关于说课稿模板合集六篇
说课稿模板六篇
说课稿模板六篇说课稿篇1一、说教材1、本课《课程标准》要求：5-1 根据个人家庭理财经验，领会合理安排收入、支出的意义。
5-4 列举个人储蓄、保险等经济行为，领会它们对保障和提高人们生活质量的意义。
2、本课的教学地位和作用《妈妈的账本》是人教版教材七年级《历史与社会》第八单元第三课第一个框题。
本课从家庭账本入手，把抽象的经济概念寓于生动、具体的事物中，渗透理财观念，既是前面消费与创业内容的深入与拓展，又为下一课讲述国家财政奠定了基础，起到了承上启下的作用。
二、说学情据课前调查，我们南联学校七年级的学生对家庭预算问题是很感兴趣的。
尤其对于储蓄、国债和保险等投资手段，学生在平时的生活中也有一定的接触。
但在现实生活中，大部分学生大部分学生对自己家庭收支情况并不了解，对如何更好地规划个人和家庭的生活问题，也很少考虑。
因此，这节课的教学意图，关键是帮助他们形成一定的理财意识和理财观念，从而使他们在实际生活中关注自己的消费状况，改掉不良的消费习惯。
三、说教学目标根据新课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了如下教学目标：（1）情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生初步形成聪明花钱的消费观念，崇尚勤俭节约的美德，树立家庭责任感。
（2）过程与方法：通过课前调查，课堂案例分析、情景模拟的体验，培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高与人沟通的技巧，学会自主合作学习。
（3）知识与技能：了解经济生活中的基本概念，如收入、支出、预算等。
掌握储蓄、保险、国债等投资方式的相关知识，初步形成家庭理财的观念。
四、说教学重点、难点1、教学重点：合理安排家庭预算、科学规划个人和家庭的经济生活。
2、教学难点：储蓄、保险等专业理财方法的讲述。
五、说教学方式本课我主要采用调查访问法、角色体验法、小组合作学习法，学生探究活动与教师启发相结合。
六、说教学准备（1）教师准备教学方案和制作多媒体课件，并多了解有关投资理财的知识。
最新说课稿模板汇总6篇范文精选
【精选】说课稿模板汇总6篇一、教材说明《大作家的小老师》采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
按照事情发展的经过，课文分为3段。
第一段（第一自然段），写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二段（第二至四自然段），写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使萧伯纳为之一震。
第三段（第五自然段），写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦逊，并认定那位小姑娘是他的“老师”。
故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。
二、教学目标1.学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识多音字“教”。
理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从人物对话中体会内涵，感悟人物形象。
三、教学重难点教学重点：从人物对话中体会的内涵，感悟人物形象。
教学难点：初步体会萧伯纳的谦逊自律以及宽广的胸怀。
四、教学过程第一课时（一）揭示课题，导入新课1.板书：作家你知道作家是干什么的吗？2.师用红笔添上“大”什么样的作家才能被称之为“大作家”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）？3.板书：大作家的老师想一想大作家的老师一定会是怎样的呢？4.师用红笔添上“小”，你产生了什么疑问呢？5.大作家、小老师分别指谁？你们了解萧伯纳吗？6.大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小女孩当作老师，说到这，你产生了什么疑问呢？（二）检测预习，掌握基础1.我们在已经预习过这篇课文了，那现在老师就来检测一下同学们对生词的掌握情况。
（出示字词）萧伯纳文豪口吻预料娜塔莎苏联告诉教育感触意识谦虚教书作家自夸惊喜访问纠正学生读错的生词。
着重讲解“教育”和“教书”中“教”这个多音字。
标注字音并且范读、领读。
2.小组合作，听同桌朗读纠正错误。
齐读生词。
（三）自读课文，分析人物形象1.我们简单的知道了大作家和小老师究竟是指谁，那你们知道他们究竟是什么样的人吗，以及大作家为什么要拜小作家为师呢？现在让我们先自读课文，在文中画出有关萧伯纳和娜塔莎的有关介绍。
说课稿模板锦集六篇
说课稿模板锦集六篇说课稿篇1一、说教材：《别挤啦》是北师大版教材六班级上册第六单元中主题为“地球家庭”的一首诗歌。
它通过对人思想感情上“别挤”和严防把美妙心灵挤走两方面的抒写，表达了憧憬人间的美妙，追求人间真、善、美，提倡人与人之间的和谐相处，用宽容、和善、真诚的心去生活的思想感情。
诗虽短小，却给人以道德训练，使读者受到感染，心灵得到净化。
二、说教学目标：1、正确、流利、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并仿照写一节。
2、联系上下文和生活实际理解诗句意思3、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。
三、说教法学法：本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳动性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动好玩的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。
四、说教学设计：1、联系生活，导入课文。
2、初读诗歌，把握内容。
为了不把语文课上成思想品德课，所以在朗读上就要下功夫。
同学在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。
而朗读先是“正确、流利”，在细读基础上，把握住的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。
也就是体现了语文课的“读中感悟”。
（但教学中同学还是没读好，可能是同学感悟不到位，也与平常朗读技巧指导有关）说课稿篇2一．指导思想本课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，坚持“健康第一”的指导思想，把课程内容与提倡共性进展相结合，提倡同学自主探究的学习模式，并关注同学的个体差异和不同需求，面对全体同学，进而提高同学学习的乐观性，激发同学熬炼的热忱，为树立终身体育意识奠定基础。
在教学过程中，加强同学仿照自学，自编自练的力量，使同学能够敏捷运用所学的学问，让同学在学习过程当中获得成就感，提高同学的审美观及鉴赏力量，形成自信，自尊，乐观等良好的心理品质，培育同学相互探究、团结合作的精神，促进身心全面协调进展，增加社会适应力量。
