北京市中小学教师职称专业技术职务申报条件和评审方法
海淀区2023年教师职称评定标准
海淀区2023年教师职称评定标准
海淀区2023年教师职称评定标准根据相关政策和教育部门的要求，制定如下：
一、评审对象
对在海淀区各级学校（包括中小学、幼儿园）、职业教育机构及其他教育单位从事教育教学工作的教师，按照一定年限和条件进行评审。
二、评审条件
（一）申报教师从事教育教学工作的年限不低于规定标准。
（二）申报教师在教育教学方面具有突出的业绩和成果，如教学质量优秀、科研成果丰富、教材编写等。
（三）申报教师在师德师风方面表现良好，无违纪违规行为。
（四）申报教师在岗位能力和专业素养方面符合要求。
三、评审程序
（一）教师申请并提交相关材料。
（二）相关单位组织评审专家对申报材料进行评审，出具评审结果意见。
（三）评审结果报送区教育行政部门进行审批。
（四）经审批的评审结果公示并向社会公开。
四、评审结果
（一）评审结果根据申报教师的综合评价情况确定，分为教授、副教授、讲师等职称。
（二）评审结果经审批确认后，由区教育行政部门颁发职称证书。
五、申诉与复议
对于评审结果存在异议的申报教师，可在规定时间内向区教育行政部门提出申诉或复议。
六、评审周期与频次
教师职称评审周期一般为每三年进行一次，具体评审时机和评审频次根据实际需要和政策规定调整。
七、其他事项
对于虚假材料、不按规定提交材料、和其他违规行为，将按照相关法律法规进行处理。
以上就是海淀区2023年教师职称评定的标准，各申报教师应按照要求准备材料并如实申报，评审结果公正公平。
北京专业技术职务任职资格申报评审条件
北京专业技术职务任职资格申报评审条件随着我国经济的快速发展，对专业技术人才的需求也越来越大，为了更好地选拔和评定专业技术人才，北京市明确了专业技术职务任职资格申报评审条件。
本文将从以下几个方面对北京专业技术职务任职资格申报评审条件进行分析和阐述。
一、综合素质首先，专业技术职务任职资格申报评审条件中最为重要的一点就是综合素质。
综合素质包括专业知识和技能、创新能力、团队合作能力、沟通能力等多个方面。
评审机构会综合考察申报者在工作中所取得的成绩、发表的论文、取得的专利以及所承担的项目等。
同时，申报者的职业道德、团队协作精神、对社会责任的担当等也会被纳入考量范围。
综合素质是评定专业技术人才是否具备任职资格的重要依据，也是专业技术人才综合能力的真实反映。
二、职业背景其次，评审机构还将对申报者的职业背景进行评审。
这包括申报者的学历、所获荣誉、工作经历以及职称评定情况等。
在职业背景的评审中，评审机构会重点考察申报者的学历是否符合要求，工作经历是否与专业技术职务相关，以及申报者在工作中是否取得过突出的成绩等。
职业背景的评审是评定申报者是否具备专业技术职务任职资格的重要依据之一。
三、技术水平专业技术职务任职资格申报评审条件还将对申报者的技术水平进行评定。
这包括申报者在所在领域的技术水平、技术创新能力、专业技能等方面。
评审机构会重点考察申报者在专业技术领域内是否具有一定的权威地位，是否有独立指导研究生的能力，以及是否具有一定的技术创新能力等。
技术水平的评审是评定申报者是否具备专业技术职务任职资格的重要依据之一。
四、社会影响最后，评审机构还将对申报者在社会上的影响力进行评定。
这包括申报者在所在领域内所取得的社会效益、对相关行业的影响力、专业成果的社会认可度等。
评审机构会重点考察申报者在工作中所取得的成绩对相关领域的推动作用，以及专业成果对社会的贡献等。
社会影响的评定是评定申报者是否具备专业技术职务任职资格的重要依据之一。
北京市评职称要求
北京市评职称要求摘要：一、北京市评职称的政策背景二、评职称的基本条件三、职称评审的流程与时间安排四、职称评审的注意事项五、总结正文：【一、北京市评职称的政策背景】北京市作为我国的首都，对于职称评审工作一直非常重视。
为了促进人才发展，提高专业技术人员的素质，北京市制定了一系列关于职称评审的政策规定，旨在鼓励和引导广大专业技术人员积极提升自身能力，为北京市的经济社会发展贡献力量。
【二、评职称的基本条件】1.遵守国家法律法规，具有良好的职业道德和敬业精神。
2.取得相应的学历、学位或专业技术资格证书。
3.具备一定的工作年限和实际工作经验。
4.在专业技术岗位上取得一定的业绩成果。
【三、职称评审的流程与时间安排】1.申报人准备材料：个人简历、学历证书、业绩证明材料等。
2.单位审核：申报人所在单位对申报材料进行审核，并出具推荐意见。
3.提交材料：申报人将审核通过的材料提交至相应的职称评审机构。
