2019-2020年初中历史七年级上册第四学习主题 政权分立与民族融合第15课 南方的初步开发川教版课后辅导练
七年级历史上册第四单元《政权分立和民族融合》
材料认为古代经济中心南移的原因是什么？根 据材料一结合所学知识，指出“东南渐重，则西北 渐轻”的状况开始出现于何时？ 北方战乱，南方相对安定 魏晋南北朝时期
第四单元
单元小结：
政权分立和民族融合
220年到589年是我国三国两晋南北朝时期。这一时 期的两大时代特征是政权分立和民族融合。由于政权的
分立和战乱，出现民族迁徙的浪潮，促进了民族的大融 合和江南地区的开发。分裂中孕育着统一的因素。
材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四 海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信 甚为难。崤函帝圣，河洛王里，因兹大举，光宅中原”。 ──引自《魏书》 材料二：孝文帝曰：“今欲断北语，一从正音。其年三十以上， 习性已久，容不可卒草，三十以下见在朝廷之人，语言不听仍旧。 若有故为，当加降黜，各宜深戒”。 ──引自《资治通鉴》 请回答： （1）两材料各自提出的中心问题是什么？ （2）材料中的“平城”是今天哪个城市？“魏主”是谁？ 他决定将都城迁到哪里？ （3）结合所学知识，你认为迁都的原因是什么？ （4）说明材料二“北语”、“正音”各指什么？ （5）材料反映的措施起了什么作用？
胜 败 探 因
淝水之战中，前秦的苻坚拥兵80 多万，却不能统一江南，这究竟是为 什么？
前秦方面： 1)民族成分复杂，其他民族不满前秦氏族贵族的 统治，希望前秦失败； 2)汉族人更希望前秦失败； 3)前秦指挥不当，战线过长。 东晋方面： 1)广大将士在保卫江南、恢复中原思想的激励下， 士气高昂； 2)将领指挥得当。
用箭头简要画出三国两晋南北朝时期民族流动的趋向。
北方、西方的少数民族迁往中原
中原汉族迁往江南
北方、西方的少数民族内迁开始于何时？内迁的少数民族有哪些？有何影响？ 我国历史上第一次大规模的人口迁徙是在何时？
七年级历史上册第四单元政权分立与民族融合小结学案教案
七年级历史上册第四单元政权分立与民族融合小结学案教案第一篇：七年级历史上册第四单元政权分立与民族融合小结学案教案第四单元《政权分立与民族融合》一、复习目标：1.掌握三国鼎立的相关史实2.掌握人口迁移和民族融合促进了江南开发的史实。
3.概述北魏孝文帝促进民族融合的措施及意义。
4.掌握三国两晋南北朝石器的科技与文化措施。
二、重难点重点：江南地区的开发、北魏孝文帝改革难点：民族融合与北魏孝文帝改革的关系三、回顾梳理：（一）三国鼎立200年曹操与袁绍在_______大战，袁绍大败，奠定了曹操统一北方的基础；208年，曹操与孙刘联军在______大战曹操大败，奠定了三国鼎立的基础。
220年，曹丕称帝，建立魏国，定都________；221年，刘备称帝，建立蜀国，都城________；222年，孙权称王，国号吴，定都________。
（二）西晋的兴亡：266年西晋建立，建立者_______，定都_______，280年灭掉吴国，统一全国。
“八王之乱”耗尽国力，内迁各族起兵反晋，316年西晋灭亡。
317年，皇族_______建立东晋，定都________。
（三）淝水之战：4世纪后期，氐族人建立前秦政权，并统一了黄河流域。
_______年，东晋在_______大败前秦，前秦统治瓦解，北方重新陷入割据混战的状态。
（四）江南地区的开发：（原因）江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件；北方人南迁，带去了先进的技术和劳动力；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北方劳动人民的辛勤努力。
（影响）对我国经济产生了深远影响，为__________逐渐南移奠定了基础。
（五）北魏孝文帝改革：439年北魏统一黄河流域，北魏孝文帝迁都_______，进行改革，内容：_______、________、________、_________、________、__________，意义：促进了__________。
2019-2020年初中七年级上册历史第四学习主题 政权分立与民族融合第15课 南方的初步开发川教版复习巩固第
