在岗实践作业
我是小厨师实践活动作业
我是小厨师实践活动作业
这个实践活动的主要目的是让你成为一名小厨师，并提高你的烹饪技巧。
以下是一些作业任务：
1. 研究食谱：浏览并收集你喜欢的食谱，每周至少尝试一个新的菜谱。
2. 准备工作：学习如何准备菜肴所需的工具和食材。
请确保你有必要的食材和器具。
3. 做菜：按照食谱制作菜肴，并在做过程中注意食材食物安全和厨房卫生。
4. 经验总结：记录下哪些菜肴成功，并在记录中汇总你学到的新知识与烹调技巧。
5. 分享：与家人和朋友分享你的菜肴，接受他们的建议和反馈意见，以改进你的技巧。
6. 拓展成果：尝试在完成指定任务后，根据自己的喜好和实力，尝试增加烤、炸、煎等方式烹饪新菜肴。
总的来说，这个实践活动的目的是让你成为一名有趣又热情的小厨师，而不仅是做菜的过程。
尽情享受烹饪的过程，并分享你的经验与他人。
大学生的作业实践报告
大学生的作业实践报告一、实践背景近年来，随着大学教育的改革和社会发展的需要，实践教学在高校教育中的地位逐渐增加。
作为一种有效的教学方式，实践教学能够帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力，并培养学生的创新能力和团队合作精神。
为了更好地培养学生的实践能力，我所在的学院决定对大学生开展实践作业。
二、实践目的本次实践作业旨在让大学生通过实际操作，加深对所学知识的理解和应用能力，并提升解决实际问题的能力。
通过实践，学生们将学会运用理论知识分析和解决问题的方法，并能更好地理解实践和理论之间的联系。
三、实践内容本次实践作业的主题为“社区志愿者活动”，旨在鼓励学生积极参与到社区服务中，关心他人，传递温暖。
学生们将组成小组，自主安排时间和任务，通过与社区相关的志愿者活动，向社区居民提供力所能及的帮助，并记录实践过程和收获。
四、实践步骤1. 组建团队：学生们将根据兴趣和专业，自主组建实践团队，并确定团队负责人和任务分工。
2. 社区调研：团队将分别前往所选社区，进行调研，了解社区居民的需求和问题。
3. 活动策划：根据社区调研结果，团队将制定一系列志愿者活动，并与社区居民协商确定活动时间和地点。
4. 活动实施：团队成员将积极参与志愿者活动，为社区居民提供力所能及的帮助。
志愿者活动包括社区清洁、老人陪伴、儿童教育支援等各类形式。
5. 记录实践过程：团队成员将记录并整理实践过程，包括活动内容、参与人数、收获和困难等，形成报告材料。
6. 分享与总结：团队成员将在小组内分享实践经验和感悟，并进行总结反思，提出改进意见。
五、预期成果通过实践活动，预期学生能够提高实际操作能力和团队合作精神，加深对所学知识的理解，并培养社会责任感。
同时，通过实践报告的撰写，学生将学会整理和总结实践经验，在书面表达能力上得到提升。
六、实践时间和评估方式本次实践活动将持续一个月，学生们需在规定时间内完成实践任务和报告的撰写。
实践报告将由指导老师进行评估，评估内容将包括实践过程记录的完整性、活动的创新性和对实践经验的总结等方面。
校本研修在岗实践作业含一份教案
研修主题：分层教学固始县陈集一中刘亚东教材分析：“整式的乘除”是继第三章“整式的加减”之后，初中阶段对整式的第二次的研究，它与整式加减一样是整式运算的重要内容.是进一步学习因式分解、因式、方程、函数以及其它数学知识的基础，同时也是学习物理、化学等学科不可缺少的工具与其它数学知识一样，它在工家业生产和实际生活中有着广泛的应用.旧教材将本节内容（单项式的乘法）安排在同底数幂和乘法之后，幂的乘方与乘积的乘方之前，只涉及单项式乘以单项式，内容较为单一。
新教材将单项式乘法安排在同底数幂乘法、幂的乘方、积的乘方之后，单项式的乘法包括单项式乘以单项式、单项式的乘方与乘方的乘法的混合运算等，内容较为充实、完整.为学生综合运用多种运算法则拓宽了空间，有利于学生对双基的掌握.单项式乘法运算的熟练程度得以提高.在综合运用多种运算法则的过程中，逐渐形成运算能力，同时本节课的教学难度有所增加.学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法是学好整式乘法的关键.单项式的乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算法则的综合运用，又是今后将要学习的单项式与多项式相乘、多项式乘法的基础.学情分析：起点能力分析：学生在七年级上册已经学习了整式的有关概念，会用合并同类项法则进行整式加减运算。