4.评审：评审机构对申报材料进行评审，并组织专家进行答辩或面试。
5.公示：评审结果将在相关媒体上进行公示，接受社会监督。
6.发证：评审合格的人员将获得相应的职称证书。
职称评审的时间安排因评审机构不同而有所差异，一般从申报至发证需要3-6 个月的时间。
【四、职称评审的注意事项】1.申报人要确保所提供的材料真实、完整、有效。
2.申报人要关注评审政策和要求的变化，及时了解相关政策信息。
3.申报人要加强自身能力的提升，提高业绩成果，为评审做好充分准备。
【五、总结】北京市评职称要求严格，旨在选拔出真正具备专业技术能力和业绩的人才。
北京深化中小学教师职称制度改革实施方案
北京市深化中小学教师职称制度改革实施方案深化中小学教师职称制度改革，是实施首都人才发展战略、提高首都教育现代化水平的重要举措，是推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强首都教师队伍建设具有重大意义。
为贯彻落实《人力资源社会保障部教育部关于印发<关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见>的通知》（人社部发〔2015〕79号）文件精神，建设高素质专业化的中小学教师队伍，现就我市深化中小学教师职称制度改革提出如下方案。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想：坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立以能力和业绩为导向，与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
（二）基本原则：1.坚持公平、优质、创新、开放的首都教育事业发展目标，体现创新机制、服务人才、高端带动、引领发展的首都人才发展理念，全面推进中小学教师队伍建设；2.坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；3.坚持统一制度、分类管理，建立统一的中小学教师职称评价制度体系，体现中学和小学的不同特点；4.坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；5.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；6.坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。
二、改革范围北京市所属普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校、教科研、校外教育等机构（以下简称中小学）中从事中小学教育教学工作的教师应按照改革要求参加职称评审。
2024北京教师职称评定条件
2024北京教师职称评定条件嘿，想评北京2024年的教师职称呀？那可得好好了解下相关的评定条件呢。
咱先说说基本的学历条件吧。
这就好比盖房子打地基，学历就是那地基的一部分。
要是想评初级职称，一般来说呢，专科或者本科学历就像是入场券。
可别小瞧这入场券啊，它是个基本的门槛呢。
那要是中级职称呢？本科学历就更有优势啦，就像在一群跑步的人里，本科学历的就像是穿着轻便跑鞋的选手，起步就有一定的优势。
而要是想冲击高级职称，研究生学历或者更高的学历就像是拥有了超级装备，在这场职称评定的大竞赛里那可是相当有分量的。
再讲讲教学工作这一块。
教学工作可是教师的主战场啊。
就像厨师做菜得色香味俱全一样，教师上课得让学生爱听、能听懂。
教学的课时量得够，这就好比农民种地得种够面积，你要是地都没种够，哪来的好收成呢？而且教学的效果也要好，怎么看效果呢？学生的成绩是一方面，就像看果树结的果子多不多、好不好。
学生的反馈也是很重要的一点，要是学生都像小粉丝一样喜欢你的课，那肯定是加分项啊。
你说要是你去饭店吃饭，菜不好吃你会给好评吗？同样的道理，教学效果不好，职称评定肯定也会受影响的。
教学成果也是评定职称的重要部分。
比如说你参加了教学比赛，还拿了奖，这就像运动员在比赛里拿了奖牌一样光荣啊。
这是对你教学能力的一种认可呢。
还有啊，你要是能参与编写教材或者教学大纲，那就更厉害了，这就好比你是给整个教育大厦添砖加瓦的人。
这时候你可能会想，我没参加比赛也没编写大纲咋办？那也别怕，你要是在教学方法上有创新，就像发明了一种新的做菜方法一样独特，那也是很有竞争力的。
教育科研也是个不能忽视的方面。
做科研就像探险家在未知的领域探索一样，充满挑战但也很有意义。