2019-2020年初中七年级上册历史第四学习主题政权分立与民族融合第15课南方的初步开发川教版复习巩固第四十八篇第1题【单选题】下图所示现象对三国两晋南北朝历史发展的影响不包括( )A、促进了民族融合B、丰富发展了中华文明C、完成了全国经济重心南移D、加速了少数民族封建化【答案】：【解析】：第2题【单选题】战国秦汉时期，北方一直是全国经济重心，但到了魏晋南北朝时期，原本落后的江南经济获得了显著的发展。
魏晋南北朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是( )A、北方人民南迁带来先进技术B、南方的自然条件优越C、江南统治者施行仁政D、南方社会较为稳定【答案】：【解析】：第3题【单选题】东晋南朝时期，江南经济发展迅速，而北方经济日益落后．导致这一变化的客观因素是( )A、江南生产工具和生产经验比北方强B、南方人比北方人勤劳C、北方社会动荡，南方相对安定D、先秦以来，南方的自然条件优于北方【答案】：【解析】：第4题【单选题】东晋时期，从北方南迁的少数民族有哪些？( )①匈奴? ②鲜卑? ③蒙古族? ④满族? ⑤羯族? ⑥越族? ⑦氐族? ⑧羌族A、①②③⑤⑧B、①②③④⑤C、①②⑤⑦⑧D、①②⑤⑥⑧【答案】：【解析】：第5题【单选题】我国古代北方农民南迁，其主要原因是( )A、北方战乱频繁，南方相对安定B、南方气候条件优于北方C、北方统治者实行移民政策D、南方经济发展需要北方的劳动力【答案】：【解析】：第6题【单选题】东汉至西晋初年，我国居民迁移的特点是( )①西部和北部少数民族内迁②北方黄河流域的农民大批南迁③东南沿海居民迁往南洋各地? ④北方黄河流域人民迁往长城以北A、①②B、①③C、①④D、③④【答案】：【解析】：第7题【单选题】经济重心南移是我国古代史发展的重要线索之一，下列对经济重心南移原因的分析不正确的是( )A、南方优越的自然条件B、北人南迁和民族融合C、南方相对安定的社会环境D、南方政治清明【答案】：【解析】：第8题【单选题】我国北方人口南迁形成浪潮的是在何时( )A、西汉后期B、西晋后期C、东汉后期D、东晋后期【答案】：【解析】：第9题【单选题】西晋末年以来，江南地区经济迅速发展的原因是( )①大量北方人民南迁②江南自然条件优越③江南地区战乱少④江南地区生产技术先进A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④【答案】：【解析】：第10题【单选题】“话说天下大势，分久必合，合久必分”，结束三国分裂局面，统一天下的是( )A、魏国B、蜀国C、吴国D、西晋【答案】：【解析】：第11题【单选题】西晋短暂而亡的根本原因是( )A、统治阶级内部的腐朽和斗争B、阶级矛盾的尖锐C、民族矛盾的激化D、南迁匈奴族力量的强大【答案】：【解析】：第12题【问答题】材料一：江南地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
最新精选初中七年级上册历史第四学习主题 政权分立与民族融合第15课 南方的初步开发川教版复习巩固第七十
适应生产的发展，东汉时期出现了关于田亩面积和谷仓容积计算的书籍，它是( )
A、《春秋》
B、《水经注》
C、《九章算术》
D、《齐民要术》
三国两晋南北朝时期，国家陷入分裂割据局面，而这一时期南方经济却得到了空前的发展，你认为最主要原因是什么？
A、南方的自然条件优越
B、江南统治者施行仁政
C、北方人民南迁带来先进技术
D、南方社会较为稳定
【答案】：
【解析】：
中国历史悠久，朝代众多。下列朝代中基本并存的一组是( )
A、西周与东周
B、西晋与东晋
C、南朝与北朝
D、西汉与东汉
【答案】：
【解析】：
魏晋南北朝时期,江南地区得以开发的最主要原因是( )
退避三舍_____
四面楚歌______淝水之战
风声鹤唳，草木皆兵______垓下之战
【答案】：
【解析】：
阅读下列材料，回答问题。
秦汉时期，我国的经济重心在北方，两汉时期，全国绝大部分人口分布在黄河流域。东汉末年，北方人口开始大量南迁，在南方形成了巴蜀、江汉、江浙三个先进的农业经济区，经过六朝时期的长期开发，逐渐可与北方媲美。
A、北方人民南迁带来先进技术
B、南方的自然条件优越
C、江南统治者施行仁政
D、南方社会较为稳定
【答案】：
【解析】：
东晋建立时，开国皇帝晋元帝倚重王氏，任王导为丞相、王敦专政军事，时称“王与马，共天下”。这里的“马”指的是( )
A、司马炎
B、司马懿
C、司马睿
D、司马迁
【答案】：
【解析】：
东晋南朝时期，江南经济发展迅速，而北方经济日益落后。导致这一变化的客观因素是( )
