2012版新教材七年级英语上册七年级上册Unit 4学案
《英语(新目标)》七年级(上)unit 4教学设计
《英语（新目标）》七年级（上）Unit 4教学设计【设计思路】
本节课通过三个任务的完成，引导学生学会讨论物品的位置，在完成任务的过程中，综合运用目标语言，并通过合作学习，培养学生的团队精神，增进同学间的友情。
任务一：找出不同之处
这个任务可以给学生展示两副几乎相同的图片，让学生学会描述物品所在的位置，并找出他们的不同之处。
任务二：画画
这个任务可以让学生画出自己理想的小屋，并用英文标出图画中各部分物品的名称和位置，然后运用目标语言，锻炼学生的口语表达能力。
任务三：口头作文
让学生描述各自的房间。
这个任务可以培养学生综合运用语言的能力。
这节课是本单元的第四课时，这三个任务的设计着重培养学生综合运用语言的能力，激发他们的成就感和进取心。
Teaching Plan（Fourth Period）
Teaching procedures
Task 1：Find the differences
Task 2：Draw pictures
Task 3：Oral work：my ideal work。
2012新目标七年级(上)Unit 4
Unit 4 Where’s my schoolbag?主备：周冬梅（哈拉海初中）一、教材分析Unit 4 Where’s my schoolbag? 本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词熟练地表达物品的位置, 能用where 问句及一般疑问句提问并回答, 并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。
本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感。
因此在任务的设计上, 要做到贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。
本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …? ”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
二、教学目标（一）重点词汇n. table bed bookcase sofa chair desk room hat head radioclock tape player model planev. come knowadv. where everywhere alwaysadj. tidypron. theirprep. on in underconj. but（二）重点短语1．under the table 在桌子下2．on the sofa 在沙发上3．on / in the bed 在床上 4. tape player 录音机5. model plane 飞机模型（三）重点句型1．Where’s…? It is…. 2．Where’re…? They are….（四）语法1. Where 引导的特殊疑问句。
2. 方位介词in on under 的用法。
3. Are they on / in under the…? Y es, they are. No, they aren’t.4. Is it on / in / under…? Y es, it is. No, it isn’t.（五）话题Things around the house （Talk about where things are）（二）技能目标：能听懂关于谈论物品摆放的对话，能运用“Where…？问句及答语简单回答物品的位置。
《英语》七年级上 Unit 4教案
《英语》七年级上 Unit 4教案Unit 4 teaching plan for Grade 7 of English《英语》七年级上 Unit 4教案前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
不等式的基本性质教学目标1．使学生掌握不等式的三条基本性质；2．培养学生观察、分析、比较的能力，提高他们灵活地运用所学知识解题的能力．教学重点和难点重点：不等式的三条基本性质的运用．难点：不等式的基本性质3的运用．课堂教学过程设计一、从学生原有的认知结构提出问题1．什么叫不等式？说出不等式的三条基本性质．2．当x取下列数值时，不等式1-5x＜16是否成立？3、-4，-3，4，2．5，0，-1．3．用不等式表示下列数量关系：（1） x的３倍大于x的2倍与5的差；（3）y的与x的的差小于2；（2） y的一半与4的和是负数；（4）5与a的4倍的差不是正数．4．按照下列条件写出仍然成立的不等式，并说明根据不等式的哪一条基本性质：（1）m＞n，两边都减去3；（2）m＞n，两边同乘以3；（3）m＞n，两边同乘以-3；（4）m＞n，两边同乘以-3；（5）m＞n，两边同乘以．（以上各题中，从第2题开始，用投影仪打在屏幕上．学生在回答上述问题时，如遇到困难，教师应做适当点拨）在学生回答完上述问题的基础上，教师指出：本节课我们将通过学习例题和练习，进一步巩固并熟练掌握不等式的基本性质，尤其是不等式基本性质。
