、出示生字，指名读，开火车读。
雪头好放到多乐4、强调“好”“放”中重要的笔顺和易出错的笔顺。
二、探究课文，披文入情1· 学习第一自然段，感受每句话怎样理解，怎样朗读，感受语言特点：(1)看到雪花飘落的雪景图，用你的语言描述这一幅图像？(2)感受语句：小雪花飘。
小雪花飘呀飘。
小船儿摇。
小船儿摇呀摇。
教师明确：相同动词的重复把事物的动态过程展现出来，更形象(3)“飘呀飘“是雪花在空中慢慢飘落，我们在读时，应展现这样的情景，那应该怎样朗读? 教师明确：轻盈学生：指名朗读。
（4）出示“雪落满枝头”和“梨花开放”的图片，让学生理解“飘落枝头，好像梨花开放了” 你看到“梨花盛开”心情怎样？那我们应怎样朗读？教师明确：喜悦，高兴学生：指名朗读教师明确：这是比喻句，体会作者语言的形象，可感。
（5）多媒体出示雪花飘落的美景图，让学生仿照“飘落在____________，好像________________________”看图说话。
新改版苏教版一语上第10。小雪花
新改版苏教版一语上第10。
小雪花第一篇：新改版苏教版一语上第10。
小雪花新改版苏教版一语上第10.小雪花第一课时一、情境导入1.孩子们，老师听说你们喜欢猜谜语，今天啊就带了个谜语来考考大家。
（谜语幻灯片）小白花，飞满天，落到地上象白面，落到水里看不见。
谁坐得最端正、举手最标准，老师就叫谁来猜。
2.你们知道什么季节下雪吗？现在啊，冬天来啦。
请大家闭上眼睛，想象一下：记得有一天，夜里北风呼呼地刮着，早晨起来，当我们推开窗户一看，呀，快睁开眼看看，（小雪幻灯片）你看到了什么？3.师：是啊，一朵朵雪花飘啊飘啊落了下来。
雪花是冬天送给大地和人们的礼物。
你们喜欢这个礼物吗？4.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。
2．学生自由地读课文，圈出课文中的生字，不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，多读两遍。
3．出示词语，学生自由读词语。
4．注意轻声和三拼音节的读法。
师指导读，学生跟读。
5．去拼音读，男女生读，齐读。
游戏环节巩固。
6．请同学们再读课文，想一想，你有什么感受呢？（1）请大家先自由读读这首诗。
（生自由朗读）。
（2）谁想为大家读一读？指名朗读。
师适时指导学生读准确。
（3）男女生分读。
（4）师生互读、生生互读、表演读等多种形式的朗诵来感受诗的美好，读美小诗。
9．齐读小诗，想一想：小雪花都飘到什么地方去了？我们下节课再一起学习。
三、书写指导。
1.小朋友们喜欢小雪花吗，想和它做朋友吗？小雪花给大家带来了礼物呢，出示生字：雪、头、好、放2.观察字形，指导书写。
3.提醒学生养成良好的写字习惯。
4.学生描红，教师巡视指导。
展示、评价。
板书设计:10.小雪花冬天黑板画：小雪花第二课时一、复习词语，激趣导入。
1.出示词语，你能读好这些词语吗？（读准）开火车读，齐读。
2.板画：小雪花昨天我们认识了新朋友——小雪花，那你们想知道小雪花到底都飘到哪些地方了呢？今天我们继续学习——10.小雪花。
二、创设情境，指导朗读。
苏教版小学一年级语文上册《小雪花》教学设计
苏教版小学一年级语文上册《小雪花》教学设计苏教版一年级语文上册《小雪花》教学设计教学总目标1.认识本课的生字，认识新笔画撇点，会写田字格的生字，两条绿线内的字只识不写。
2.正确流利地朗读课文，读出小雪花的轻盈可爱，背诵课文。
3.知道??呀??呀表示连续的动作，体会其表达效果，依照??呀??呀的式样举例，描述重复连续的动作。
教学重点1. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文2. 学会本课生字，其中绿线格中的字只识不写；教学难点1.正确朗读和背诵课文。
2. 知道??呀??呀表示连续的动作，体会其表达效果，依照??呀??呀的式样举例，描述重复连续的动作。
教学时间2课时教学准备：教学课件第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字，认识新笔画撇点，会写田字格的生字，两条绿线内的字只识不写。
