小学数学人教2011课标版一年级寻找消失的宝石王冠
浅谈数学绘本与数学课堂的有效融合
浅谈数学绘本与数学课堂的有效融合摘要:数学绘本以图文并茂的方式讲述贴近生活的数学故事,能为低年级的学生展示一个真实的生活场景。
在小学数学课堂过程中巧妙融入数学绘本能很大程度的提高数学课堂教学效果。
因此,在今后开展数学课堂教学工作时,可以适当融入数学绘本,从而激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学核心素养；同时，融入数学绘本,能提高学生数学阅读的能力,拓宽学生的数学知识；适当融入数学绘本,还能培养学生的逻辑思维能力,提高学生的学习效果。
关键词:数学绘本;课堂教学;融合数学绘本是一个集实用性和学习操作性强的优质教学资源,它以图文结合的形式呈现出生活场景，既贴近儿童生活又讲述着有趣的数学故事。
其内容和图画符合小学生的心理认知发展规律,将其与数学课堂结合能充分调动低年级学生的数学学习兴趣。
其螺旋式渐进的知识结构和逻辑安排,以及绘本故事的合理操作性,都有助于学生逻辑思维能力方面的锻炼,进而提高学生的学习效果。
鉴于数学绘本在小学低年级数学教学中的应用价值,本文将从三方面对教师如何更好将数学绘本融入小学数学课堂展开讨论。
一、数学课堂中融入数学绘本能激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学核心素养。
新课标对义务教育小学数学课程提出了一系列新的内容要求,要求学校在进行数学教学实施的过程中,以培养学生的数学核心素养为目标。
低年级的学生注意力难以集中，很容易分心。
根据低年级学生的年龄特征，如果在课堂教学中以讲绘本故事的形式导入,那么将会大大增加教学内容的趣味性,为学生营造轻松、愉快的学习氛围,同时也能吸引学生的注意力,使学生快速进入到学习的状态。
在教学《乘法的初步认识》时，为了让学生能更好的感受加法与乘法的联系，可在课堂教学中融入数学绘本《买卖国的乘法队长》，使学生在有趣的情境中体会乘法的简便性，从而进一步理解乘法的意义。
课堂上教师可通过让学生帮助绘本中的鸭蛋商贩、葡萄酒商贩和洋葱商贩记账进一步巩固所学知识，从而更好的调动学生对学习数学的热情兴趣,在绘本故事中快乐且高效地学习。
《寻找消失的宝石王冠(找规律)》教学设计
《寻找消失的宝石王冠（找规律）》教学设计【活动目标】1.在活动中感知图形中的规律，探索出图形中蕴含的规律。
2.在探索规律的过程中，增加学习兴趣和阅读兴趣。
3.学生在聆听故事和欣赏景美画面的过程中，体会数学绘本的阅读方式，培养学生数学阅读能力、观察能力和逻辑思维能力，提高学生数学素养。
【活动重难点】1.在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律。
2.运用认识的规律解决简单问题，享受成功的喜悦。
【活动准备】课件、练习纸、红宝石和蓝宝石贴纸、【活动过程】板块一：故事导入激发兴趣1.今天，王老师要给同学们介绍两位新朋友，他们是大鼻孔侦探和他的助手小迷糊。
有谁知道侦探是干什么的？是呀，侦探就是负责调查案件，帮别人破案的。
那么今天，他们又会遇到什么案件呢？我们一起来看一看。
2.在一个悠闲的星期天，大鼻孔侦探和助手小迷糊一起去博物馆参观。
他们来到一顶王冠前，这顶王冠相镶满了红宝石和蓝宝石，漂亮极了！看着看着，大鼻孔侦探突然说：“我敢肯定，这顶王冠是假的！”3.什么，这顶王冠居然是假的！同学们，你们觉得他是真的吗？赶紧讨论下究竟真的假的，为什么？4.同学们讨论的真热烈，肯定有了答案。
谁来说说你的想法。
5.看来，这顶宝石王冠的确是假的。
你们真能干，和大鼻孔侦探一样观察仔细，看来你们也可以成为一名小侦探呢。
小侦探们，有没有信心和大鼻孔侦探一起找到真正的宝石王冠。
好，让我们一起出发，去寻找消失的宝石王冠。
板块二：寻找宝石王冠一、图形数字规律1.大鼻孔侦探和迷糊虫决定去找博物馆馆长问个清楚，馆长见到他们，无奈地叹口气说：“其实王冠几天前就被偷了，我一直不敢把这件事公布出去，而我们的调查没有一点进展。
