八年级物理上册5.3探究凸透镜的成像规律(第2课时)教案(新版)新人教版
八年级物理上册5.3凸透镜的成像规律教案(新版)新人教版
同一个凸透镜，为什么能成不同的像?
（二）、猜想与假设
同一个凸透镜，为什么能成不同的像?
通过讨论学生可能形成如下观点：可能是物距不同；可能是凸透镜不同……
针对学生提出“可能是凸透镜不同”的观点，引导学生回顾演示实验：同一个凸透镜分 别能成倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像。
板书设计
三、凸透镜成像规律
1、实验器材
2、实验步骤
3、实验数据，表格
4、凸透镜成像规律
练习设计
1、在使用投影仪展示图片时，发现屏幕上的图案太大了，要想使图片小一点需要怎么操作呢？
2、在使用放大镜看报纸的时候，看大的“字”有点小，为了看大更大一点的字应该怎么办呢？片看起来都差不多，镜框也完全一样。怎样区分哪一付是谁的?
课后反思
乐于参与观察、实验等科学实践。
总用时40分钟
重点
凸透镜的成像规律
难点
设计实验；实验数据的分析、归纳总结成像规律
教学方法
学生实验、小组合作 式教学
需用器材
凸透镜、光具座、蜡烛、自制光学器材
教学环节设计
教师活动设计
学生活动设计
用时
(分)
设计意图
种成像特点
2、出示照相机、投影仪、放大镜成像模拟图，简单分析，进而提出问题， 进行猜想
教学环节设计
教师活动设计
学生活动设计
用时
（分）
设计意图
二、探究凸透镜成像的规律
三、远视眼的特点、成因、及矫正
（一）各小组清点器材并介绍器材，练习使用器材，寻找倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像，学会观察像。
（二）、在交流怎样找到了像过程中，进一步提问：凸透镜分别成不同的像时候，是在一个位置，还是在一定的范围？从而进一步明确探究 的主题——要想成不同的像，物距得满足什么样的条件？
八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教
第3节凸透镜成像规律教材分析探究凸透镜成像规律是一个较完整的探究实验，也是本章的重点。
通过学习，不仅要让学生了解凸透镜成像规律，而且要使学生了解科学探究方法。
在探究过程中，引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，找到凸透镜成像的规律。
学情分析初二学生刚刚接触物理这门学科，初步具备了一定的探究问题的意识和能力,有一定的协调能力和合作精神,他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
在物理方法上,知道科学探究的一般过程。
本节探究课学生面临着许多困难,首先实验探究涉及到的物理名词多,要找到各种像应调整什么,如何调整,学生感到盲目,从数据中要得出结论也不易,因此教师必须重视在探究过程中对学生进行引导和指导,培养学生收集信息、分析问题、解决问题等能力,初步学会科学探究的一般方法。
教学目标1.知识与技能：知道凸透镜成像规律2.过程与方法：通过探究活动，体验科学探究的过程和基本研究方法。
3.情感态度与价值观：体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义，建立生活与物理知识的联系。
乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点凸透镜成像规律的探究过程。
教学难点引导学生设计实验方案,并从实验中得出凸透镜成像规律。
教学方法科学探究、小组讨论、多媒体演示。
教学准备学生:蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组;多媒体课件教学过程一、观察与思考1．生活中的凸透镜能成什么样的像？多媒体展示2．观察凸透镜成像学生动手操作，认真观察，思考问题（1）手持凸透镜，缓慢从桌面书本移向眼睛。
（2）把放大镜正对着窗户外，并且在放大镜另一侧比较靠近的位置前后移动光屏，观察是否能在光屏上找到窗外景物的像？你看到了什么？有多少种不同的情况？二、探究凸透镜成像的规律1．探究问题：像的虚、实，大、小，正、倒跟物距有什么关系呢？2 .猜想与假设:猜想要有依据。
我们使用照相机时镜头离拍摄物体相对较远,使用投影仪时镜头离文字图片较近,而使用放大镜是放大镜离物体更近,根据这一现象同学们讨论一下考凸透镜的成像情况可能与什么因素有关?小组讨论回答,物距、像距3．设计实验：师生共同讨论实验方案，多媒体展示（1）实验器材：（2）两个物理名词及实验前的调节：4．进行实验与收集证据（1）实验步骤:①组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度。
八年级物理上册5.3凸透镜成像的规律教案(新版)新人教版
第3节凸透镜成像的规律整体设计本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。
使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。
