小学英语课题研究的阶段性小结
英语课题研究的阶段性小结5
英语课题研究汇报总结（5月）我们的课题研究自实施课题以来，各位教师都能按课题的中心、方案、计划，采取切实有效的措施，在提高小学英语教学情境创设的实效、提高课堂教学效率、提高学生的整体素质上，做了有益的尝试。
本月我们通过学习研究，写教学反思、教学论文以及征集情境创设优质教学设计，我们都能围绕课题展开讨论，对存在的问题能真诚指出，对好的做法做到及时推广，相互借鉴。
一、学习理论知识我们学习了“情境教学法”，“情境教学策略”，《英语课程标准》等。
通过学习我们对有效教学情境的创设有了全新的认识。
创设情境的途径主要有以下几种：生活展现情境，图画展现情境，音乐渲染情境，表演体会情境，语言描述情境。
学习环境中的情境必须有利于学生对语言知识的建构。
新课程也要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”。
这就对教学设计提出了新的要求，教师把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，即教学设计不仅要考虑对教学目标的分析，还要考虑是否有利于学生建构意义情境的创设，并把情境创设看成是教学设计中重要的教学研究内容之一。
二、召开了课题研究经验交流会我们按计划召开了课题研究经验交流会。
在会议上课题组负责人总结了前一段课题工作的实施情况。
老师们纷纷发言提出自己的见解。
指出课题研究要有正确的研究方法，在课堂教学中，教师应根据每一节课的教学内容，创设具有现实性、趣味性、探索性、开放性的教学情境，激发学生的学习动机。
教师要深入观察学生的生活，挖掘生活中的教材，准确把握教学内容与生活的联系，创设具有一定真实性和现实意义的教学情境，使学生能真切感受到学习内容与生活的联系。
创设人文性的、富有情趣的教学情境。
教学情境创设要具有开放性和探索性，对学生具有挑战性，能引导学生进行观察、操作、猜测，鼓励学生从多角度提出问题、思考问题和解决问题。
三、存在的问题现在多数教师十分重视情境教学，不管是什么样的课，都要加一些情境。
但教师创设的情境质量如何，是不是符合学生的实际生活，是不是有利于学生的学习。
小学英语词汇教学课题研究阶段小结
课题研究阶段性总结（三）经过一学期的单词拼读拼写训练，学生的单词认读、拼读能力又有了更大程度的提高。
上一阶段我们通过游戏，Chant、和简笔画的等方式充分发挥学生的主体性激发学生的学习兴趣，取得了很好的效果。
所以，这一阶段我们继续延用和深入探索这一方法。
一、单词教学与竞赛结合起来。
英语教学同样还可以与竞赛活动结合起来。
竞赛比游戏还能抓住学生的注意力，也深受小学生的喜欢，而且小学生的年龄特征决定了他们的争强好胜，不肯轻易服输，所以把英语教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。
例如同样是学习三个表示水果的单词apple, pear, banana,教师根据班级座位，分成四组，教师找一名学生到前面来计时，让四组分别再规定的时间内一个人接一个人地说单词，每人只准说一个词，每三个人所说的不许重复，其他三组的学生当裁判，说错一个或重复一次去一分。
这样，进行的组和没进行的组的同学的注意力都特别集中，进行组的同学怕说错给本组丢分，没进行的组的同学不停的在挑错呢，他们能溜号吗？试想这样的教学学生能没有兴趣吗？经过这样的竞赛之后的单词学生能不持久记忆吗？二、单词教学与肢体语言结合起来。
所谓的肢体语言（用英语表示是TPR）就是指用我们的动作、表情、眼睛等身体部位表达出词的含义，帮助学生对单词意义的理解。
所以在我们的教学中要把单词教学与我们的肢体语言结合起来。
我们现行教材中的大部分单词尤其是一些动词都可以用肢体语言表达出来。
像我们教材中的jump, run, swim, fly这些单词，教师可以通过作出相应的“跳一跳，跑一跑，游一游，飞一飞”等动作来帮助学生理解与学习；还有我们在学习由play引导的词组play the piano, play the violin, play football, play basketball时,教师可以用手作出弹钢琴的动作，可以做出拉小提琴的动作，可以做出踢足球，打篮球的动作等进行教学，这些动作特形象、生动，易于学生接受与理解。
2024年小学英语课题研究工作报告总结范本(2篇)
2024年小学英语课题研究工作报告总结范本为了适应未来社会的发展需要，我校在2023年对小学英语课题进行了深入的研究工作。
经过一年的努力，我们在小学英语教学方法、教材开发以及学生评估方面取得了一定的成果。
以下是我对2023年小学英语课题研究工作的总结报告。
一、教学方法改革在2023年的小学英语教学方法改革中，我们倡导了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的英语自主学习能力。
通过引入任务型教学模式，我们鼓励学生在实际语境中运用英语进行交流，培养他们的沟通能力和语言运用能力。
此外，我们还强调了合作学习的重要性，通过组织学生合作小组进行互动和交流，增强了学生的合作意识和团队精神。
二、教材开发创新2023年，我们在小学英语教材开发方面进行了创新，推出了一批适应学生需求和未来社会发展需要的教材。
这些教材注重情景教学，以真实、生动的场景为背景，让学生在自然的沟通环境中学习语言，激发他们的学习兴趣。
此外，我们还注重培养学生的跨文化意识，通过引入相关的文化内容，让学生了解和体验不同的文化背景，提升他们的国际视野。
三、学生评估方法改善为了更好地了解学生的学习情况和进步，我们对小学英语学生评估方法进行了改善。
我们采用了多元化的评估方式，包括日常表现评估、作业评估、课堂参与评估等，全面了解学生的学习情况。
同时，我们注重提供具体的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
此外，我们还鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的学习自觉性和自我管理能力。
综上所述，2023年小学英语课题研究工作取得了一定的成果。
我们通过教学方法改革，培养了学生的自主学习能力和合作精神；通过教材开发创新，提升了学生的学习兴趣和跨文化意识；通过学生评估方法改善，全面了解学生的学习情况并提供具体的指导。
然而，我们也注意到在推行这些改革过程中存在一些问题和挑战，需要进一步研究和完善。
因此，未来我们将继续努力，深入研究小学英语教学，不断提升教学质量，为培养未来社会的英语人才作出更大的贡献。