”大鼻孔侦探表情严肃地问道：“一点线索都没有吗？2.馆长拿出一张纸条，那是怪盗黑星星留下的。
我们一起来读一读这张纸条的内容。
也就是说，只要我们破解了这组图形的秘密就能找到宝石王冠的线索，你看他多嚣张，偷了东西还敢留下线索，赶紧和你的同桌讨论下，这组图形有什么秘密。
《寻找消失的王冠》教案
《寻找消失的王冠》教案作者：李卓来源：《学校教育研究》2020年第07期活动目标：1.通过故事培养幼儿主动探索事物规律的兴趣。
2.分析每一个情节中图案的规律，初步学会推理。
3.在分析讨论及操作环节中培养幼儿同伴合作交往的能力。
活动准备：PPT课件、每组一份操作材料活动过程：一、故事导入活动（播放PPT 1）出示超级侦探图片师：孩子们，你们好！我是博物馆的馆长MS王，今天我遇到了一个大麻烦，昨晚博物馆进了小偷，虽然里面什么东西都没少，可是我细心的发现那顶珍贵的王冠变成假的啦！我想请大家和超级侦探帮我侦破案件找回真的王冠，不知道大家是否愿意帮助我们？二、基本活动（一）出示图一，分析理解王冠上宝石的排列规律师：谢谢大家，请看，这就是那顶假王冠！大家仔细看，虽然这顶王冠完好无损，仔细观察王冠上的宝石，就会找出“假”的问题了。
哪位侦探发现了王冠上的宝石有什么问题？师：真王冠上宝石的排列是有规律的，我们来找找看王冠上宝石的排列都有什么规律。
第一层有几颗宝石？分别是什么颜色？第二层……？第三层……？大家发现问题了吗？超级侦探对小朋友的表现非常满意！（二）出示图二，分析理解多边形的排列规律师：王冠肯定是被人以假换真了！真的上哪儿去了呢？我这里还有一些线索，我们来看看能不能根据这些线索找到王冠。
我在假王冠的下面发现了一张纸条（伸手拿出一张藏好的小纸条），纸条上的图案是这样的……这些图形是用什么拼起来的？（火柴）它们有什么规律吗？师：第一个形状用了几根火柴？它叫六边形。
拼的第二个图形用了几根火柴？这是三角形。
第二个图形用了几根火柴？这是五边形。
最后一个是正方形，用了四根火柴。
我们来读一读图形中火柴的数量，原来这幅火柴图形告诉了我们一个号码“6354”，大家太棒了！（三）出示图三，分析理解图形方向的规律师：哦！我们博物馆有一幅作品的编号是“6354”，难道这幅画也可以成为破案的线索？（出示图片）大家请看！就是这幅画，这里会有什么线索呢？师：这幅画分为三种颜色绿、蓝、红，我们观察一下这些色块的方向，有没有什么发现？原来三种颜色色块图形的方向都是按“左上右下”的规律排列的。
小学数学人教2011课标版一年级寻找消失的宝石王冠——找规律
《寻找消失的宝石王冠》——找规律教学内容：以绘本《寻找消失的宝石王冠》为载体，通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现规律、表示规律，发展观察能力、概括能力。
引导学生充当小小侦探，激发学习兴趣，体会数学学习的乐趣。
教学目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简单的规律。
2、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。
教学重、难点：重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律难点：用自己习惯的方式表示规律教学时数：1课时教学准备：PPT，绘本故事一、教学过程一. 情境引入师：整理书桌…小朋友们坐端正，余老师今天给大家准备了小礼物，是一些五颜六色的宝石，大家想要吗？我要看哪位小朋友表现得最棒，老师会把这些宝石奖励给遵守纪律又积极发言的同学。
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天余老师要给大家读一本数学绘本《寻找消失的宝石王冠》，故事里的主人公就是他大鼻子侦探（板贴），他可是一个破案无数的名侦探，他有一个助手，因为经常犯迷糊，人称迷糊虫先生（板贴）。
