人教版八年级语文上册《春望》评课稿
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》教案
今天在教授《春望》这一课时，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当浓厚的。通过引导他们理解诗句的深层含义，我发现他们能够逐渐体会到杜甫的爱国情怀，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在教学过程中存在一些问题。
首先，对于诗句中一些特定历史背景的词汇，如“烽火”、“家书抵万金”，学生们理解起来还是有一定难度。在今后的教学中，我需要更加生动形象地描绘这些历史画面，帮助学生更好地理解。பைடு நூலகம்
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和成果展示环节表现得积极主动，这有助于他们加深对《春望》的理解。但我也注意到，部分小组在讨论过程中过于关注细枝末节，而忽略了整体的理解。针对这一问题，我将在下次活动中加强对小组讨论的引导，帮助他们把握重点。
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：唐代诗人杜甫的《春望》全诗，诗中描绘的春天景象和诗人对国家兴衰的感慨；学习古诗词的基本方法，如了解时代背景、把握诗意、品味词句、体会感情；掌握诗中的重点词汇、句式和修辞手法；通过《春望》的学习，提高学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。本节课将重点解析《春望》的结构、意境、情感，并联系实际生活，培养学生的爱国情怀。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对中华优秀传统文化的高度认同感和自豪感，通过学习《春望》体会诗人杜甫的爱国情怀，增强学生的民族精神；提高学生古诗词鉴赏能力，学会从时代背景、诗意、词句等方面品味诗词，培养文学素养；锻炼学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对古诗词的热爱，养成终身阅读的良好习惯；引导学生感悟诗词中的美好情感，培养健康审美观念，提升人文素养。
其次，在诗词鉴赏方面，尽管我尝试通过逐句解析和朗读体验来引导学生，但仍有部分学生难以把握诗中的意象和情感。这可能是因为他们对古诗词的鉴赏方法还不够熟悉。在接下来的教学中，我会更多地提供一些鉴赏技巧和方法，让学生们学会如何品味诗词。
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：课文《春望》的朗读与理解，对课文中重要词语的解析，分析诗的意境及作者的情感表达，学习古诗词的鉴赏技巧，以及通过《春望》的学习，体会诗人对国家兴衰的深切关注。
2.增强文化理解与传承：深入体会诗人的爱国情怀，理解诗歌背后的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。
3.促进语言建构与应用：通过解读、赏析《春望》，提高学生的语言表达和写作能力，学会运用诗词表达个人情感和观点。
4.培养思维发展与创新能力：鼓励学生从多角度思考问题，对诗歌进行个性化解读，激发思维的灵活性和创新意识。
（3）意境分析：分析诗中描绘的春天景象与诗人情感之间的关系，理解诗人如何通过景物描写抒发情感。
-举例：从“草木深”中体会诗人对春天生机与国家破败的对比，感受诗人的悲凉之情。
（4）情感表达：探讨诗人通过《春望》表达的对国家兴衰的关切和忧患意识。
-举例：分析“白头搔更短，浑欲不胜簪”这一句，理解诗人因国事家愁而愁白了头发，表达出对时局的深深忧虑。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》这首诗的基本背景和意境。这是一首描写春天景象与国家兴衰的诗歌，诗人杜甫通过对比春天生机与国破家亡的景象，表达了深沉的忧国忧民之情。
2.案例分析：接下来，我们详细分析诗中的每一句，如“国破山河在，城春草木深”，看诗人是如何运用对比手法，将春天景象与国家命运紧密结合。
1.朗读与理解：《春望》全诗的准确朗读，把握诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
2.重要词语解析：如“国破山河在，城春草木深”中的“国破”、“山河在”等词语的含义。
部编版语文八年级上册.《春望》说课稿
一教材分析《春望》是人教版语文八年级上册第六单元的一首诗歌。
《春望》这篇是通过我国古代诗歌来展示我国古代伟大诗人的强烈的爱国情感。
《春望》写于安史之乱后，当时，唐朝首都长安已经被叛军安禄山占领，长安城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
面对这样的情景，作者写下了这首诗歌。
二教学目标既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定本单元的教学目标：1.知识目标：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。
2,记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3,情感目标：领略诗人深沉的爱国情感。