在本章前几节的学习中学生已经掌握了幂的有关计算法则，但在混合运用中还存在不少错误,对法则的理解不够透彻会对后续学习造成一定阻碍.支持性条件：学生需要掌握整式的基本概念及幂的相关运算法则，会熟练进行整式的加减运算（合并同类项）.教学重难点：单项式与单项式相乘的法则的导出是重点，这是因为单项式乘法法则的导出是对学生已有的数学知识的综合运用，渗透了“将未知转化为已知”的数学思想，蕴含着“从特殊到一般”的认识规律，是培养学生思维能力的重要内容之一.多种运算法则的综合运用是难点，这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辩论和区别各种不同的运算以及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果的错误.第一次备课要点记录：1确定本节课教学目标；2分析教材重难点，挖掘新亮点；3探讨教学形式及教学流程；4学情分析. 第一次探索课反思：确定教学重点为单项式乘以单项式的法则，难点是运用法则进行计算.教学设计：1、由有理数的乘法推导至数和字母相乘及字母与字母相.乘，抛出问题让学生探索单项式乘以单项式的法则，寻找解决问题的途径.2、再给出问题：让学生体会运算中解决符号的问题，从而归纳出单项式乘以单项式的法则.3、学生掌握法则基础上将知识拓展，抛出第三个问题让学生自主解答并交流经验.4、际问题相联系解决科学记数法的乘法运算类似于单项式乘以单项式的乘法.感知数学来源于实践又服务于实践.第二次备课要点记录：经过第一次的磨课，首先肯定了教学内容，练习题题量适中，难度适宜，而且层次性很强.引入由实际的算式开始，学生熟悉，对照着变成字母之后学生很容易归纳出单项式乘以单项式的法则.对于有些简单的练习，学生可以直接得出答案的，可让学生进行口答，口算，没有必要用本子手写.个别例题与练习的顺序可相应的做些调整，可以做到讲完一道例题就立刻可以做对应的练习，这样练习的针对性强，然后再层层深入，这样巩固知识应该效果会更好！第二次探索课反思：因为是展示课教师做的课件，虽然备课时是备课组全体成员共同讨论而得的，统一的教学进度和方式，但是总觉得不如自己亲手做的课件用得自如.课堂上，根据学生情况，最后的“勇攀高峰”环节没有来得及让学生体会，如果在上课是前面部分，特别是引入时能够紧凑些，应该可以让学有余力的学生能够练练.小组合作在本节课没有体现，比如在归纳法则时可以让学生合作得出.展示课后诊断：本课设计将单项式与单项式乘法的法则由有理数相乘到数与字母相乘再到字母与字母相乘有利于学生在探索知识的过程当中从所掌握的技能当中解决新的问题，培养了学生自主解决问题的能力.从上课情况来看学生的积极性很高，从自行探讨出法则到自己独立应用法则，学生的思维一直处于积极活动的状态.在探讨法则的过程中，学生出现了许多错误，这时提醒学生考虑自己每一步的算理，做到步步有理有据，培养学生严密的思维能力和解决问题的能力.利用法则提炼出解题步骤是很有必要的，使学生既理解了法则，又能灵活应用法则，找到学习的方法，提高了学生学习数学的积极性.从本节课看，学生对于应用单乘单法则问题不大，但是做错题的几率很大，原因是幂的三个运算法则及合并同类项在混合应用时学生特别容易出错，这方面还要利用以后单项式乘以多项式及多项式乘以多项式的教学让学生更加熟练应用各种法则，明确每一步的算理，解决好这个问题.通过本节课的教学实践，我再次体会到：学生才是课堂的主人。
幼儿园在岗实践作业
幼儿园在岗实践作业获益良多，不但丰富了学习经验，还加深了对教育孩子的理解，使我对礼仪教育有了更深刻的理解，更加热爱幼儿事业。