人教部编版2019-2020学年七年级历史上册第四单元测试题-三国两晋南北朝时期政权分立与民族融合-含解析
第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立与民族融合一、选择题1.在三国两晋南北朝时期的文化艺术中，最能体现中外文化交融的是（）A. 书法B. 石窟 C. 山水画 D. 诗歌【答案】B【解析】【分析】依据所学知识可知，为了宣传佛教，北朝的统治者令人在许多地方劈山削崖，开凿石窟，雕造佛像，为后人留下了精湛而辉煌的石窟艺术。
山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟是著名的两大石窟。
这些宏伟精巧的雕像，继承了秦汉以来的造型艺术的传统风格，同时吸收了佛教艺术的优点，是中外文化交融的产物。
在三国两晋南北朝时期的文化艺术中，最能体现中外文化交融的是石窟艺术。
B项符合题意；书法、山水画、诗歌是中国的艺术，不能体现中外文化交融。
ACD三项不合题意。
由此分析ACD 三项不合题意。
故答案为B。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度适中。
学生还要掌握山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟是著名的两大石窟。
2.《三国演义》描写了东汉末年和三国时期错综复杂的政治与军事斗争。
你知道其中的“三国”是指（）A. 魏、蜀、西晋B. 魏、蜀、吴 C. 吴、东晋、梁 D. 宋、齐、梁【答案】B【解析】【分析】220年曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束，进入三国时期。
221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。
222年，孙权称王，国号吴，后定都建业，三国鼎立的局面形成。
故答案为B。
【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记三国鼎立的相关史实。
本题难度不大。
3.如果想了解北魏时期北方劳动人民的农、林、牧、副、渔业的生产方法，你可以阅读（）A.《史记》B.《伤寒杂病论》C.《天工开物》D.《齐民要术》【解析】【分析】依据课本所学，《齐民要术》是北魏时期的中国杰出农学家贾思勰所著的一部综合性农书，也是世界农学史上最早的专著之一。
是中国现存的最完整的农书，系统地总结了6世纪以前黄河中下游地区农牧业生产经验、食品的加工与贮藏、野生植物的利用等。
初中历史部编版七年级上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》教学设计
初中历史部编版七年级上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》教学设计一. 教材分析《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》这一单元，主要介绍了三国、两晋、南北朝时期的政权分立现象和民族交融过程。
教材通过具体的历史事件和历史人物，让学生了解这一时期的历史特点，把握历史发展的脉络。
二. 学情分析七年级的学生已经初步建立了历史知识体系，但对于三国、两晋、南北朝时期的历史知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解这一时期的历史背景，理解政权分立与民族交融的特点，培养学生的批判性思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解三国、两晋、南北朝时期的历史背景，掌握政权分立与民族交融的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：使学生认识到历史的发展是复杂多样的，培养学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：三国、两晋、南北朝时期的历史背景，政权分立与民族交融的特点；2.教学难点：理解政权分立与民族交融对历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史；2.案例教学法：以具体的历史事件和人物为例，分析政权分立与民族交融的特点；3.讨论教学法：引导学生进行自主学习与合作探讨，培养学生的批判性思维能力。
