论思想政治课在德育教育中的作用
谈谈思想政治课教学中的德育功能

中学教育·46·谈谈思想政治课教学中的德育功能武文学河北省磁县讲武城学区小寨中学,河北邯郸 056500摘要:我们应该加强现代教育观念,“以人为本”,强调学生本身和知识的生成过程。
树立“与时代发展脉搏相合拍,与学生成长特点相符合,更加注重实践性和开放性,有利于学生生动、活泼、全面、健康发展的新理念”。
在教学中,教师要充分挖掘教材内涵,理解德育意义,把教材内容与当前社会现实、学生生活实际结合起来,把德育有目的、有计划、有步骤地渗透到课堂教学中去。
关键词:思想政治;德育功能;教育过程中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1671-5691(2015)15-0046-01“十年树木,百年树人”社会主义现代化建设不仅需要创新人才、高科技人才,更需要德才兼备的人才。
而目前国际国内环境复杂,各种价值观、是非观极大地冲击着未成年人的思想,使德育受到了前所未有的挑战。
那么,如何克服单纯学习技术的倾向,培养学生具有健康的意识和伦理道德,形成良好的思想素养,也就成为每个教育者急需思考的问题。
以下我就自身教学的实践,从三个方面浅谈一下德育在思想政治教学中的渗透。
1 思想政治课具备德育功能的作用何所谓德育?在《伦理学大辞典》中对其的解释是:“德育是指教育者以一定的价值观和道德规范教育、影响受教育者,使之转化为受教育者个人的思想品德的社会实践活动。
德育既是一个教育过程,又是一种道德实践活动。
”那德育功能到底包括哪些方面?檀传宝在其文章中指出:“德育功能包括德育社会性功能、德育个体性功能以及德育的教育性功能。
”而本文探讨的政治学科的德育功能主要指的是德育的个体性功能,即指“思想政治课教师在一定社会环境中,使用一定的媒介和方法,有计划、有目的地对受教育者施加影响,使他们在确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,健全人格,道德品质方面收到实际的效果。
”因此,必须重视思想政治课德育功能的提高与发挥。
在高中思想政治课中渗透德育的研究

在高中思想政治课中渗透德育的研究1. 引言1.1 研究背景高中思想政治课是培养学生综合素质、提高思想道德水平的重要课程之一。
随着时代的发展和社会的变迁,学生面临着各种各样的道德困境和挑战,德育工作的难度也在不断增加。
在高中思想政治课中渗透德育,成为当前教育工作者亟需思考和探讨的问题。
在这样的背景下,开展对高中思想政治课中渗透德育的研究,不仅有助于提高学生的道德修养和思想品质,更有助于促进学生全面发展和健康成长。
研究高中思想政治课中如何更好地渗透德育,对于促进学生的全面发展和提高人才培养质量具有重要意义。
1.2 研究意义研究意义是深入探讨在高中思想政治课中渗透德育的重要性和方法,对促进学生道德素养的提升具有积极意义。
高中思想政治课是培养学生爱国爱党、热爱社会主义的重要课程,而德育是其重要内容之一。
研究如何在思想政治课中更好地渗透德育,既有利于学生树立正确的道德观念,提高道德素养,也有助于培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人。
通过对渗透德育的途径和方法进行研究,可以为高中思想政治课的教学提供有效参考,提升教学质量。
研究思想政治课中的德育效果,有助于全面了解学生的道德素养水平,及时调整教学策略,进一步完善德育工作。
研究在高中思想政治课中渗透德育的意义重大,具有现实的教育价值和深远的社会意义。
2. 正文2.1 高中思想政治课对德育的重要性高中思想政治课是培养学生思想道德素养的重要平台之一,对于德育的重要性不可忽视。
思想政治课是学生进行德育教育和思想道德建设的主渠道,通过这门课程,学生可以系统地学习国家的政治制度、社会主义核心价值观等内容,从而树立正确的道德观念。
思想政治课可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生正确的品德修养和道德情操,进而提高学生的综合素质和社会责任感。
思想政治课还可以通过讨论社会现象、分析时事政治等方式,引导学生积极参与社会实践,提高学生道德实践能力和社会责任感,构建和谐社会。
