第二节__血流的管道——血管
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人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
-分析练习结果，针对学生薄弱环节进行针对性的辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
七年级生物下册第4单元 第4章 第2节 血流的管道——血管
结构
血流速度
类型 管壁特点 管腔大小
分布位置
主要功能
动脉
管壁厚， 管腔较大
弹性大
血流速
度快
有些分布较深，
也有些分布 将血液送
较浅
出心脏
管壁较薄，
静脉
管腔大
弹性较小
血流较慢
有些分布较 深，也有些 分布较浅
将血液送 回心脏
允许红
毛细 血管
管壁非常 薄
细胞单
行通过
血流速 遍布全身各 度最慢 处组织中
与组织细 胞进行物 质交换
9．护士在给病人进行静脉注射时，常用橡胶管扎紧上臂，此 时，扎结处的静脉就会积血膨大、突起。这种积血膨胀现象主要
表明( D )
A．静脉内血流从近心端向远心端流 B．静脉位置较浅 C．静脉管腔大，管壁弹性大 D．静脉内有瓣膜
10．如图是“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中对实验材料的处 理以及在显微镜下观察到的视野图像，箭头表示血液在血管内的流动
筋”和医生“号脉”的脉分别是( B )
A．动脉、静脉
B．静脉、动脉
C．毛细血管、动脉
D．毛细血管、静脉
6．血液在人体内流动的大致方向是( D )
A．毛细血管→动脉→静脉 B．毛细血管→静脉→动脉 C．静脉→毛细血管→动脉 D．动脉→毛细血管→静脉
7．人体内的三种血管结构特征如下表所示，下列叙述正确的是( B )
A．管壁最薄 C．能防止血液倒流
B．全身均有分布 D．将血液送出心脏
4．护士在给病人打点滴时，常用橡胶软管扎紧病人手腕部，
这时会发现捆扎处近心端的血管变化是：血管①膨胀，血管②变
扁。请判断血管①、②分别是( A )
A．动脉、静脉
2022年人教版七年级下册生物第四单元第四章第二节 血流的管道——血管
【归纳升华】 快速辨别三种血管的方法
(1)从管壁特点区分:管壁最厚的是动脉;管壁较薄的是静脉;管壁最薄,只由一层 上皮细胞构成的是毛细血管。 (2)从血流快慢区分:血流速度最快的是动脉;血流速度较慢的是静脉;血流速度最 慢的是毛细血管。 (3)从血流方向区分(如图):
血液由主干流向分支的是动脉;血液由分支流向主干的是静脉;红细胞单行通过 的是毛细血管。
10.下列有关动脉的叙述,错误的是
(D)
A.动脉管壁较厚,弹性较大,管内血流速度快
B.在体表的个别部位也能摸到动脉
C.动脉大多分布在身体较深的部位
D.手臂上的一条条“青筋”就是动脉
11.内表面常有防止血液倒流的瓣膜的血管是 ( C )
A.大动脉
B.小动脉
C.四肢静脉
D.毛细血管
【关键能力练】 12.(2019·广东学业考)a图为“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验中对材料处理的 示意图,b图是用显微镜观察到的一个视野。下列叙述错误的是 ( D ) A.湿棉絮包裹鳃盖和躯干部维持正常呼吸 B.使用低倍物镜观察尾鳍血管内血液的流动 C.红细胞只能单行通过的血管②是毛细血管 D.图中血管①和血管③分别属于静脉和动脉
有的较深,有的较浅
2.毛细血管适于进行物质交换的特点:
【生活微思考】 输液治疗,为什么选择静脉注射? 提示:静脉管腔较大,管壁较薄,血流速度较慢,有些静脉分布较浅,这些都有利于 针头的刺入。另外,静脉中血液流向心脏,刺后的伤口出血很少,稍经压迫即可止 血。 【记忆口诀】
毛细血管的特点 数量最多,分布广;管壁最薄,管径小; 红细胞单行能通过;血流最慢,易交换。
13.英国生理学家威廉·哈维曾做过这样一个实验:用丝带扎紧人的上臂时,发现丝