六. 教学准备2.历史图片资料；3.历史地图；4.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国、两晋、南北朝时期的历史地图，引导学生了解这一时期的政权分立现象。
2.呈现（10分钟）通过讲述具体的历史事件和人物，呈现政权分立与民族交融的过程，如三国鼎立、八王之乱等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析政权分立与民族交融的特点，如封建制度的衰落、民族融合的趋势等。
4.巩固（10分钟）学生自主学习，总结三国、两晋、南北朝时期的历史特点，构建知识体系。
5.拓展（10分钟）引导学生思考政权分立与民族交融对历史发展的影响，如对封建制度的影响、对民族关系的影响等。
川教版中国历史七年级上册 第四学习主题 政权分立与民族融合 复习课件 共有23张PPT
三、总结归纳类
1.北朝时我国北方历史发展呈现出两个阶段特征：一是政权更
迭频繁，各国之间连年混战，社会动荡不安；二是各民族人民
在长期杂居相处中，联系日益密切，民族大融合加速发展。
2.我国古代民族大融合的主要方式：(1)民族迁徙和杂居，如东
汉末年以来的“五胡”内迁；(2)少数民族统治者的改革，如北
魏孝文帝改革；(3)和亲，如西汉昭君出塞；(4)战争；如西汉
魏政权封建化的进程。
东汉末年，军阀割据混战。而三国鼎立局面的出现有利于 社会的稳定和经济的发展，是历史的进步。西晋灭吴之后国家
出现了短暂的统一。魏晋时期北方人南迁，带去了劳动力和先
进的生产技术，促进了江南经济的发展，为我国经济重心南移
奠定了基础。适应民族融合的趋势，北魏孝文帝实行了汉化政
策，进一步促进了民族大融合。
第四学习主题 政权分立与民族融合
重庆市潼南县小渡镇中学 陈祖才
第14课、三国鼎立局面的形成
了解三国鼎立形成的史实。
第15课、南方的初步开发 说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的 史实。 第16课、北魏孝文帝的改革
概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
第14课、三国鼎立局面的形成
1.三国鼎立形成的背景
(4)针对近年来出现的农民进城务工、劳务输出等迁徙现象，谈
谈人口流动与经济发展有什么关系。
【解析】本题考查学生阅读、分析、归纳能力。 第(1)题在阅读材料的基础上，结合所学知识回答。 第(2)题结合材料回答。第(3)题可从劳动力、生产 技术等方面回答人口南迁的作用。第(4)题是开放性 题目，可从正反两方面回答人口流动带来的影响， 人口流动既促进经济发展，又带来许多社会问题。
第1５课、南方的初步开发 1.吴蜀时期南方的开发 (1)南方得以开发的原因
人教部编版七年级上册《第四单元_三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合》 (3)
人教部编版七年级上册《第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合》2020年单元测试卷（15）一、选择题1. 曹操在《蒿里行》中写到：“白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
”造成当时这种现象的主要原因是（）A.军阀割据，战乱不断B.王莽改制导致社会动乱C.水旱灾害连年发生D.发生长达十几年的八王之乱2. 山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟雕像艺术继承了秦汉以来我国雕像艺术的优良传统，同时也吸收了哪部分的养分（）A.道教B.基督教C.伊斯兰教D.佛教3. 历史上保存下来的许多科学巨著，为我们汲取人类宝贵的科学文化遗产提供了便捷。
下列科学巨著完成于南北朝时期的是（）①《水经注》②《九章算术》③《齐民要术》④《伤寒杂病论》A.①②B.②③C.①④D.①③4. 三国时期是一个风云变幻、英雄辈出、令人神往的时代。
有三顾茅庐的（）、有“功盖三分国，名成八阵图”的（），有“挟天子以令诸侯”的（）。
（）A.诸葛亮刘备关羽B.刘备曹操孙权C.刘备诸葛亮曹操D.诸葛亮关羽曹操5. 通过历史事件的比较，找出异同点和易混点，是历史研究性学习的一个重要方法。
