深圳优质课教案 小学三年级语文《图解作文——利用思维导图构思写作素材》教学设计
深圳优质课教案 小学三年级语文《图解作文——利用思维导图构思写作素材》教学设计
重复3、4步，完成其他主脉和支脉
刚才我们已经完成了从中心词一处的第一条主脉以及其支脉，那么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下去，我们就按照顺时针的方向继续绘制其他的主脉和支脉。我们熟悉的人还有老师，写老师可以写老师的外貌、性格、难忘的事例。我们要尽量发散思维，让每个支脉都内容丰富。
6、第6步
在适当的地方画上辅助记忆的趣味图
二介绍思维导图
1、什么是思维导图
思维导图是被誉为“智力魔法师”“世界大脑先生”“记忆力之父”的教育家东尼博赞发明的新型思维方法。思维导图就像大树一样，它有主题，主干和支干。主题就相当于大树的树根，它是大树最重要的部分。主干就相当于大树的树干，它是粗粗的，枝干相当于大树的树叶，它是依附在主干上的，是思维导图上最细微的部分。主题、主干枝干他们的关系是逐级递减的，是包围与被包围的关系。
四欣赏佳作
欣赏作文《爱跳舞的妈妈》
五总结
利用思维导图可以帮助我们发散思维寻找素材，理清思路。
打开想象的大门，发散你的思维，写作文将成为一件有趣的事。
指导作文教学，让学生画思维导图，不断进行发散性思维，通过联想，由一事
物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域，从而写出更丰富的文
章。
教学设计
内容
教学目的
1、了解什么是思维导图以及怎么画思维导图。
2、学会通过画思维导图构思作文素材。
教学重点难点
学会通过画思维导图构思作文素材
教学过程
一情境导入
同学们，写作文的时候，你是不是也是这样，抓耳挠腮，呆若木鸡，望着题目却完全不知从何下笔。其实呀，写作文并没有大家想象中那么难。今天，老师就教给大家一种新的方法，利用思维导图去构思作文素材。
当画出所有的主脉和支脉后，我们可以在适当的地方画上辅助我们记忆的趣味图，这样不仅使我们的思维导图更加形象，而且能帮助我们更好地记忆，加深我们的印象。
思维导图小学作文教学案例
思维导图小学作文教学案例在小学生的作文教学中，思维导图是一种常用的教学工具，它能够有效地帮助学生整理思路、拓展思维，提高作文表达能力。
本文将通过一个具体的教学案例，展示如何运用思维导图进行小学作文教学，并取得良好的教学效果。
一、教学背景本次教学案例的对象为一所小学三年级的学生，学生们在作文表达能力上存在着不同程度的问题，如组织结构不清晰、语言表达简单单一等。
为了帮助学生提高作文水平，老师决定运用思维导图来辅助教学。
二、教学目标1. 学生能够清晰地构思作文内容，合理安排文章结构。
2. 学生能够用丰富的词汇和多样的句式表达作文主题。
3. 学生能够通过思维导图的制作，提高写作时的思维能力和逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入老师首先向学生介绍思维导图的概念和作用，通过简单的例子让学生了解思维导图的作用，并明确本节课的学习目标。
2. 示范老师以“我的假期生活”为主题，向学生展示如何制作思维导图。
在中心圆内写上主题，“我的假期生活”，然后从中心发散出不同的节点，如“去哪里玩”、“和谁一起玩”、“玩了什么游戏”等，然后再在每个节点下细化相关内容。
3. 练习学生们根据老师的示范，依次完成自己的思维导图。
在思维导图的制作过程中，老师鼓励学生多发散思维，增加内容的丰富度。
4. 写作学生们根据思维导图所给出的内容，开始动笔写作。
在写作的过程中，老师注意指导学生如何组织好文章结构，如何使用生动的词语和多种句式。
5. 交流展示学生们完成作文后，进行互相交流，分享彼此的作品。
老师也针对学生们的作文进行点评，帮助他们发现不足之处并进行改进。
四、教学效果通过思维导图的辅助，学生们的作文表达能力得到了显著提升。
他们的作文内容更加丰富多彩，结构更加清晰完整，语言表达更加生动。
五、教学反思思维导图在小学作文教学中的应用效果显著，但在实际教学中仍需不断探索和改进。