浅析中职思想政治课教学中的德育教育

浅析中职思想政治课教学中的德育教育中职思想政治课作为中等职业教育中的重要课程,不仅负责传授知识,更承担着培养学生道德素质的重要任务。
因此,在中职思想政治课教学中,德育教育显得尤为重要。
本文将从德育教育的定义、德育教育在中职思想政治课教学中的意义、德育教育的实践策略等方面进行探讨,旨在为提高中职思想政治课德育教育教学效果提供参考。
一、德育教育的定义德育教育是指通过对学生进行思想灌输、情感教育、行为规范等方面的引导,培养其良好的道德品质,使其具备优秀的道德素养和行为风范的教育活动。
德育教育的基本目标在于:使学生在道德意识、道德情感、道德判断和道德行为方面形成合理正确的认识和实践;形成良好的心灵品格;增强社会责任感、公民意识和社会主义荣辱观,以此为基础发扬爱国主义和集体主义精神,形成比较成熟的社会交往能力和敬业精神。
1.贯彻全人教育理念。
全人教育是指在教育中重视学生的全面发展,注重培养学生综合素质,不仅关注知识和技能的传授,还注重培养学生的人文素养和良好的道德品质。
中职思想政治课是一门重要的人文课程,在德育教育方面承担重要的开发任务,其教育特点界定了其在全人教育中的重要地位。
2.有利于增强学生的自我修养。
德育教育的目的是为学生提供一个自我反思和改进的机会,让他们逐渐具备情感控制、自我观察能力以及自我调节能力等,增强个人认识与思考的能力。
在中职思想政治课教学中,德育教育可以通过案例分析等方式使学生深入思考,发现道德问题,以此来增强自身素质。
3.培养学生良好的道德品质。
中职学生处于关键的发展时期,德育教育可以对他们进行人文熏陶,引导他们形成健康积极的行为方式和品质素养。
通过德育教育的引导,中职学生可以建立正确的三观,增强乐观向上、热爱生活、追求卓越的价值观,形成自我约束和规范化行为的能力。
三、德育教育的实践策略1.落实创新教学理念,打造德育教育课堂。
创新教学理念要求教师进行创新,采用多种多样的方法,针对不同的情境、问题和学生,选取适合的教学策略。
浅析中职思想政治课教学中的德育教育

浅析中职思想政治课教学中的德育教育一、德育教育的重要性德育教育是指以道德教育为中心,通过学校教育、社会教育等途径,培养学生正确的人生观、价值观和行为规范,使其具备良好的道德品质和行为修养。
中职学校作为培养技术技能人才的特殊教育阶段,必须兼顾学生的专业技能培养和德育教育,不断强化道德教育在学校教育中的地位,加强学生的思想道德修养,提高学生的社会责任感和公民素质,培养学生积极向上的人生态度和价值观念。
德育教育对于中职学生的成长和发展具有重要的意义:1. 塑造学生的思想品德。
德育教育是培养学生正确的人生观、价值观和道德观念的重要途径,可以通过思想政治课的教学内容和方法,引导学生正确看待世界、生活和自己,树立正确的人生目标和追求,提高道德修养和思想品质。
2. 培养学生的社会责任感。
德育教育不仅要求学生具备良好的品德和行为规范,更重要的是要培养学生的社会责任感和公民意识,激发学生为社会、为他人贡献自己的力量,并愿意承担起社会的责任和义务。
3. 促进学生全面发展。
良好的道德品质和行为修养对学生的全面发展具有重要的支撑作用,可以提高学生的综合素质,促进个性的健康成长和自我实现,为学生的未来发展奠定基础。
德育教育对于中职思想政治课教学来说,具有深远而重要的意义,教师在课堂教学中要注重德育教育的渗透和引导,引导学生正确的价值观和行为规范,促进学生全面健康发展。
下面将结合中职思想政治课的具体实践,探讨德育教育在教学中的具体实施方式。
二、中职思想政治课中的德育教育实施方式1. 引导学生正确的人生观和价值观在中职思想政治课的教学中,可以通过教学内容的设计和教学方法的选择,引导学生正确的人生观和价值观。
教师可以选择一些具有积极向上的思想观念和人生态度的教材和案例,帮助学生理解并接受这些观念和态度,激发他们的积极性和创造性,培养他们正确的人生观和价值观。
教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式,引导学生深入思考自己的人生目标和追求,明确自己的人生态度和生活方向,实现价值观的内化和外化,使之成为学生行为的指导标准。
论思想政治课在德育教育中的作用