你要是有教育相关的课题研究，那就说明你不只是在教学，还在深入地思考教育的本质呢。
发表论文也很重要，论文就像是你探索成果的一个展示窗口。
你得把你在教育科研里发现的宝藏通过论文展示出来。
要是没有论文，就好像探险家发现了宝藏却不告诉别人一样，多可惜啊。
北京市中小学教师职称专业技术职务申报条件和评审方法
北京市中小学教师职称专业技术职务申报条件和评审方法一、申报条件1.基本条件：（2）恪守宪法和法律，遵守职业操守，品行端正；（3）具备中国特色社会主义理论体系的坚定信仰，热爱教育事业，具有高度的政治责任感和使命感；（4）具备相应的学历，取得教师资格证书，并具有教师专业背景和工作经验；（5）具备专业技能，能够胜任教学工作；（6）有良好的师德师风，得到学生和家长的认可与尊重；（7）具备岗位聘用单位的要求。
2.专业条件：（1）具有硕士及以上学历，且相关专业学习时间不低于5年；（2）在相关专业领域担任正高级专业技术职务满5年；（3）发表正规专业书稿或者在主流学术期刊发表学术论文，具有一定的学术影响力；（4）具有一定的科研能力，参与过国家级或省级科研项目；（5）具有一定的教学经验，经评审机构认可；3.工作条件：（1）没有因故意犯罪或者渎职行为被判刑或者鉴定为教育不良行为的；（2）在当前学校或单位担任正式教师满5年，绩效评价为优秀以上；（3）在教学、科研、管理等方面有突出表现，得到师生认可和一定的社会影响力；二、评审方法1.资格初审：（1）评审机构组织专家对申请人提交的申报材料进行初审，确保符合申报条件；（2）初审合格者进入专家评审环节。
2.专家评审：（1）评审机构邀请相关领域专家组成评审团队，对申请人的学习经历、教学科研成果等进行评审；（2）专家评审根据综合素质、专业能力、工作表现等方面进行评分，确定综合评价结果。
3.评审结果：（1）评审机构组织通过审核的申请人进行答辩，详细了解申请人的专业水平和工作实况；（2）根据初审、专家评审结果和申请人答辩情况，评审机构最终确定是否通过申报，授予相应的职称专业技术职务；（3）评审机构对评审结果进行公示，并在一定时间内接受异议申诉。
以上是北京市中小学教师职称专业技术职务的申报条件和评审方法，希望对教师申报职称有所帮助。
北京职称申报要求
北京职称申报要求一、申报条件北京市对职称申报有一定的条件限制，具体要求如下：1.具有中华人民共和国国籍；2.年满35周岁；3.具有相应的学历背景和工作经验；4.在北京市工作满5年以上。
二、职称评审流程1. 材料准备在申报职称之前，需要准备以下材料：•身份证复印件；•学历证书和学位证书复印件；•工作经历证明材料（单位或部门出具的工作证明信）；•相关专业技术资格证书复印件。
2. 填写申请表格根据北京市人力资源和社会保障局提供的模板，填写个人职称申请表格。
表格包括个人基本信息、学习经历、工作经历、获奖情况等内容。
3. 提交材料和申请表格将准备好的材料和填写完毕的申请表格一并提交给所在单位的人事部门或相关管理部门。
注意，所有材料需要提供原件和复印件。
4. 初审所在单位的人事部门或相关管理部门会对申请材料进行初步审查，确保材料的真实性和完整性。
5. 专家评审通过初审的申请者将进入专家评审环节。
北京市人力资源和社会保障局会组织专家对申请者的材料进行评审，并根据一定的评分标准进行打分。
6. 终审根据专家评审的结果，北京市人力资源和社会保障局将对符合条件的申请者进行终审，并最终确定是否授予职称。
三、职称评定标准北京市对职称的评定标准主要包括以下几个方面：1.学历背景：申报高级职称需要具备硕士研究生及以上学历；2.工作经验：申报中级职称需要在相关领域从事工作满5年以上，高级职称需要满10年以上；3.学术成果：包括发表论文、出版著作、参与科研项目等；4.职业道德：具备良好的职业道德和工作纪律。
四、常见问题解答1. 是否可以同时申报多个职称？是的，可以同时申报多个不同级别的职称，但需要满足相应的条件。
2. 是否可以申报高于自己学历背景的职称？可以，但需要满足工作经验和其他评定标准。
3. 职称评审周期有多长？一般来说，从提交申请到最终评定结果出来，整个流程需要3个月左右的时间。
4. 职称评审费用如何支付？职称评审费用由申请者自行支付，具体金额根据不同级别而定。
北京市(某区)中小学教师职称评定条件
北京市（某区）中小学教师职称评定条件一、指导思想：以邓小平人事人才理论为指导，以改革创新为动力，以建立健全教师发展激励机制为核心，以加强教师队伍建设、提高教师队伍整体素质，充分开发、利用和优化教育人力资源为根本任务，推进职评工作的科学化、规范化。