老师可以结合学生的实际情况，设计更加贴近学生的思维导图内容，提高学生的学习兴趣和主动性。
小学语文习作教学中思维导图的运用
小学语文习作教学中思维导图的运用思维导图是一种有效的思维工具，广泛应用于各个学科的教学中。
在小学语文习作教学中，运用思维导图有助于帮助学生整理和梳理思路，拓展学生的思维空间，提高学生的写作水平。
本文将从什么是思维导图、思维导图在小学语文习作教学中的运用及运用思维导图的教学步骤等多个方面进行详细介绍。
一、什么是思维导图思维导图，英文名Mind Mapping，是英国人托尼·布赖恩为提高自身的学习效率而发明的一种图形思维工具。
它是一种类似树状图的图表，使用非线性的方式来连接和组织各种观点和信息。
思维导图以一个中心主题为核心，通过分支、节点等方式展开，将相关的观点和细节组织在一起，形成一个完整的图像。
思维导图注重思维的纵深和广度，能够帮助人们快速捕捉和整理思维，提高思维的逻辑性和连贯性。
二、思维导图在小学语文习作教学中的运用1.帮助学生整理和梳理思路小学生在写作时，常常存在思路不清晰、逻辑混乱的问题。
思维导图可以帮助学生将零散的思绪有机地链接起来，形成清晰的思维框架。
学生可以将写作的主题作为思维导图的中心，然后通过分支的方式展开，将相关的观点和细节逐步补充进去。
这样一来，学生的思路不仅清晰可见，而且容易引导和展开。
2.拓展学生的思维空间思维导图可以帮助学生激发创造力和想象力，拓展他们的思维空间。
通过思维导图的分支和节点，学生可以将各种相关的观点、细节和想法串联起来，形成一幅完整的思维图景。
这样一来，学生不仅能够将自己已有的知识和经验整合起来，还可以进一步联想和发散，产生更多的创新和新的思考角度。
3.提高学生的写作水平思维导图可以帮助学生提高写作的连贯性和逻辑性。
学生在思维导图的基础上，可以更加清楚地了解自己的写作方向和思维逻辑，避免在写作过程中跑题或者思路混乱。
同时，学生还可以通过思维导图来统筹安排自己的写作，确定好每个部分的内容和观点，使得整篇文章更加有条理和连贯。
三、运用思维导图的教学步骤1.明确教学目标在运用思维导图进行习作教学之前，教师首先要明确教学目标。
思维导图在三年级语文教学中的有效运用
思维导图在三年级语文教学中的有效运用
思维导图是一种结构清晰、图文并茂的学习工具，通过图像和文字的结合，能够直观
地展现知识的结构和内在关系，有助于学生理清思路，掌握知识要点。
在三年级语文教学中，教师可以利用思维导图将课文内容进行梳理和整合，让学生通过观察思维导图，快速
抓住文本的重点和脉络，帮助他们建立对知识的整体把握，提高学习的效率。
在教学《小
猫钓鱼》这篇课文时，可以用思维导图将主要角色、事件发展、故事情节等内容串联起来，让学生通过思维导图一目了然地掌握整个故事的脉络和主要内容，并能够更好地理解文章
的深层含义。
思维导图能够激发学生的联想和创造力，在开拓学生思维的促进学生的综合运用能力。
在三年级语文教学中，传统的教学方式往往局限于知识的传授和死记硬背，难以培养学生
的思维能力和创新意识。
而思维导图则能够打破这种死板的教学模式，通过图文的结合和
关联，激发学生的联想和想象，帮助他们把散乱的知识点串联起来，拓展他们的思维空间，提高他们的综合运用能力。
在教学古诗《悯农》时，可以用思维导图将古诗的内容和意境
与农村的实际情况进行对比，让学生通过思维导图体会到诗人的创作意图，理解到诗词的
美丽和力量。
思维导图在三年级语文教学中发挥着重要的作用，它不仅能够帮助学生理清思路，提
高学习效率，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和综合运用能力。
教师们应
该善于运用思维导图，将其融入到语文教学中，从而真正做到因材施教，激发学生的学习
潜能，提高他们的语文素养。
希望越来越多的教师能够善于利用思维导图，让语文教学变
得更加丰富多彩。
小学语文教学之利用思维导图，加速作文构思
小学语文教学之利用思维导图，加速作文构思【摘要】思维导图是一种基于大脑自然思维的思考方式，它使用不同的呈现方式对知识之间的关系进行分类和规划，从而使基础教学内容更加符合逻辑，确保各类角色之间的密切联系，并为学生的记忆和创造提供便利。