3.通过初读，了解课文主要内容。
4.继续培养学生认真倾听、认真书写的好习惯。
教学重点难点：1.明确写字方法，写好四个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、情境导入，揭示课题1．课件出示雪花飞舞的场景，学生欣赏。
2．你们注意看过一朵一朵的小雪花吗？课件显示静态画面的小雪花。
仔细观察：小雪花什么颜色？有几片花瓣？3．板书课题：小雪花，读准生字雪的读音。
【计意图：通过欣赏和问话，激发学生的学习兴趣。
】二、初读课文，随文识字1. 范读课文。
要求小朋友一边听一边观察课文图画。
2. 自读课文。
要求借助拼音读准字音，读通句子，标出课文有几个自然段。
3. 分自然段朗读课文，随文认识生字词语。
（1）指名读第一自然段。
（2）出示自然段中的生字词语，读准字音。
枝头好像梨花开放到麦苗盖上棉被① 这一自然段中的生字词语可多啦，你们能读准吗？自己试试。
② 你觉得哪些字音要提醒大家注意？③ 利用课文图画及实物帮助学生了解枝头梨花麦苗棉被的意思。
利用梨花或花开放的不同姿态图，形象的理解开放的意思。
④ 多种形式认读词语。
苏教版小雪花教案
苏教版小雪花教案教案标题：苏教版小雪花教案教案目标：1. 了解小雪花的生长环境和特点。
2. 学习小雪花的形态和结构。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
4. 培养学生的团队合作和分享精神。
教学重点：1. 掌握小雪花的生长环境和特点。
2. 学习小雪花的形态和结构。
教学难点：1. 培养学生的观察力和动手能力。
2. 培养学生的团队合作和分享精神。
教学准备：1. 苏教版小雪花教材。
2. 小雪花模型或图片。
3. 小雪花生长环境的图片或视频资料。
4. 实验材料：冷冻水、放大镜、玻璃片等。
5. 学生小组分组名单。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课所学的内容，启发学生对小雪花的认识。
2. 准备小雪花的模型或图片，展示给学生，激发学生的兴趣。
二、呈现（10分钟）1. 展示小雪花的生长环境的图片或视频资料，让学生了解小雪花的生长环境和特点。
2. 通过观察小雪花模型或图片，引导学生认识小雪花的形态和结构。
三、实践探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一份实验材料。
2. 引导学生观察小雪花模型或图片，使用放大镜观察小雪花的结构。
3. 学生根据观察结果，用玻璃片将冷冻水滴在放大镜上，观察水滴在放大镜上的形态，模拟小雪花的形成过程。
四、总结归纳（10分钟）1. 引导学生回顾实践探究的过程，总结小雪花的形态和结构特点。
2. 学生以小组为单位，展示实验结果和总结的内容。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生自主探索小雪花的其他特点，如颜色、大小等。
2. 提供相关资料和书籍，供学生进一步了解小雪花的知识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生回家观察小雪花的形态和结构，写一篇观察报告。
2. 鼓励学生在家中进行小雪花的手工制作，展示给同学和家人。
教学反思：本节课通过多种教学方法，培养了学生的观察力和动手能力，同时促进了学生的团队合作和分享精神。
在今后的教学中，可以进一步拓展小雪花的知识，引导学生进行更深入的探究和研究。
2016年苏教版一年级上册语10、小雪花
10、小雪花教材分析本文描写了雪花漫天飞舞的美丽景象。
全文共有两个自然段，第一自然段写小雪花飘落到枝头，梨花开放了；小雪花飘落到田地，给麦苗盖上了棉被。
第二自然段写小雪花越下越大，梨花越开越多，棉被越盖越厚，它们做着快乐的梦。
学情分析一年级的学生喜欢下雪天，它们既可以在雪中疯跑，也可以堆雪人打雪仗。
所以这篇课文学生比较容易接受。
教学时重点让学生有感情地朗读，用快乐、欣喜的语气读出雪落大地后的美丽景象。