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力课时安排：1个课时三教法和学法对于八年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。
在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。
四教学过程1,新课导入杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。
一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力。
另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。
2,诗歌讲解诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。
在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌。
《春望》说课稿（精选3篇）
《春望》说课稿（精选3篇）《春望》篇1一、教学目标：1、深入体会古的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、领略诗人深沉的爱国情怀。
二、教学重点、难点：重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
难点：1、理解诗句蕴含的情理2、作者作诗的背景或心境三、课时安排1课时四、教学过程第一课时一、导语杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。
二、整体感知1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、了解作者写作时的背景或心境。
杜甫《春望》背景《新唐书肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。
二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X及安庆绪战于武功，败缕。
庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。
《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。
整个春季三个月，战争不息。
三、理解诗的意境、内容这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。
当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。
诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。
全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。
前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。
感情由隐而显，由弱而强，步步推进。
在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
人教版(部编)初中语文八上第六单元第24课《诗词五首---春望》教学设计与反思(1课时4页)
人教版（部编）初中语文八上第六单元第24课《诗词五首---春望》教学设计与反思（1课时4页）春望教学设计教材分析：本课选自八年级上册第六单元第24课的第2首古诗，这一单元是文言文单元，这一课的五首古诗都以写景为主，表达了不同的意境。
课文分析：这是一首古诗，《春望》写于安史之乱后，面对国都被占领后的萧条情景，以及自己与家人音讯隔绝的悲惨遭遇，抒发了忧国，伤时，思家，悲己的情感。
学情分析：这是一首五言诗，对于八年级的学生来说，他们在诗歌学习方面有了一定的知识积累，但阅读能力和理解能力不高，对于诗歌的认识和品析停留在表皮；同时，他们年龄小，阅历浅，很少有生死离别的牵挂与思念，更没有经历过战争，对诗人愁苦无奈的感受较难体会。
这时候，孩子们历史学了古代史，对安史之乱有了一定的了解，请出本诗的创作背景。
因此，我的教学目标设置如下：知识和能力1、有感情地朗读和背诵诗歌。
2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。
3、品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。
过程和方法：在反复朗读中理解诗歌内容和作者忧国思家的感情，在想像与联想中把握诗歌的景物和感情，在教师指导和自主合作学习中，了解鉴赏诗歌的方法。
情感态度和价值观：引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，汲取精神养料，接受文化熏陶。
教学重点：有感情地朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容、体会作者思想和情感。
