pep人教版三年级英语下册第五单元Unit5教案含教学反思
pep人教版三年级英语下册第五单元Unit5教案含教学反思
2.能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用“Doyoulike…?Yes,I do./No,I don't.”来询问他人对水果的好恶。能够在这个句型中正确运用名词的复数。
单词和核心句型的研究。
句子在情景中的运用。
课件卡片
一）热身（Warm-up）：
师生日常对话，相互问好。
二）新课呈现（n）：
1.教师通过课文配图上的水果教授单词apple,pear和orange。
2.教师把苹果图片贴在黑板上，用“Doyoulikeapples？”提问一个学生（注意强调apples末尾的s），在该学生回答“Yes.”的情况下引导他用“Yes,I do.”回答，并在图片旁画上一个笑脸帮助学生理解答句的意义。引导说“No.”的学生用“No,I don't.”回答，并在图片旁画上一个哭脸。教师多提问几个学生。
3.对话教学。
1）组织学生对对话内容进行预测。 2）播放录音，请学生回答以下问题：
①Does Sarah like pears?
②Does Sarah like oranges?
③What do they buy?
3）请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。
4）学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。
4.完成Let's play。
三）巩固与拓展（n and n）：
1.小组举动：猜猜你的组员喜欢甚么水果。
学生用句型Doyoulike…?询问组员，直到对方回答Yes,Ido.为止。
2.做游戏：找朋友。
1）教师指着黑板上的apple,orange和pear逐一用句型Do
youlike…？询问学生，每个学生只能选择自己最喜欢的一种水果回答Yes,要求学生不要说出自己的答案。
2）教师先告诉学生自己喜欢的水果，如：I like apples.I
want tofind my friend.然后随机挑选一个学生问：Do you like
apples？假如学生的回答是No,Idon't.教师就询问下一个学生。假如学生的回答是Yes,I do.教师就说：Good!We're apple
friends.然后和他一起寻找下一位喜欢苹果的同伴。 3）学生可以离开座位找自己的朋友，直到全班分成三个分别喜欢这三种水果的大组为止。
四）家庭作业（Homework）：
1.认读本节课所学的单词。
2.朗读课文对话。
Unit 5Do you like pears?
Part ALet's talk & Let's play
applepearorange
Do you like…?
Yes,I do./No,I don’t.
本节课的核心句型是Do you like…?Yes,I
do./No,I dont.对话通过去超市买水果的情景，让学生感知该句型的语义和语用情景。教学过程中，大部分同学表现很不错，但仍有少数同学在操练Do
youlike…?句型时用名词的单数形式，今后上课要多强调。
1.会听、说、读、写单词apple,pear,orange,banana。
2.能够辨认图片中所学的单词及其书写形式。
复巩固句型：Do you like…?Yes,I do./No,I don't.
掌握水果类单词及其在句子中的运用。 课件卡片
一）热身（Warmup）：
1.播放Let's learn的录音，学生跟读。
2.找几名学生上台表演该对话。
二）新课呈现（n）：
1.教师出示水果实物，指名说出水果称号。
2.猜水果游戏。
教师作示范，描述一样水果，如：I'm yellow and white。让全班学生猜，请学生出题让全班猜。
3.听录音，给Let's learn部分的单词和句子标上序号，然后跟读。
4.完成Let's chant。
三）巩固与拓展（n and n）：
小组活动：买水果。
1.教师从每个四人小组中挑出一人饰演卖水果的业务员，业务员把小构成员画的水果图画全部会合起来摆好，布置出水果摊的场景。
2.请小组的别的三个组员结伴到水果摊买水果，运用Doyoulike…?句型与同伴和业务员交换。
3.请几个学生展现自己买到的水果。 四）家庭作业（Homework）：
1.听录音，并跟读。
2.抄写本节课所学的四个水果单词，每个一行。
本部分以Sarah请吴一凡到家里吃水果作为语境呈现要研究的四个水果单词，因为大家对所学的四种水果概念已相当熟悉，所以在教学过程中，我联系学生的生活经验，从水果的外形特点、营养价值等方面帮助学生研究单词，并滚动复句型Doyoulike…？Yes,Ido./No,I don't.大部分学生对本节课的内容都掌握得很牢固。
1.知道u在单词中的短音发音。
2.通过描红单词开端把握单词书写的要求并可以辨认词形。
练书写四个简单的单词并掌握u在单词中的发音。
Read,Listen and number.