这既是教育发展形势的新要求,更是对教师提升教学工作水平、提升业务素质、增强工作后劲的关爱和期待,在这阶时间的学习中使我更新了教育观点、开阔了教育视野、增长了新知识、提升了教育技术应用水平和科研水平.现就自己在岗学习的情况总结如下：一、培训计划贯彻情况培训学习回来后,我一边工作,一边认真学习国培工作计划和教务处工作计划,明确了在岗学习工作的目标和任务,结合工作的现状和特点,按照《幼儿园教育指导纲要》的要求,制定了详尽的在岗学习计划.学习中认真遵照纲要要求,认真贯彻党的教育方针,根据在岗学习要求,坚持思想教育和技能教育相结合,大力推广素质教育,按时按质地完成了本期的在岗学习工作. 二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中在岗学习工作中,我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来,在教学中营造主动探索、生动活泼的课堂气氛;鼓励创新性学习,发挥幼儿的主体能动性;要敢于打破常规,激发幼儿创造性解决问题的欲望;尊重幼儿个性,擅长发现和保护幼儿的创新意识,使每个幼儿都能发挥自身潜能;建立新型师幼学习总结关系,尊重幼儿人格,以宽容、保护、积极的态度对待幼儿;注重实践,打破封闭式教学. 三、认真完成了在职期间的研修任务培训学习回来后,我分别向全园的教师汇报了国培学习的成果,一次是学习情况汇报,介绍了井冈山国培的具体学习任务、内容和要求.一次是学习成果情况汇报,让老师们看了我在国培中的作品和培训期间完成的作业.其次,我根据国培要求和学校安排,主办了公开教学一次,独立设计了9个教学案例,坚持每周写2---3篇教学反思,每月读一部教育名著,并撰写读后感. 四、培训触动了自己的思维,逐步更新了自己的教学方法通过理论与实践的培训,我觉得受益颇多.从网上的经验交流中,我看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困惑,学到了在教学过程中处理各种问题的方法,感受到了教师们积极创新的意识;从教授的讲座中,我领略了幼儿教育最前沿的理论,学习了教学的新理念、新知识、新技能,进一步更新了我的教育观点,完善了我的知识结构.怎样才能成为研究型的教师,通过本次学习活动也给了我很大的启示. 我们深知,安排一次学习研修不容易,安排一次全省的幼儿骨干教师培训学习更不容易.为了珍惜这来之不易的机会,我经常自主到网上查看各种资料,收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法.在网上实行教学经验交流和学术探讨,使我成了自觉的学习者、积极的参与者.始终保持着对知识的渴求,对事业的激情,希望在今后的工作和学习中能持续取得新成绩. 作为教师教书育人是其职责,但做得好与不好,这完全在于每个人良心,"做一天和尚撞一天钟"、"兢兢业业认真负责"这两种工作态度与自身的修养是离不开的.只有做到用爱心去教学,用真心去爱孩子,才能为自己的教学生涯添光增彩,才有机会出现"桃李满天下". 这是一个循环往复的学习过程,也是事物发展的规律.我们教师一向被称为"有学问的人",其实这与自己的职业是分不开的,如此往复.我们教师应该努力地去做做"学问",这样才能提升自己的学识,补充自身的缺陷,适合社会的发展,从而更好地为幼儿服务、为家长服务、为培养国家栋梁之重任奋斗! 通过这次学习,我充分理解到自己仍需要持续的学习,特别是随着社会的发展,假如我们在幼儿园的管理上只靠仅有的知识和业务水平,就远远跟不上时代的需求,也许常常会在老师面前出现黔驴技穷的尴尬.所以,我定会将所学所得,应用于自己的平时的工作中去,并竭尽所能地去影响身边的每位同行.因为只有不断的学习,才能提高自己,才能适应教育的发展.。
实习作业——精选推荐
1.建筑陶瓷地砖主要原料分为哪几个主要类别？答：建筑陶瓷地砖主要原料分为：（1）、可塑性物料（粘土）a．高岭土：也称为瓷土，为高纯度粘土，烧成后呈白色，主要用于制造瓷器；b．陶土：也称为微晶高岭土，较纯净，烧成后略呈浅灰色，主要用于制造陶器c．砂质粘土：含有多量细砂，尘土、有机物、铁化物等，是制造普通砖瓦的原料；d．耐火粘土：也称为耐火泥，含杂质较少，颜色多，但经熔烧后，多为白色、灰色或淡黄色。