在教育行政部门宏观调控下，赋予基层单位更大的人才评价自主权，充分体现由国家用人向单位用人的转变，提高人才评价的信度和效度，使职评工作切实成为推动区本、校本两级师资队伍建设的有力杠杆。
二、基本原则：坚持解放思想、改革创新的原则；坚持为教育教学改革服务的原则；坚持德才兼备、注重实绩、竞争激励的原则；坚持公平、公正、公开的原则；坚持定性与定量相结合，以定量为主的原则。
三、对认定或申报各级教师职务人员的学历资历要求：（一）认定各级教师职务人员的学历、资历要求：从2004年起，中小学初级教师职务包括中学二级教师、小学二级教师、小学一级教师职务不再履行评审程序，而是由用人单位按岗位需要，经考核符合任职资格条件，直接聘任相应教师职务。
同时，填写《平谷区教育系统初级教师专业技术职务任职资格认定表》，报教委人事科办理直接认定任职资格的相关手续。
认定专业技术职务任职资格是指大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教三年以上、中专毕业后任教五年以上并已取得大学专科学历、中专毕业后任教一年以上五年以下并取得大学专科学历满二年，认定中学二级教师职务；大学专科毕业后见习或任教一年期满、中师毕业后任教四年以上并任小学二级教师三年以上，认定小学一级教师职务；中师（中专）毕业后见习一年期满认定小学二级教师职务。
（二）申报小学（幼儿园）高级教师职务人员的学历、资历要求：1、硕士研究生毕业当年、大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教六年以上并任小学一级教师五年以上，可以申报小学高级教师职务。
后取得规定学历的小学教师任小学一级教师职务五年以上，也可以申报小学高级教师职务。
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附件2北京市中小学教师专业技术职务申报条件一、基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质。
（二）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，牢固树立爱与责任的意识。
（三）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，工作在教育教学一线。
承担相应职务的教育教学、教科研等工作任务，切实履行教师岗位职责和义务。
（四）身心健康。
二、申报条件中小学教师评聘各等级专业技术职务，除必须达到上述基本条件，还应分别具备以下标准条件：（一）正高级教师1．教书育人长期工作在教育教学一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。
2．课程教学具有深厚的理论基础，精深的专业知识，深入系统地掌握所教学科课程体系，对学科课程体系建设有贡献。
具有课程与教学领导力，能够创造性地对本学科、课程的教育教学方法进行改革，并取得良好效果。
形成独到的教学风格、独特的教学思想和精湛的教学艺术；具有值得借鉴和推广的教学经验；教学业绩卓著。
3．教育教学研究具有主持、指导和引领本学科领域或一定区域内教育教学研究的能力。
在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用。
4．影响力在本学科教学领域享有很高的知名度，是同行公认的教育教学专家。
在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献；在本区域或本校教育教学改革中发挥突出作用。
5．学历经历（1）大学本科及以上学历毕业后，在高级教师岗位任教满5年。
（2）累计从事教育教学、教研、科研工作满20年；申报教育教学管理学科人员应累计从事教育教学和教育教学管理满20年，其中专职从事教育教学管理工作满10年，且现任中小学教育教学管理相关岗位主任及以上职务。
（二）高级教师1．教书育人根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长。
比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出。
2．课程教学具有所教学科坚实的理论基础、专业知识，系统地掌握所教学科课程体系。
具有很强的专业技能，能够对本学科、课程的教育教学方法进行改革试验。
教学经验丰富，并形成个人的教学风格，得到同行和学生普遍认可，教学效果突出。
3．教育教学研究具有指导与开展教育教学研究的能力。