今天让我们跟随故事里的主人公一起到博物馆去看一看发生了什么事吧！放录音（出示PPT/1）博物馆里的人熙熙攘攘，瞧！有很多的名画、宝藏、慕名前来参观的还有大鼻子侦探和他的助理迷糊虫，他们来到一顶王冠前（PPT出示王冠图片）大鼻子侦探突然指着王冠大喊：“这顶王冠是假的！”迷糊虫被吓了一跳，惊讶地说：“不会吧，这是国家博物馆，谁敢怎么做？”大鼻子侦探递给他一本展会向导手册。
“你读一下这儿写的宝石王冠的特征就明白了。
”师：这是王冠手册，手册上展示的是王冠下面三层宝石的排列情况，我们一起来从下往上观察，请看，这是第一层（手势），这是第二层（手势），这是第三层（手势）PPT出示师：这三层宝石的排列上有什么相同的地方？师：你真棒这三层宝石的排列都是按一颗蓝宝石一颗红宝石（板贴）的顺序。
师：那宝石的排列上有什么不同的地方? 我们可以一层一层地观察。
小学数学人教2011课标版一年级《吃了魔法药的哈哈阿姨》——认识图形(二)复习课
吃了魔法药的哈哈阿姨——人教版一年级下册《认识图形（二）》复习课广东省珠海市香洲区湾仔小学林丽云一、教材版本人民教育出版社2011课标版二、教学内容人教版一年级下册《认识图形（二）》复习课三、学情分析一年级的学生以形象思维为主，有意注意力占主导地位。
在一年级上册通过初步感官认识了长方体、正方体、圆柱等几种立体图形，一年级下册教材安排通过这些立体图形的投射让学生从表面上认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形这5种平面图形，观察并比较平面图形的各种特征，也进行过简单的图形拼组。
本节课是一节单元整理复习课，主要通过一系列的图形操作活动，使学生进一步掌握五种平面图形的基本特征，同时学生对图形操作的积极性较高，符合一年级学生的注意力特征。
四、教学目标1.知识与技能：学生通过观察、操作、合作、交流等活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形，知道平面图形的名称，掌握平面图形的基本特征。
2.过程与方法：通过学生使用七巧板进行一系列操作活动，积累数学基本活动经验，在不断拼图形的过程中，发现图形会越拼越大，小的图形可以拼成一个新的大的图形，发展初步的空间观念。
3. 情感态度价值观：提高学生对数学的学习兴趣，增强学生学数学的信心，提升小组合作、交流的意识。
五、教学重难点重点：进一步掌握各平面图形基本特征和简单图形拼组。
难点：通过各种方式的拼组活动，发展学生的空间观念。
六、教学准备多媒体课件、电子白板、七巧板、苹果手机同屏推送。
七、教学流程（一）故事引入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。
师：今天，林老师给大家带来一个有趣的故事，故事的名字就叫做《吃了魔法药的哈哈阿姨》。
看到故事的名字，你有什么想问的吗？生：哈哈阿姨长什么样呢？魔法药有多神奇？吃了魔法药以后会怎么样？师：大家是不是都有很多疑问啊，真棒！要想学好数学，就要善于思考，敢于提问。
接下来就让我们一起通过这个绘本故事走进今天的数学课堂。
一年级下册数学教学设计《找规律—寻找掉落的珠子》人教新课标
《找规律—寻找掉落的珠子》教学设计教学内容：《找规律——寻找掉落的珠子》是人教版义务教育课程标准一年级下册第七单元第4课时例5的内容。
教学目标：1、知识目标：通过观察，猜测，验证等活动，初步认识稍复杂的图形变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。
2、能力目标：经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
3、情感目标：体会数学与生活的紧密联系，体验成功的喜悦，增强学习的兴趣。
教学重难点和关键：重点：找出稍复杂的图形排列规律难点：学生能自己创造出有规律的排列。
教学准备：多媒体课件，学具准备：不同颜色的纸片教材分析：探索规律是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，目的是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。