同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。
由学生自主探究得到的凸透镜成像规律，而教材从提出问题开始就把主动权交给学生，由学生自主探究自己感兴趣的问题。
为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度，把另一个难点实像和虚像放到了探究实验之后，再让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。
教材这样处理，又体现了课标从生活走向物理，从物理走向社会的思想。
这一节的内容是本章的核心知识，承上启下。
一个透镜，由于物距的变化原因，能形成不同性质的像，学生不容易想到。
但凸透镜在照相机、投影仪、放大镜中的应用及成像特点，学生已有认识，这有利于教学。
由于产生的原因不清楚，需要老师指导。
三维目标知识与技能1．知道实像和虚像的概念。
2．知道物距与像距的意义。
3．理解凸透镜成像的规律。
过程与方法1．通过观察与实验收集凸透镜成像规律有关数据。
2．学会对数据进行分析与论证，最后得出结论。
3．培养学生从物理现象中归纳出物理规律的能力。
情感、态度与价值观1．培养学生交流合作，评价探究结果的初步能力。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
3．乐于参与观察，实验，制作的科学实践。
教学重点1．知道凸透镜的成像规律。
2．培养学生的科学探究能力。
教学难点1．根据实验数据，分析归纳凸透镜成像的规律。
2．实像与虚像的区别。
教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。
课时安排1课时教学准备光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、凸透镜、凸透镜成像原理的课件。
教学过程导入新课问题导入问题1：凸透镜的光学性质是什么？如图的光路(视频展示)，对你有何启示？点评：会聚光线。
5.3凸透镜成像的规律(教案)-2024-2025学年八年级上册初二物理同步备课(人教版)
5.3 凸透镜成像的规律（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（人教版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿教育的核心在于培养孩子的综合能力，而科学教育是其中不可或缺的一部分。
因此，当我设计这节科学课时，我旨在通过有趣的实验和实践活动，让孩子们了解凸透镜成像的规律，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
一、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的规律，理解凸透镜成像的原理。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像的规律和原理。
三、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、蜡烛、白板、光屏、直尺、实验桌等。
2. 学具：每个学生准备一个凸透镜、一张白纸、一支笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察凸透镜对光线的作用，引出本节课的主题——凸透镜成像的规律。
2. 讲解：讲解凸透镜成像的原理和规律，让学生明白凸透镜成像的实质。
4. 讨论：让学生分享实验结果，讨论凸透镜成像规律的应用，引导学生将理论知识与实际应用相结合。
6. 课后作业：让学生运用所学知识，设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验结果。
五、活动重难点1. 活动难点：让学生理解凸透镜成像的原理和规律。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注凸透镜在生活中的应用，如摄像头、投影仪等，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
重点和难点解析：1. 凸透镜成像的原理和规律：这是本节课的核心内容，也是学生需要理解和掌握的重点。
为了让学生更好地理解这一概念，我设计了实验和讨论环节，让学生通过实际操作和集体讨论，深入探究凸透镜成像的本质。
在实验环节，我让学生分组进行实验，观察凸透镜成像的规律。
实验中，学生需要调整蜡烛、凸透镜和光屏的位置，观察成像情况，并记录下来。
通过实验，学生可以直观地看到凸透镜成像的过程，理解成像的原理。
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案
【科学态度与责任】
1、通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义；
2、能实事求是地记录实验现象及数据，养成严谨认真的品质，认识科学的本质；
3、感受生活中处处有物理，意识到物理知识是有用的，乐于观察日常生活中的物理现象。