为制造耐火制品、陶瓷制品及耐酸制品的主要原料。
（2）、瘠性物料在焙烧过程中起骨架作用的物料，也叫非可塑性物料，如石英；（3）、助熔物料在焙烧过程中降低可塑性物料的烧结温度，同时增加制品的密实性和强度，但会降低制品的耐火度、体积稳定性和高温下抵抗变形的能力。
（4）、有机物料能提高物料的可塑性，还能碳化成强还原剂，起辅助熔剂的作用。
2.球磨机的工作原理是怎么样的？答：球磨机是由水平的筒体，进出料空心轴及磨头等部分组成，筒体为长的圆筒，筒内装有研磨体，筒体为钢板制造，有钢制衬板与筒体固定，研磨体一般为钢制圆球，并按不同直径和一定比例装入筒中，研磨体也可用钢段。
根据研磨物料的粒度加以选择，物料由球磨机进料端空心轴装入筒体内，当球磨机筒体转动时候，研磨体由于惯性和离心力作用，摩擦力的作用，使它帖附近筒体衬板上被筒体带走，当被带到一定的高度时候，由于其本身的重力作用而被抛落，下落的研磨体像抛射体一样将筒体内的物料给击碎。
物料由进料装置经入料中空轴螺旋均匀地进入磨机第一仓，该仓内有阶梯衬板或波纹衬板，内装不同规格钢球，筒体转动产生离心力将钢球带到一定高度后落下，对物料产生重击和研磨作用。
物料在第一仓达到粗磨后，经单层隔仓板进入第二仓，该仓内镶有平衬板，内有钢球，将物料进一步研磨。
粉状物通过卸料箅板排出，完成粉磨作业。
筒体在回转的过程中，研磨体也有滑落现象，在滑落过程中给物料以研磨作用，为了有效的利用研磨作用，对物料粒度教大的一般二十目磨细时候，把磨体筒体用隔仓板分隔为二段，即成为双仓，物料进入第一仓时候被钢球击碎，物料进入第二仓时候，钢端对物料进行研磨，磨细合格的物料从出料端空心轴排出，对进料颗粒小的物料进行磨细时候，如砂二号矿渣，粗粉煤灰，磨机筒体可不设隔板，成为一个单仓筒磨，研磨体积也可之用钢段。
中职学生社会实践作业
一、前言随着我国经济的快速发展，各行各业对技术型人才的需求日益增加。
作为中职学生，我们不仅要学习专业知识，还要注重实践能力的培养。
为了更好地了解社会、认识企业、提升自我，我们班级组织了一次参观当地企业的社会实践活动。
以下是本次社会实践的详细记录。
二、实践背景1. 目的：通过参观企业，了解企业文化、生产流程、人才需求等，为今后的就业和职业发展打下基础。
2. 内容：参观当地知名企业，与企业员工交流，了解企业的发展历程、企业文化、生产流程等。
3. 时间：2022年10月15日4. 地点：XX科技有限公司三、实践过程1. 企业参观我们首先参观了企业的展厅，了解了企业的历史沿革、发展规模、产品类型等。
随后，在企业员工的带领下，我们参观了生产车间，亲眼目睹了产品的生产过程。
2. 交流互动参观过程中，我们与企业员工进行了互动交流。
他们热情地解答了我们的疑问，让我们对企业的生产流程、管理模式、企业文化有了更深入的了解。
3. 体验企业文化在参观过程中，我们还体验了企业的企业文化。
企业内部环境整洁、氛围融洽，员工们精神饱满、工作积极。
这让我们感受到了企业的凝聚力和向心力。
四、实践收获1. 了解企业文化：通过参观企业，我们认识到企业文化的重要性，明白了企业成功的关键在于员工的团结协作和积极进取。
2. 认识生产流程：参观生产车间，让我们对产品的生产过程有了直观的了解，为今后从事相关行业奠定了基础。
3. 提升沟通能力：在与企业员工的交流中，我们学会了如何与人沟通、表达自己的观点，提高了自己的沟通能力。
4. 明确职业规划：通过参观企业，我们了解了企业的招聘需求，对自己的职业规划有了更清晰的认识。
五、总结本次参观企业社会实践活动，让我们受益匪浅。
在今后的学习和生活中，我们将以更加积极的态度面对挑战，努力提升自己的综合素质，为我国经济社会发展贡献自己的力量。
以下是本次社会实践的具体内容：1. 参观企业展厅，了解企业历史沿革、发展规模、产品类型等。
大学生社会实践作业范本
一、作业背景随着我国高等教育的普及，大学生社会实践已成为高校教育的重要组成部分。