论思想政治课在德育教育中的作用中学思想政治课是对中学生系统进行公民道德教育必修课程,是帮忙学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人一辈子观和价值观,形成良好道德品质的要紧途径。
同时思想政治课教育活动是学校德育工作的主导渠道,其模式及成效是阻碍德育实际成效的一个要紧因素。
作为政治课教师要有改革意识和创新意识,必需改革传统的教学模式,踊跃探讨并构建新的教学模式,尽力增强政治课德育的实效性。
一、传统的思想政治课教学模式不受学生喜爱的缘故。
当前思想政治课教学模式如“填鸭式”、“一言堂”,说教式等存在着教条化、教学方式机械、教学手腕单调等短处,不能激发学生的学习爱好,不能充分发挥学生的主体作用,造成这些短处的缘故确实是在相当长的时刻里,教师的教育教学观念不更新,教师固守了教师、课堂和讲义三中心,其不良后果是致使了学生原有的自主愿望的日渐消退,自主潜能的长期埋没,终至于面对纷繁多变的世界无所适从,阻碍了政治课的德育功能的发挥。
教育人本论以为,学生应该是永久的学习的主人,强调要尊重、关切、明白得和信任每一个学生,它的三大大体目标是发觉学生的价值,发挥学生的潜能,进展学生的个性。
为了激发思想政治课教学的活力,增强政治课德育的实效性,充分发挥政治课在学校德育工作中的主渠道作用,每一名政治课教师要解放思想,更新教育教学观念,提高自身素养,充分发挥学生的主体作用,大力培育学生的自主精神,全面激发学生的制造性,从而培育学生学会学习的能力和可持续进展的学力,就应该斗胆探讨,踊跃实践,成立受学生喜爱的教学模式。
二、成立新的思想政治课教学模式的目标和原那么。
一、成立思想政治课教学模式应达到的目标。
任何一种教学模式的构建必需是要有利于激发学生学习政治课的爱好和踊跃性;有利于学生学好政治课知识;有利于学生主体作用的发挥;有利于学生树立正确的世界观、人一辈子观和价值观;有利于学生的思想政治觉悟的提高和良好思想道德品质的形成;有利于学生在实践进程中能够专门好的熟悉和分析问题并能专门好的解决一些现实问题。
初中思想政治课中渗透德育教育的分析

初中思想政治课中渗透德育教育的分析初中思想政治课是学生认识国家、社会、政治的主要途径之一,也是德育教育的一个重要载体。
在初中思想政治课中,渗透德育教育是非常重要的,因为这不仅有利于培养学生的思想道德素养,还可以提高学生的社会责任感和公民意识。
本文将对初中思想政治课中渗透德育教育的意义、方法和效果进行分析。
一、意义1.培养学生的爱国情怀和社会责任感初中思想政治课渗透德育教育,可以通过讲解国家历史、政治制度、社会发展等内容,使学生了解国家的强大和繁荣发展离不开每个公民的努力,引导学生树立爱国情怀,提高国家意识和社会责任感。
2.提高学生的道德素养通过学习思想政治课,学生可以接触到各种各样的伦理道德问题,如公平正义、诚信友善等,引导学生正确对待自己和他人,形成良好的人生观、价值观和行为规范,提高道德素养。
3.增强学生的公民意识在思想政治课中,教师可以针对青少年学生的实际生活,引导学生关心社会大事,参与社会公益活动,增强公民责任感和社会参与意识,为学生将来做一个有担当的公民打下基础。
二、方法1.案例教学在思想政治课中,利用一些社会新闻事件或真实案例进行教学,让学生通过讨论、分析和解决问题,引导学生正确的思考方式和道德选择,培养学生的判断能力和责任感。
2.角色扮演通过角色扮演的方式,让学生身临其境地体验不同角色的情感和处境,激发学生的同情心、友善心和正义感,提高学生的道德修养和社会责任感。
3.课外拓展将思想政治教育与社会实践相结合,开展社会实践活动、参观社会公益机构、志愿服务等,引导学生亲身感受社会风貌,增强公民意识,提高社会责任感。
三、效果1.培养学生的正确价值观通过初中思想政治课中渗透德育教育,可以帮助学生树立正确的价值观,形成积极向上的人生态度和行为规范,为学生的成长和发展打下根本的道德基础。
2.提高学生的社会责任感思想政治课渗透德育教育,可以帮助学生理解社会的复杂性和多元化,增强学生的社会责任感,激励学生参与社会公益活动,为社会作出积极的贡献。
论思想政治在德育教育中的地位和作用

论思想政治在德育教育中的地位和作用思想政治在德育教育中具有重要的地位和作用。