【引入】设置情境，提出疑问
课前学习任务：放大镜观察物体
通过完成老师课前布置的学习任务，同学们发现用放大镜观察物体会出现什么样的像呢？用放大镜观察最远的桌子，发现此时会出现一个缩小、倒立的实像，观察近一些的光源，会出现一个放大、倒立的实像，当离刻度很近时却会出现一个放大、正立的虚像，这跟什么因素有关呢？
【学习任务五】通过讲解u>2f时的凸透镜成像光路图，请学生根据示例绘制出u=2f、f<u<2f、u=f、u<f情况下的光路图，加深学生对凸透镜成像规律的理解。
【学习任务六】解决疑问，理解原理
在拍班级集体照时，发现两边的同学没有完全入镜，要怎么调整才能拍到所有人呢？
根据物远像近像会变小的规律，我们可以拿着照相机远离班级集体，这样就能拍到所有人。
(3)组装实验器材：
第一步，从左到右依次摆放光源、凸透镜和光屏；
第二步，为了使像能够呈现在光屏的中央，我们还需要调节使得光源、凸透镜和光屏的中心在同一高度上；
【学习任务二】如何进行实验？
(1)学生分组讨论，明确实验步骤；
(2)分组实验，收集实验数据；
【学习任务三】分析实验数据，并从中找出凸透镜成像的规律
【科学思维】
1、会对收集到的实验数据和现象进行分析与论证，归纳总结出凸透镜成像的规律；
2、能绘制出凸透镜成像的光路图；
5.3《凸透镜成像的规律》教案2023-2024学年人教版物理八年级上册
5.3《凸透镜成像的规律》教案2023－2024学年人教版物理八年级上册我的教学目标是让学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用，能解释日常生活中的相关现象。
教学难点是理解物距和像距的关系，掌握凸透镜成像的规律。
教学重点是凸透镜成像的三种情况和应用。
为了顺利进行教学活动，我准备了凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等实验器材。
我会通过一个生活中的实例引入课题，例如用一个凸透镜观察远处的景物，让学生观察到成像现象，引发他们的好奇心。
然后，我会引导学生提出问题：为什么凸透镜能够成像？成像的规律是什么？接着，我会组织学生进行小组讨论，分享实验结果，互相交流心得体会，加深对凸透镜成像规律的理解。
然后，我会进行课堂小结，概括凸透镜成像的三种情况和应用，强调物距和像距的关系。
课后，我会布置作业，让学生运用所学知识解释生活中的凸透镜成像现象，巩固所学内容。
我还会进行拓展延伸，引导学生关注凸透镜在其他领域的应用，如光学仪器、摄影等，激发他们的学习兴趣和创新思维。
重点和难点解析：1. 教学方式的选择：我采用了问题驱动的教学方式，这种方式能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的实践操作能力和科学思维。
这是本节课设计的关键所在，也是我希望能够达到的教学效果。
2. 实验探究的过程：我引导学生通过实验观察和记录数据，发现凸透镜成像的规律。
这个过程是学生理解和掌握知识的关键，通过亲自动手操作，他们能够更加直观地理解成像规律。
3. 小组讨论：我安排了小组讨论环节，让学生分享实验结果，互相交流心得体会。
这个环节能够培养学生的合作意识和沟通能力，同时也能够加深他们对凸透镜成像规律的理解。
4. 课堂小结：我在课堂进行小结，概括凸透镜成像的三种情况和应用，强调物距和像距的关系。
这个环节能够帮助学生巩固所学内容，加深他们对知识的理解。
5. 课后作业和反思：我布置了作业，让学生运用所学知识解释生活中的凸透镜成像现象，并在课后进行反思，观察学生的掌握情况，对教学方法和策略进行调整。
八年级物理上册5.3探究凸透镜的成像规律第2课时教案新版新人教版
知识与能力1、知道凸透镜的成像规律2、了解凸透镜结实像与虚像的分界点3、知道凸透镜成放大、缩小的分界点4、进一步总结凸透镜在生活中的应用过程与方法1、通过对凸透镜成像规律实验证据的分析，归纳找出凸透镜的成像规律。
2、通过对凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的分界点，.培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观1.通过对凸透镜成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点.2.注意培养学生乐于参与观察、总结的兴趣.【教学重点】对凸透镜成像规律的理解和分析.【教学难点】让学生在自己的实验数据中发现成“放大实像”和“缩小实像”的物距和像距范围。
指导学生在分析的过程中，建立起实验与规律之间的必然联系.【教学方法】观察法、探究法、讨论法.【教学用具】投影仪【教学过程】一、引入新课通过上节课的实验，我们得到了凸透镜成像的实验证据，本节我们继续探究凸透镜的成像规律。
二、新课教学请同学们根据实验记录进行分析、归纳，完成学案（一）总结凸透镜的成像规律，并在班内展示。