在作文教学当中引入思维导图可以帮助学生在心中绘制一幅地图，展示内心思考的过程，完成知识的整合，并极大地促进教学质量和学生作文写作速度的提升，让学生在语文的学习道路上越走越远，越爬越高，进一步实现更好的自我发展。
【关键词】思维导图小学语文教学作文构思小学时期的学生具有注意力集中度不够或集中时间不长的特点，过于枯燥、乏味的传统课堂模式会导致学生对学习产生排斥心理。
所以适当的讲求方式方法的创新有利于改变学生的状态，而利用思维导图教学已经逐渐变得深受老师和学生欢迎，因为实际应用过程中利用图片、简笔画等内容让学生产生了更浓厚的兴趣并激发了丰富的想象力，所以利用思维导图来进行语文作文的教学也在不断的磨合与研究当中，希望教师们参与其中，共同去寻找更有利的途径，去迎创更快速的构思方法吧。
一、运用思维导图来讲授作文课程的必要性现如今的小学生受社会环境的影响，少了很多独立思考的空间，习惯了喂养式的教育，固化了传统的思考方式，影响了自主的思维发挥，所以在写作作文的时候，总是脑袋空空，一筹莫展，而在课堂和考试当中面对着巨大的压力和高分数的渴望，所以总是心不对口的一顿瞎写，敷衍凑字数，可怜兮兮之态层出不穷。
而在老师的评价和家长的斥责中又不知所措。
这就要教师在语文教学中更加重视作文的深度教学。
随着课程改革的不断深化，对教学概念和方法提出了新的要求，教师必须改变传统的教育概念，将课程要求与学生的实际情况相结合，并制定完善的教学方法，以满足高质量教育的要求。
在小学作文教学活动中运用思维导图发挥着重要的作用，它可以激发学生学习的兴趣、提高学生思考能力、也同时能够提高学生整体实践能力。
二、思维导图的主线引导，快速解决思维窘境对于写作，思维导图是一种发射性、多线程的思维方法,学生能够抓住一个概念或者命题,把所有的相关因素罗列在一个思维平面之内,以图形的方式系统全面地分析,这样在进行信息整合的时候,就不易出现信息断层、分裂或遗漏的现象,思路会更加清晰,相关的前后关系更容易清楚地表达出来。
思维导图在三年级语文写作中的运用
思维导图在三年级语文写作中的运用广东省广州市南沙区金业小学 简妹女【摘 要】 思维导图在三年级语文写作中可以得到很好的运用，因为它是一种有效的学习思维方式，如果学生在写作中使用思维导图，可以更明了地看出写作主题。
学生想熟练运用思维导图可以从模仿课文开始，在阅读教学中，教师可以合理地运用思维导图。
与长句相比，图形是更生动的信息载体，它的最大特点是在不同的图形层次上简洁地显示复杂的信息。
【关键词】 思维导图；三年级语文；语文写作学生在语文写作中常常不知道如何下笔，因此，我们平时可以利用思维导图让写作主题架构更明确，做到不偏题、不跑题，从而提高语文写作水平。
一、思维导图在三年级语文写作教学中的应用1.利用思维导图寻找材料并确定想法在学生根据主题分析了几个想法后，老师可以给予指导，让他们找出最好的想法，然后根据想法找到材料。
我们通过思维导图对分析出的主题查找相关材料，然后写出优美的文章。
例如，写作“冷与热”的主题作文时，第一次得到这个主题时，许多学生可能会感到困惑，不知道从哪里开始。
此时，教师可以用思维导图来描述“冷”与“热”两种对立矛盾背后的人生意义和人生态度。
教师可以让学生尽可能多地发散思维，挖掘更多的新颖材料，在引导学生审视话题时能体现出这两种态度，使学生的思路逐渐清晰。
学生可以根据材料的新颖性和材料编辑的简单性选择合适的写作内容。
2.通过思维导图打破思维的惰性和发散性主题中的材料，无论是短语或图片，还是单词，学生都应该有自己的思维方式，不要受到日常思维的束缚，要用自己的理解去表达，从而将查找到的资料转化为自己的东西，这就是思维导图运用到语文写作中的重要意义。
我们在学习课本知识时，不要只看到文章的表面，而需要从本质出发，了解文章的深层次含义。
我们可以通过思维导图来打破思维的惯性和惰性，从而加强学生在语文作文写作的创新能力。
例如，作文的主题是“水”，学生可以从不同的方向思考。
教师引导学生不要故步自封，突破固有模式，学生会慢慢打开大脑思维。
运用思维导图协助作文教学
运用思维导图协助作文教学作文是语言表达的一种重要形式，是学生语文学习的重要组成部分。