2024年小学英语课题研究工作报告总结(2篇)
2024年小学英语课题研究工作报告总结2024年的小学英语课题研究工作涵盖了多个方面，主要目的是提高小学生的英语学习效果和兴趣。
在这一年的研究工作中，我们采用了多种教学方法和策略，通过实地调研和教学实践，得出了一些有价值的结论和建议。
首先，我们研究了小学英语课堂的教学方法。
通过观察和实践，我们发现多媒体和互动式教学方法对小学生的英语学习效果具有积极影响。
因此，我们在教学中广泛使用了多媒体教学资源，如动画、视频和音频。
同时，我们也鼓励学生之间和学生与老师之间的互动，通过小组合作和角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。
其次，我们对小学英语教材的编写进行了研究。
我们认为，小学英语教材应该符合小学生的认知特点和学习需要，内容生动有趣，并能与学生的日常生活和兴趣相结合。
因此，在教材编写过程中，我们注重了教学内容的选取和安排，增加了故事情节、游戏和实用对话等元素，以激发学生的学习兴趣和动力。
此外，我们还研究了小学英语阅读教学的方法和策略。
我们认为，阅读是培养学生英语语感和语法能力的重要途径，应重视培养学生的阅读习惯和技巧。
为此，我们采用了多样化的阅读材料，如简短故事、诗歌和新闻报道，以提供给学生更多的阅读机会和挑战。
同时，我们也注重了阅读教学中的策略指导，如快速阅读、主题识别和文章主旨归纳等，帮助学生提高阅读的理解能力和速度。
最后，我们在小学英语听说能力的培养上进行了研究。
我们认为，听力和口语是小学英语学习的基础和关键，应注重培养学生的听说能力。
因此，在课堂上，我们增加了听力材料的使用，如英语歌曲、广播和电视节目等，以提供给学生更多的听力练习机会。
同时，我们也鼓励学生参与口语交流活动，如问答、角色扮演和小组讨论等，以提高学生的口语表达能力和沟通能力。
综上所述，2024年小学英语课题研究工作通过多种方法和策略，提高了小学生的英语学习效果和兴趣。
在今后的工作中，我们将继续探索更有效的教学方法和策略，为小学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
英语课题阶段性小结（完整版）
英语课题阶段性小结英语课题阶段性小结一、小课题的提出1、XX年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。
从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。
2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。
过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。
突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、实验目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
WW.zON GJIeFaNE n.OM要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。
小学英语课题总结（精选6篇）
小学英语课题总结（精选6篇）小学英语课题总结（精选6篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们好好写一份总结吧。
那么你知道总结如何写吗？以下是小编收集整理的小学英语课题总结，欢迎阅读与收藏。
小学英语课题总结篇1我校开展《小班化背景下小学英语课堂教学“人文评价”的研究》的课题研究已有一年多的时间了，在此期间，实验工作得到了教研室钱老师的指导和帮助，得到了学校领导的支持，得到了实验学生家长的支持。
经过我们小学英语课题组3位成员的共同努力，本学期实验工作进展顺利，现将工作总结如下：首先，设计评价奖章为了更好的评价学生的点点滴滴进步，我们设计了体现不同等级的评价印章。
其次，设计评价手册《成长的足迹》设计了评价手册《成长的足迹》，详细记录学生的学习过程。
手册共分两大部分：一是挑战自我，二是才艺展示。
评价手册在使用的过程中，我们根据需要已经进行了三次修改。
第三，制作班级形成性评价表格对于一个有四十多位学生的班级，适时评价，并让每位学生快速及时地得到反馈信息，显然比较困难。
为此，特制作班级形成性评价表，张贴于教室内。
我们几位实验老师设计了不同风格的小组竞赛表。
课题自开题至今日已经由课题的准备阶段过渡到实施阶段。
我们通过课堂评价、作业评价、对学生的语言知识、语言能力、学习习惯、学习策略、学习方法、情感态度、价值观等多个方面进行了多种形式的评价，为我们的英语教学带来了一些变化：学生学习英语的兴趣比原先有所提高，有了更加良好的英语学习习惯。
我们实验班学生在学习习惯、学习态度、学习成绩等几方面都明显好于其他班级学生。
连续两年的期末考试，实验班的合格率、优秀率都高于其他班级。
具体表现在以下几个方面1、课堂评价课堂评价是形成性评价的主要部分。
通过一年的实验，我们进一步加强了课堂评价。
我们是通过自评、互评、组评、师评等多种评价方式来进行的。
通过自评，不断反思，形成有效的、符合个性特点的学习策略；通过学生之间的互评取长补短，培养了他们的团队精神和合作意识。
小学英语教研阶段性总结
一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。
为了提高小学英语教学质量，我校积极开展英语教研活动，旨在通过教研活动，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生英语能力的全面发展。
现将本学期小学英语教研阶段性总结如下：二、教研活动开展情况1. 教研主题的确立本学期，我校英语教研组以“提升小学英语教学质量，培养学生英语核心素养”为主题，围绕这一主题开展了一系列教研活动。
2. 教研活动形式多样化（1）集体备课：针对新学期教材，英语教研组开展了集体备课活动，教师们共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等，以确保课堂教学的实效性。
（2）公开课：教研组组织开展了公开课活动，教师们互相观摩、交流教学经验，共同提高教学水平。
（3）教学研讨：针对教学中遇到的问题，教研组定期开展教学研讨活动，共同探讨解决方案。
（4）外出学习：组织教师参加各级各类英语教学培训，拓宽教师视野，提高教师的专业素养。