（二）想想议议请学生查看实验数据，是否有新的发现，完成学案（二）思考交流下列问题：（三）思考应用引导学生回顾已学知识具体总结照相机、投影仪、放大镜原理，学生完成学案（三）（四）小结本节课我们知道了以下内容；1、凸透镜成像规律：2、照相机的原理：u＞2f， f＜v＜2f凸透镜成倒立、缩小的实像3、投影仪的原理：f＜u＜2f，v＞2f凸透镜成倒立、放大的实像4、放大镜的原理：u＜f凸透镜成正立、放大的虚像5、光屏上无法呈现清晰像的原因三、布置作业课本99页动手动脑学物理3、4、5、6【板书设计】1、凸透镜成像规律：2、生活中的凸透镜工作的原理：【教学反思】附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
5.3凸透镜的成像规律(第2课时)(教案)2023-2024学年人教版物理八年级上册
5.3凸透镜的成像规律（第2课时）（教案）2023－2024学年人教版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的设计对于孩子们的学习与发展至关重要。
在设计本节课《5.3凸透镜的成像规律（第2课时）》时，我充分考虑了学生的认知规律和兴趣点，旨在通过生动有趣的活动，让孩子们掌握凸透镜成像的规律，提高他们的观察和思考能力。
一、设计意图本节课的设计采用问题驱动的方式，引导学生通过观察、实验和思考，探索凸透镜成像的规律。
活动以学生为主体，教师为引导者，注重培养学生的实践能力和创新思维。
通过本节课的学习，学生能理解凸透镜成像的原理，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解凸透镜成像的规律，能解释现实生活中的一些现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，提高学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，增强团队协作和交流表达能力。
三、教学难点与重点重点：凸透镜成像的规律及应用。
难点：如何引导学生运用凸透镜成像规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等。
2. 学具：每个学生准备一个凸透镜，以及用于实验的小道具。
五、活动过程1. 导入：以生活中常见的现象为例，如放大镜、照相机等，引导学生思考凸透镜成像的原理。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同物距和像距下凸透镜的成像情况，记录实验数据。
4. 应用拓展：学生分组讨论，如何运用凸透镜成像规律解决实际问题，如设计一款放大镜。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对凸透镜成像规律的理解。
六、活动重难点1. 重点：凸透镜成像的规律及应用。
2. 难点：如何引导学生运用凸透镜成像规律解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：一、实验观察环节1. 实验设计的合理性：我选择了生活中常见的现象如放大镜、照相机等，引导学生思考凸透镜成像的原理。
这样既能激发学生的兴趣，又能让学生明白物理与生活的紧密联系。
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八年级物理上册：
知识与能力
1、知道凸透镜的成像规律
2、了解凸透镜结实像与虚像的分界点
3、知道凸透镜成放大、缩小的分界点
4、进一步总结凸透镜在生活中的应用
过程与方法
1、通过对凸透镜成像规律实验证据的分析，归纳找出凸透镜的成像规律。
2、通过对凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的分界点，.培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观
1.通过对凸透镜成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点.
2.注意培养学生乐于参与观察、总结的兴趣.
【教学重点】
对凸透镜成像规律的理解和分析.
【教学难点】
让学生在自己的实验数据中发现成“放大实像”和“缩小实像”的物距和像距范围。
指导学生在分析的过程中，建立起实验与规律之间的必然联系.
【教学方法】观察法、探究法、讨论法.
【教学用具】投影仪
【教学过程】
一、引入新课
通过上节课的实验，我们得到了凸透镜成像的实验证据，
本节我们继续探究凸透镜的成像规律。
二、新课教学
请同学们根据实验记录进行分析、归纳，完成学案（一）总
结凸透镜的成像规律，并在班内展示。
（二）想想议议
请学生查看实验数据，是否有新的发现，完成学案（二）思
考交流下列问题：
（三）思考应用
引导学生回顾已学知识具体总结照相机、投影仪、放大镜原
理，学生完成学案（三）
（四）小结
本节课我们知道了以下内容；
1、凸透镜成像规律：
2、照相机的原理：u＞2f， f＜v＜2f凸透镜成倒立、缩
小的实像
3、投影仪的原理：f＜u＜2f，v＞2f凸透镜成倒立、放
大的实像
4、放大镜的原理：u＜f凸透镜成正立、放大的虚像
5、光屏上无法呈现清晰像的原因
三、布置作业
课本99页动手动脑学物理3、4、5、6
【板书设计】
1、凸透镜成像规律：
2、生活中的凸透镜工作的原理：
【教学反思】。