小学语文说课稿模板锦集六篇
小学语文说课稿模板锦集六篇【精选】小学语文说课稿模板锦集六篇小学语文说课稿篇1 新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，进步学生个性，进步学生综合素质有着重要意义。
语文园地是前一阶段学习的稳固进步，延伸拓展，在课的组织施行中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，开展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的开展。
要使学生的主观能动性在活动中得到充分表达，从活动的设计、准备到施行、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。
今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、兴趣语文五个局部。
其中日积月累、兴趣语文两个局部都是有关成语的，我把这两个内容进展整合，作为一个成语专题系列来教。
设计理念：1．努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。
以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本”扼杀了老师和学生的主体性和创造性。
新课程倡导“于教材而高于教材”的新理念，对教材进展二次“加工”。
调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。
2．努力使课堂成为学生开展的“游乐场”。
关注学生，关注学生的开展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生开展的课堂气氛，努力寻找有利于学生开展的愉快因素，张扬有利于学生开展的情感体验。
3．努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。
师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。
根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目的：1．语文知识和才能：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。
2．过程与方法：在活动中充分运用成语资，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。
说课稿模板六篇(最新)
【推荐】说课稿模板六篇尊敬的各位老师，大家好!我是X号考生。
今天，我的说课的课题是《七大洲和四大洋》。
根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。
本课的内容选自人教版地理七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》，本节是对我们生活的世界的总体描述，而该部分主要介绍了七大洲和四大洋的名称、轮廓、面积大小以及空间位置。
其内容既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有所了解，这样才能做到因材施教。
接下来说一说我的学生情况。
我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程，前几节已接触过地球卫星照片、地球仪、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些;但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。
三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。
2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。
【过程与方法】1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。
2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。
【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。
四、说教学重难点基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重难点是：【重点】七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓以及它们的分布特征。
【难点】七大洲空间概念的建立。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
关于教师说课稿模板集锦6篇
关于教师说课稿模板集锦6篇关于教师说课稿模板集锦6篇教师说课稿篇1一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。
二、评教学重、难点：田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。
三、评教学方法：田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。
２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。
她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。
让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。
3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
真正让学生走向社会，把时事请进课堂。
使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。
例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。
田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。
以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。
下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：1. 个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了2. 在学生自学时，田老师进行了自学督查，行间巡视，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入师生自学合作这一环节。