3. 教研成果丰硕（1）教师教学水平提高：通过教研活动，教师们对教材、教法、学法等方面有了更深入的理解，教学水平得到显著提高。
（2）学生学习兴趣增强：通过丰富多彩的课堂活动，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的英语学习积极性。
（3）教学质量稳步提升：本学期，我校英语成绩在全区排名中稳步上升，得到了家长和社会的认可。
三、存在的问题及改进措施1. 问题（1）部分教师对教材理解不够深入，教学设计缺乏创新。
（2）课堂管理有待加强，部分学生纪律意识不强。
（3）英语教学资源不足，难以满足教学需求。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解和运用能力。
（2）加强课堂管理，培养学生的纪律意识。
（3）积极争取上级支持，加大英语教学资源投入。
四、下阶段工作计划1. 深入开展教研活动，提高教师教学水平。
2. 加强课堂教学研究，优化教学设计。
3. 积极开展课外活动，丰富学生英语学习体验。
4. 加强与家长的沟通，形成教育合力。
英语小课题阶段研究小结
一起作业网
第二稿
第一稿
课题研究的研究效果 1.大部分学生都已熟悉26个字母的拼读发音。
2.半数以上的学生已经能够对新词正确认读、拼写。 3.学生课上学习积极性明显提升、课文阅读、诵读 提升明显。
课题研究的后续打算
1.继续深化自然拼读在英语教学中的作用，不断强化
学生认读能力。 2. 增加默写单词环节，逐步形成听音写单词的能力。
《通过自然拼读——搭积木法，提高中低年
级学生阅读能力》
课题研究阶段小结
四年级英语刘飞虎
课题研究的价值
1.简化英语单词的学习难度，把单词的认读趣味化
2.培养学生学习英语的兴趣，提高阅读能力 3. 提高学生口语表达能力，让学生大胆开口讲英语
课题研究的具体做法
1.自然拼读手册 2.Dream English 歌曲动画 3.一起作业网绘本阅读 4.BBC字母动画——Alphablocks 5.外研社拼读故事册
3. 增加课上ACT+ 环节，把更多的时间留给孩子展示。
4.鼓励孩子选取自己喜欢的中外故事，同时让家长也 参与进来，一起读英语绘
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小学英语课题研究的阶段性小结Summary of the Stage of Primary School English ResearchAs the saying goes。
"reading makes a full man。
conference a ready man." Since the n of the English research project。
all teachers XXX' overall quality in accordance with the project's center。
plan。
and program。
However。
due to my XXX everyone's work into written words。
everyone is not aware of the work done by the English group。
Today。
I take this opportunity to report to everyone。
Due to the limit of the speaking time of 5 minutes。
I can only briefly explain the purpose。
value。
and n of the English research project。
If there are any ings in my report。
please ive me.The topic we studied in the English group this semester is "Research on Teaching XXX learning and research。
writing teaching ns。
teaching papers。
and practicing teaching research lessons (already taught 3 lessons)。
we can discuss around the topic。
sincerely point out existing problems。
XXX and mutuallearning。
For example。
in the Free talk with students。
sometimes it is too formalized。
the n is not in-depth。
there is no novelty。
and even it is just a formality。
XXX' interest。
Another example is that when students read English。
they do not pay n to XXX。
even sing and read。
and do not have a deep understanding of the text。
Students XXX。
which is inefficient.Next。
I will XXX topic.由于以上原因，许多小学英语教师往往会陷入一个误区，即不敢放手，过度包办。
他们会自己传授所有的教学内容，只是指导学生如何研究。
这种做法长期下来，最终只会导致学生产生严重的依赖心理，养成不去独立思考的惯，出现英语学科的“高分低能儿”。
因此，我们的课题研究根据不同年级的学段，侧重于不同的教学内容。
对于三、四年级的对话教学，我们注重创设问题情境，而对于五、六年级的语篇教学，我们则注重引导学生自主研究。
首先，我们需要思考如何创设问题情境。
一种方法是利用多媒体手段，调动学生的视听感官。
在英语课堂上，模拟表演创设的情境往往受到时空限制，无法完全呈现。
在这种情况下，我们可以运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。
这种方法适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
将学生要学的对话融入其中，可以加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立联系，从而调动研究积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