二、讲授新课例1 在下列各题横线上填入不等号，使不等式成立．并说明是根据哪一条不等式基本性质．（1）若a–3＜9，则a_____12；（2）若-a＜10，则a_____–10；（3）若 a＞–1，则a_____–4；（4）若- a＞，则a_____0．答：（1）a＜12，根据不等式基本性质1．（2）a＞-10，根据不等式基本性质3．（3）a＞-4，根据不等式基本性质2．（4）a＜0，根据不等式基本性质3．（在讲授本课时，应启发学和在添加不等号“＞”或“＜”时，要和题目中的已知条件进行对比，观察它是根据不等式的哪条基本性质，是怎样由已知条件变形得到的．同时还应强调在运用不等式基本性质3时，不等号要改变方向＝例2 已知，用a＜0,“＜”或“＞”号填空：（1）a+2_____2；（2）a-1_____–1；（3）3a_____0；（4）a-1______0; （5）a2 _______0; （6）a3______0; （7）a-1______0;（8）|a|______0.答：（１）a+2＜２，根据不等式基本性质１．（２）a-1＜-1,根据不等式基本性质１．（３）因为３a,根据不等式基本性质２．（４）－＞０，根据不等式基本性质３．（５）因为a＜０，两边同乘以a＜０，由不等式基本性质３，得a２＞０．（６）因为a＜０，两边同乘以a２＞０，由不等式基本性质２，得a3＜0.（７）因为a＜０，两边同加上－１，由不等式基本性质１，得a－１＜－１．又已知，－１＜０，所以a－1＜0．（８）因为.a＜０，所以a≠０，所以｜a｜＞０．（本例题除了进一步运用不等式的三条基本性质外，还涉及了一些旧的基础知识，如a＜０表示a是负数；a＞０表示a是正数；｜a｜是非负数．后面几个小题较灵活，条件由具体数字改为抽象的字母，这里字母代表正数还是代表负数是解决问题的关键）例外判断下列各题的推导是否正确？为什么？（投影）（请学生回答）（１）因为７．５＞５．７，所以－７．５＜－５．７；（２）因为a+8＞4,，所以a＞－４；（３）因为４a＞４b，所以a＞b；（４）因为a＜b，所以＜＞＇（５）因为＞－１，所以a＞4; （６）因为－１＞－２，所以－a－１＞－a－２；（７）因为３＞２，所以３a＞２a．答：（１）正确，根据不等式基本性质３．（２）正确，根据不等式基本性质１．（３）正确，根据不等式基本性质２．（４）不对，根据不等式基本性质３，应改为＞；（５）因为＞－１，所以a＞4答：（1）正确，根据不等式基本性质3.（2）正确，根据不等式基本性质1.（3）正确，根据不等式基本性质2.（4）不对，根据不等式基本性质3，应改为 .（5）不对，根据不等式基本性质5，应改为a＜4.（6）正确，根据不等式基本性质1.（7）不对，应分情况逐一讨论.当a＞0时，3a＞2a.（不等式基本性质2）当a=0时，3a＜2a.当a＜0时，3a＜2a.（不等式基本性质3）（当学生在回答本题的过程中，当遇到困难或问题时，教师应做适当引导、启发、帮助）三、课堂练习（投影）1.按照下列条件，写出仍能成立的不等式：（1）由-2＜-1，两边都加-a；（2）由-4x＜0，两边都乘以- ；（3）由7＞5，两边都乘以不为零的-a.2用“＞”或“＜”号填空：（1）当a-b＜0时，a______b：（2）当a＜0,b＜0时，ab_____0；（3）当a＜0，b＜0时，ab____0；（4）当a＞0,b＜0时，ab____0；（5）若a____0，b＜0，则ab＞0；（6）若＜0，且b＜0，则a_____0.四、师生共同小结在师生共同回顾本节课所学内容的基础上，教师指出：①在利用不等式的基本性质进行变形时，当不等式的两边都乘以（或除以）同一个字母，字母代表什么数是问题的关键，这决定了是用不等式基本性质2还是基本性质3，也就是不等号是否要改变方向的问题；②运用不等式基本性质3时，要变两个号，一个性质符号，另一个是不等号.五、作业1.根据不等式的基本性质，把下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式：（1）x-1＜0；（2） x＞- x+6；（3）3x＞7；（4）- x＜-3.2.设a＜b，用“＞”或“＞”号连接下列各题中的两个代数式：（1）a-1，b-1；（2）a+2,b+2；（3）2a，2b；（4）；（5）；（6）-b，-a.3.用“＞”号或“＜”号填空：（1）若a-b＜0，则a_____b；（2）若b＜0，则a+b_____a；（3）若a=0，则a+b_____b；（4）若＜0，则ab_____；（5）b＜a＜2，则（a-2）（b-2）____0；（2-a）（2-b）____；（2-a）（a-b）.课堂教学设计说明由于本节课的教学目标是使学生进一步掌握不等式基本性质，尤其是基本性质3.故在设计教学过程时，注意在教师的主导作用下让学生以练为主，从而使学生在初步掌握不等式的三条基本性质的基础上，通过口答，笔做，讨论等不同的方式的练习，提高学生将不等式正确、灵活进行变形的能力.-------- Designed By JinTai College ---------。
初一上英语第四单元教案
初一上英语第四单元教案一、教学目标1.让学生掌握本单元的生词和短语，如：library,puter,science,math等。
2.使学生能够运用本单元的句型，如：“What’sthis/that?It’s”和“What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis”进行简单的问答。
3.培养学生热爱学习、热爱生活的情感，提高他们的学习兴趣。
二、教学内容1.生词：library,puter,science,math,English,Chinese等。
2.句型：“What’sthis/that?It’s”和“What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis”3.日常交际用语：谈论学科和喜好。
三、教学重点与难点1.重点：掌握本单元的生词和句型，能够进行简单的问答。
2.难点：正确运用句型进行交际，掌握学科类名词。
四、教学过程第一课时1.导入利用多媒体展示与本单元相关的图片，如图书馆、电脑、课本等，引导学生猜测它们的名字。
2.生词学习教师带领学生朗读生词，注意发音和拼写。
学生跟读，并模仿教师发音。
学生分组进行生词接龙游戏，巩固记忆。
3.句型学习教师展示句型：“What’sthis/that?It’s”，引导学生模仿并进行问答。
学生分组进行句型练习，教师巡回指导。
4.课堂活动学生分成小组，每组选择一个学科，用本单元的句型进行问答。
教师邀请几组学生上台展示，给予评价和鼓励。
第二课时1.复习教师提问：“What’syourfavoritesubject?”，引导学生回答。
学生自由谈论自己的喜好。
2.对话学习教师播放本单元对话，学生听后回答问题。
学生分角色朗读对话，注意语音语调。
3.课堂活动学生分组，模拟对话场景，进行角色扮演。
教师邀请几组学生上台展示，给予评价和鼓励。
4.作业布置完成课后练习题。
准备下节课的小组活动。