说课稿模板汇总6篇
说课稿模板汇总6篇说课稿篇1一.说教材《多彩世界》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第二册第二课的教学内容，教学对象是小学三年级学生。
本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、喷枪、颜色填充、橡皮工具。
结合学生已有的知识，让学生直观了解这三种工具的使用方法。
它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能顺利、快捷操作使用画图的基础之一，橡皮工具既可作为一种擦除工具，又可作为一种绘图工具。
利用它擦除或绘画的颜色与背景色一致，灵活利用橡皮工具可以制作一些特殊效果。
本课内容将为以后进一步学习画图工具的其他工具奠定基础，有承上启下的作用，同时也为培养学生的创新精神提供了更多的机会。
二.教学目标认知目标：让学生了解画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，逐步培养学生正确的审美情趣。
三.教学重点与难点重点：通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点：前景、背景的置换四.教法与学法指导从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。
把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
五.教学环境多媒体电子网络教室六.教学过程（一）创设情境，激情导入首先创设一个童话故事情境：（图片形式展示）小猪闹闹去哈哈国学习。
一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。
万能说课稿模板(通用11篇)
万能说课稿万能说课稿模板（通用11篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
万能说课稿篇1各位评委老师：上午好！我是来自XX学校XX ,我今天说课的题目是《XXX》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材地位：课文《XX》是人教版初中语文XX年级XX册第XX单元中的第XX 篇课文，这一单元的主题是XX。
根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，XX作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。
2、教材特点：《XX》是XX（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排XX课时，我今天要说的是第一课时，在学习《XX》之前，本单元已经学习了XX，学生们懂得了一些XX，有助于学习。
3、教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，（2）、过程与方法目标：a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。
整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。
b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课稿关于说课稿模板合集六篇作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿篇1一、教学资源分析1、教材分析《声音是怎样发生的》是教科版科学课四年级（上）《声音》单元第二课时内容。
它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动发生的，培养同学的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。
本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样发生的？”，为后面《声音是怎样传达的》、《控制物体发出声音》等课时的探究活动作好充沛的知识准备。
与旧教材相比，本课能够很好地以探究为核心，为同学提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让同学充沛经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养同学的科学素养，迎合了新课改的基本理念。
为了能够顺利完成整个探究活动，我根据教学大纲的要求，把它分为4个局部：1、创设情景、制造声音2、收集事实、提出假设3、设计实验、验证假设。
4、欣赏乐曲、考虑延伸。
每个环节层层推进，有扶到放。
主要通过让同学运用多种方法和常见资料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极考虑，建立起“声音是由物体振动发生的”的初步感性认识。
最后从正反取证，验证假设。
满足了社会和同学双方面的要求，培养了同学多方面的能力，特别是让同学经历了整个探索求知的过程。
2、同学分析在进行本课学习前，作为四年级的同学对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些同学还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的同学，他们对声音的了解更加专业。
但是熟悉的现象并不一定引起同学的关注，同学并不会花很多的时间去探究声音更多的奥妙，这恰是我们教学有价值的地方。
我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音资料，以便在引课时让同学做“听声音，猜物体”的游戏。
符合同学的年龄特点，让同学感觉到自身生活在充溢声音的环境中，激发同学想知道声音更多知识的兴趣。
3、教学方式的分析“声音是怎样发生的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的同学的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的同学从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，而对探索性实验在三年级下册局部单元同学才有所涉和，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。
在整个教学过程中，同学是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。
而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对同学在科学学习活动中的表示应给予充沛的理解和尊重，并以自身的教学行为对同学发生积极的影响。