通过社会实践，大学生可以将所学知识运用到实际工作中，提高自身的综合素质和社会适应能力。
本文以大学生社会实践作业为范本，旨在为大学生提供一份具有参考价值的实践报告。
二、实践目的1. 增强大学生对所学专业的认识，提高专业技能水平；2. 培养大学生的团队协作能力和沟通能力；3. 增进大学生对社会的了解，树立正确的价值观；4. 为大学生提供就业和创业的机会。
三、实践内容1. 实践单位：某知名企业2. 实践岗位：市场营销实习生3. 实践时间：2021年7月1日至2021年8月31日4. 实践任务：（1）协助市场部进行市场调研，收集竞争对手资料，分析市场趋势；（2）参与策划和执行公司各类营销活动，如线上线下推广、展会等；（3）协助销售团队进行客户关系维护，提高客户满意度；（4）撰写市场分析报告、活动策划方案等。
四、实践过程1. 实践前期准备（1）了解企业背景和业务领域，熟悉企业文化和价值观；（2）与导师沟通，明确实践目标和任务；（3）制定实践计划，包括时间安排、任务分配等。
2. 实践中期（1）参与市场调研，了解竞争对手和市场需求；（2）协助策划和执行公司活动，如线上线下推广、展会等；（3）与销售团队沟通，了解客户需求，提供针对性的解决方案；（4）撰写市场分析报告、活动策划方案等。
3. 实践后期（1）总结实践经验，撰写实践报告；（2）与导师进行总结交流，反思实践过程中的不足；（3）整理实践资料，归档备查。
五、实践成果1. 专业技能提升：通过实践，我对市场营销有了更深入的了解，掌握了市场调研、活动策划等技能；2. 团队协作能力：在实践过程中，我与团队成员共同完成任务，培养了良好的团队协作精神；3. 沟通能力：与销售团队和客户的沟通，提高了我的沟通技巧；4. 社会认知：通过实践，我对企业运营、市场营销有了更直观的认识，树立了正确的价值观。
三备两磨岗位实践作业--洛川县石头镇初级中学孟怀锋
附件：作业模板
种敢于质疑、精益求精、深入探究的科学精神。
2、学生已经具备了对元素符号和化学式的认识，也掌握了一定的基
础实验操作技能，因此，我采用通过实验探究的方法，鼓励学生参
与、合作、交流，并在讨论中形成共识，帮助理解质量守恒定律。
3、学生只会分析化学现象，不会从量的角度分析化学反应。
教学重难点
重点：认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。
难点：对质量守恒定律含义的理解，会应用质量守恒定律解决问题。
教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
教师活动学生活动设计意图
【创设情境问题引
入】：同学们，我们在
前面学过铁在氧气中
的燃烧，请一位同学叙
述这个反应的文字表
达式。
【提出问题】从这个反
应的文字表达式中，我
们可以看出化学反应
前后物质的种类发生
变化。
那么大家思考一
下：在一个化学反应中
反应前各反应物的质
量总和与反应后各生
学生认真倾听
指定学生板演：铁+ 氧
气四氧化三铁
积极思考分组讨论，交
流得出有如下三种情
况：
1、反应生成物质量
总和增加了
2、反应生成物质量
总和减少了
复习铁在氧气中燃烧
的化学反应
提出探究内容，明确
探究主题，激发学生
的探究兴趣，促进学。
在岗实践作业1
变废为宝计划学时：三课时教学目标：根据新课改的核心思想━━“以学生发展为本”，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育要求，以及教学内容的具体编排和新教材试验实际情况来确定。
针对技术学习，劳动技术学科的目标定位，首先是技能的学习和训练，在此目标基础上培养学生的技术意识和技术思维。
依据上述要求，确定本课的学习目标。
1．知识目标了解哪些生活中的废弃物能为我们所用，既起到保护环境的作用又为我们的手工提供材料。
2．能力目标感受探究学习的一般过程，学会收集、分析、整理有关的废弃物。
能用生活中随处可见的废弃物制作成一件件精美的小作品。
培养学生善于合作、主动参与、大胆设想、敢于创作的能力。
3．情感目标通过讨论、收集、设计、制作、交流评比让学生体验这种变废为宝，用自己的双手在生活中创造美的乐趣。