教学难点：品味诗歌语言，了解鉴赏诗歌的方法教学方法：1、理解诵读法叶圣陶先生说“诗要反复地读，词要低回地诵”，我把朗读法作为本课的重要教学方法，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结。
教师尽量少讲，用朗读代替讲解，用朗读促进理解。
多读，循序渐进、层层递进的读，采用各种形式读。
2、小组合作探究法让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课标的精髓。
所以，我把教师主导下的多层对话作为本节课的另一主要教学方法。
在整体感知的基础上，将让孩子们细读诗歌，理解诗情。
初中语文_春望教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析（一）教学目标：1、体会《春望》诗歌的意境及作品风格。
2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词。
3. 把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
（二）教学重点、难点：（1）重点：领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词。
（2）难点：把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
二.学情分析八年级的学生已经积累了一些古诗词学习的基本知识，也具有一定的社会经验和实践能力，我在上课过程中引导学生利用这些知识欣赏古诗词作品，在不断地朗读过程中，领悟作品内涵，从中能够体会到对自己成长有用的社会体验。
能够对作品中的感情和人物形象有更好的理解,说出自己的体会。
三、教法学法教法：1.小组合作学习法；2合作探究法；3.多媒体计算机辅助课堂教学学法：1.学会表达；2.学会合作；3.学会整合四、教学过程教学过程分导入、新授、拓展、小结四部分。
（一）问题导入：中国古典文学中，曾这样评价一位诗人：他是唐朝最伟大的现实主义诗人。
他生活在唐朝由盛转衰的年代。
他的诗多沉郁顿挫。
后人尊称他为“诗圣”。
他的诗深刻地反映了当时的社会现实，所以被誉为“诗史”。
（二）新授过程1、读准读顺。
（1）接下来，请大家大声地、自由地朗读：读准字音，关注重点词语的读法写法。
齐读一下这首诗。
特别注意红色字体的读音，抵，三声的。
读准字音是读诗的第一步，而更要读出韵味，你们觉得怎样读出诗的韵味？（2）这是一首五言律诗，所以在读的时候，*可采用“二二一”式停顿。
比如：国破\山河\在 *或者可采用“二一二”式停顿。
比如：感时\花\溅泪接下来再读课文，注意节奏，试一下。
再齐读。
（3）诗，是有感情的文字。
读诗，要读出你的理解。
接下来结合课下注释，揣摩情感，用自己喜欢的方式朗读诗歌，读出自己的理解。
2、小组内交流朗读心得。
3、小组展示朗读（可推荐个人朗读，齐读……可全读、可选读）评价。
2．解题题目“春望”，从题目中你能读出什么信息？季节？春天。
人教部编版八年级语文上册第25课《诗词五首-春望》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春望》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有观察过周围的自然变化，感受到过春天的美好与哀愁？”这个问题与的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫如何在他的诗中描绘春天的。
（3）思维品质的培养：学生在分析诗句时，可能难以提出自己的见解和观点。
解决方案：教师鼓励学生发表不同意见，引导学生从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。
（4）语言表达能力的提高：学生在表达自己对诗意的理解时，可能存在语言表述不清、不准确的问题。
解决方案：教师通过范例、指导等方法，帮助学生提高语言表达能力，使诗意解读更加精确。
在小组讨论环节，学生们对于《春望》中的爱国情怀与现实意义的探讨让我感到惊喜。他们能够结合自己的生活经验和所学知识，提出不少独到的见解。但同时，我也发现，一些学生在表达自己的观点时，语言组织和逻辑思维能力仍有待提高。我计划在接下来的教学中，加强对学生这些能力的培养。
整体来看，今天的教学在引导学生理解和鉴赏《春望》方面取得了一定的效果，但也暴露出一些问题。我认识到，作为教师，我需要不断调整和优化教学方法，更好地满足不同学生的学习需求。同时，我也深感激发学生兴趣、培养他们的思维能力和语言表达能力是教学工作中不可或缺的一部分。在今后的教学中，我将继续努力，以期让学生们在学习古典诗词的道路上走得更远、更稳。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式引导学生理解和感受杜甫的《春望》。我注意到，在讲解诗歌背景时，学生们对于安史之乱的历史背景表现出了一定的兴趣，但同时也暴露出他们对这段历史的了解不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更有效地结合历史知识，帮助学生建立起对古典诗词的深刻理解。
《春望》说课稿完整版
春望》说课人：春望》班级：《春望》说课稿教学流程说教材——说学情——说教学目标——说教学重难点——说教学方法——说教学过程——说板书设计一、说教材《春望》是人教版语文八年级上册第二单元古诗四首中的一首诗歌。