第三课时1.作业检查教师检查学生作业完成情况，解答疑问。
初中英语七年级(上)教案Unit4第二课时.
1.Let the Ss read and remember the target languages:
1).A: Where’s the baseball?
B: I don’t know. Is it under the bed?
A: No, it isn’t.
2).A: Where are the keys?
Where are….?
教学反思
Step 2 Review
1. Show some Chinese sentences :
1).棒球在哪里？它在背包里。
2).我的电脑游戏在哪里？它在床下面。
3).你的书在哪里？它们在椅子上。
4).他的钥匙在哪里？它们在梳妆台上。
5).她的钥匙在哪里？它们在桌子上。
2. Let the Ss say the English sentences.
Where引导的特殊疑问句的单数和复数形式的变化。
重点、难点（知识、技能两个方面）
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点：句型。
难点：教学难点为句型的问句形式，能在交际中准确地运用特殊疑问句，一般问句和回答。
特殊疑问句的单数和复数形式的变化的熟练பைடு நூலகம்握。
分析知识点与知识系统的关系
本单元知识点让学生在整个知识系统中学习Where is sth? Where are sth?及相关回答。进而延伸各种主语的提问及不同介词短语的回答。Where is my backpack?（where is the pen? Where are the chairs?）I t is on.. / It is in ……. / They are under ……学生可以熟练掌握和运用句型。
七年级上英语人教版(2012秋用)unit4导学案
Unit4 Where’s my schoolbag? Section A(1a—2c) 课时1班级：姓名：学号：【学习目标】一、Words: where; table; bed; bookcase; sofa; chair;二、方位介词：in; on; under; behind; in front of; in the front of;nearnext to; between..and…; beside;三、Main sentences: --Where is the schoolbag? --It’s under the table.--Are the keys on the sofa? --No, they aren’t. They’re onthe table.四、Talk about the things of your room. Tell where they are.【自主探究】一、幻灯片展示，引出新单词，并教读新单词。
然后完成下列各题。
1. I have two pens. They are on my (书桌).2.— (在哪里) are your keys, Lucy? --In my bag.3.—Is her notebook on the (桌子)? --No, it’s on the (椅子).4.I have some books in the (书柜).5.My little cat is (在….下)the bed.二、Complete Activity 1a and 1b, then translate the phrases.在桌子上在书包里在床底下在书柜里在书桌下在沙发上三、方位介词的学习：(1). in在……里面：铅笔在文具盒里。
(2). on在……上面：树上有些苹果。
(3). under在……下面/正下方：你书桌底下是什么？(4).behind在……之后：树后有一辆自行车。
七级英语上册unit第四课时教案
初中英语七年级教学设计学班日2010.讲课课Unit 11复备地区校级教师题Period 4期知识点（语音、词1. 要求掌握以下句式：汇、语法等方面）备课— When does sb( 第三人称单标与数 )usuallyverb?教材—Sb(第三人称单数 ) verbsprep .2. 要求掌握以下词汇（ 1）名词： afternooneveninghomework（２）动词短语 :do homework, go home.要点、难点（知识、技术两个方面）Key Points （要点）：１ . 一般此刻时的特别疑问句即掌握Ｗ备学情hen does sb(第三人称单数 ). usually verb?2.频度副词 usually 的娴熟运用Teaching difficulties（难点）：助动词does 在一般此刻时的特别疑问句中的用法：经过学习，使学生在必定程度上形成自剖析知识点与知识系主学习、研究学习、合作学习的习惯，统的关系有效社交、用英语思想的能力。
进一步培育学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
剖析确定重难点的依Section A重在经过使用动词what time 据来讨论做事情的时间按，而进行交流载体是已经学过的行为动词一般此刻时的构造学生已具备的知识与学内容是学生特别感兴趣的话题，切近技术学生的生活。
能够增进同学之间的认识和友谊，并帮助学生找到相互的共同点，加深交流。
学生的学习兴趣（对一般来说，学生们对这天的行程怎么教师、教案法的兴用英语表达很感兴趣，并且这些话题很学生的差别性知识与技术目标（分备教层）案目标过程与方法目标感情态度目标用学过的句型进行表达，又能够复习、稳固所学的知识，堪称一箭双雕。
教学设计的对象是初一学生（以中等生为主），我班学号在 30— 45 号的学生是学困生他们在学习英语的过程中说有问题，不可以参加小组活动。
他们既感觉好奇又担忧，希望能获得别人的必定。
1、讨论平时作息时间2、咨询、表达时间采纳 Discussing和Concluding的学习策略，利用教学设计图片、幻灯片、实物( 电影广告、海报等 ) 或制作课件 ( 各样电影的出色片段 ) 等来睁开讲堂教学设计、 Pair-work 问答的口语社交活动和小组活动，进行“咨询1.讨论平时作息时间。