在传统教材中没有单独编排，只是在练习中有少量的习题，有关探索规律的内容是新编教材新增设的内容之一，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律过渡到抽象的数列规律。
例5作为这一单元最后一课时内容，是在学生已掌握本单元所学的图形排列规律和数字变化规律的基础上，学会利用规律来解决问题。
学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课活重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
教学理念：《找规律》这部分内容的活动性，生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供参与的机会，使学生体会到数学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。
”在学习过程中，教师应把学习的主动权交给学生，引导学生发现问题、解决问题。
二、教学流程课前热身，增加气氛。
在上课前与学生一起边唱《幸福拍手歌》边做动作【设计目的：拉近与学生之间的距离，也使学生能在一个愉悦的心情下进行学习。
小学数学人教2011课标版一年级《寻找消失的宝石王冠》——找规律
《寻找消失的宝石王冠——找规律》古城台小学应连兄教学内容：数学绘本《寻找消失的宝石王冠》，让学生通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现规律、表示规律，发展观察能力、概括能力。
教学目标：1、让学生在判断真假王冠中在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简单的规律。
2、在寻找宝石王冠的过程中通过观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。
3、体会数学绘本的阅读方式，培养学生数学阅读能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。
教学重、难点：重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律难点：运用认识的规律解决简单问题，享受成功的喜悦，增强自信心；教学准备：PPt课件，绘本故事教学过程一、情境引入老师:孩子们，你们喜欢听故事吗？学生：喜欢。
老师：今天老师给大家带来了一个数学绘本故事《寻找消失的宝石王冠》。
这个故事的主人公是大鼻子侦探和他的助手迷糊虫。
有一个星期天，他们一起来到博物馆参观，边参观边聊，听听他们在聊什么呢？大鼻子侦探说到：（学生1）“要想当一名出色的侦探，得有非常敏锐的预知能力，能预先知道犯人的下一个行动是什么。
”大鼻子侦探突然指着王冠大喊说：“这顶王冠是假的！”迷糊虫吓了一跳，惊讶地说：“不会吧，这可是国家博物馆，谁敢这么做？”老师：孩子们，你们相信这个王冠是假的吗？出示PP老师：这顶王冠镶嵌了许多宝石，这些宝石是按一定的规律排列的。
老师：仔细观察，你发现宝石的排列规律了吗？王冠上哪里出了问题？学生：规律是红宝石和蓝宝石交替出现的学生：第四层有一颗红宝石与蓝宝石装反了。
老师：看来这顶宝石王冠的确是假的。
你们真能干，和大鼻子侦探一样观察仔细，看来你们可以成为小小侦探。
小小侦探们有没有信心和大鼻子侦探一起找到真正的宝石王冠呢？学生：有二、寻找宝石王冠这时，大鼻子侦探和迷糊虫决定去找博物馆馆长问个清楚，馆长见到他们，无奈地叹口气说：（学生2）“其实王冠几天前就被偷了，我一直不敢把这件事情公布出来，而我们的调查没有一点进展。
数形结合,化抽象为具体——“找规律”教学设计
数形结合，化抽象为具体——“找规律”教学设计作者：黄秋霞，林叶舒来源：《小学教学参考·中旬》 2018年第12期［摘要］“找规律”对于一年级学生而言，是个较为抽象的内容，学生比较难理解。
教师将绘本故事《寻找消失的宝石王冠》贯穿于教学的各个环节，通过数形结合把抽象的数学知识具体化，引导学生自主探究，从而培养学生良好的数学思维能力。