二、设计理念基于以上三方面的考虑，我对本堂课的设计理念是在同学已有的知识和经验的基础上，通过让同学展开一系列实验活动，探究声音发生的缘由，知道整个的探究过程。
“声音是由物体振动发生的”是经过笼统和概括出来的话，同学并不这么认为，有人认为是敲打、碰撞、拍打……等原因发生了声音，这是他们已有的经验，他们关注的是动作的自身，而不是发声物体的变化，所以很难进行科学的概括和笼统。
为此设计了几个循序渐进的过程：主要分为实验探究、观察讨论、教学评价三个局部。
三、具体的教学目标：(一)、科学知识：认识声音是由物体振动发生的。
(二)、科学探究：1．通过探究声音发生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉和的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自身的解释或结论。
(三)、情感态度与价值观：1．坚持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥妙的欲望。
2．知道科学已经能解释世界上的许多奥妙，但还有许多领域等待我们去探索。
教学重点：通过认识声音是由物体振动发生的过程，培养同学的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。
教学难点：设计实验，验证假设。
三、教学程序设计(一)、创设情景，提出问题。
好的开头是胜利的一半，恰当的导入能激发同学的兴趣，为新课教学发明最佳的学习氛围，我从小同学喜欢“做游戏，猜谜语”的心理特点入手，激发同学的学习兴趣。
所以教师在上课之前准备好一些物体发声的录音资料，收集一些有关声音的资料。
上课伊时，做“听声音，猜物体”的游戏，引起同学对声音的关注，通过让同学说说听到的声音，进一步“唤醒”同学对声音的直接认识。
让同学初步感觉到我们生活在充溢声音的环境中，激发同学想知道声音更多奥妙的兴趣。
此时，老师进一步引导：“其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙叫蝉鸣，城里车水马龙的声音。
所以声音对于我们来说，是一种再也熟悉不过的东西，它看不见，摸不着。
现在你们身边有许多物体，你能不能自身来制造声音呢？在制造声音的过程中，你想提出什么问题呢？”。
这些物体事先准备好，起到一个导向作用。
同学肯定会提出许多问题：比方，声音是怎样来的？声音是怎样传到我们耳朵里来的？我们怎样才干控制声音等问题。
——揭示了课题《声音是怎样发生的》。
(二)、分组操作，解决问题。
1、引导同学用各种方法使物体发声。
首先组织同学观看桌子上许多能够发声的物体，主要起到一个导向作用，同时适当的给同学自由发挥的空间。
接着对同学提出几个问题，让同学带着问题进行有目的的实验。
（1）、这些物体你不动它，它会发出声音吗？你能使它们发声吗？（2）、你能用不同方法使某一物体发声吗？每个同学明确要考虑的内容并在独立考虑的基础上参与小组活动。
但是让同学发出声音太简单了！同学会不以为然地乱敲乱打，所以这里教师应该提出：“老师不是看哪个同学制造的声音响，而是谁想到的方法多。
”这样既可以管理课堂，又可以培养同学的发散性思维。
活动后教师做适当的总结：物体静止时都不能发声，对它们进行敲、打、吹、拨就能发出声音。
那么，声音到底是怎样发生的呢？步步深入。
2、活动：观察发声的物体并做记录，提出假设。
(1)、在教师引导下观察鼓、尺子、橡皮筋发声与不发声现象的活动。
(2)、同学自主活动：观察其他物体在发声前后的变化，作好观察记录。
(3)、归纳得出这些发声物体的一起点。
在活动中教师巡视，关注每一组的研究情况，并适当插入到个别组的研究中。
记录各组的研究情况，并适当引导同学进行评价。
研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，这个活动有扶到放，让同学学会观察、学会记录、学会考虑。
通过相同现象的观察分析，自然而然想到发声物体与振动有关。
但是为了科学的严谨性，我们需要用实验的方法进一步验证我们的想法，所以就很自然地提出了“声音是由物体的振动发生的。
”的假设。
3、活动：再次利用实验从正反两方面收集事实，验证假设。
(1)使三角铁、音*、声带等物体发出声音，引导他们通过看、听、摸，甚至用一些间接的方法验证物体发声时确实是在振动。
(2)而后让同学充沛利用有结构的资料自行设计实验验证。
(3)使原来发声的物体停止振动，从反面验证假设。
这是一个加深理解的活动，这里围绕“发声的物体一定是振动了吗？”从正反两个方面验证，让同学进一步体会声音是由物体振动发生的，而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细，当然同学理解起来就更通彻。
让同学感受积极参与合作能得到他人的尊重，能学到更多的知识。
(三)、考虑延伸让同学欣赏一首吉他或者口琴等其他乐器弹奏的乐曲，再次体会一下动听的声音。
并引导同学乐曲动听是由于声音有高低，让同学考虑声音为什么有高低？把课内的研究引向课外使同学的探究活动继续下去，逐步形成自觉的探究习惯。
说课稿篇2一、说教材《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。
这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智。
教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；2、品味说明文语言的准确性和严密性教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习；3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。
②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。
在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
引导学生自学，让学生进入主动探求知识的`过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。
本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。
在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
五、说教学步骤导入。
课前，让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。
作者介绍。
首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。
比较阅读。
接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。
两文同样写荷花。
但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、议论。
记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。