下列对秦国商鞅变法和北魏孝文帝改革的共同点的认识，不正确的是（）A.都促进了民族的融合B.都加速了封建社会的进程C.都顺应了历史趋势D.改革都有阻力6. “废除地主阶级封建的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产……”以上条文引自（）A.《天朝田亩制度》B.《中华民国临时约法》C.《中华人民共和国土地改革法》D.社会主义建设总路线7. 曹操是中国古代史上的著名人物。
他生活在（）A.西汉时期B.东汉末年C.三国时期D.南北朝时期8. 试比较“楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫”（引自《史记》）和“江南之为国盛矣……一岁或稔（丰收），则数郡忘饥”（引自南朝《宋书》）。
从“有一分材料说一分话”出发，下列认识正确的是（）A.南朝宋时期，江南农业超过北方B.魏晋南北朝时，江南农业超过北方C.南朝宋时期，江南农业迅速发展D.魏晋南北朝时，江南农业迅速发展9. 南京被称为“六朝古都”，下列政权曾建都于此的是（）①西汉②吴③西晋④东晋A.②③B.②④C.①②③④D.①②④10. 《兰亭集序》被称为“天下第一行书”，其作者是（）A.钟繇B.王羲之C.贾思勰D.祖冲之11. 为了纪念祖冲之，月球上有一座以他的名字命名的环形山——“祖冲之山”，他最突出的成就是（）A.第一个把圆周率的数值计算到小数点后七位B.制造地动仪C.写下我国第一部农业著作D.割圆术12. 中国古代科技巨匠不计其数，祖冲之、贾思勰两位科学家的共同点是（）①都生活在北朝②注重实践③都在数学领域取得了领先世界的成就④在科学研究中刻苦钻研A.②④B.③④C.②③D.①②13. “一部河南史，半部中国史”。
七年级历史上册第4学习主题政权分立与民族融合教案川教版
七年级历史上册第4学习主题政权分立与民族融合教案（川教版）第3课北魏孝文帝的改革【教学目标】1识记与理解通过本课的学习，使学生知道东汉末起内迁的五个少数民族的各称;掌握北魏孝文帝改革的主要史实，理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为中华民族的形成奠定了基础。
2.能力与方法通过探究性学习,对问题进行归纳、分析，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；通过多媒体对相关资料的展示，培养学生通过资料搜集信息的能力：通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。
3.情感态度价值观通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识中华民族是由五十六个兄弟民族组成的统一体。
中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的，各民族间的政治、经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
在这个历经千年沧桑的多民族在家庭中，民族团结、平等就是我们共同追求的和谐美。
【教学重难点】1.重点：北魏孝文帝改革的背景、措施和影响2.难点：如何认识北魏孝文帝改革与民族大融合的关系【教学用具】多媒体CAI课件、投影仪【课时安排】1课时【授课类型】新授课【学生活动设计】1.教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。
2.针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝进行改革采取了哪些措施。
3.学生讨论孝文帝为何迁都洛阳及其改革的作用并评价孝文帝。
【板书设计】一、少数民族的内迁1.我国的民族分布特点2.东汉末年的内迁各族鲜卑的兴起北魏的建立与发展黄河流域的统一439年二、北魏孝文帝的改革措施(一).孝文帝改革的背景迁都(二)、北魏孝文帝的改革措施孝文帝的改革内容①语言：说汉话。
②姓氏：改汉姓。
③学习汉族文化风俗2.作用：加速了北方少数民族的封建化，促进了北方民族的大融合。
2019-2020学年度历史七年级上册第四学习主题 政权分立与民族融合第15课 南方的初步开发川教版巩固辅导第
