小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思【6篇】
1 小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思【优秀6篇】
《“贝”的故事》教学设计 篇一
［教学目标］
1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］
1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？
2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。你喜欢它们吗？
2 二、整体感知，了解课文内容
1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？
2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。玩摘苹果游戏，巩固生字。教师正音。
（2）学习词语。将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币
同偏旁识记：财、赚、赔、购
组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）
三、再读课文，初步了解课文内容
1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）
（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）
（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？
贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）
3 因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。（课件出示以物易物的交易图片）
（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）
（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）
3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。现在看到“贝”字旁的字，就知道它大多与钱财有关。3、读课文，完成填空。
（1）甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。
（2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。
四、拓展延伸
1、教师总结形声字形旁表义的特点。
2、出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。
铜镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）
3、请你写几个带有“金”字旁和“王”字旁的字。
4、你还知道哪些形旁表义的字？课后大家一起小组讨论。5、请写出几个带有下列偏旁的汉字。
贝（）（）（）
钅（）（）（）
王（）（）（）
五、指导写字
4 1、出示生字，将生字按结构进行归类。
独体字：贝、甲、币、与上下结构：关、骨
左右结构：钱、财上中下结构：壳
2、出示课件，教师指导书写。
3、学生描红，教师巡视指导，对学生进行易错字指导。
［教学反思］
本节识字课的重难点是了解形声字形旁表义的特点。我利用多媒体这一教学工具，从“贝”字的起源、贝壳的特点和作用三个方面，以形象直观的图片辅助教学，帮助学生理解形声字的构字特点。又利用课后习题进行拓展延伸，使学生在读文的基础上对形声字的认识更清晰、具体，有效地落实了本课的教学重难点。
小学二年级语文《贝的故事》教学反思 篇二
《贝的故事》这篇课文是一篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段讲述了“贝”的来源和它发展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
本节课是这篇识字课文的第二课时。在导入的过程中，我先为学生讲述了一个有关汉字文化的小故事，让学生深入浅出地了解汉字文化，激发学生学习本课的兴趣。
在学习课文内容的时候，我先让同学们观察贝壳的形状，了解“贝”字的演变过程，进而了解到什么是甲骨文。为了更好地让学生记忆和
5 了解，我还让学生看了“马”“鱼”这几个字的演变，以达到触类旁通的效果。
接着通过给学生讲解贝壳由于可以随身携带，不容易损坏，古人把贝壳当作钱币，让学生知道贝在古时候的作用。所以用“贝”作偏旁的字多大与钱财有关，从而引出生字“赚”“赔”“购”“贫”“货”，这样，学生就了解了带贝字旁的字的含义，也学习了归类识字的学习方法，在方便记忆的同时，更深刻记住了这些字的含义。在这个基础上我适机进行拓展，让学生了解更多的“贝”字旁的字。然后出示图片让学生猜一猜，“镜、珠”等字的偏旁与什么有关。最后指导学生阅读拓展《甲骨文的故事》。
这节课上，我充分调动了学生积极性和参与性，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。对汉字的起源了解的更清楚，对汉字的兴趣更加浓厚。
比较成功的地方：这节课，通过讲解“贝”的起源发展与演变，学生不仅在音、形、义这几方面很好地掌握了“贝”字旁的生字，而且也对汉字文化有了一定的了解，产生了浓厚的探究的兴趣。
不足之处：老师对学生的评价语还不太到位与及时；指导书写上还需要更加细致；应该在讲课过程中，对学生多进行一些朗读指导。
《“贝”的故事》教学设计 篇三
一、课文简析。
本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。
6 二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。饰品：用来装饰的物品。携带：意思是随身带着，照顾，帮助。
五、近义词。
保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。
六、反义词。
保护——破坏、张开——合上、漂亮——丑陋、珍贵——普通、容易——困难。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨：[ gǔ ]骨头、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。
第1自然段，写了“贝”字的由来，是根据贝壳张开的样子演化而来的。第2自然段，写了人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及“贝字旁”代表的意思。九、练习。
1、给下列词语注音：甲骨文、张开、样子、可以、钱币、贝壳、
7 动物、有关、钱财、比如。
2、比一比，再组词。
贝（）见（）财（）材（）坏（）怀（）
巾（）币（）与（）写（）关（）送（）
3、课内阅读。
时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。句话。