录音带单词卡片
一）热身（Warmup）：
1.师生做日常白话操演。
2.教师将Part A部分Let's learn中的图片给学生看，让学生猜水果单词。
二）新课呈现（n）：
1.Listen,repeat and chant. 1）教师同时呈现fun,run,duck,under的单词和图片，请学生读出单词，而且找一找这四个单词的共同点，如词中都有字母u，都发
音等等，教师不急于给谜底。
2）播放单词和歌谣录音，让学生进一步熟悉字母u的发音，并且跟着录音拼读单词。
3）引导学生窥察这四个单词的拼写，考虑而且说出其共同字母，归结出字母u的发音。
4）以fun为例，教师放慢速度并且以夸张的口型读出单词fun，引导学生思考fun由几个音素组成，分别是什么。然后以同样的方法对run,duck和under进行拆音练。
5）教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，牢固u的短音发音
2.Read,listen and number.
引导学生通过拼读各个学过的音素读出单词，如
播放录音，要求学生听音排序。师生核对答案。
三）牢固与拓展（n and n）：
拼音游戏。 教师准备几张辅音字母卡片（如r,p,d,n,m）和一张u字母卡片，请六个学生上讲台，教师把字母卡片划分贴在他们身上，要求他们在规定的工夫内组合出一个单词，然后请台下的学生拼读这一单词。（四）家庭作业（Homework）：
1.将新学的单词读给家长听。
2.正确书写四个单词。
本节课的内容分为语音和书写两大块，语音局部首要研究字母u在单词中的发音，书写局部要求学生通过描红单词开端把握单词书写的要求。教学进程中，我发觉人人在做拼音游戏时施展阐发短缺些，多是由于平时关于音标方面的训练较少的缘故，此后我会增强对学生这方面的训练。
1.理解对话粗心，可以利用正确的语音语调朗诵对话。
2.可以在恰当的语境中运用核心句型。
学会运用Can I have some…?委婉地提出请求。
理解句子含义，并在生活中得体地运用。
课件录音带卡片
一）热身（Warmup）：
1.请同学扮演Part A局部Let's talk的对话。
2.游戏：对号入座（Matching game），复水果单词。
二）新课呈现（n）： 1.教师在黑板上贴上学过的水果图片，和学生用I like…/I
dont like…谈论自己对水果的好恶。
2.教师询问学生喜欢哪类水果，当被询问的学生说出某种水果当前，教师就把该水果图片递给他，带出句型Have
some…当一切水果图片都分给学生后，教师又可以用句型Can
I have some…？把图片从学熟手里拿回来。
3.完成Let's play。
4.教师播放录音，匡助学生理解对话，引导学生回答下列题目：①DoesMike like grapes?②Does Zhang Peng like bananas?
5.学生打开课本听录音，教师对语言点进行讲解。
6.学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。
三）牢固与拓展（n and n）：
1.pass the message.
教师给每个小组一张句卡（can I have some…?）,小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答：“Here you
are!”
2.请学生做小记者采访同学：“Doyou like…?”被采访的学生回答“Sorry,I don't like….”或“Yes,I do.”
四）家庭作业（Homework）：
1.听录音，仿读Let's talk的对话。 2.和家长一起玩买水果的游戏。
本节课的内容通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like…/I dont like…,在教学中，虽有不少亮点，但也有需要改进的地方，那就是课堂教学秩序不够好，有局部学生注意力不会合，教学结果与预想中有一定差距，当前备课要愈加细化，并增强课堂管理，变更学生研究乐趣，让每个学生都成为课堂的小主人。
1.能够听辨、认、读图片中所学的单词watermelon,strawberry,grape。
2.能正确书写单词。
3.学唱歌谣。
单词的听说和认读。
掌握strawberry的发音及其复数形式。
课件卡片
一）热身（Warm
1.Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让学生猜猜是什么水果？
up）： 2.播放歌曲《An Apple A Day》，学生边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，学生抽出一张卡片，读出这个单词。
二）新课呈现（n）：
1.教师通过简笔画或实物展示，引出本节课要学的单词grape，watermelon,strawberry。
2.教师出示词卡，请学生当小老师，带着人人认读，然后将卡片贴在黑板上。（强调strawberry的发音和复数形式）
3.引导学生问答：
A:Do you like pears/grapes?