教学目标1、会认八个生字，会写七个生字，学会一种新笔画。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，指导雪花的一些特征。
重点难点重点：会认八个生字，会写七个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解雪花落在枝头、落在田野的美丽景象。
第一课时教学过程一、导入新课1、小朋友们，老师知道你们特别聪明，今天我们先来猜个谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
猜猜看，是什么？2、学生说答案。
3、谜底就是雪花，大家见过雪花吗？它漂亮吗？我们今天来学一篇短文，题目就是《小雪花》。
二、认识生字1、大家想快点朗读课文吗？先把生子宝宝送回家吧。
2、出示生字：枝像梨苗盖棉被梦3、认读生字。
4、教师指导：枝是整体认读音节，也是翘舌音。
像、梦是后鼻音；棉是前鼻音。
5、学生再次读生字。
6、男女生赛读。
7、开火车读。
8、齐读。
三、理解课文1、这篇课文共有几个自然地？（两个）你是怎样知道的？（有两个开头空两格的段落）2、大屏幕上出示第一自然段：（1）诵读这段内容。
（2）“飘”字说明了什么？（雪花很轻）（3）雪花都落到了什么地方？（枝头、田野）（4）雪花落到了梨树枝头，梨树发生了什么变化？（梨花开放了）是真的梨花吗？（不是）（5）虚化落到田野，像什么？（给麦田盖上棉被）麦田回事什么感觉呢？（温暖）（6）学生齐读这段内容，特别注意读好：飘呀飘呀、开放、盖上等词语。
3、大屏幕上出示第二自然段：（1）枝头的梨花为什么会越开越多呢？麦田的棉被为什么越盖越厚呢？（学下得很大很多）（2）学越下越大，梨树和麦田都怎么样了呢？（睡着了）（3）它们在做快乐的梦，“快乐”是什么意思？想象一下，梨树和麦田做了什么美梦呢？只要学生说的河里就给予奖励。
2016年秋季苏教版小学一年级语文上册《小雪花》教学设计
2016年秋季苏教版小学一年级语文上册《小雪花》教学设计2016年秋季苏教版小学一年级语文上册《小雪花》教学设计教学目标：1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文、背诵课文，体会小雪花的活泼可爱、洁白无私。
2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨、放、到、多、乐等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
第一课时一、情境导入1.孩子们，老师听说你们喜欢猜谜语，今天啊就带了个谜语来考考大家。
（谜语幻灯片）小白花，飞满天，落到地上象白面，落到水里看不见。
谁坐得最端正、举手最标准，老师就叫谁来猜。
2.你们知道什么季节下雪吗？现在啊，冬天来啦。
请大家闭上眼睛，想象一下：记得有一天，夜里北风呼呼地刮着，早晨起来，当我们推开窗户一看，呀，快睁开眼看看，（小雪幻灯片）你看到了什么？ 3.师：是啊，一朵朵雪花飘啊飘啊落了下来。
雪花是冬天送给大地和人们的礼物。
你们喜欢这个礼物吗？4.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。
2．学生自由地读课文，圈出课文中的生字，不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，多读两遍。
3．出示词语，学生自由读词语。
4．注意轻声和三拼音节的读法。
师指导读，学生跟读。
5．去拼音读，男女生读，齐读。
游戏环节巩固。
6．请同学们再读课文，想一想，你有什么感受呢？（1）请大家先自由读读这首诗。
（生自由朗读）。
（2）谁想为大家读一读？指名朗读。
师适时指导学生读准确。
（3）男女生分读。
（4）师生互读、生生互读、表演读等多种形式的朗诵来感受诗的美好，读美小诗。
9．齐读小诗，想一想：小雪花都飘到什么地方去了？我们下节课再一起学习。
三、书写指导。