例如，当下雨时，课堂上难以再现这种情景，但老师可以预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，让学生先体验下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物研究有关下雨的对话内容。
学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
其次，我们可以教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，还可以演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，以形成轻松的研究气氛。
许多小学英语研究内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。
因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。
英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的研究环境中解脱出来，消除研究疲劳，并感受到研究的乐趣，提高研究效率。
最后，我们可以设计游戏情景，复巩固对话内容。
在对话复教学中，设计适合儿童口味的游戏情景是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。
那么在英语教学中如何引导学生进行自主研究呢？首先，我们需要营造民主、宽松的研究环境，这是引导学生进行自主研究的保证。
The new English curriculum standard XXX should be collaborators。
guides。
and participants in students' learning。
The teaching process is not just about n exchange een teachers and students。
but also about nal XXX' every move can have a positive or negative impact on students' learning。
Therefore。
in the classroom。
teachers should create a democratic。
us。
relaxed。
XXX should be good at observing students。
paying n to nal n。
and mobilizing students' non-XXX-student nship。
respect every student。
and use love to XXX' thirst for knowledge and love forlearning。
When teaching。
teachers should smile。
XXX with students。
and often use affirmative and encouraging language such as "Very good," "Well done," "Great!" to XXX。
say "Very good。
Thank you." When students make mistakes。
say "Try again。
Don't worry." This can give students a sense of achievement and promote their active and effective self-learning.Secondly。
using XXX' interest in learning is the driving force for guiding students to self-learning.XXX students' self-learning。
In order to cultivate students' learning interest。
teachers should aim at the teaching content。
create different levels of s。
and XXX。
dialogue。
interviews。
XXX。
playing English games。
XXX participate。
XXX。
and enjoy learning。
thus mobilizing the learning interest of all students。
When teaching。
teachers XXX to help students learn。
embedding abstract XXX deepens students' understanding of the content。
makes students learn from abstract to concrete。
from boring to vivid and intuitive。
not only XXX' learning interest but also XXX.In summary。
interest is the XXX force of learning and the secret to cultivating students' self-learning。
A single teaching method is boring。
even a good method。
when used frequently。
will lose its charm。
As a teacher。
you should learn more about XXX。
use science to arm your mind。
and work hard to study the textbooks。
Based on students' characteristics。
XXX' XXX interest.Thirdly。
make students the masters of XXX for students'self-learning in the classroom.学生需要在课堂上拥有自己的时间和空间，这样才能真正地主动研究。