B:No,I dont.
A:Me,neither.
4.播放录音，学生跟读，然后找学生上台表演。
5.完成Let's chant。
1）教师完整播放录音并提问：What fruit did you hear?要求学生回答并且拿出相应卡片。
2）学生跟唱，注意语音语调。
3）学生小组练并展示。
6.完成Read and match。
1）教师播放录音，学生根据录音勾选答案。
2）师生核对答案。
人教版PEP小学三年级下册英语第五单元Unit5教学反思
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2016
1 / 2 人教版PEP小学三年级下册英语第五单元Unit5教学反思
人教版PEP小学三年级下册英语第五单元Unit 5教学反思
Unit 5 教学反思
本节课以五种水果单词和句型“Do you like pears ? "为重点教学内容。在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。无论是学生的座次安排，还是训练形式，都有所改进和创新。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
1、设计思路: 我首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综合利用“大转盘”和“调查表”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。
２、教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实精品文档
2016
2 / 2 际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Ｙｅｓ，Ｉ
ｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ＇ｔ．便于学生理解和吸收。本课的板书设计新颖、别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
３、当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有及时予以纠正。
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人教版 PEP小学英语三年级下册第五单元教学设计教案
课题Do you like pears?单元 5 学科 英语年级3
1. 使学生听，说，读掌握水果单词： apple, pear, orange, banana, fruit 。 学习
2. 使学生理解并运用句型 Do you like ⋯ ? Yes, I do./No, I don ’t. I like ⋯进行交流。 目标
3. 帮助学生理解掌握句型： Honey, let ’ s buy some fruit 。
重点 1. 使学生听，说，读掌握水果单词： apple, pear, orange, banana, fruit 。
2. 使学生理解并运用句型 Do you like ⋯ ? Yes, I do./No, I don ’t. I like ⋯进行交流。
难点 帮助学生理解掌握句型： Honey, let ’s buy some fruit 。以及掌握句型 Do you like ⋯ ?
这一句型后加复数。
教学过程
教学环节 教师活动学生活动设计意图
导入新课1. Greetings
打招呼，并和
利 用 学 生 会 唱
2. Let’s sing. 老师一 起 唱 的歌曲，引导学
T&Ss: An apple a day keeps the doctor away ⋯ 歌。 生 融 入课堂 氛
T&Ss: A pear a day keeps the doctor away ⋯
围，并逐步在歌
3. T：This weekend is Sarah’s birthday.
词中加入水果单
词pear, orange
She wants buy some fruit for her birthday.
Her mom says: “Let’s go shopping.”
等。
挖掘课本主情景
人教版PEP三年级下册英语Unit 2单元教学反思
Unit 2 My Family单元教学反思
本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。
在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。
新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励。3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。
在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。因为学生在
平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend
today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。最后我在作业的布置上给学生一个任务，即各自拿着自己的全家福互问互答。
精选人教版pep版三年级英语下册Unit 4单元教学反思
..
.. Unit 4单元教学反思
1、本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2、关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。 在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3、尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4、评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
PEP人教版三年级英语下册Unit 6单元教学反思
Unit 6 How many?单元教学反思
整单元我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：
1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。
3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。
4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。但实际上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英语！
PEP三年级英语下册第五单元教案和教学反思
PEP三年级英语下册第五单元教案和教学反思
Unit 5 Do you like pears？
A部分
第一课时
一、教学目标：
1、要求学生能理解Let's talk.对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2、学生学会如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like …？\ Yes ，I do。No I don’t I like …
二、教学重点：能理解Let's talk.对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
三、教学难点：能在语境中运用Do you like …？\ Yes ，I do。No I don’t I like …
四、课前准备
1. 教师准备相关水果的图片卡
五、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈。
（2）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at Sarah and her mother .What are
they doing? What can you see … ?orange,apple and pear.