在学校教育中,不仅要注重传授知识和理论,更重要的是要引导和塑造学生正确的价值观和思想信仰。
首先,思想政治是德育教育中的核心内容,是构建道德体系的重要组成部分。
通过思想政治教育,可以传达正确的道德观念,引导学生正确的行为准则,规范学生的行为与思想。
在学生的成长过程中,思想政治教育是塑造良好品格的重要手段,也是提高学生道德素养的必备途径。
其次,思想政治教育对于提高学生综合素质起到了重要的作用。
通过学习思想政治知识,学生可以更好地了解社会和国家的发展历程和未来发展方向,增强对国家和社会的认同感和参与感。
同时,思想政治教育也可以帮助学生形成正确的思维方式,提高学生思辨能力和创新能力,不断提升学生综合素质。
最后,思想政治教育也具有培养良好价值观的作用。
价值观是一个人行为和思想的准则,也是衡量一个人品德高低的标志。
通过思想政治教育,可以教育学生具备正确的价值观念,让学生养成良好的品德,形成健康的心理素质,为学生的未来成长打下坚实的基础。
总之,思想政治教育在德育教育中具有重要的地位和作用,对于学生的成长和发展具有不可替代的作用。
作为教师,我们应该充分认识到这一点,引导学生认识自我,塑造健康的思想和理念,开展有针对性的思想政治教育,培养具有高尚品德和健康心理的新时代人。
SWOT分析法是一种常用于企业战略规划和市场竞争战略制定的工具,将经营环境各种因素进行分析。
SWOT分析由Strengths(优势)、Weaknesses(劣势)、Opportunities(机会)和Threats(威胁)四个方面构成,以系统地分析企业的优劣势及未来发展趋势。
下面我们使用SWOT分析法,对某生产企业进行分析。
优势:该企业有一定的生产规模和一定的客户基础,资金充足,产品质量稳定,有稳定的供应链和供货商,经验丰富的管理团队。
劣势:该企业在整个市场中的竞争优势不明显,没有自己的品牌,产品设计和研发能力相对较弱,市场研究不足,营销手段单一,厂房和设备更新换代缓慢。
政治课在德育中导向作用论文

试析政治课在德育中的导向作用一、思想政治课在思想政治素质教育中的地位1.思想政治课是对学生进行思想政治教育,提高学生思想政治素质的主要途径中学思想政治课的教学内容、教学方法的第一要义就是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
因此,中学思想政治课在中学德育中起着任何学科都不能替代的作用,理应成为学校思想政治教育的主要抓手。
思想政治课的教学内容、教学方法直接影响着学校德育工作的效果。
思想政治课通过教学,不断对学生进行思想政治教育,引导学生树立坚定正确的政治方向,是提高学生思想政治素质的主要途径。
2.思想政治课的教学内容决定了思想政治课在素质教育中的特殊地位中学思想政治课是向学生系统地进行思想品德教育,宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本知识和基本原理的一门重要学科。
思想政治课的教学内容具有很强的教育性和实践性。
现行的中学思想政治课不仅根据不同年级学生的认知和心理特点制定了不同的教学内容,还提出了不同层次的德育目标。
3.思想政治课理论联系实际的教学原则,决定了思想政治课在德育中起着导向作用政治课教学要始终坚持理论联系实际的原则,联系社会实际和学生思想实际去培养学生的分析能力和认识能力,重视在实践中去提高学生的思想觉悟和道德认识。
这就决定了思想政治课作为学校德育的重要阵地,在培养学生的思想品德素质中起着导向作用。
二、思想政治课德育功能面临的问题1.思想政治课担负着传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和进行道德教育的双重任务。
可是,高考所考查的又往往是基本知识和基本原理,这就在很大程度上指挥着思想政治教学要着眼于知识性教育,导致了重原理,忽视了道德品德教育的不良倾向。
2.在市场经济条件下,人们的价值观念发生了很大变化,不再把奉献作为人生价值的全部内容,人们开始考虑自身的物质利益。
由于政治课教学仍停留在传统观念上,使教学中的德育渗透显得力不从心。
3.理论与现实的脱节,使政治课教学的德育功能面临新的困难。
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论思想政治课在德育教育中的作用