初步形成认真观察、爱惜身边的可用废弃物的习惯和进一步增强学生对环境保护的责任感和使命感。
教学重点、难点。
教学重点：会用各种废弃物加工成精美的作品。
教学难点：如何选材及加工的方法。
教学媒体选择：1．自制幻灯片课件（包括利用各种废弃物制作的作品图片）2．必备的材料工具（可用废弃物、剪刀、胶水、纸张等）教学过程结构设计：第一课时：谈话激趣，做好铺垫。
1、提出问题，展开想象。
师:同学们,前一阶段我们学习了《小铝片及易拉罐的制作》，你们有什么体会?生:(畅所欲言)师：在我们的生活中还有那些废弃物能被我们所利用呢?生1：我觉得用蛋壳可以进行粘贴画生2：对，用瓜子壳、花生壳也可以进行粘贴画啊生3：泡末塑料是白色污染，我们可以用它来粘贴画，还可以拿来做浮雕、还可以做模型生4：我想用我们平时吃棒冰时扔掉的棒芯做休闲小屋。
同学们你一言我一语，谈的很热烈。
2、展示课件，证实想象。
（教师用课件展示用各种废弃物制作的一件件精美作品）3、讨论思考，创作设计。
学生分组讨论并积极思考，然后各组合作设计自己理想中的作品。
要求材料是我们生活中的废弃物并有再制作的可行性，设计的作品要有装饰性或是可用性。
三备两磨岗位实践作业
树叶：同学们，
了什么？生：一片树叶。
师：看到树叶，大家想到什么？张曌金：秋天到了，树叶黄了。
师：想知道这片树叶制造多少氧气吗？生：想。
师：想知道这片树叶有多少茎吗？生：想。
师：想知道这片树叶一周有多长吗？生：师：树叶是我们人类的好朋友，它们生前给人类绿化环境，
落叶归根后，化为春泥，滋润土地。
值得我们纪念，想把这片树叶画下来作纪念吗？生：想。
请同学们，把它画下来。
二、互动新授
学生一笔画树叶。
认识周长（看动画）。
师：“同学们，你们喜欢看动画吗？（喜欢）今生：不是。
师：为什么？生：因为不是一周。
示另一张，
师总结：这一周的长度，其实就是树叶的周长（让学生试着接出“周长”
请同学完整的说一说什么是树叶的周长，现在听听小蚂蚁说得跟你们一样吗？（课件放录音：我爬过一周的长度就是树叶的周长）（
（看图，放录音：蜗牛想围着这两个图形各走一周，走的路程一样吗？独立思考
演示验证学生说法）师生共同谈收获。
三、巩固练习
1、同学们，做教材48页“试一试”第一题。
师：大家能求出小公园的
高灿：1、3、4、5有周长，2、6没有周长。
因为2、6不是图形的一周。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，有什么收获？生：（略）
板书设计
什么是周长。
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在岗实践作业
我市中小学教师从今年春季开始，参加研修网的《2013年广东省台山市中小学新课标远程培训》的继续教育。
为了进一步总结教师们在实施新课程中的教学经验以及存在的问题，探讨问题的原因与对策，有必要对其进行总结与反思。
一、实施新课程带来的变化
新课程实施后，学校的教育教学工作发生了明显的变化：教师的教材观、学生观、教学观正在发生变化；教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化；教师尊重学生个体差异，注重培养学生的学习自尊心和自信心；学生的主体性得以发挥；教师评价方式多元化；新课程实施促进了教师专业化成长。
1.师生关系的变化
过去的课堂教学一向是教师唱主角，学生只有听从与配合。
一些教师比较认同教师就是居高临下的权威，多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生按自己的要求“格式化”。
通过学习与实践，我们很欣慰地发现如今教师们已经有了新的认识，知道自己是学习活动中的组织者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
只有把主动权还给学生，让学生在体验、感悟、交流、合作的氛围中获取知识，才能真正体现学生是学习的主人。