七年级上册unit4教案三
七年级上册unit4教案三篇6：七年级上册unit4词组详解备课资料(人教版英语)Unit four在沙发上 on the sofa 我们学校的小汽车 a car of our school在书桌上 on the desk 书桌的抽屉 a desk drawer=a drawer of the desk在地板上 on the floor 三班的学生 the student of Class Three在操场上 on the playground 我们教室的门 the door of our classroom在他背上 on his back. 合上书 close your book在梳妆台上 on the dresser 打开书 open your book在小山上 on the hill 上床, 就寝 go to bed在河面上 on the river 我的书包在哪里？Where’s my backpack？在讲台上on the teacher’s desk 中学生 a middle school student在门后面 behind the door 看这些新书 look at these new books在她椅子后面 behind her chair 看第54页的图画 Look at the picture on page 54在卧室里 in the bedroom 台灯 a desk lamp在抽屉里 in the drawer 录像带 video tape= video cassette []在书桌的抽屉里 in the desk drawer 这儿没有一只猫 There isn’t a cat here在厨房 in the kitchen 自行车上的男孩 the boy on the bike在这个房间里 in this room 树下的自行车 the bike under the tree在背包里 in the backpack 树上的小鸟 the bird in the tree在客厅 in the living room（美）门后的那只猫 the cat behind the doorin the sitting room（英）在绿色小汽车里的那个 the one in the green car在中国 in China 骑黑色自行车的那个 the one on the black bike在盒子里 in the box 照片上的人 the people in the picture在树底下 under the tree 报纸上的一幅图画 a picture in the newspaper在书橱里 in the bookcase 一个戴白色帽子的老人 an old man in a white hat在天空中 in the sky 一个穿蓝色毛衣的女人 a woman in a blue sweater在阳光下 in the sun 穿红色外套的那个 the one in the red coat带着帽子 in the hat 戴着红帽子的女孩 the girl in a red hat在桌子底下 under the table 穿红衣服的女孩 the girl in red(物体）在床上 be on the bed 我的包在床上 My bag is on the bed（人躺）在床上 be in bed 他躺在床上 He is in bed.在……的前面 in front of 房子的前面有棵树There’s a tree in front of the house在（物体内部）的前面 in the front of 教室的前面有块黑板There’s a blackboard in the front of the classroom在……中间 in the middle of 房间的中央有张桌子There’s a table in the middle of the room在树上（本身长的） on the tree 树上有一些苹果 There are some apples on the tree.在树上（外来的） in the tree 树上有一些鸟 There are some birds in the tree.在墙上（表面） on the wall 墙上有幅画 There is a picture on the wall在墙上（嵌进） in the wall 墙上有两个窗户 There are two windows in the wall.吃饭时 at table 进餐时别说话Don’t talk at ta ble.在桌子旁边 at the table 他坐在桌子旁 He is at the table.在门口 at the door 需要做某事 need to do sth （主语是人）靠近next to 需要做某事 need doing sth. （主语是物）靠近窗户 next to the window 我们需要乘车 we need to catch a bus在河边 beside the river 这些树需要浇水 The trees need watering在河边 near the river 我需要些帮助 I need some help.需要某物 need sth. 我需要我的数学书 I need my math book在…和…之间between…and… 球在床和书桌之间 The ball is between the bed and the desk.把……带来…… bring …to … 请把你妹妹带到学校来Please bring your sister to school .把……带去…… take …to … 请把棒球拿到教室去 Please take the baseball to the classroom.想要 would like=want 想做某事 want to do sth.=would like to do sth.想要一点儿咖啡 would like some coffee. 