论思想政治课在德育教育中的作用
论思想政治课在德育教育中的
作用
中学思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育必修课程,是帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好道德品质的主要途径。
同时思想政治课教育教学活动是学校德育工作的主导渠道,其教学模式及效果是影响德育实际效果的一个主要因素。
作为政治课教师要有改革意识和创新意识,必须改革传统的教学模式,积极探索并构建新的教学模式,努力增强政治课德育的实效性。
一、传统的思想政治课教学模式不受学生喜欢的原因。
当前思想政治课教学模式如“填鸭式”、“一言堂”,说教式等存在着教条化、教学方法机械、教学手段单调等弊端,不能激发学生的学习兴趣,不能充分发挥学生的主体作用,造成这些弊端的原因就是在相当长的时间里,教师的教育教学观念不更新,教师恪守了教师、课堂和课本三中心,其不良后果是导致了学生原有的自主愿望的日渐消退,自主潜能的长期埋没,终至于面对纷繁多变的世界无所适从,影响了政治课的德育功能的发挥。
教育人本论认为,学生应该是永远的学习的主人,强调要尊重、关心、理解和信任每一个学生,它的三大基本目标是发现学生的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性。
为了激发思想政治课教学的活力,增强政治课德育的实效性,充分发挥政治课在学校德育工作中的主渠道作用,每一位政治课教师要解放思想,更新教育教学观念,提高自身素质,充分发挥学生的主体作用,大力培养学生的自主精神,全面激发学生的创造性,从而培养学生学会学习的能力和可持续发展的学力,就应该大胆探索,积极实践,建立受学生喜欢的教学模式。
二、建立新的思想政治课教学模式的目标和原则。
1、建立思想政治课教学模式应达到的目标。
任何一种教学模式的构建必须是要有利于激发学生学习政治课的兴趣和积极性;有利于学生学好政治课知识;有利于学生主体作用的发挥;有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观;有利于学生的思想政治觉悟的提高和良好思想道德品质的形成;有利于学生在实践过程中能够很好的认识和分析问题并能很好的解决一些现实问题。
2、建立思想政治课教学模式应遵循的原则。
(1)方向性、科学性原则。
在建立新模式中要注意把握时代脉搏,坚持四项基本原则,以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导、全面贯彻党在新时期的教育方针。
提高学生思想政治素质,为学生树立正确的世界观、人生观和价值观创造条件,系统科学地传授政治课知识,培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2)理论联系实际。
新模式建立必须联系以下几方面的实际;一是联系校情,要根据学校现有的条件来构建模式,利用好现有的资源。
二是联系学生的实际,要弄清学生的基础知识的掌握情况、能力情况、思维特点和认知情况来建立。
三是在教学过程中要联系我国社会主义现代化建设和改革开放的伟大实践,联系国内和国际时政热点和社会问题新变化,联系学生的生活实际。
(3)研究性原则。
新模式的建立必须建立在研究的基础上,通过研究本学科、本专业及相关学科的教育教学理论发展的新动向,拓展知识,提高教学水平,从而进一步搞好教学实践活动。
同时,在实践过程中不断地总结经验、不断地提高。
(4)主体性原则。
新模式的建立必须是以生为本,要注意启发学生勇于提问题,以多种形式激发学生的求知欲望,给学生以充分表现自已见解的机会,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。
(5)创新性原则。
在建立新模式过程中,每位政治课教师要解放思想,更新观念,要敢于否定自己,推陈出新,大胆创新,积极摸索,建立符合学生实际的新模式。
三、现阶段思想政治课新模式的探索。
根据国家教育部颁布的《新课程方案》,在方案中把“研究性学习”作为必修课开设。