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
（二）讲授新知
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。
第二节血流的管道——血管 课件 2021-2022学年人教版七年级生物下册
血液与组织细胞之间的物质交换 示意图
氧和营养物质
二氧化碳等废物
毛细血管和组织细胞间的物质交换
O
2
C O2
红细胞
血管壁
O
O
2
2
组织 细胞
C O2
C
二氧化碳
O2 废物
C O2 O 氧气
2 营养物质
毛细血管适于物质交换的特点
（1）数量最大，分布最广，遍布全身各处组织中； （2）内径很小，只允许红细胞单行通过； （3）管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成； （4）管内血流的速度最慢。
目的要求：观察血液在血管内的流动；
尝试分辨血管的种类，以及血液在不同血管内的流动情况。
方法步骤：
1.包裹小鱼 用浸湿的棉絮将 小鱼的鳃盖和躯 干包裹起来，露 出口和尾部
2.安放小鱼 将小鱼平放在培养 皿中，尾鳍平贴在 培养皿底面（鱼头 朝正前方）
3.观察 将培养皿放在载物台上， 用低倍镜观察观察血液 的流动情况和血液在不 同血管内的流动情况
目标导学二：动脉、毛细血管、静脉
血管从粗到细，就像城市的 道路一样，人体内的全部血管连 接起来全长可达10万公里 。
血管分为三种
动脉 静脉
毛细血管
动脉：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。
①分布较深；
特点 ②管壁厚、弹性大；
③管内血流速度快
静
脉
把脉
动脉
例如：主动脉、肺动脉
漫画速记
毛细血管
一次只能 过去一个
四肢静脉瓣的作用：
肌肉收缩，压挤静脉， （静脉壁很薄，易被压挤,）这 时，两个静脉瓣之间的血液被 分成两部分，上部的血液冲开 静脉瓣继续往上流，下部的血 液由于重力下降时，静脉瓣关 闭，而停留在血管内；
人教版七年级生物下册第四章第二课血流的管道--血管课件(23张ppt)
2、血管中的血液主要是在心﹍脏﹍的驱动下流动的。把血液从心脏输送到身体各个 部分去的血管叫做﹍动﹍脉﹍。动脉血管的管壁较﹍厚﹍，血管的弹性﹍大﹍，血管内的 血流速度﹍快﹍。与心脏相连的动脉血管较粗，远离心脏后动脉不断分支变﹍细﹍， 管径也由大变小，最小的小动脉再分支成﹍毛细﹍血﹍管﹍。（教材P57页）
5.判断题
√ (1)动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管。 ×(2)动脉一般分布在身体的表层。 ×(3)静脉和动脉比，管壁较薄、弹性小，所以血液流
动的快。
本节课思维导图：
功能：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。
动 脉
例如：主动脉、肺动脉
静动 脉脉
特点：①分布较深；②管壁厚、弹性大；③管内血流速度快
A.动脉 B.静脉
C.毛细血管
D.心脏
D 2.某人大腿受伤出血，血流呈喷射状，你认为损伤的血 管是( )
A.小静脉 B.大静脉 C.小动脉 D.大动脉
3.红细胞并排不能通过的血管是(
A.动脉
B.静脉
C
)
C.毛细血管
D.上述血管都是
B 4. 静脉瓣的作用是 ( )
A.保护静脉血管壁 B.防止血液倒流
C.加速血液的流动 D.减少血液对静脉壁的压力
静脉
比较三种血管
种类 动脉
管壁
弹 性
较厚 大
静脉 较薄
小
毛细血管 非常薄 极 小
血流速度
功能
快 慢
运输血液 心脏 全身
运输血液 全身 心脏
最慢 物质交换的场所
毛 细 血 管
动 脉
因此：动脉、静脉与毛细血管三种结构、功能各具特点的血管，共同构成了人体内 血液流通的管道。
课堂内容小结
5.判断题
√ (1)动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管。 ×(2)动脉一般分布在身体的表层。 ×(3)静脉和动脉比，管壁较薄、弹性小，所以血液流