(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Sarah and her mother ,Can you guess what they are
talking about?Listen to the talk .Listen and follow the
tape.
④教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you like …？\ Yes ，I do。
3、趣味操练：
（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you
PEP三年级英语下册第五单元教案和教学反思 2
Unit 5 Do you like pears？
A部分
第一课时
一、教学目标：
1、要求学生能理解Let's talk.对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2、学生学会如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like …？\ Yes ，I do。No I
don’t I like …
二、教学重点：能理解Let's talk.对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
三、教学难点：能在语境中运用Do you like …？\ Yes ，I do。No I don’t I like …
四、课前准备
1. 教师准备相关水果的图片卡
五、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈。
（2）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at Sarah and her mother .What are
they doing? What can you see … ?orange,apple and pear.
(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。 Look at Sarah and her mother ,Can you guess what they are
talking about?Listen to the talk .Listen and follow the
tape.
④教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you like …？\
Yes ，I do。
3、趣味操练：
（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you
人教版PEP小学英语三年级下册第五单元测试题Unit5(含听力材料)
PEP小学英语三年级下册五单元试题
Unit 5 Do you like pears?
学校 姓名 班级 评分
（时间：40分钟）
听力部分（30分）
一、听音，选出录音所读句子中所含有的单词或字母。（10分）
( ) 1. A. apple B. pear C. juice
( ) 2. A. strawberry B. orange C. grape
( ) 3. A. chair B. bear C. pear
( ) 4. A. watermelon B. water C. banana
( ) 5. A. man B. woman C. watermelon
二、听问句，选择正确的答语。（8分）
( )1.A. Yes, I don't. B. No, I do. C. Sorry, I don't like bananas.
( )2.A. It's under the book. B. No problem. C. Yes, I do.
( )3.A. No, thanks. B. Sure. Here you are. C. Thank you.
( )4.A. In the toy box. B. Three. C. On the desk.
( )5.A. Here you are. B. Thank you. C. No, I don’t.
三、听音，按照录音所读顺序，用1-5给下面句子标号。（10分）
( )1. It's under the chair.
( )2. Can I use your pencil?
( )3. Where is my car? ( )4. Look at my new crayons.
pep人教版三年级英语上册第五单元教案教学设计
Unit Five Let’s eat!
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。单元主题为Let’s eat!（让我们吃吧！）。主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分中Mike和妈妈在吃早餐。Mike向妈妈表示自己想喝果汁。妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike则向妈妈表示了感谢。玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice, egg, milk, bread以及重点句式：I’m hungry! Have some ... Let’s do是个与食物相关的指令性活动。学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let’s talk中，Wu Yifan，John和Chen Jie在进行野炊。Wu Yifan在向John表达自己想要喝的东西。引出重点句式：Can I have some... Please? Here you are. Thank you. You’re welcome. Let’s
play是个游戏活动。学生两人一组，运用食物类卡片来进行对话练习。 第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cake, water, fish, rice 以及重点句式：Can I have some ... please? Here you are. 并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
人教版pep版三年级英语下册Unit 1单元教学反思(分课时)
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. Unit 1 Welcome back to school!单元教学反思
第一课时
由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。
教师采用合适的教具来展开教学，让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型，使学生少走了许多弯路，并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来。
第二课时
本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。在新授时，教师 不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时
本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。在侧重知识教学的.
. 同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。
第四课时
本课以趣味教学为主，游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后，学生从兴奋的状态中进入新知识的学习，然后在兴奋的状态中结束新课。整堂课让学生有一种不想下课的心情，极大的提高了学生学英语的兴趣。在做游戏过程中，学生积极主动地参与其中，真正达到了“玩中学，学中乐，乐中用”的最佳境界。
第五课时
本课以练习教学为主，听、说。读、写贯穿整个教学过程。在课的一开始，教师让学生进行造句练习，使每一位学生都在紧张的思考着，这样既培养了学生独立思考问题的能力，又给每位学生提供一次充分展示的机会。接下来复习一些人称代词的用法，这样为后面新知识的学习做好了铺垫。环环相扣，层层深入，真不愧是一节优秀的练习课。