在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。
4．影响力在本学科教学领域享有较高的知名度。
在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。
5．学历经历城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历，此外还需具备下列条件之一：（1）博士研究生学历毕业后，在一级教师岗位任教满2年。
（2）大学本科及以上学历毕业后，在一级教师岗位任教满5年；申报教育教学管理学科人员还应具备：专职从事教育教学管理工作满5年，且累计从事教学、教育教学管理工作满10年，现任中小学教育教学管理相关岗位主任及以上职务。
（3）大学专科学历毕业后，在小学（幼儿园）、初中任教，且在一级教师岗位任教满5年。
（三）一级教师1．教书育人具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生年龄特征和思想实际进行思想道德教育。
有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务。
2．课程教学对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识。
掌握所教学科课程体系。
有较强的专业技能，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，参与教学实践和校本课程开发。
教学经验比较丰富，并形成一定的教学特色，得到学生认可，教学效果好。
3．教育教学研究具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。
4．学历经历需具备下列条件之一：（1）博士研究生学历毕业后, 在教育教学岗位工作满1年。
（2）硕士研究生学历毕业后，在二级教师岗位任教满2年；申报教育教学管理学科人员还应具备：曾从事教学工作满1年，并从事教育教学管理工作满1年。
（3）大学本科学历毕业后，在二级教师岗位任教满4年；申报教育教学管理学科人员还应具备：曾从事教学工作满3年，并专职从事教育教学管理工作满2年。
（4）大学专科学历毕业后，在小学（幼儿园）、初中任教，且在二级教师岗位任教满4年；申报教育教学管理学科人员还应具备：曾从事教学工作满3年，并专职从事教育教学管理工作满2年。
（5）中等师范学校学历毕业后，在小学（幼儿园）任教，且在二级教师岗位任教满5年。
（四）二级教师1．教书育人比较熟练地掌握教育学生的原则和方法；能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。
2．课程教学与教育教学研究掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识；能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能；积累了一定的教育教学经验，教学效果较好；掌握教育教学研究方法，积极参与教育教学研究和创新实践。
3．学历经历需具备下列条件之一：（1）大学本科及以上学历毕业后，在教育教学岗位工作满1年并考核合格。
（2）大学专科学历毕业后，在小学（幼儿园）、初中任教，且在三级教师岗位任教满2年并考核合格。
（3）中等师范学校学历毕业后，在小学（幼儿园）任教，且在三级教师岗位任教满3年并考核合格。
（五）三级教师1．教书育人基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。
2．课程教学与教育教学研究具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法；能够胜任所教学科的教学工作；学习教育教学研究方法，并运用到教育教学实践。
3．学历经历需具备下列条件之一：（1）大学专科学历毕业后，在小学（幼儿园）、初中教育教学岗位工作满1年并考核合格。
（2）中等师范学校学历毕业后，在小学（幼儿园）教育教学岗位工作满1年并考核合格。
三、其他条件（一）班主任年限要求申报高级教师、一级教师的，应当在取得下一级职务后担任班主任工作满3年。
（二）课时要求申报高级教师、一级教师的，参评年度前近3年内，每年周课时不少于4课时。
（三）外语、计算机水平、继续教育要求按照国家及北京市相关政策执行。
本文件由北京市人力资源和社会保障局、北京市教育委员会负责解释。
本文件自发布之日起实行。