动的快。
本节课思维导图：
功能：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。
动 脉
例如：主动脉、肺动脉
静动 脉脉
特点：①分布较深；②管壁厚、弹性大；③管内血流速度快
A.动脉 B.静脉
C.毛细血管
D.心脏
D 2.某人大腿受伤出血，血流呈喷射状，你认为损伤的血 管是( )
A.小静脉 B.大静脉 C.小动脉 D.大动脉
3.红细胞并排不能通过的血管是(
A.动脉
B.静脉
C
)
C.毛细血管
D.上述血管都是
B 4. 静脉瓣的作用是 ( )
A.保护静脉血管壁 B.防止血液倒流
C.加速血液的流动 D.减少血液对静脉壁的压力
静脉
比较三种血管
种类 动脉
管壁
弹 性
较厚 大
静脉 较薄
小
毛细血管 非常薄 极 小
血流速度
功能
快 慢
运输血液 心脏 全身
运输血液 全身 心脏
最慢 物质交换的场所
毛 细 血 管
动 脉
因此：动脉、静脉与毛细血管三种结构、功能各具特点的血管，共同构成了人体内 血液流通的管道。
课堂内容小结
血流的管道——血管的说课稿)
血流的管道——血管的说课稿一、说教材：1、教材分析本节内容是人教版七年级生物下册第四章第二节血流的管道——血管，是第三节心脏及血液循环的基础。
2、教学目标：知识目标：描述出动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点能力目标：区分三种血管以及血液在三种血管内的流动情况情感目标：通过动手实验，培养学生动手操作的能力，发现问题、解决问题的能力，并培养学生爱护小动物的情感。
3、教学重难点：重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：组织好实验，达到理想效果二、说教法和学法指导1、教法：首先从学生的自主学习出发，在自学中了解三种血管的分类，提出疑惑。
再从感性出发，通过观察小鱼尾鳍的血液的流动，激发学生的求知欲，让学生在动手操作中观察实物的真相、探索动物中的结构与功能相适应的特点，加深学生对三种血管特点的认知。
最后通过与现实生活中的现象联系在一起，加深学生对血管的理解，为下节心脏和血液循环的内容做铺垫。
2、学法指导初中生都具有了一定的生活经验，知道血管是运输血液的管道。
但是对血管的类型、分布、结构等却很陌生。
因此，本节内容应与现实生活紧密联系在一起，引导学生主动去学习，自主动手去探究，培养学生主动学习生物学的兴趣。
三、说教学过程：(一)、复习上节课的内容导入新课。
请同学们回忆上节课所学的知识：1、血液的组成成分？2、血浆的组成和功能3、三种血细胞的特点和功能。
血液是流动的组织，它所流经的管道是血管，导入第二节《血流的管道——血管》(二)、自主学习，合作探究、知识归纳、整合。
血液流经的管道统称为血管，哪人体内所有的管道都一样吗？请同学们自学课本的64页——67页，试着完成学案上的流程一。
（同学自学课本上的基础知识，能从直观上了解血管的三种分类）我们通过自学课本上的内容了解了血管分为动脉、静脉和毛细血管三种，那这三种血管之间有什么差别呢？为什么要分为这三种呢？对于这些问题，你们想知道吗？（同学回答：想），既然咱们同学对知识的求知欲这样高涨，哪就让我们自己动手来探究吧，在实验中来寻找真实的答案吧。
七年级生物下册第四章第2节《血流的管道——血管》教案
《血流的管道——血管》课题名称《血流的管道——血管》科目生物年级初二教学时间1课时（45分钟）教学目标一、情感态度与价值观1.形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。
2.养成关爱生命的良好品质。
二、过程与方法1.通过观察小鱼尾鳍内血液流动的视频，获取有关血管和血液的知识，并提高观察能力。
2.尝试从结构和功能上掌握和区分三种血管的特点。
三、知识与技能1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
