初中语文评课稿模板
中学语文教研员评课稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够担任本次中学语文教研员，对各位老师的课堂教学进行点评。
在本次评课活动中，我们旨在通过交流与探讨，提升语文教学质量，促进教师的专业成长。
以下是我对几位老师课堂教学的点评。
一、教学目标的明确性1. 老师们在教学过程中，都能够明确教学目标，围绕目标展开教学活动。
如《荷塘月色》一课，教学目标明确为：理解作者对荷塘月色的描写，体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
这一目标既体现了语文教学的基本要求，又关注了学生的情感体验。
2. 在《背影》一课的教学中，教师将教学目标定为：通过学习课文，让学生了解作者对父亲的敬爱之情，培养学生的家庭观念。
这一目标紧扣课文主题，有利于引导学生深入理解课文内容。
二、教学内容的选择与处理1. 老师们在教学内容的选择上，能够根据学生的实际情况，选取适合的教学内容。
如《故乡》一课，教师选取了与农村生活相关的素材，贴近学生生活，使学生更容易产生共鸣。
2. 在《出师表》一课的教学中，教师对课文进行了合理的处理，将重点放在了作者对忠诚、诚信的阐述上，使学生能够深入理解作者的思想。
三、教学方法的有效性1. 老师们在教学方法上，能够灵活运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、情境教学法等，使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣。
在《荷塘月色》一课的教学中，教师采用了情境教学法，通过播放荷塘月色的图片和音乐，使学生身临其境，更好地理解课文。
2. 在《背影》一课的教学中，教师采用了讨论法，引导学生对课文中父亲的形象进行评价，培养学生的思辨能力。
四、教学评价的全面性1. 老师们在教学评价上，不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的情感态度、学习方法等方面。
在《故乡》一课的教学中，教师对学生的评价既包括了对知识掌握的评价，也包括了对情感态度的评价。
2. 在《出师表》一课的教学中，教师对学生的评价注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂活动。
八年级语文评课稿（5篇范文）
八年级语文评课稿（5篇范文）第一篇：八年级语文评课稿八年级语文评课稿(15篇)八年级语文评课稿14月28日，**学校要到我校开展教学交流活动，说是要听听我校教师是如何以预习单为载体，推进精讲多练的课堂教学的，为此我校安排了曾钗钗、吴德游、吴爱玲三位教师上课。
听了语文组曾钗钗老师的课后，感触交流如下：一、立足学情，注重双基。
曾老师杜绝交流课的教师个人展示，重视学生的原有基础较弱，能力较差的实际情况，开展了预习检查，当堂检查，信息概括，交流展示等活动，重视语文的听、说、读、写等能力的培养，各个环节扎实有效开展。
二、观念新，素质高。
曾老师是位年轻的教师，所以整个课堂没有传统课堂的老师满堂灌，而是极为注重课堂学生的活动，力求让课堂成为学生实践的场所。
在短短一天实践，能准备出一堂较为精彩的课实属不易。
然而有几点个人意见，提供参考：一、学习目标的定位有点空泛。
且没有辅以必要的活动保证目标的达成。
目标的制定一定要结合学生实践，课程标准，考纲的要求，否则是一种形式。
二、要思考教学的起点终点。
本课教学的起点为多角度复述，即本节课教学的抓手，教学的终点为提高学生的概括能力。
从“内容”的角度概括，进而感知课文内容；从“情节”的角度概括，进而理清故事情节；从“人物”的角度概括，进而分析人物形象；从“主题”的角度概括，进而揭示文章主旨。
最终提高学生的概括能力。
如何从起点抵达终点呢？这个过程就要抓住文章的语言文字，触摸语言。
因为语文教学的本质就是从文字到文章再到文学的过程，离开了语言文字的教学就远离了语文教学的本质。
八年级语文评课稿2很高兴能有这样学习、交流的机会，下面我就郑**老师的《观刈麦》一课，谈谈自己听课学习的感受。
郑老师以文本为依托，教学主体围绕“解意、析文、赏情”三个环节精心设计。
首先着手于正字音、析词义、通文意的教学，恰当的完成了《语文课程标准》关于“有意识积累”的古诗文阅读要求，为进一步的“感悟，提高欣赏品味”奠定了基础。
初中语文评课稿范文（通用12篇）
初中语文评课稿范文（通用12篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编整理的初中语文评课稿范文，一起来看看吧。
初中语文评课稿篇1每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发。