［关键词］绘本故事；找规律；数形结合【教材分析】“找规律”是人教版教材一年级下册第七单元第85页的内容，是新增的内容，主要是数学思想和数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，培养学生注意观察周围环境的习惯，明白现实生活中处处有数学，如图案和物体有规律地排列就经常出现在我们的视野中。
教材内容只有贴近学生的生活，才能对培养学生良好的观察能力和思维能力具有重要的意义。
【学情分析】一年级的学生，虽然年龄小、经验少，但他们对于新鲜事物较感兴趣，有较强的探索欲望，因此教师在教学过程中要多给予引导。
一年级学生的有意注意的时间是很有限的，所以教学内容应与学生的实际生活密切联系，教师要利用学生感兴趣的话题或事情创设情境，不断引起学生的有意注意，将学生的注意力集中到课堂学习中。
教师还应该通过教学情境点燃学生的思维火花，引导学生自主探究，让学生大胆地思维和想象，并尝试用语言进行表达。
【设计理念】故事导入，即运用故事情节创设破解案件的情境，将学生带入故事的情境当中。
一年级的学生对周围的事物和人充满了好奇，热心助人。
基于这一情感和心理特点，他们将以这种助人为乐的心态帮助博物馆馆长破解案件，就会注意破解案件的每一关。
【教学目标】1.知识技能：通过观察、猜测、推理等活动，发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义，并能描述规律。
2.数学思考：了解身边有关规律的现象，能表达自己对于规律的想法。
3.问题解决：体验与他人合作寻找规律的过程。
4.情感态度：提高探索数学问题的兴趣，感受数学规律的美，明白生活中处处有数学。
数学教研活动学习心得
数学教研活动学习心得数学教研活动学习心得1“最是一年春好处，课改蹊径花正放。
”今天有幸参加了涧西区特色教研活动。
从接到通知那天，看到活动安排了两节数学课，一节是数学绘本课，另一节是复习课，还有说课、辨课和一个专题交流等活动环节。
看到活动流程那一刻，我的心里便充满了期待。
数学阅读课，心向往之，行却不至；复习课，摸索尝试，终不得法。
涧西区的这次活动犹如久旱逢甘露，怎不让人期盼？王梦雅老师的数学绘本课《寻找消失的宝石王冠》，在图画文字展开的故事中融入数学知识，激发了学生阅读的兴趣，培养了学生遇到问题观察思考的习惯，发展了学生的思维。
孙杰老师《分数的意义和性质的整理与复习》由课前整理、小组评优到课上展示、组长点评，再到问题引领，回顾梳理，最后的好题推荐、学生当师。
充分体现了学生的自主学习。
新教育提出“把课堂还给学生”，在这一节课上孙杰老师做到了。
陈冬妹老师的专题报告《数学有趣数学好玩》，不仅让我感受到了数学阅读对学生的影响，更让我看到了一个团队的智慧和力量。
理越辩越明，道越论越清，辨课环节带给我的不仅仅是对这两节数学课的理解，而是一种别样的研讨方式。
听课活动结束了，但是我的学习才刚刚开始。
回来后，我细细揣摩，用心思考，自己的数学课堂该走向何处？一、数学阅读课数学味要浓最近我们学校正在开展“全科阅读”，怎么让阅读和数学融于一堂，既保持故事的情趣，又能凸显数学的本质，丰富的感性如何与深度的理性结合？今天的数学绘本课为我打开了思路，明确了方向。
首先要选择合适的读本，营造数学阅读的氛围，使学生明白数学也需要阅读，数学读物很多，也很有趣；其次，对绘本和数学知识的结合，要根据教学和学生的需求，敢于进行二次创造，让数学阅读课有深度，有浓浓的数学味。
就像王梦雅老师的这节课，通过观察、思考、推理，让学生从颜色、形状、位置和数字等方面感知规律，数学知识容量之大，数学方法与思想的渗透之到位，让人叹服。
最后，要有只管耕耘、莫问收获的心态。
小学数学人教2011课标版一年级找规律——寻找消失的宝石王冠
找规律——《寻找消失的宝石王冠》教学内容：以绘本《寻找消失的宝石王冠》为载体，通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现规律、表示规律，发展观察能力、概括能力。