（1）选段共（）句话。
（2）古人根据贝壳的特点，把贝壳当作（）戴在身上，还宝贝可当作（）。用“贝”字作偏旁的字，大多与（）有关。
4、读一读，记一记。
珍贵、珍惜、钱币、纸币、财富、财产、
赔本、赔礼、购买、采购、贫苦、贫穷。
分析：这6组词语分别由：“珍、币、财、赔、购、贫”6字组词构成的。
珍惜：重视爱惜，对待某个事物特别的爱惜。
财富：对人有价值的东西。
财产：是指拥有的金钱、物资、房屋、土地等物质财富。
采购：是指企业获取产品或服务作为保证企业正常开展的一项企业经营活动。
8 贫苦：指贫穷困苦。
5、看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
铜镜、珠宝
（1）镜：古代的镜子是由铜制成的，“钅”字旁的字，表示与金属有关。
（2）珠：古代的珠宝大多由玉石制成，所以“王”字旁在汉字结构里面又被叫做“玉补”,很多和玉的意思有关的字都是王字旁的。
小学二年级语文《贝的故事》原文 篇四
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
《“贝”的故事》教学设计 篇五
一、教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、了解贝字的由来、演变及发展。
3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法 。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流
9 长。
二、教学重难点：
教学重点：了解贝字的由来、演变及发展。
教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法 。
三、教学课时：
2课时
四、教学过程
第一课时
一、激趣引入。
学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的。兴趣。
二、整体感知
1、教师范读课文。
学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。
2、学生自由读课文。
学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺
三、预习检测
1、学生认读词语。
贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 容易 损坏 钱币
钱财 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文 随身
2、带拼音读词语
小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思
【 导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》原⽂ ⼀些⽣活在⽔⾥的动物，⽤贝壳保护⾃⼰的⾝体。甲⾻⽂中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样⼦。
古时候，⼈们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在⾝上。⽽且贝壳可以随⾝携带，不容易损坏，于是古⼈还把贝壳当作钱币。所以，⽤“贝”作偏旁的字⼤多与钱财有关，⽐如，“赚、赔、购、贫、货”。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》教案 教学⽬标：
1、会认“甲、⾻、类”等16个⽣字，会写“贝、壳、甲”等10个⽣字，会写“贝壳、甲⾻⽂、样⼦、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课⽂，了解贝字的起源，贝的作⽤以及字形字义。
3、进⼀步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点？。
4、进⼀步认识形声字的规律，归纳⼀批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语⾔⽂字和中华⽂化的博⼤精深，源远流长。
教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：2课时
第⼀课时
教学⽬标：
1、会认“甲、⾻、类”等16个⽣字，会写“贴、街、扫”等9个⽣字，会写“贝壳、甲⾻⽂、样⼦、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课⽂，了解贝字的起源，贝的作⽤以及字形字义。
教学过程：
⼀、激趣引⼊。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江
（2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林
（4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
⽣1：第⼀组的字都是“氵”，三点⽔的字都与⽔有关。
新统编版小学语文六年级上册【25好的故事】教学反思(两篇)
新统编版小学语文六年级上册
【25好的故事】教学反思（两篇）
【教学反思1】
《好的故事》是现代文学家鲁迅于 1925 年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。
本文的教学重点是浸润名家作品，从经典文段中品味作家写法。
教学难点是：对鲁迅作品中白描手法的认识和运用。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.首先，作者写旧历正月初五深夜的情况，引出梦境中“好的故事”。灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮繁响，烟雾迷漫，是“昏沉的夜”。“我”一边看书，一边朦胧睡去，“看见一个好的故事”。这里，空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射。
2.集中写梦境中的“好的故事”，引导学生理清文章结构。先总写。这故事“很美丽，幽雅，有趣”，有许多“美的人美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。其次是回忆。写梦中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事。澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸景诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。这是对故乡绮丽风光的真实描写，非梦中的奇想虚化。