这次听《老王》更让人倍感人性的光辉与温暖。
下面是我听课后的一些建议：1、课前的导入十分新颖，用识记成语，引入本课内容，这不仅让学生深刻了解了“感恩图报”这个成语，更是对本课老王恰当的描述；2、能结合课文中老王的图片，讨论老王的人物形象及品质，这里设计的很棒；3、课堂最后设计的观看图片环节很好，找的是一些社会上的弱势群体，配以音乐，从而让学生发自内心去关爱弱者，关爱不幸的人，加深了学生的感受和体会；4、在教学过程中，时刻关注学生的动态，指导学生学会学习，做笔记；5、整个课堂的节奏把握的很好，不愠不火，照顾到了学生的认知理解能力；6、预习交流部分和后来的学生再次展示如果糅合一下会更好，能节省课堂的时间，并且达到高效；7、预习交流部分的作者和作品介绍和前面的教师指导放到一起要好，导学员介绍完毕后，教师进行简单补充指导；马巧香老师在课堂中补充了大量图文资料，将学生由课内引向课外，由文本走向生活，不仅丰富了“老王”形象，且将阅读导入心灵，启发学生“以善良对待善良”------这些设计环环相扣，引领着学生走入文本，走向文本的深处。
总的来说，这是一堂生动又富有深度的课。
初中语文评课稿篇2这一学期，我听了八年级的任课老师执教的《老王》一课，收获颇大，现评价如下：（1）聚焦一句，提纲挈领《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。
”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此本设计的第一个环节就抓住文章的最后一句话引发开去，让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重、平等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。
初中语文评课稿
初中语文评课稿初中语文优秀评课稿篇一今天第二节课，我听了xxx老师上的一节生动有趣的公开课，获益匪浅，现在由我对这节课作如下评说：X老师语文功底深厚，教师语言丰富、优美、感染力强。
既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。
教师充分体现了参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。
分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导下深入理解了课文，把握了文章的主旨。
一、情景导入，画龙点睛本文是一篇非常优美的写景散文。
情景导入时，X老师用那声情并茂、富于文采的语言，引领学生感受祖国的大好河山，让学生在品味祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的大好河山和祖国文化的热爱之情。
导语起了画龙点睛的作用。
二、讲解朗读、方法多样作者简介上，X老师采用了让学生简介的办法，简洁明了地进行了介绍。
字词讲解采用卡片式，解决方式新颖。
课文朗读上，重点突出，有听课文朗读录音、齐读、范读、自由朗读、指名朗读等多种方式，能使学生在读中感悟、读中理解。
在课文朗读时，教师给予了充分的学法指导，还采用适时点评打分的方式激励学生。
三、疏通文意，方式新颖教师充分体现了参与式教学的理念，运用自主合作探究的方法。
四人一小组疏通文意，然后每人一句进行翻译，教师适时点评、鼓励，形式新颖，能充分调动学生的学习积极性，促使他们都能动起来，真正参与到语文学习中来。
增强了学生合作参与的意识。
四、感知内容，层次清晰感知课文内容部分，x老师的分析富有层次性，能够通过三个有梯度的问题的逐步合作探究，使学生循序渐进地深入理解及掌握了课文内容，效果明显。
五、品味赏析，设计科学品味赏析部分，教师能选择典型的句子，进行点拨、赏析，从而让学生深入理解作者的思想感情。
培养了学生的分析鉴赏能力。
作业设计，典型科学，由课内向课外延伸，拓展了学生的知识面。
总之，x老师为我们上了一节生动活泼的文言文示范课，值得我们学习和借鉴的还有很多，未尽之处，还望各位同仁再作评说。
初中语文评课稿(2篇)
语文评课稿（一）一、评教学目标《范进中举》是人教版九年级上册语文课本选文，属于中国古典小说的自渎篇目，各种版本的语文教材都作了选录。
本单元都是“小说”，目的在于进一步培养和提高中学生阅读赏析小说的能力与技巧。
王老师结合学生、教材及考点要求的情况，将这篇小说的教学目标分层设置为：知识目标：①了解作品及作者。
②掌握文中重要字词的音义。
③能疏通小说的故事情节，分析小说中的人物关系。
能力目标：①从人物语言、动作、神态去分析人物形象，并能体会细节描写对塑造人物形象的作用。
②学习小说对比、夸张的讽刺艺术。