《杜甫诗三首》分别为《望岳》、《春望》、《石壕吏》，三首诗歌分别写于不同的历史时期。
《春望》写于安史之乱后，面对国都被占领后萧瑟的情景，诗人杜甫眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；战事持续很久，家中音信全无；透过凄凉的景象抒发自己的忧愁，表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感和期待和平的美好愿望。
二、说学情本文是一首五言律诗，对于八年级的学生来说，他们在诗歌的学习方面有了一定的知识积累，但是对于《春望》这样一首情景交融，而又含蓄凝练，言简意赅，意境深沉的五言律诗，学习起来还是有一定困难。
同学们已经在历史课上学习中国古代史，对于安史之乱有一定的了解，清楚本诗的创作背景。
三、说教学目标根据教材中诗文的特点和八年级学生对诗歌的思想感情理解较困难这一客观情况，参考《初中语文新课程标准》，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣” ，“语文课程教学应整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合”的这一理念，本节课我确定以下教学目标：（一）、知识与能力目标1、能够熟练背诵诗歌2、掌握重难点字词的读音和书写3、凭借注释和工具书理解诗文大意（二）、过程与方法目标1、学会通过各种形式的朗读，感知诗意。
2、学会通过设疑、点拨、讨论探究等方式理解诗意，体会诗人情感。
3、培养自己自主学习古诗歌的意识和习惯，选择适合自己的学习方式。
（三）、情感态度和价值观目标1、体会诗人深沉的爱国情怀2、树立热爱祖国、爱好和平的高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极向上的人生态度。
四、说教学重难点（一）、教学重点1、正音正字，划分朗读节奏。
2、明确本诗的抒情手法。
（二）、教学难点1、深入体会古诗词的韵律。
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人教版八年级语文上册《春望》评课稿
一、引言
《春望》是人教版八年级语文上册的一篇课文，通过描绘
古代诗人事寄意的春天景色，带领学生领略春天的美好，同时也培养学生对自然的感知和对诗意的理解能力。
本评课稿将对《春望》这篇课文进行评课，从教材内容的合理性、教学目标的明确性、教学过程的设计以及教学效果的检验等方面进行分析和评价。
二、教材内容分析
1. 课文内容的合理性
《春望》这篇课文选材合理，内容富有诗意。
通过描绘春
天中草木复苏、百花盛开的景象，使学生对春天有了更加深入的了解。
同时，课文中运用了丰富的修辞手法和意象，如“黄河远上白云间”、“芳草萋萋鹦鹉洲”等，使学生在阅读中能够感受到古代诗人对春天的独特描摹。
2. 课文的文化内涵
《春望》这篇课文通过描绘春天的景色，同时也蕴含着对
时光流转、生命更替的深刻思考。
通过对“物是人非”的描绘，引导学生思考人生的短暂和珍视当下的重要性。
这样的文化内涵不仅能够增强学生对文学作品的欣赏能力，还可以培养学生的人生观和价值观。
三、教学目标明确性分析
1. 知识目标
通过学习《春望》，学生能够掌握以下知识要点：
•识记课文内容，理解文中描绘的春天景象；
•掌握文中使用的修辞手法和意象，如形容词的运用、比喻的使用等；
•理解古代诗人对春天的情感表达。
2. 能力目标
通过学习《春望》，学生能够培养以下能力：
•提高学生的阅读理解能力，通过对课文的深入分析，把握文章整体意义；
•培养学生对诗意的理解和感知能力，通过对修辞手法和意象的分析，理解诗人对春天的描绘；
•培养学生运用修辞手法和意象进行创作的能力，通过模仿课文中的修辞手法和意象，进行写作练习。
四、教学过程设计
1. 导入环节
通过一副描绘春天景色的图片或一段音乐，引入春天这个
主题，并激发学生对春天的向往和兴趣。
2. 学习课文
通过朗读课文、分组朗读、齐读等方式，让学生熟悉课文
内容，并逐步理解其中的修辞手法和意象。
3. 分析课文
通过小组合作或全班讨论的方式，引导学生分析课文中的
修辞手法和意象，解读诗人的情感表达。
4. 创作练习
引导学生运用课文中的修辞手法和意象进行创作练习，可
以让学生模仿课文的写作方式，也可以让学生写一篇关于春天的短文。
5. 总结回顾
通过课堂讲评和学生自我评价，总结本节课的重点内容，概括学生的学习收获，巩固所学知识。
五、教学效果检验
在教学过程中，可以通过以下方式对教学效果进行检验：•课堂练习: 可以设计一些选择题、填空题、解析诗句等习题，检验学生对课文的理解和运用能力；
•作业布置: 可以布置一篇关于春天的作文，看学生能否运用课文中的修辞手法和意象进行创作；
•学生反馈: 可以通过课堂讨论和问卷调查等方式，征集学生对本堂课的反馈，了解他们对课堂内容的理解和满意程度。
六、结语
通过对人教版八年级语文上册《春望》这篇课文的评课，我们可以看到这篇课文选材合理，文化内涵丰富，能够有效地提高学生的阅读理解能力和对诗意的感知能力。
同时，教学目标明确，教学过程设计合理，能够达到培养学生知识和能力的目标。
在教学效果检验中，也能够通过多种方式对学生的学习效果进行评估。
因此，该课文在八年级语文教学中起到了重要的作用。