1.小朋友们喜欢小雪花吗，想和它做朋友吗？小雪花给大家带来了礼物呢，出示生字：雪、头、好、放2.观察字形，指导书写。
3.提醒学生养成良好的写字习惯。
4.学生描红，教师巡视指导。
展示、评价。
苏教版一年级上册《小雪花》语文优质教案（精选13篇）
苏教版一年级上册《小雪花》语文优质教案（精选13篇）一年级上册《小雪花》语文优质教案篇1教学目的：1、指导学生用柔美和灵巧的声音演唱《小雪花》。
2、让学生在学习的过程中感悟小雪花的纯洁并爱上小雪花。
3、通过唱，跳，赏等综合性的艺术表演培养学生的创造力和丰富的想象力。
教学重点难点：1、引导学生用柔美灵巧的声音表现，感悟歌曲。
2、准确的掌握歌曲第五乐句的旋律音准。
教学过程：一、律动小朋友们，随音乐一起动起来吧。
(播放《小雪花》伴奏的背景音乐)二、猜雪花1、小朋友都喜欢猜谜语，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：叫花不是花，夏天不见它，寒风出来时，飘落千万家。
(出示谜语)生：雪花2、你见过雪花吗?它是什么样子的?你能用动作表示雪花在空中飞舞的样子吗?生：洁白晶莹、六角形、轻柔的。
生做雪花飞舞动作3、老师这有一些雪花的图片，我们一起来欣赏下雪花的晶莹美丽(播放背景音乐《小雪花》。
)三、唱雪花1、你们脸上的表情已经流露了你们的心声，能用一句话说说看看了图片后的感受吗?生：雪花真美丽啊。
2、这么美的雪花啊，老师也忍不住要赞美一下了。
(多媒体展示第五乐句)54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --啦…… 啦……教师动作连线清唱3、你们想不想赞美一下啊?来学一学。
4、小雪花听了你们的赞美声，它呀高兴的唱起了雪花歌，你们听。
听的时候，注意思考两个问题：这首曲子的情绪怎样?是几拍子的?5、接下来我们来学一学这首歌曲，跟老师来读一读6、学生跟唱歌曲7、生完整演唱第一段歌词8、小雪花从天空飘落下来，在空中跳出美丽的舞蹈。
像我们刚刚看了雪花图片后的那种感受。
轻轻，柔柔，“小雪花呦耀人眼，洁白晶莹光闪闪”我们一起来唱下9、小雪花有时也很调皮，一会儿飘到树枝，一会儿跳到地上，小朋友听一听，哪种声音能唱出小雪花的顽皮?(师范唱)六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(连贯，手势大波浪线)六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(跳跃，手势跳跃)哪种声音唱得更好听些，为什么?10、用连贯有感情地唱一唱。
苏教版语文一年级上册《小雪花》优质课教学设计
苏教版语文一年级上册《小雪花》优良课教课方案《小雪花》优良课教课方案教课目的1、依据拼音，认识生字，娴熟地朗诵、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8 个生字 ;娴熟认读枝、像、梨等 8 个汉字 ;可以用生字组词、说简单的完好的话。
3、理解课文，认识小雪花的作用，领会小雪花的洁白无私，启迪学生想象力。
4、培育学生热爱大自然的感情和留意察看生活现象的好习惯。
教课重难点及打破教课要点1、依据拼音，认识生字，娴熟地朗诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8 个生字 ;娴熟认读枝、像、梨等 8 个汉字 ;可以用生字组词、说简单的完好的话。
打破方法借助拼音，联合插图，通读课文，理解内容。
利用课件展现情形视频，认识小雪花的开朗可爱，有感情地朗诵课文。
通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。
教课难点1、背诵课文，认识小雪花的作用，领会小雪花的洁白无私。
第 1页 /共 10页2、培育学生热爱大自然的感情和留意察看生活现象的好习惯。
打破方法组织多种形式 (如：指名读、小组读、赛读、开火车读等 )的活动背诵课文。
让学生联系生活，睁开想像，勇敢练说，认识小雪花。
教法和学法介绍教法指导学生借助拼音阅读课文，利用情形视频认识小雪花及创造的境界。