想要某人做某事want sb.to do sth =would like sb. to do sthDear Feifei,Please take these things to your sister: her hat, watch, notebook, keys and ID card. The hat is on the dresser. The watch is under the bed. The notebook is on the bed. The keys are in the drawer. The ID card is on the table.Thanks,GrandmaDear Chen Guang,Can you bring some things to school? I need my hat, my notebook, and a pen. My hat is on the chair, the notebook is on the floor, and my pen is on the table.Thanks,Chen Yang篇7：人教版七年级英语上册知识点必背典句：(1) Good morning, Alice! 早上好，艾丽斯!(2) Good afternoon! 下午好!(3) Hi, Bob! 你好，鲍勃!(4) Hello, Frank! 你好，弗兰克!(5) Good evening 晚上好!(6) —How are you? 你好吗?—I’m fine, thanks.How are you? 我很好，谢谢。
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Unit 4 Section A 1a-1c（第1课时）执笔教师：吴玲玲侯静授课教师：【学习目标】：1、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词。
2、学会方位介词，in, on ,under , behind的用法。
3、能用方位介词和where句型表述物品的正确位置。
【学习重点】：1、方位介词in ,on , under,behind 的用法。
2、where句型表述物品的正确位置。
【学习过程】：一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）学习任务一：会读写、本课14个单词。
1、个人自渎，记忆本课单词。
2、小组互相检查单词读的情况。
3、小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（默写）桌子_______床__________书橱；书柜_______沙发_______椅子________（疑问副词）在哪里________在…下_____在…上_____在…里面___ __在…后面___ __他（她，它）们_____5、认真观察１a的图画，将词语与图中物品搭配，小组讨论，并核对答案。
学习任务二：用方位介词描述物品的位置。
1、利用物品的位置变化，练习方位介词in,on ,under behind以及介词短语（教师示范）。
2、小组为单位练习这些方位介词及短语，并完成下列短语。
在桌子下面__________在书橱里___________ ___在沙发上____________在床下面____________在椅子后面____________3、总结：介词短语结构_______________________学习任务三：运用方位介词in,on,under,behind 及where's …?/where are …？及其答语，自由交际，表述物品的正确位置。
1、以小组为单位，看1a图画，并分别理解图画中的对话：（1）A: Where's my schoolbag ?B: It's under the table.（2）A: Where are my books?B:T hey're on the sofa.2、小组为单位,两人合作，结合1a图画或实物，练习自己的对话并展示。
3、读1a图画中对话，背诵并展示、竞赛。
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）小组讨论下列短语该如何表述？在我的桌子上________________在这个沙发下面_____________三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）如何用方位介词和where句型表述物品位置。
例如：①我的书包在哪里？在桌子下面。
________ _____ my schoolbag ?It's ______ _____ _______.②我的书（books）在哪里？在沙发上。
_______ _______ my books?They are ______ ______ ______.总结句型：A:__________________ ? B: __________________A:___________________? B: __________________四、诊断评价（一）根据中文提示将所给的词排序，组成正确、通顺的英语句子，注意标点和大小写。
1.我的尺子在课桌上。
on, desk, the, my, is, ruler_______________________________.2.那只棒球在书包里。
schoolbag，the, in the, baseball, is _________________________________________.3.那只钢笔在书的下面。
under, pen, the, book, the is ________________________________.(二)选择1. Where is my book? It's under _____ table .A. my theB. the myC. my2. Where ____ his keys? A. is B. are C. am D. be3. ____ your bag ? At school.A. What'sB. WhatC. Where'sD. Where(三)完成句子1、我的书在哪？在你的床上。