引导学生充当小小侦探，激发学习兴趣，体会数学学习的乐趣。
教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。
教学重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律教学难点：用自己习惯的方式表示规律。
教学过程：一、情境引入。
今天带大家认识一个新的朋友——大鼻子侦探，他带着他的助理——迷糊虫，遇到了一个难题，博物馆里面的王冠丢失了，你能来帮助他们一起去寻找消失的宝石王冠吗？前几天，他们一起来到博物馆参观，来到一顶王冠前，大鼻子突然说：“这顶王冠是假的！”迷糊虫吓了一跳，惊讶地说：“不会吧，这是国家博物馆，谁敢这么做？”小朋友们，你们觉得这顶王冠是真的还是假的呢？我们一起去问问博物馆馆长吧！二、寻找消失的宝石王冠。
大鼻子侦探和迷糊虫来到馆长办公室告诉他王冠被掉包的事情，馆长很沮丧，他无奈地叹口气说：“其实王冠几天前就被偷了，我一直不敢公布这件事，而我们的调查没有一点进展。
”大鼻子侦探表情严肃地问道：“罪犯留下什么线索吗？”他们走到一个有很多柜子的储藏室里，捡到了一张纸条。
1、图形、数字的规律。
小侦探们，你们能和大鼻子侦探一起帮助博物馆找回宝石王冠吗？我们一起来看一看这张字条。
字条上画的的火柴有一定的规律，是按六边形、三角形、五边形、正方形这样的顺序在不断的重复，这个有什么用呢？我们把它的边数记下来，那同样的，三角形有几条边？把所有的图形用数字记录下它的边数，635463546354,,以6354这组数字在不断地重复，看来6354这个数字很特殊。
博物馆里有什么与6354有关呢？博物馆馆长站出来说，博物馆里有一幅画正好是6354号。
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《寻找消失的宝石王冠》教学设计
【教学内容】绘本《寻找消失的宝石王冠》
【教学目标】
1、通过教学让学生掌握找规律的方法，知道可以从颜色、形状、方向、大小等方面去找规律。
2、通过寻找宝石王冠的过程，让学生学会有逻辑的思考问题，提高学生的思维品质。
3、体会数学与实际生活的联系，在解决问题的过程中获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信。
【教学重点】
能从具体的问题中找到相应的规律。
【教学难点】
分析具体情境，找到解决问题的线索，提高学生的逻辑思考能力。
【教学用具】
多媒体课件、各种颜色、形状的教具，学习单。
【教学过程】
一、情境创设，激趣引探。
师：同学们，今天我们又要上一节不一样的数学课。
你们都知道名侦探柯南吗？我们今天的主角是“大鼻子侦探”。
我们一起跟着他看看发生了什么事情！（课件出示第
一幅图）
师：大鼻子侦探和他的助手来到了国家博物馆。
看看博物馆里有什么？你们觉得在博物馆里还会有什么？
生：雕像、画、镇馆之宝……
师：想象力都很丰富，仔细观察这幅图，你看到了什么和别人不一样的地方？
生：我看到了画的上面有一些数字，应该是作品的编号吧！
师：你观察的真仔细，猜想的也很合理。
师：是啊！博物馆里有这么多好东西，还真得仔细参观啊！走着走着，大鼻子侦探走在了宝石王冠的上面，大喊一声：“这个王冠是假的！”
师：同学们，静静的观察，你们觉得王冠是假的吗？为什么？（学生汇报）
生：真的是假的！我发现了，王冠的第四层有一颗红宝石和钻石的顺序反了！
（黑板上贴出第四层宝石的规律）
师：你打算怎样动一下？（学生上台调整）为什么改动后就有规律了？你觉得什么叫规律？
生1：改动后就都按照钻石、红宝石、钻石红宝石……的顺序排列了。
生2：规律就是有一组图形重复出现。
师：你总结的真精炼！找规律时我们往往先找到其中的一组，后面的图形会重复第一组出现。
二、独立思考、探究新知。
1、根据形状找规律
师：看看是这样吗？（播放声音001）你们读懂了大鼻子侦探的想法。
大鼻子侦探要带着你们一起去破案。
他找到了馆长，问这是怎么回事儿，馆长只能抱着头一脸愁容的告诉他们：“其实早前前几天，宝石王冠就被人偷走了，小偷只留下了一张字条。