然而，对于许多学生来说，写作是一件难事。
因此，我们需要采用一些方法来协助学生写作，其中思维导图是一种非常有效的方法。
什么是思维导图？思维导图（Mind Map）是一种通过中心词语往外延伸的分支图，用于整理、表达和连接思维。
通常，中心词语是一个主题或问题，分支则是相关的概念或思想。
这种图形结构既能够概括总结，又能够分析细节。
1. 主题概括在作文写作中，题目往往是一个主题，但有时主题可能很复杂，学生不知道从何着手。
这时，可以向学生展示一个以主题为中心的思维导图，让他们了解主题和主要内容之间的关系。
通过这种方式，学生可以更容易地理解和掌握主题，更轻松地开展写作。
2. 扩展思路当学生需要拓展其中一个具体的论述，但他们却不知道如何开始时，可以使用思维导图快速建立一个结构。
在思维导图中，可以添加支持主题的细节。
学生可以逐步将想法转化为句子，并将它们组合成段落。
3. 提高创意写作是一项有创意和想象力的任务。
思维导图可以提供一个可以激发头脑风暴的框架。
学生可以建立一个非线性的思考模式，找到 support 主题的几个思路，在细节中发现新的想法。
4. 概括总结在完成作文之后，使用思维导图帮助学生进行概括总结。
例如，学生可以设计一张思维导图来总结他们的写作过程，列出他们使用的演示材料和基础素材，以及他们解决问题的方式。
思维导图优势在教育教学中，思维导图是一种强大的工具。
一些潜在的好处包括以下方面：1. 快速记录主题信息。
2. 鼓励创造性问题的解决方法。
3. 重申和加强给定的主题和信息。
4. 督促时间管理的优化。
5. 作为复习和回忆的有力工具。
思维导图的应用场景非常广泛，可以用于提高学生的阅读理解能力、写作能力、创造力、问题解决能力等方面。
但是，也需要注意到思维导图的使用场景与方法，时刻记住教育是有反功和益的，合理使用思维导图才能更加有效促进学生的写作能力提高和素质的提升。
运用思维导图协助作文教学
运用思维导图协助作文教学作文教学一直被认为是语文教学中的重要环节，能够帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力和文学素养。
许多老师在作文教学时面临的难题之一就是学生的思维结构不清晰，缺乏逻辑推理能力，导致作文表达混乱、逻辑混乱。
针对这一问题，很多老师已经开始尝试运用思维导图协助作文教学，通过思维导图的方式激发学生的思维，提高学生的写作水平。
本文将探讨如何运用思维导图协助作文教学。
思维导图是一种能够帮助人们组织和表达思维的工具，通过图形化的方式呈现信息，并以中心思想为核心逐步展开，帮助人们理清思路，表达清晰。
其能够梳理逻辑关系，帮助人们深入思考问题，是作文教学的有力辅助手段。
运用思维导图能够帮助学生构建作文框架。
在作文教学中，学生经常遇到难以构思文章结构的困难。
通过思维导图，可以让学生以中心思想为出发点，逐步延伸出各个分支，构建起清晰的框架，帮助学生梳理作文结构，确立主题，确定内容，使其在写作过程中不至于迷失方向。
有了清晰的作文框架，学生就能更加有条理地展开文章，避免在写作过程中出现结构混乱的问题。
运用思维导图能够帮助学生整理素材。
学生在写作时，常常遇到素材浩如烟海，难以取舍，导致文章内容杂乱无章。
通过思维导图，可以帮助学生将材料以图形化的方式呈现出来，清晰地展示出各个分支之间的联系，帮助学生理清思路，有选择性地整理素材，使作文更加有深度和广度。
运用思维导图能够帮助学生拓展思维。
思维导图是一种集中、梳理思维的工具，能够帮助学生将线性思维转化为树状思维，从中心思想开始，逐步展开各个分支，有助于学生深入思考问题，探索更多的可能性。
在写作过程中，学生可以通过思维导图，不断展开各个分支，对主题进行思考、拓展思维，使作文更加有深度和广度。
运用思维导图能够帮助老师开展个性化教学。
每个学生的思维结构和表达能力都不尽相同，对作文教学提出了挑战。
通过思维导图，老师可以更加清晰地了解学生的思维结构和写作能力，及时发现学生的问题所在，有针对性地对学生进行指导和辅导，帮助每个学生找到适合自己的思维模式和写作方法，实现个性化教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、什么是思维导图