2019-2020学年度历史七年级上册第四学习主题政权分立与民族融合第15课南方的初步开发川教版巩固辅导第三十五篇第1题【单选题】小李在一次知识竞赛中，遇到一个难题，是有关“淝水之战”的说法正确的是哪一项，请你帮他作答( )A、淝水之战是汉族政权与匈奴政权之间的战争B、东晋政权势力强盛，因此打败前秦C、经过淝水之战，前秦迅速瓦解，北方地区再度陷入分裂D、前秦统治者顺应统一南北的民意，率各族人民进攻东晋【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列关于东晋南朝的叙述，正确的有( )①稻田里开始使用粪肥②水稻是主要的作物，小麦的种植得到推广③青瓷成为人们日常的生活用具④发明了灌钢法A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③④【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列关于商鞅变法和孝文帝改革共同点的表述中，正确的一项是( )A、都进行迁都B、都推行了汉化政策C、都大大提高了军队的战斗力D、都是统治者自上而下的改革【答案】：【解析】：第4题【单选题】北方少数民族南下后，主要分布在( )A、黄河流域B、长江流域C、岭南一带D、珠江流域【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列关于东晋统治的说法，错误的一项是( )A、依靠王导建政权B、不思进取收中原C、北人南迁促发展D、篡夺皇位是萧衍【答案】：【解析】：第6题【单选题】灭亡西晋的少数民族是( )A、匈奴B、鲜卑C、蒙古D、回纥【答案】：【解析】：第7题【单选题】好多同学为家乡经济成为全国的中心感到自豪。
下列造就这成果的历史背景（南朝时期的江南）哪个是不正确( )A、南方生产技术比北方先进B、南方的社会环境比较稳定C、北方大量人口南迁D、北方先进生产工具传入南方【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列前后搭配正确的一组是( )①《史记》——我国第一部编年体通史②官渡之战——奠定了三国鼎立形成的基础③江南的开发——奠定了我国经济重心南移的基础④文成公主入吐蕃——密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系A、①②B、②③C、①④D、③④【答案】：【解析】：第9题【单选题】从五代起，南方的农业超过北方的原因是( )A、南方战祸少，许多中原人流落到江南，增加了那里的劳动力B、从越南引进的占城稻得到推广C、南方重视兴修水利D、麦田面积扩大【答案】：【解析】：第10题【单选题】东晋南朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是( )A、北方农民南迁带来先进技术B、江南统治者调整统治政策C、南方战乱少，社会安定D、南方的自然条件优越【答案】：【解析】：第11题【材料分析题】阅读下列材料并作答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年初中历史七年级上册第四学习主题政权分立与民族融合第15课南方的初步开发川教版课后辅导练习第一百篇
第1题【单选题】
下图为南朝青瓷莲花尊，反映了当时南方制瓷业较高的发展水平。
除制瓷业以外，还有哪些方面有显著的发展( )
①缫丝②冶铸③造纸④制盐
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②③④
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
我国古代时间最长、规模最大的一次人口流动高峰始于( )
A、秦朝时期
B、西汉初年
C、东汉末年
D、三国时期
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
魏晋南北朝时期，晋江流域得以开发的最主要原因是( )
A、自然条件
B、统治者施行仁政
C、水利设施齐全
D、中原汉人南迁带来先进技术
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
魏晋南北朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是( )
A、南方的自然条件优越
B、北方人口南迁带来劳动力、先进技术等
C、南方战乱少，社会较稳定
D、江南统治者施行仁政
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
魏晋南北朝时期，江南地区摆脱了原先的落后状态。
南宋时，苏、湖、常、秀（秀水，今浙江嘉兴）有“天下粮仓”之美称。
出现这种现象的重要原因是( )
A、纸币“交子”的出现