教学重点、难点1.重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学；2.难点：结构与功能统一思想的培养。
教学活动11．师生互动，激趣导入1）视频引入（大屏幕）：出现血液在血管和心脏中流动的画面。
学生通过视频观察并思考问题：血液在人体哪些部位流动？怎样流动？得出结论：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。
2）设置疑问，引发思考：出示验血、输液、献血等照片，让学生说出取血的部位。
学生思考在这些部位取血或输液的原因。
得出结论：取血或输液部位的血管是不同的。
3）引出课题：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。
血管分为哪几种？引出本节课题“第二节血流的管道——血管”。
教学活动2 2. 小组合作实验探究：观察小鱼尾鳍内血液的流动1) 教师提出问题，讲解实验要求和注意事项。
2) 实验探究，合作交流。
①学生带着思考问题，阅读教材第73、74页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，合作完成。
②学生通过观察，根据血流方向、血流速度判断血管的种类。
3）师生互动，归纳小结。
①设置疑问：你观察到几种血管？这些血管中的血流速度一样吗？你能区别几种不同的血管吗？它们之间有什么联系？②根据血液流动的方向判断血管。
教学活动3 3．自学课本P74-75，尝试总结：1）布置学习任务：仔细观察三种血管图，并比较三图的不同之处，填写比较三种血管的表格。
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最慢
血带和消毒药水，当 遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？ 遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？ 1 毛细血管出血 2 动脉出血 3 静脉出血
毛细血管出血： 毛细血管出血： 出血 血液呈红色，血量少， 血液呈红色，血量少，一般会由于血液凝固而 自然止血。 自然止血。 处理方法：先对伤口消毒， 处理方法：先对伤口消毒，再用消毒纱布包扎 动脉出血： 动脉出血： 出血 血液鲜红，血流猛急，呈喷射状。 血液鲜红，血流猛急，呈喷射状。 急救方法：在受伤处的近心端用手紧压或用止血 急救方法：在受伤处的近心端用手紧压或用止血 近心端 带捆扎 静脉出血： 静脉出血： 出血 血液呈暗红， 血液呈暗红，血量较缓和 处理方法：将受伤静脉的远心端压住 处理方法：将受伤静脉的远心端压住 远心端
全身血管
你观察到了几种血管？ 1 你观察到了几种血管？ 各种血管血流速度一样吗？ 2 各种血管血流速度一样吗？ 管径最小的是哪种血管？红细胞是怎样通过的？ 3 管径最小的是哪种血管？红细胞是怎样通过的？
三
种
血
管
动 静
脉：把血液从心脏输送到全身各部分去的血管 脉：把血液从全身各部分送回心脏的血管
难不倒我 医院的护士为病人输液时, 医院的护士为病人输液时,常常先用一根胶皮管 扎紧病人的上臂, 扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到 位.你知道其中的道理吗? 你知道其中的道理吗? 这是利用了静脉瓣防止血液倒流的原理. 这是利用了静脉瓣防止血液倒流的原理.输液时 常采用静脉注射,当橡皮筋扎紧手腕后,血液不能流向 常采用静脉注射,当橡皮筋扎紧手腕后, 手臂,同时静脉瓣又阻止血液倒流, 手臂,同时静脉瓣又阻止血液倒流,这样血液就滞留在 手臂的静脉血管中,使血管鼓胀,便于扎针时准确到位。 手臂的静脉血管中,使血管鼓胀,便于扎针时准确到位。
静
脉