经过教课文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐 8 个生字的写法。
学法借助拼音阅读课文，观看情形视频感觉小雪花的可爱。
依据老师的示范学习基本笔划，依据正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8 个汉字。
利用小组合作，多形式娴熟认读绿线内生字。
师生齐准备教师第一课时： CAI 课件、生字卡片、小黑板。
第二课时： PPT 课件、生字卡片、图片。
学生第一课时：田字格本、生字卡片。
第二课时：生字卡片、田字格本。
第 2页 /共 10页课时巧安排2课时教课过程第一课时课时目标1、依据拼音，认识生字，娴熟地朗诵课文。
2、学会写雪、头、好 3 个生字 ;娴熟认读枝、像、梨等8 个汉字 ;可以用生字组词、说简单的完好的话。
2016年苏教版一年级上册语10、小雪花精品教案
10、小雪花（第一课时）秦邮实验小学彭康梅教学目标1、会认8个生字，会写3个生字，学会一种新笔画。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道雪花的一些特征。
重点难点1、会认八个生字，会写3个生字，有感情地朗读课文。
2、理解雪花落在枝头、落在田野的美丽景象。
教学过程一、导入新课1、小朋友们，老师知道你们特别聪明，今天我们先来猜个谜语，小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见。
猜猜看，是什么？2、学生说答案。
3、谜底就是雪花，大家见过雪花吗？它漂亮吗？我们今天来学一篇短文，题目就是《小雪花》。
二、自读课文1、出示读书要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）课文一共有几个自然段？2、检查读书情况（1）出示生字词枝头好像开放快乐棉被飘到（2）认读生字词。
（3）教师指导：枝是整体认读音节，也是翘舌音。
像是后鼻音；棉是前鼻音。
（4）、学生再次读生字。
（5）、出示词组：飘呀飘呀越开越多越盖越厚（6）、指名读、齐读三、理解课文1、这篇课文共有几个自然段？（两个）你是怎样知道的？（有两个开头空两格的段落）2、大屏幕上出示第一自然段：（1）诵读这段内容。
（2）“飘”字说明了什么？（雪花很轻）（3）雪花都落到了什么地方？（枝头、田野）（4）雪花落到了梨树枝头，梨树发生了什么变化？（梨花开放了）是真的梨花吗？（不是）（5）出示梨花图片，让学生感受梨花和雪花的共同之处。
（6）初次灌输比喻句，强调比喻句的好处。
（7）雪花落到田野，像什么？（给麦田盖上棉被）出示麦苗被大雪覆盖的图片（8）天冷了，小朋友们睡觉都盖着厚厚的棉被，你们觉得怎样？麦田会是什么感觉呢？（温暖）（9）学生齐读这段内容，特别注意读好：飘呀飘呀、开放、盖上等词语。
（10）指导背诵第一自然段（11）冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，你读到了什么样的小雪花？（活泼可爱、热心助人）3、雪越下越大，枝头的梨花越开越多，麦田的棉被越盖越厚。
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10 小雪花
［教学目标］
知识与技能
1.会认“枝、像”等8个生字，会写“雪、头”等7个生字。
学习1种新笔画“撇点”。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道雪花飘到枝头、田野上，那里发生的变化。
情感态度与价值观
知道冬天雪花飘落给大地带来的变化，激发学生喜欢小雪花，喜欢冬天的思想感情。
［教学重难点］
1.学会本课生字，能正确、规范书写。
2.朗读课文，背诵课文。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、猜谜导入，激发兴趣
1.师：“一朵花儿真奇怪，夏天不开冬天开，不长叶子不结果，漫天遍野一片白。
”你们
猜出来了吗？