附件3北京市中小学教师专业技术职务评审办法根据《人力资源社会保障部教育部关于印发<关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见>的通知》（人社部发〔2015〕79号）文件精神，为深化我市中小学教师职称制度改革，建设高素质专业化的中小学教师队伍，特制定本办法。
一、适用范围北京市所属普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校、教科研、校外教育等机构（以下简称中小学）中从事中小学教育教学工作的教师。
北京地区社会力量举办的中小学教育机构中从事中小学教育教学工作的教师，可按照属地原则，参照本办法执行。
二、评审原则北京市中小学教师专业技术职务评审坚持以能力、业绩为导向，以社会和业内认可为核心，以定性与定量评价相结合，统一管理，分类评价的原则。
三、评审专业及专业技术职务设置（一）专业划分北京市中小学教师专业技术职务评审专业具体划分如下：语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治（思想品德、品德与生活、品德与社会等）、德育（专职班主任、团队辅导员等）、体育与健康（体操、武术及各种球类等）、心理、艺术（音乐、美术、舞蹈、戏曲等）、综合实践（劳动技术、信息技术、通用技术、研究性学习等）、书法（写字）、科学、教育学、教科研、特殊教育、学前教育、职业教育、校外教育、教育教学管理。
（二）专业技术职务设置北京市中小学教师专业技术职务等级设置为正高级、副高级、中级、助理级和员级，其对应的专业技术职务名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。
四、申报条件中小学教师专业技术职务的申报条件按照由市人力社保局和市教委联合制定的《北京市中小学教师专业技术职务申报条件》执行。
五、评价方式二级教师、三级教师由用人单位按岗位需要，根据《北京市中小学教师专业技术职务申报条件》规定，经考核合格，直接聘任相应等级职务。
一级教师、高级教师和正高级教师应通过评审的方式取得。
六、评审机构北京市人力资源和社会保障局委托北京市教育委员会组建北京市中小学教师系列高级（正高级）专业技术职务评审委员会（以下简称市正高级评委会），负责全市中小学正高级教师专业技术职务评审工作；授权各区人力社保局会同区教委组建本区中小学教师系列高级专业技术职务评审委员会（以下简称区高级评委会），负责本区中小学高级教师和一级教师专业技术职务评审工作，以及本区参评正高级教师人选的推荐工作。
市正高级评委会成员一般由13-21人组成，由北京地区有关行政部门领导和教育领域知名专家、教师等担任。
区高级评委会成员一般由13-21人组成，主要由本区有关行政部门领导和区内教育领域专家、教师等担任。
评委会下设学科评议组，由3-5名同行专家、教师组成，负责对申报人员的教育教学水平和工作业绩进行考核评议。
学科评议组提出评价意见，作为评审重要参考依据。
市教委负责组建市正高级评委会专家库，区人力社保局会同区教委负责组建区高级评委会专家库，纳入全市职称评审专家库统一管理使用。
评审专家由北京地区具有较高教育教学水平、作风正派、办事公道、群众公认的专家组成。
评审委员会委员和专业评议组成员从全市职称评审专家库中随机抽取产生。
北京市所属教育机构成立本校（机构）中小学教师系列初级专业技术职务考评小组（以下简称校初级考评小组），负责制定本校的评聘工作方案、考核确认本校二级教师、三级教师人选，并根据区人力社保局、教委下达的专业技术职务晋升指标向区高级评委会推荐本单位参评高级教师、一级教师人选。
校初级考评小组一般由7-15人组成，由校内行政领导和教师代表组成，行政人员不得超三分之一。
校初级考评小组人员组成情况及评聘工作方案按区人力社保局和教委要求、结合本校教育教学工作实际情况制定，经学校全体职工大会或代表大会讨论通过，报区教委审核批准后实施。
七、评审程序北京市中小学教师专业技术职务评审工作应遵循以下程序：（一）个人申请校初级考评小组按照区人力社保局、教委下达的岗位结构比例或指标，公布拟聘岗位数额及申报条件。
符合岗位需求和申报条件的教师，可自主向所在单位提出参评申请。
校初级考评小组对申报教师进行资格审查，拟定参评人选。
（二）考核推荐校初级考评小组对参评教师进行综合考核。
可结合其任现职以来各学年度的考核情况，从职业道德、业绩能力、学术成果、表彰奖励等方面，采取说课讲课、面试答辩、专家评议、民主测评等多种评价方式，对中小学教师进行有效评价，确保考核结果客观公正。