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将血液从身体各部分送回心脏的血管。 将血液从身体各部分送回心脏的血管。 ①分布较浅，通常看到的“青筋” 分布较浅，通常看到的“青筋” 就是静脉。 就是静脉。 特点： 特点： ②管壁薄、弹性小。 管壁薄、弹性小。 ③管内血流速度慢。 管内血流速度慢。 ④有静脉瓣（位于四肢静脉 有静脉瓣（ 的内表面，能防止血液倒流） 的内表面，能防止血液倒流）
6.观察小鱼尾鳍内的血液流动，看到毛细血管_____, 6.观察小鱼尾鳍内的血液流动，看到毛细血管_____, 观察小鱼尾鳍内的血液流动 最细 血流速度______,血细胞呈_______通过。 血流速度______,血细胞呈_______通过。 ______,血细胞呈_______通过 最慢 单排 7.读图（箭头为血流方向）：图中A 血管； 7.读图（箭头为血流方向）：图中A为 静脉 血管； 读图 ）：图中 B为 血管； 动脉 血管；C为 毛细 血管。 血管。
静脉瓣
知识应用
在抽血或输液时，针刺入的是什么血管？ 1 在抽血或输液时，针刺入的是什么血管？ 为什么？ 为什么？ 针刺入时方向又是怎样的？ 2 针刺入时方向又是怎样的？ 为什么将针刺入部位的上方（ 近心端） 3 为什么将针刺入部位的上方（即近心端）用胶皮管 捆扎起来？会有什么现象？ 捆扎起来？会有什么现象？
3、将培养皿放在载物台 上，用低倍显微镜观察尾 鳍血管内血液的流动情况。 鳍血管内血液的流动情况。
4、找到管径最小的血 管，注意观察血液在这 种血管中的流动情况。 种血管中的流动情况。
实验结果
⑴血管的粗细是 ⑵血液的流动是有 流向 毛细 不同的 方向的 ； ，血液从 动脉 血管 血管。 血管。
血管； 血管；再汇集到 静脉
课堂小结
放大图
动脉
静脉
毛细血管
小 结
动脉——管壁较厚，弹性大， 动脉——管壁较厚，弹性大， ——管壁较厚 管腔小， 管腔小，血流速度快
心 脏
——管壁极薄 无弹性， 管壁极薄， 毛细血管 ——管壁极薄，无弹性， 管腔极小， 管腔极小，血流速度最慢
静脉——管壁较薄，弹性小， 静脉——管壁较薄，弹性小， ——管壁较薄 管腔大， 管腔大，血流速度慢
第二节 血流的管道——血管 血流的管道 血管
为什么输液要 选择静脉呢？ 选择静脉呢？
如何区分三种血管呢？ 如何区分三种血管呢？
想一想
当我们身体不适去医院就诊， 当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们 验血，必要时还需要输液治疗。 验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输 液时，针刺的部位一般在哪里？ 中医诊疗时， 液时，针刺的部位一般在哪里？ 中医诊疗时，切脉 的时候是在什么部位? 的时候是在什么部位?
5.下列有关毛细血管的叙述， 5.下列有关毛细血管的叙述，不正确的是 （ D 下列有关毛细血管的叙述 行物质交换的场所
）
A、在人体内数量多，分布广；是血液与组织细胞进 在人体内数量多，分布广；
B、管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，管内血流速 管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成， 度极慢 C、是连通于最小的动脉和静脉之间的血管 D、它的内表面具有防止血液倒流的瓣膜
⑶血液的流动速度是_______。 血液的流动速度是_______。 _______ 不同的
血液流动方向示意图
思考
血管的粗细与血流的速度有什么 样的关系? 样的关系?
提出问题: 最细的血管中血流速度是不是最慢? 提出问题: 最细的血管中血流速度是不是最慢? 做出假设: 最细的血管中血流速度是最慢. 做出假设: 最细的血管中血流速度是最慢. 制定计划: 如果假设成立, 制定计划: 如果假设成立,则可看到血液在最细的 血管中流动的速度是最慢的现象. 血管中流动的速度是最慢的现象. 实施计划: 实施计划: 得出结论: 最细的血管中血流速度是最慢. 得出结论: 最细的血管中血流速度是最慢.