到目前为止我听了实施新课程的33节一年级的课中，没有发现一个教师是板着脸孔、以居高临下的态度对待学生的。
一位老教师在教学“整十数加减整十数”中，转变观念，把学习的主动权还给学生，结合本班的实际创设学习情景，让学生探讨“10+20”你是怎样想出得数的？在平等和谐的学习氛围中，学生说出各种不同的算法，教学效果良好。
这位教师很有感触地说“这些方法都是学生自己发现的，真不简单！”
在课改的今天，许多教师不但在教学态度上表现出亲切自然，并且在教学语言上体现了教师的教学观、学生观的转变，过去教师让学生发言时，总是说“你讲给老师听”，现在更多的是说“请你讲给大家听听”。
过去提问学生，学生答不上时，教师总是说“你坐下！”现在更多的是说“别急，再想想！”或“谁来帮一帮？”这样就可以使学生紧张的心情恢复平静，再以积极的态度投入到学习中去。
教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，这样的观念已逐渐为广大教师所接受。
2.课程观念的变化
在没有实施新课程之前，许多教师教材有什么，就教什么，对教材的使用不够灵活。
现在教师们意识到，教材只是某些知识传授的载体，它给予了我们一个知识框架和结构形式，但并不是唯一形式。
要达到灵活，可以创造性地使用教材，例如一位教师在教学一年级的“用数学”时，根据学校刚刚举行过运动会，充分利用这一资源，多媒体展示有关的图片，让学生提出相应的问题，学生看到的是自己身边熟悉的人和事，兴趣盎然的纷纷提出问题，有的说：“左边有3个同学，右边有4个同学，一共有几个同学？”有的说：“穿校服的有5个同学，不穿校服的有2个同学，一共有几个同学？”有的说：“女同学有5个，男同学有2个，一共有几个同学？”这样的教学过程体现了教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的动态的、发展的过程，真正成为师生富有个性化的创造过程。
新的数学课程观，不再把数学课程只局限于数学学科等狭窄的范畴来理解，而应该凸现“以人为本”的价值观，学生是课程的主体，即教学内容的选取既要体现学科性，更要体现如何着眼于学生的发展。
在新课程的课堂教学中，有的教师注意适时适度的结合教学内容渗透思想教育、美育教育、并与艺术科等学科有机的结合起来，打破以往的“纯数学教学”。
如在教学了“图形的认识”以后，老师让学生分小组把学过的图形拼组成一幅图画，并让学生说出这些图画由什么图形组成，这样既巩固了所学的知识，又发展了学生的能力，更让学生充分展示着自己“创新”的魅力。
新课程把学生的生活及其个人知识，直接经验作为课程内容。
许多教师开始改变了以往的忽视学生原有的生活经验，设计注意开发学生原有的生活经验，如“人民币认识”的教学，许多老师就注意先让学生说说你对人民币有什么认识？让学生互相说说，在这样的互教互学中很自然地引出新课的学习，并从中掌握所学的知识，这样既让学生发挥学习主动性，更能让学生感受到数学来源于生活，培养了他们的数感，更关注生活中的数学问题。
3.学习方式的变化
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的学习方式，自然成为本次课程改革的一个热点和重要任务。
新课程创导的学习方式是自主学习、合作学习和探究性学习，从实践反馈的情况来看，确实这样的观念逐渐为广大教师所接受，并在课堂教学中有所体现，如有的教师注意让学生在活动中学习，在学习“找规律”时，引导学生找出课室中有规律的事物，学生们找出了窗帘布的花边、吊扇的安装位置等等，改变了过去的只是教师讲，学生听的被动局面；又有的教师在教学“用数学”时，让学生直接参与活动，收集有关信息，提出数学问题，两个学生在进行跳绳活动，让学生统计跳绳的下数，可以提出“一共跳了多少下？”“某某比某某多跳多少下？”“某某比某某少跳多少下？”等数学问题。
有的教师在教学小统计以后，让学生围绕某一个问题，小组合作完成统计图表的制作；有的教师在进行计算教学时，创设合适的教学情境，引导学生运用手中的学具摆摆、说说，在探究中学习，得出多种算法，以满足不同学生学习和发展的需要。