思维导图是被誉为“智力魔法师”“世界大脑先生”“记忆力之父”的教育家东尼博赞发明的新型思维方法。思维导图就像大树一样，它有主题，主干和支干。主题就相当于大树的树根，它是大树最重要的部分。主干就相当于大树的树干，它是粗粗的，枝干相当于大树的树叶，它是依附在主干上的，是思维导图上最细微的部分。主题、主干枝干他们的关系是逐级递减的，是包围与被包围的关系。
图解作文——利用思维导图构思写作素材教学设计
授课教师姓名
微课名称
图解作文——利用思维导图构思写作素材
知识点来源
□学科：语文□年级：三年级□教材版本：人教版
□所属章节：上册第二单元
录制工具和方法
Camtasia Studio
设计思路
三年级是学生作文起步阶段，要求学生能不拘形式、自由地把自己的见闻和想
象写出来。因此，在这一阶段最重要让孩子先做到有话可说。利用思维导图
5、第5步
重复3、4步，完成其他主脉和支脉
刚才我们已经完成了从中心词一处的第一条主脉以及其支脉，那么接下去，我们就按照顺时针的方向继续绘制其他的主脉和支脉。我们熟悉的人还有老师，写老师可以写老师的外貌、性格、难忘的事例。我们要尽量发散思维，让每个支脉都内容丰富。
6、第6步
在适当的地方画上辅助记忆的趣味图
当画出所有的主脉和支脉后，我们可以在适当的地方画上辅助我们记忆的趣味图，这样不仅使我们的思维导图更加形象，而且能帮助我们更好地记忆，加深我们的印象。
小结：这样，一张思维导图就完成了。同学们，看看这张思维导图，它不就是你看到作文主题后头脑中所有的思考的呈现吗？它不正是我们对于一篇作文的素材的寻找吗？现在呀，你只要认真地去琢磨琢磨这张思维导图，然后挑选出你最感兴趣的一个方面，或者最新颖有趣的一个方面来写就可以了。
4、第4步
第一条主脉画好后，接下来我们就要画支脉了。
同学们，写妈妈，可以从哪些方面入手呢？可以写妈妈的外貌，可以写妈妈的爱好，妈妈的性格，你和妈妈之间发生的事情，可以写的实在太多了。那么我们就将这些具体地内容分别写在不同的支脉上吧。
然后我们再想想，写妈妈的外貌，那妈妈的外貌有什么突出的特点呢？单眼皮，短头发，肥胖的身材·····那我们就把这些突出的外貌特点再从外貌这个支脉中继续延伸出去吧。同样的，妈妈的爱好有哪些呢？依次从爱好这个支脉延伸出去。
2、组成要素
一张完整的思维导图由下列五个要素构成：（1）中心词（2）主脉（3）主题关键词（4）支脉（5）辅助记忆图
三学画思维导图
今天，我们就以第二单元的作文《我最熟悉的一个人》作为主题，看看如何利用思维导图来帮助我们构思作文素材吧。同学们，把你想象的大门打开，我们一起进行一场头脑风暴吧！
1、第1步
准备一张A4纸
2、第2步
在白纸中间写下中心词。
我们这次的主题是最熟悉的一个人，那么就在纸的中间写上“熟悉的一个人”这几个字，同时，在中心词上画上与主题词相匹配的话，那么这个主题我们就可以选择在纸上画上简单的小人，记住，尽量画得简单有趣一些哦。
3、第3步
画第一条主脉，并且写上关键词
同学们，你熟悉的人有哪些呢？朝夕相处的家人，每天一起玩耍的同学和朋友，严厉的老师，还是每天站在校门口和你打招呼的门卫叔叔？你可以在草稿纸上把这些人都列出来，然后我们先选出其中一个，例如“我的妈妈”作为第一条主脉，将它从中心词延伸出来。要记住，主脉的线条要粗，关键词就写在主脉上面。
四欣赏佳作
欣赏作文《爱跳舞的妈妈》
五总结
利用思维导图可以帮助我们发散思维寻找素材，理清思路。
打开想象的大门，发散你的思维，写作文将成为一件有趣的事。
指导作文教学，让学生画思维导图，不断进行发散性思维，通过联想，由一事
物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识目的
1、了解什么是思维导图以及怎么画思维导图。
2、学会通过画思维导图构思作文素材。
教学重点难点
学会通过画思维导图构思作文素材
教学过程
一情境导入
同学们，写作文的时候，你是不是也是这样，抓耳挠腮，呆若木鸡，望着题目却完全不知从何下笔。其实呀，写作文并没有大家想象中那么难。今天，老师就教给大家一种新的方法，利用思维导图去构思作文素材。