研究性学习课程旨在培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力。
此课程的开设在国内尚属首次,它能够给我们思想政治课教学带来生机,它以学生为本,发挥学生主体性作用,使每一个人获得全面自由发展。
根据思想政治课的特点和实际教学情况,结合研究性学习课程的开设,我们积极探索的政治课的教学新模式是:以“研究性学习”思想为指导,把它渗透在思想政治课教学中,建立研究性教学模式、问题导学模式和专题研究模式。
1、研究性教学模式。
研究性学习是指在教学过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从中增进思考力和创造力,提升学生发现问题,提出问题,解决问题的能力。
根据学校所处位置、政治课的.特点和学生的素质,每期在教师指导下,结合教材内容,由教师或学生提出4至5个课题(课题应在现有条件下能够完成,容易操作),让学生分成若干个小组,选择各组喜欢研究的课题,按照“制定课题研究方案——具体实施——分析整理——成果展示”程序去操作,用学校安排的研究性学习课程时间去完成。
这样做能够激发学生学习政治课的兴趣,能够发挥学生的主体作用,能够使学生的研究能力、协调能力、社交能力和适应社会的能力得到培养和锻炼,并且在完成课题的过程中,使学生的政治和思想品德素质得到提高,充分体现政治课的德育功效。
2、问题导学模式。
问题导学模式是在学生自主学习的基础上,教师创设情景,设置问题,学生充分讨论与教师点拨相结合,共同完成教学目标和任务的一种模式。
其目的就是要发挥学生的主体性作用,激活政治课,培养学生的兴趣,最大限度地压缩教师在课堂上讲的时间,促使每位学生都有足够的时间去主动学习,主动思考,教师在课堂上的主要工作是适时点拨引导和总结。
操作程序是“自主学习——情景创设——问题设置——学生讨论——教师点拨——完成目标”。
其中“自主学习”
是指学生根据教师的教学内容设计先行学习并能发现问题,为后续学习奠定基础。
“情景创设”是指教师根据教学目标和要求,选取一些反映时代脉搏、重大时政、社会热点和学生生活实际并且符合教学目标的材料,让学生去分析感悟,产生问题。
“问题设置”是指教师根据教学目标和要求,设置富有启迪性,拓展学生思维和调动学生主动性的问题,让学生去分析思考并把它认真解决。
“学生讨论”和“教师点拨”是在问题设置后师生共同完成设问的环节,这是很重要的一个环节,通过讨论和导引,完成教学目标。
这种模式在操作时要注意:一是教师要求认真准备,精心备课和设计;二是可以打乱教材编排结构,根据教学目标和要求来取舍教材内容;三是选取的材料要具有时代感并能贴近学生,还要精炼;四是问题设置是这种模式的关键和中心,问题设置要精简实效,要具有适当的隐弊性和启迪性,不能过于简单或高难;五是在讨论过程中教师要很好的控制课堂秩序。
3、专题研究教学模式。
所谓思想政治课专题研究教学模式是指在教学过程中,根据教学实际的需要,选择一些与课本相联系的材料(时事政治、社会热点问题和学生感兴趣的话题等),以问题为中心,采用专题研究的形式进行教学的模式。
这种模式是教学过程中的一个相对独立的组成部分,根据教学需要可以打乱教材原有的结构进行,可以随教学进度在每课、每节乃至某些适合的框题使用。
设置专题要小而精,要覆盖所设的教学目标,为教学服务,它可以是紧扣教材知识点的简易性专题,可以是立足知识面生成的综合性专题,可以是围绕现实问题生成的跨学科专题。
问题设置既要有启发性和递进性,又要能够拓展学生思维,让学生主动去收集资料进行分析思考。
这种模式既不同于“研究性学习”方式,也不同于传统的教学模式,其作用是可以使学生自主学习,培养他们独立分析思考问题的能力;可以激起学生创新思维的浪花,面对专题学生能够从多角度来分析解答;可以帮助学生对所学知识融会贯通;可以锻炼学生的综合能力,这种模式很符合当今培养学生综合能力的要求;可以使学生自觉
提高思想政治素质和思想品德素质。
综上所述,作为学校德育工作主渠道的思想政治课教学,在教学过程中,通过建立教学新模式,改变原有令人乏味的毫无生气的教学模式,激活思想政治课,使学生在学习中自觉提高思想政治素质,自觉形成良好的思想道德品质,从而发挥思想政治课在德育工作中的作用,增强政治课德育的实效性,为学校形成良好的校风、学风奠定基础。