③认识小说所反映的社会现实。
情感目标：①通过学习课文，正确认识读书的目的及学习知识的真正作用。
这样逐层推进的目标设置，既落实了文学作品阅读对于学生在基础知识和基本技能方面的要求，又把新课程“美育”的目标根学生生活实际相结合，培养了学生以文本为窗口来观照社会、思考人生的意识。
二、评教学思路基于上述目标，王老师预设这样的教学思路：布置学生预习课文，掌握重点字词的音义，梳理小说情节内容——结合课堂预习检测，明确重点字词及情节——精心设置问题，引导学生复习巩固小说阅读的基本方法，即品析精彩段落、分析人物形象、结合人物关系变化探究小说主题。
如此一来，就把小说阅读与赏析的文体意识渗透于课堂教学之中，使课堂教学紧紧围绕小说的核心要素——人物呈辐射状展开，将小说三要素的作用具体化，提高了学生概述故事、深入理解文章主题的能力。
因而，整堂课结构清晰，循序渐进，学生思维活跃，在愉悦的气氛中完成了与文本、作者、时代的情、智、理的对话，享受到了探究的乐趣，感受到了艺术经典的韵味，激发了鉴赏性阅读文学作品的热情。
三、评教学过程王老师的这堂课采用的虽然是传统的板书教学，但却完全体现了教师为主导、学生为主体、师生互动对话的新课程教学理念。
王老师把这堂课的课型定位为“合作、探究、欣赏”课。
因此，在组织课堂、引导学生参与课堂对话时，各个环节衔接紧密，紧扣预设方案展开且适时加以变化。
初中语文评课稿范文(8篇)
初中语文评课稿范文(8篇)听了X老师的《爱莲说》一课，我想起了这样一句话：“教师讲的再多，也是教师的；学生学的再少，也是学生的。
”X老师在这一堂课中贯彻了一条很有价值的教学理念：培养学生创新阅读的习惯。
第一，学生和教师的关系。
学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和**者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，X老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。
X老师既把阅读的主动权交给学生，又积极发挥帮学作用。
课前准备的关于莲花的图片为学生提供更多的阅读体验。
X老师把阅读作了五个阶段的安排：第一阶段：师高声朗读，整体把握。
第二阶段：放录音，学生跟读。
第三阶段：生齐读，自渎后解决字、词、句。
第三阶段：品读探究，正确评价。
这里有“个人思考”“集体讨论”“师生合作”“教师点拨”等几种方式。
教师设计几个关键的问题：（1、翻译句子。
2、表现莲高洁的句子还有哪些？3、找出文中告诉概括莲高洁的句子。
）让学生去探究、去评价。
第四阶段：齐读课文、小组讨论释疑。
在这一阶段学生提出了几个有**性的问题。
今天，听了董老师一节《扮亮语言》的作文指导课，这是一节扎实有效且有特色的课，深感从中受益多多，下面仅从三个方面谈自己的粗浅看法。
一、本节课“以学定教”的理念得到了很充分的体现。
老师以学生的阅读积累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等经典片段的再现，引导学生从中感受、总结其中在“扮亮语言”方面的技法；又以学生佳作中的精彩片段引导学生欣赏体会在语言表达方面的妙处；最后在升格练习环节，老师依然从学生习作中挑选了典型病例，引导学生进行升格训练。
整堂课，老师以学情为教学的起点，学教相容，学生在老师的引导下，一步一个台阶往上攀，学有所悟，学有所获。
二、本节课在“三学循环”的模式建设方面作了积极有益的探索。
在“议学”“悟学”环节，改变了以往“议”“悟”截然分开的模式，采用边议边悟边练，议悟循环反复螺旋上升，显得灵动而不僵化，体现了教学的智慧。
初中语文教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于近日开展了以“提升学生语文素养，优化课堂教学策略”为主题的教研活动。
本次活动邀请了多位资深语文教师进行公开课展示，旨在通过观摩、研讨，共同探讨初中语文教学的有效途径。
二、活动内容本次教研活动主要包括以下环节：1. 公开课展示：由我校三位语文教师分别展示了一节阅读课、一节写作课和一节古诗文课，三位教师分别以不同的教学风格和教学方法，展示了各自的教学特色。
2. 观摩研讨：在公开课结束后，教研组全体成员进行了深入的研讨，对三位教师的课堂教学进行了点评，并就如何提升学生语文素养、优化课堂教学策略等问题进行了热烈的讨论。
3. 专家点评：邀请了我市语文教研员对本次活动进行了点评，并针对初中语文教学中的热点问题进行了深入剖析。
三、评课内容以下是针对三位教师公开课的评课内容：（一）阅读课《草原》1. 优点：- 教师教态自然，语言表达流畅，能够充分调动学生的学习积极性。