3.写梦中所见的“现在”和“好的故事”。一写“现在”的所见与“回忆”内容相似：“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开。”动静结合，交相辉映，构成一篇“好的故事”。“我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定驱散黑暗。二写梦中"好的故事"。生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，倒影“忽散” “拉长”，清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”，斑斓美丽。茅屋，狗，塔，村女，云……交相浮动，交织成“泼刺奔迸的红锦带”，带入狗中，狗入云中，云入村女中，天上人间，“美的人美的事”融为一体，“美丽，幽雅，有趣”“我一一看见，一一知道”，强调这种美的境界是存在的，表现了作者鲁迅在“昏沉的夜”里对美的理想的强烈追求。
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思（一）
1.识字写字扎实。
本课教学中，我安排大量时间指导学生识字写字，结合本课特点，在学生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的简笔画，学生既加深了对甲骨文的理解，又能够高效识记生字“甲、骨”。同时，我留出足够的时间进行随文识字，做到了“字不离词，词不离句”，对学生书写指导到位。
2.词语理解多元。
学生对“甲骨文”一词很陌生，但是，甲骨文作为汉字的起源，作为一种民族文化，却是学生应该了解的。教学中，我通过图片讲解什么是甲骨文及通过简笔画讲解“甲、骨、贝”的汉字演变，让学生在看一看、想一想中感悟到词语的意思。“饰品、漂亮”等词以图片的形式呈现，让学生在直观理解词语意思的同时锻炼了口语表达能力。
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思（二）
成功之处:
1.把激发学生的学习积极性放在首位。我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走进“对子王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新对子朋友。识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一同去游览“对子王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。
2.趣味识字，培养学生自主学习能力。运用直观形象的课件，创设对子王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。
3．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
处理不当： 1.时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。
2.生字词的口头训练容量还可以加大些。
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思（三）
小学二年级语文《华罗庚的故事》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《华罗庚的故事》原文、教案及教学反思
语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学二年级语文《华罗庚的故事》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学二年级语文《华罗庚的故事》原文
华罗庚上小学时非常喜欢数学。他除了看课本外，还常常借老师的书看。
一次，他发现有位大教授写的有关数学的文章有些不对劲。他看了又看，算了又算，最后，认为这位教授真的错了。于是，他跑到老师那里，问：“老师，您告诉我，我可以给大教授指出错误吗？”老师笑着说：“当然可以了，谁都会有错儿的！”在老师的鼓励下，华罗庚很快写好了一篇文章，寄给了杂志社。
过了一段时间，邮递员给华罗庚送来了一个小邮包。他拆开一看，里面是一本新的杂志，上面有他的那篇文章，还附有一封编辑写给他的表扬信。华罗庚心里别提多高兴了。
从此，华罗庚对数学更有兴趣了。后来，他成了一位世界的数学家。
小学二年级语文《华罗庚的故事》教案
教学目标：
1、写本课10个生字，会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点： 理解课文内容，了解华罗庚对数学的严谨与执著。
教学难点：
理解课文内容，了解华罗庚对数学的严谨与执著。
教具准备：
课件
板书设计：
华罗庚的故事
教学过程：
第一课时
一、导入
1、请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人？
2、过渡
师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。
二、学文
部编本人教版小学二年级语文下册第三单元第3课《“贝”的故事》教案
教案序号： 课题：3.“贝”的故事备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1. 正确认读 16 个生字，学写汉字“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”。
2. 正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。
3. 初步感受象形文字、形声字的构字特点。
4. 感受古人造字的才智，激发探究汉字文化的兴趣。
教学重点：
1. 识记字词，了解“贝”字的起源和字形字义特点。
2. 总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深、源远流长。
教学难点：理解含有“贝”的汉字的意思，激发自主学习汉字的兴趣。
师生活动
— 走进课，学习字词
1.趣味识字，生疏“贝”。
（1） 板书“贝”的象形文字,猜一猜,这是什么字？ 设计意图
在范读和（2） 赏识贝壳图片，古人依据贝类两扇壳张开的样子，创 自读过程中会造出了一个“ ”字,这就是“贝”字，像这样用一幅图来表示汉字,这类汉字就是最早的象形文字。
（3） 说说：贝壳有什么作用？
要点：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。2.自读 16 个字，你觉察哪些字的读音需要提示大家留意。要点： 认“甲、骨”等
16 个生字，会写
“贝、壳”等 9
个生字。把握多音字“漂”。（1） “珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母，读好平舌音和翘舌音。
（2） “类”是边音。“易”是整体认读音节。
（3） “课”是多音字，在文中“秀丽”一词中读第四声。
3. 结合字义,认读“财、赚、赔、购、贫”。（1） “贝”带着它的家族来和大家见面了，和它们打个招呼吧。
（2） 认真观看这些生字，你觉察它们有什么共同点？
（3） 分别为这些生字找个朋友，你觉察这些字的意思都和什么有关？
要点：古代，“贝”是被当作钱使用的。用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
（4） 出示词语，检查朗读。
贵重 珍惜 钱币 纸币 财宝 财产赔本 赔礼 购置 选购 贫苦 贫困
4. 自主识字,认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”。