3.师：小雪花是一群可爱的小精灵，瞧，它们带着幸福和快乐来了！
二、朗读课文，认读生字
1.请学生自由读文，要求：借助拼音读准字音，要读得流利。
圈出本课的生字，再数一
数课文共有几句话。
2.检查识字情况：
过渡：同学们课文读得不错，下面老师就来考考你们对本课生字的掌握情况。
（1）出示生字，指名认读，老师适时正音。
重点提示：“枝”是整体认读音节，不拼读；“像、梦”是后鼻音；“梨”是边音，声母是l。
（2）去拼音开火车认读，全班齐读。
3.过渡：同学们对本课的生字掌握得不错哦！那你们能正确、流利地朗读课文吗？哪个
同学能勇敢地站起来读一读？
4.指名同学分段读课文，要求：读得准确、流利，其他同学认真聆听，纠正读错（不准
确）的音。
5.师生共评。
（主要从字音是否正确、读得是否流利来评判）
6.带着问题齐读课文。
（问题：小雪花分别飘到了哪些地方？那里发生了什么变化？）
7.自由练读课文。
三、书写生字
1.过渡：下面我们来学习书写本课的生字，看谁写得又快又漂亮。
2.出示生字：雪、头、好、放、到、多、乐，指名认读，并组词。
3.请学生分析字形，说说自己是用什么办法识记生字的。
4.老师范写并重点指导：
雪：上面是“雨”，第三笔横折钩改成“横钩”，里面的四点方向一致，由左向右下方落笔。
好：由“女”和“子”组成，平均分布。
“”在作偏旁时，横的右边不出头；
乐：第一笔是撇，不是横。
到：左右结构，第六笔是提，不要写成横。
多：上下结构，两个“夕”叠加，不要写成左右结构。
5.学生练习书空，边书空边说笔顺。
6.学生描红、临写，老师巡视指导。
四、课堂小结
这节课，我们不仅熟读了课文，还会认、会写本课生字，大家真是太棒了。
下节课，我们再继续学习。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习巩固
1.认读生字词卡片。
2.出示生字，进行口头组词。
雪（）头（）好（）放（）
到（）多（）乐（）
二、品读课文，感受小雪花的“温暖”
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段，师生共评。
2.全班带着问题齐读。
（问题：小雪花飘落在了哪里？那里发生了什么变化？）
3.指名回答。
（枝头——好像梨花开放；田野——好像给麦苗盖上了棉被）
４.我会说句子。
（1）小雪花飘——小雪花飘呀飘呀。
小燕子飞——小燕子飞呀飞。
小朋友跑——小朋友。
（2）练习用“好像”说句子。
5.朗读课文，指导背诵。
（指名背诵，集体评议）
（二）学习第二自然段。
1.学生自由朗读。
2.师：小雪花是下了一会儿就停了吗？（不是）课文是怎样说的呢？
3.根据学生的回答出示：
小雪花飘呀飘呀，枝头的梨花越开越多，麦苗的棉被越盖越厚。
（1）从这句话中你懂得了什么？（小雪花下的时间比较长，下得比较大）
（2）除了课文中的越开越多、越盖越厚，你还能仿照着说几个词吗？
（越写越好、越长越高）
4.小雪花不停地下着，小树和麦苗在做什么呢？（睡着了，做着快乐的梦。
）
5.有感情地朗读这一自然段。
三、有感情地朗读，延伸拓展
1.配乐《小雪花》，教师朗读课文，学生闭眼聆听。
2.引导学生评议老师的朗读。
3.师：小树和麦苗睡着了，正做着快乐的梦，让我们轻轻地读一读课文，不要把他们吵
醒了。
学生自主练习朗读，老师巡视指导。
4.全班有感情地齐读课文，练习背诵。
5.引导想象：小雪花还会飘到哪里去？那里又会有什么变化呢？（学生讨论交流）
（预设：小雪花飘呀飘呀，落在梅枝上，梅枝苏醒了，开出朵朵粉色的梅花；落在小朋友的屋顶上，好像给屋顶盖上了一层厚厚的白色棉被……落在大地上，给孩子们装扮了一个银色的童话世界。
）
10 小雪花
飘落在
枝头梨花开放
田野盖上了棉被
做着美梦
［教学反思］
教学本课识字与写字时，我尽量让学生自主学习，去感悟生字的音和形，老师只在适当的时候作指导，这样生字在学生的脑海里记忆才深刻。
教学课文时，我注重引导学生通过朗读，抓住课文关键字词感悟课文内容，并在理解课文的过程中，结合一些小练习，巩固学习，最后通过配乐范读把学生引入课文表达的意境中。