”
师：大鼻子侦探拿过字条一看，上面写着什么？
生：仔细观察这张图就能找到宝石王冠所藏之处！怪盗黑星星。
师：是谁偷走了宝石王冠？（怪盗黑星星）哎呀！又是这个怪盗黑星星，大鼻子侦探仔细的观察着这幅图，你们能帮他看看这幅图上藏着什么吗？拿出手中的字条，仔细的观察。
师：谁有想法了吗？
生：我看到字条上的图形是有规律排列的，是按照六边形、三角形、五边形、正方形的顺序排列的。
师：你找到了这些图形排列的规律，思维很快！
生：我发现这些图形都是用小棒拼出来的，用的个数分别是6根、3根、5根、4根。
后面的一直重复6354。
师：你看到了图形背后隐藏着的数字排列规律，真了不起，眼光独到！可是6354又是什么呢？
生：我觉得是保险箱的密码/也可能是展览品的编号。
师：能进行合理的猜想，欣赏你的想象力！大鼻子侦探找到了博物馆的工作人员问道：“这里有什么东西跟6354有关吗？”工作人员告诉他博物馆里有一幅画的编号是6354。
跟你们想的一样。
（播放声音002）
2、根据方向找规律
师：在这幅作品的背面，他们找到了一张字条！“破解马尔科维奇画作的秘密就能找到宝石王冠所在。
”现在就静静的观察这幅图的秘密吧！
生：我发现了这幅画是按照方向来创作的，每一行都是按照左、上、右、下的方向来画的。
师：那伸出你们的手来边说比方向。
（越来越快，连贯起来，像旋转的时钟。
）
3、按照大小来找规律。
师：破解了马尔科维奇作品的秘密，可左、上、右、下，跟宝石的地点有什么关系呢？大鼻子侦探凝视着窗外……
不一会儿就有了答案。
你们有答案了吗？（课件出示图片）生：我发现了，喷泉池中间的雕像在不停的转动。
师：怎样转动的？
生：按照左、上、右、下的规律转动的。
师：火眼金睛！和大鼻子侦探想的一样！“喷泉水池一定有线索！赶快去！”果真，在喷泉水池的中央，他们又发现了一张字条。
一起看看。
（播放声音003）
（自命不凡的名侦探们，唱唱这首歌谣吧。
盖蜗牛房子吧，大家一起来，逐渐变大，逐渐变大。
嗨呦，嗨呦，五颜六色，五颜六色。
盖蜗牛房子吧，让它美丽又圣洁。
）师：这首歌谣是什么意思呢？你觉得这首歌谣里，哪些词会跟线索有关系？为什么？
生：逐渐变大，逐渐变大；五颜六色，五颜六色。
因为他们出现了2次。
师：看看你找的关键词会派上用场吗？（多媒体出现线索图）你看到了什么？
生：喷泉水池周围有四条路，每条路上有不同的图形。
我确定跟逐渐变大，和五颜六色有关！
师：该走哪条路呢？把你的想法和同桌说一说。
（同桌交流，汇报想法。
）
生1:我觉得应该走三角形的那条路，他符合条件。
生2：我不同意，因为三角形的那条路虽然也是五颜六色，但是逐渐变小，正方形的那条路既是逐渐变大又是五颜六色的。
师：你分析的很有道理，也说服了全班同学。
大鼻子侦探当然也发现了这个关键的线索，沿着这条路找到了一个密
码箱。
三、综合应用，拓展提升。
师：在密码箱上发现了一张纸条。
（播放录音004）
用你的聪明才智分析一下，该把哪
一张卡片放在空白的位置？先独
立思考。
再把你的想法说给同桌
听。
（同桌汇报，教师巡视。
）
学生汇报：
生1：我是这样想的，先从形
状上看，第一行开始数，都是按照
梅花、方片、桃心的顺序排列的，
所以到空白的位置一定是一张方片，再看颜色，颜色都是按照蓝红的顺序排列的，因此到空白的位置一定是一张红色的，综合起来是一张红色的方片。
生2：我是斜着看的，倾斜着看每一条线上的颜色和形状都是一样的，所以空白的位置是红色的方片。
师：你们的观察能力太强了，以前我们找规律的时候都是只从一方面（颜色或者形状）找到的规律，今天你们能把两个不同的方面（颜色和形状）结合起来看到规律。
真有数学家的眼光！
师：赶快开启密码箱，看看王冠在不在里面吧！
四、课堂小结
师：同学们，通过今天破案的过程，我们发现其实一直在做一件事儿——找规律（引出课题）。
可以从颜色、形状、方向、大小等等方面来找到规律。
看来怪盗黑星星的作案技巧还听高明的，但无论多高明的手段，我们都能用自己学过的知识和聪明才智破解出来，让坏人无处藏身！
【板书设计】
找规律
6354 6354 6354 颜色形状
方向大小。