- 注重阅读方法的指导，引导学生通过朗读、默读、圈点批注等方式深入理解文本。
- 联系生活实际，引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
2. 不足：- 阅读环节时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。
- 对学生的朗读指导不够细致，部分学生的朗读不够准确、流畅。
（二）写作课《记一次有意义的活动》1. 优点：- 教学目标明确，教学内容丰富，能够满足不同层次学生的学习需求。
- 注重写作技巧的指导，引导学生掌握写作的基本方法。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 不足：- 部分教学内容过于简单，未能充分调动学生的学习兴趣。
- 对学生的写作评价不够具体，未能有效激发学生的写作积极性。
（三）古诗文课《观沧海》1. 优点：- 教师对古诗文的理解深入，能够准确把握诗文的意境和情感。
- 注重古诗文阅读方法的指导，引导学生通过朗读、背诵、品析等方式深入理解诗文。
初中语文教研会评课(3篇)
第1篇一、会议背景为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近日举办了初中语文教研会。
本次教研会旨在通过评课活动，让老师们相互学习、交流经验，共同提高语文教学水平。
以下是本次教研会的评课报告。
二、评课内容本次教研会评课主要针对以下三个方面进行：1. 教学目标的确立与达成2. 教学内容的处理与呈现3. 教学方法与手段的运用三、评课过程1. 教学目标的确立与达成（1）案例一：《春》评课教师认为，本节课的教学目标明确，教师能够根据教材特点和学生的实际情况，确立恰当的教学目标。
在教学过程中，教师注重引导学生体会文章的意境，培养学生的审美情趣，使学生在欣赏美景的同时，提高语文素养。
（2）案例二：《背影》评课教师指出，本节课的教学目标较为模糊，教师对教材的解读不够深入，导致教学目标不够明确。
在教学过程中，教师对学生的引导不足，使得学生难以体会到文章的内涵，教学效果不佳。
2. 教学内容的处理与呈现（1）案例一：《春》评课教师认为，教师对教材内容的处理较为合理，能够结合学生的生活实际，选取恰当的教学内容。
在教学中，教师注重引导学生分析文章的结构，理解作者的写作意图，使学生在掌握知识的同时，提高语文能力。
（2）案例二：《背影》评课教师指出，教师对教材内容的处理不够恰当，对重点、难点把握不准确。
在教学中，教师对文章的解读过于简单，导致学生对文章的理解不够深入，教学效果受到影响。
3. 教学方法与手段的运用（1）案例一：《春》评课教师认为，教师运用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
同时，教师善于运用多媒体手段，使课堂更加生动有趣。
（2）案例二：《背影》评课教师指出，教师的教学方法较为单一，主要采用讲授法，缺乏互动性。
在教学中，教师对多媒体手段的运用不足，使得课堂氛围较为沉闷，教学效果不佳。
四、评课总结1. 教学目标的确立与达成方面，部分教师对教材的解读不够深入，导致教学目标不够明确。
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初中语文课文《三顾茅庐》评课稿
今天听了陈老师执教的《三顾茅庐》这一课，整节课教者都落实新课程理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作探究的学习方式，课堂开放而有活力。
具体表现如下：
1、本课中紧紧围绕刘备的求贤若渴、礼贤下士，在教学前先出示诸葛亮的《出师表》，并在课中播放《三顾茅庐》的动画片，最后推荐看《三国演义》，形成了课前引导——课中指导——课后延伸“的整体探究教学模式，突出了以课本为凭借，课内打基础、课外求发展的现代教学理论。
2.以学生为主体，教师尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间，搜集信息、整体把握、对比研读、引导阅读，各个环节都是以人为本的，教学结构紧凑、扎实、有效。
这堂课中，学生和老师的关系是非常融洽的，孩子们自由找句子，自由合作，自由讨论，自由使用不同方法理解句子、领会中心，最后还自由组合汇报。
但是在如此“自由”的情况下，看似形散但神却不散，因为孩子们始终围绕着“刘备诚心诚意”这一主线展开学习的，万变不离其中。
3.以读代讲。
学习课文时，教师抓住文中的关键词“诚心诚意”，通过学生自读课文、指导读课文、齐读、男女声读、师生分角色读等多种读法，让学生从读中理解课文中的刘备“诚心诚意”是真的。
从中体会了教师着力于学生积极性的调动，引导学生人人参与学习，注重思维训练能力的培养。