毛细血管： 毛细血管：连通于最小的动脉与静脉之间的血管
三种血管的关系
三种血管的比较
动脉
毛细血管
静脉
动
脉
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将血液从心脏输送到身体各部分去的血 管。 ①分布较深， 分布较深， 特点： ②管壁厚、弹性大 特点： 管壁厚、 ③管内血流速度快。 管内血流速度快。 例如：主动脉、 例如：主动脉、肺动脉
我会做
假如十年后你成为了一位南丁格尔式的护士， 假如十年后你成为了一位南丁格尔式的护士，当 十年 尔式的护士 你要对病人的手臂打针时，请问你要将针刺入哪一种 你要对病人的手臂打针时，请问你要将针刺入哪一种 针时 你要将针刺入哪一 血管？你的理由是什么？ 血管？你的理由是什么？ 是什么 如果你是氧气 如果你是氧气，你会选择从哪一种血管进入細胞 会选择从哪一种血管进 哪一 内？为什么？ 为什么？
观察小鱼尾鳍内血液的流动
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如何选择小鱼? 如何选择小鱼?
选择尾鳍颜色较浅，生命活动旺盛的。 选择尾鳍颜色较浅，生命活动旺盛的。
方法步骤
1、用湿的棉絮将小鱼头 部的鳃盖和向躯干部包 裹起来，露出口和尾部。 裹起来，露出口和尾部。 2、将小鱼平放在培养皿 中，使尾鳍贴在培养皿上。 使尾鳍贴在培养皿上。
课堂练习
1.在人的手背上常能看到一条条“青筋” 1.在人的手背上常能看到一条条“青筋”，它属于 在人的手背上常能看到一条条 2.出血时往往呈喷射状的血管是 2.出血时往往呈喷射状的血管是 （ B ） （ A ）
3.在人体内的三种血管中， 3.在人体内的三种血管中，有利于物质交换的是 在人体内的三种血管中 （ C ） 4.分布在身体的深层 管壁厚、弹性大， 分布在身体的深层， 4.分布在身体的深层，管壁厚、弹性大，管内血流速度快 的是 A.动脉 A.动脉 C.毛细血管 C.毛细血管 B.静脉 B.静脉 D.无法知道 D.无法知道 （ A ）
A
C
B
课堂练习： 课堂练习：三种血管的比较
管 壁 动脉 厚 弹 性 大 血流 速度 快 血流方向 主干→ 主干→ 分支离心 分支→ 分支→ 主干回心 动脉端→ 动脉端→ 静脉端 功能
把血液从心 脏输送到身 体各部分 把血液从身 体各部分输 送回心脏 连通最小的动 脉和最小的静 脉，有利于物 质交换
血液与组织细胞之间的物质交换示意图
三种血管的比较
血管 动脉 静脉 毛细 血管
定义
心脏 身体各处 身体各处 心脏
结构特点
分布较深， 分布较深，管 壁厚、 壁厚、弹性大 分布较浅， 分布较浅，管壁 弹性小， 薄、弹性小，有 静脉瓣
血流 速度
快
慢
分布广泛， 分布广泛，管壁非 连接最小动脉 常薄、管内直径仅 常薄、 10微米 10微米， 和静脉的血管 有8—10微米，只许 红细胞单行通过
静脉 毛细 血管
薄
小
慢
最 薄
最 小
最慢
动动手
血 液 右图是网上发 表的关于静脉 的 图 可 通 过 瓣 膜 单 向 流 动 的 血 液 不 能 通 过 瓣 膜 逆 向 流 动
毛细血管
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连通于最小的动脉与静脉的血管。 连通于最小的动脉与静脉的血管。
①分布广泛。 分布广泛。 特点： 特点： ②管壁非常薄、只有一层上皮细胞构成。 管壁非常薄、只有一层上皮细胞构成。 ③管内直径小，只允许红细胞单行通过。 管内直径小，只允许红细胞单行通过。 ④血流速度最慢。 血流速度最慢。 意义： 意义：便于血液与组织细胞充分进行物质交换