_______ _______ _______ books? _______ _______ on your ______.2、椅子在哪？桌子下。
Where are the ______ ? _______ _______ the _______.五、【总结反思】（教师寄语：Never do things by halves）自我总结：我的课本知识掌握的如何：我的对应练习完成的如何：我的进步是：我的不足是：自我得分：Unit 4 Section A 2a—2d （第2课时）执笔教师：吴玲玲侯静授课教师：【学习目标】：1、掌握介词in, on under 的用法2、掌握句型Is the bag on the sofa？Yes, it is./No，it isn't.【学习重点】：掌握句型Are the keys on the sofa？Yes,they are./No, they aren't.一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）学习任务一: 听力练习1．试读2a中出现的单词2．听录音，按听到的顺序给这些物品编号3．再听录音，找出活动2a中的物品，并编号.4. 两人一组，练习听力对话，并展示.学习任务二: 能用一般疑问句谈论物品的位置.2.小组讨论对话意思,并练习对话.3.小组展示.4..利用自己身边的物品进行练习.学习任务三：分角色表演对话2d二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）我们学习了那些表示物品位置的介词?三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）通过学习,你知道怎样来谈论物品的位置了吗?你能试着做个对话吗?四、诊断评价：1.翻译短语在书包里__________ 在沙发上__________ 在椅子下面___________我的电子游戏____________2.选择题1)—Where is my ruler? —_________.A.Yes,it is here.B. No,it is not on the desk.C. It's under the desk.2).Is your key in the schoolbag?__________.A.Yes, I am.B. No, it is.C.Yes,it is.D. No, I'm not.3).________ my book? It's under the chair.A.WhereB. Where'sC.Where're4)—Is the book on the desk? —Yes,______is. A. they B. it C. the baseball5)—Where _______ Tom's books? —They're _______ the floor.A. is; inB. are; inC. is; onD. are; on3.根据上下文，用合适的介词填空。
1）—Where's the schoolbag？—Is it _____ the table?—No, it isn't. It is on the table.2)Where is the key? Oh, it's ______ (在…下面)the table.3)Where is the pencil box? Is it ______ (在…里面)the schoolbag?4.翻译句子1)我的书在哪里?_______________________________________?2)他的书包在哪里?在桌子下面._______________________________________?________________.3)你的电子游戏在桌子上吗? 不,没有._______________________________________?-________________.4)我的书在哪里?它们在沙发上._______________________________________?________________.5)他的书在床上吗?不,没有.______________________________________?_______________ 5.句型转换.1)My schoolbag is under the chair. (对划线部分提问)___________________________________________?2)The book is on the table.(对划线部分提问)___________________________________________?3)My dictionary is in the schoolbag.(变一般疑问句)___________________________________________?五、【总结反思】（教师寄语：Never do things by halves）自我总结：我的课本知识掌握的如何：我的对应练习完成的如何：我的进步是：我的不足是：自我得分：Unit 4 Section A 3a—3c（第3课时)执笔教师：吴玲玲侯静授课教师：【学习目标】：1、熟练掌握本课3个单词.2、利用交际句型询问并描述物品的位置。
【学习重点】：掌握句型Where's the map? Where are my books?一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）学习任务一: 会读写本课3个单词.1．个人自渎，记忆本课单词．2．小组互相检查单词读写情况．3．根据汉语写出下列英语单词并展示．知道__________包________书包_______椅子_______头__________学习任务二: 利用Where的特殊疑问句和Is it┅Are they┅谈论物品的位置。
1. 学生阅读3a 给下列句子补充完整并使其组成对话。
两人一组练习对话。