B、北方人口的大量南迁
C、海上丝绸之路的开通
D、筒车的广泛应用
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
某同学查阅了有关“赤壁之战”“人口南迁”“北魏孝文帝改革”“魏晋南北朝更迭”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题应是( )
A、统一国家的建立
B、政权分立与民族交融
C、民族关系的发展
D、国家的产生和社会的变革
【答案】：
【解析】：
第7题【单选题】
“自东汉末年以来，情况逐渐发生了变化。
苦于长期战乱的中原人大量迁移到他们视为畏途的南方……而这里的局势又相对安定，往往能在较长时期内‘无风尘之警’，水利兴修和农田垦辟在持续进行，位处长江下游的江南地区尤为突出。
”材料表明江南地区情况逐渐发生了变化的原因有( )
①中原人大量南迁
②社会比较安定
③统治者的重视
④自然条件优越
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①③④
【答案】：
【解析】：
第8题【单选题】
某兴趣小组同学在研究历史上某次著名的以少胜多的战役时，运用了以下的形势示意图，这次战争是( )
A、牧野之战
B、长平之战
C、赤壁之战
D、淝水之战
【答案】：
【解析】：
第9题【单选题】
南朝各个政权都定都在( )
A、建康
B、洛阳
C、长安
D、成都
【答案】：
【解析】：
第10题【单选题】
东晋南朝时期，江南地区得以开发，最主要的因素是( )
A、温暖湿润
B、种植水稻
C、北人南迁
D、土地肥沃
【答案】：
【解析】：
第11题【单选题】
“(江南)一岁或稔(丰收)，则数郡忘饥。
”这一现象开始出现于( )
A、秦朝
B、西汉
C、东晋南朝
D、宋朝
【答案】：
【解析】：
第12题【单选题】
西晋和东晋的建立者分别是( )
A、司马懿和司马昭
B、司马昭和司马炎
C、司马炎和司马睿
D、司马炎和司马昭
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
东汉末年，北方移民南下后，主要分布在______地区，部分移民到达岭南一带。
东晋南朝时，江南的瓷器烧制技术达到了相当高的水平，______已成为人们日常的生活用具。
【答案】：
【解析】：
第14题【材料分析题】
中国是以农立国的世界文明古国。
某校七年级同学探讨了“中国古代农业发展的原因”，请你参与同学们的小组探究，回答相关问题。
【兴修水利工程】
材料一：
【引进优良作物】
材料二：……中国精美的丝绸是这条商路上运输最多的商品，而石榴、葡萄、胡麻、胡桃、胡豆、胡萝卜等西域物产，也是在汉朝时通过这条商路传到内地的，在中原很多地区得到推广种植。
这些作物的引进，不仅增加了我国农作物的种类，更对我国的农业生产及饮食结构的变化产生了十分重要的影响。
——《历史上的外来作物引进》
【采用先进技术】
材料三：东晋南朝时，在太湖、鄱阳湖和洞庭湖一带开辟出了大量湖田。
人们还把北方农作物的栽培、施肥、牛耕等先进技术与南方水田种植经验相结合，在江南地区普遍实行麦稻兼作，五岭以南则种双季稻
——北师大版七年级上册历史教材
材料一中的图一和图二都与战国时期秦国在岷江流域修建的大型水利工程有关，它使成都平原成为“天府之国”。
这是什么水利工程？是谁主持修建的？
材料二中新的农作物是通过哪条商路传入内地的？汉武帝派谁两次出使西域？这条商路的开通有何重要意义？
根据材料三指出，东晋南朝时北方人口南迁，将哪些先进技术带到了南方？
【答案】：
【解析】：
第15题【材料分析题】
回答下列问题
材料一：下图是西晋人口南迁分布图
材料二：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。
魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。
夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏，诸功臣旧族自代（按，代：郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。
”
根据材料并结合所学知识回答下列问题
材料一中人口南迁对江南经济发展有什么影响？
材料二中“魏主”是指谁？诏令中提出了什么样的改革措施？
“魏主”这次改革有何影响？
这次改革带给我们哪些启示？
【答案】：
【解析】：。