二年级下册语文〔教案〕与反思识字三“贝”的故事(部编版)
二年级下册语文教案与反思
一、教学目标
1. 理解词语“贝”的意义，掌握“贝”在不同词语中的用法；
2. 阅读并理解识字故事《三“贝”的故事》；
3. 能够运用课文中的词语，组织简单的语言表达。
二、教学重难点
1. 教学重点：词语“贝”的用法；
2. 教学难点：阅读理解并运用课文中的词语。
三、教学过程
1. 导入活动（5 min）
通过展示贝壳图案，询问学生知道这是什么，有哪些特点和用途。
2. 课文阅读（20 min）
1. 首先，让学生先通读一遍《三“贝”的故事》；
2. 然后，老师朗读课文，进行分段讲解，同时让学生跟读、理解；
3. 最后，让学生自己阅读，尝试理解故事内容。
3. 词语讲解（20 min）
首先，介绍“贝”字的基本意义和拼音，并通过贝壳的图片说明贝的形状。
然后，逐一讲解“贝”的不同用法，如“贝壳”、“贝类”、“珠贝”等，让学生掌握词语的多样性和用法。 4. 课文复述表达（15 min）
要求学生遵循课文，结合所学词语，通过小组合作或个人发挥， 撰写一段简短的内容，讲述课文中“贝”的相关表述和作用。
5. 课文感悟（20 min）
通过精选课文中的语句，引导学生思考贝的意义、贝壳的形态和颜色以及不同种类贝的生长繁殖等多方面内容， 并让学生借鉴作者的写法，自由发挥创作一篇个人感悟或小故事。
6. 课外拓展（15 min）
鼓励学生们在日常生活中，多关注身边的事物，发现和记录形似“贝”的事物，
如螺旋形的舒芙蕾、扇形的手扇等，并尝试组织语言，进行简单的讲述或写作。
四、教学反思
本课从“贝”的多义性出发，通过叙事故事的方式，让学生了解“贝”的不同用法， 同时提供了多种提高阅读能力和词汇表达能力的任务，既培养了学生的阅读兴趣， 也拓宽了学生的视野，可持续发掘学生的主题想象和语言表达能力。
部编版语文二年级下册贝的故事教学设计3篇
部编版语文二年级下册贝的故事教学设计３篇
〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【1】篇〗
［教学目标］
1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］
1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？
2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。你喜欢它们吗？
二、整体感知，了解课文内容
1、小组合作学习。 （1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？
2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。玩摘苹果游戏，巩固生字。教师正音。
（2）学习词语。将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币
同偏旁识记：财、赚、赔、购
组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）
三、再读课文，初步了解课文内容
1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）
（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）
（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？
贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）
因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。（课件出示以物易物的交易）
（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）
2022年部编版二年级下《识字3 “贝”的故事》精品教学反思
《识字三：“贝”的故事》教学反思
（一）
本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。
在教学中，我适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，“日”指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。
讲故事的目的是让学生懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。
（二）
《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。
2.我采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字，对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写，孩子描红后心里会更有底气，为后面规范书写打好基础。
3.朗读指导，指导学生读好难读的词语，读好恰当的停顿，注意语速。学生能够在老师的指导下去朗读，朗读的效果很好。
二、成功之处
本节课中我认为成功之处是:1.识字方法多样化。我指导孩子们说识字方法时，不仅仅局限于他们学过的“加一加”“减一减”“换一换”等，而是在随文识字中让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语境识字”“利用图片记忆”“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围，比如出示人民币的图片，引导孩子们多从生活中去识字，懂得学以致用。2.充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针对性的查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解的更清楚，对汉字的兴趣更加浓厚。
部编人教版二年级语文下册《识字3 “贝”的故事》教案含教学反思和作业设计
课题 “贝”的故事 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
过程与方法
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学
重点 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学
难点 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学素材 1.搜集汉字的演变故事。
2.课件。
第一课时
教学
目标 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入, 走近课文。
师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见了各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。（课件出示2）
小学语文部编版二年级下册《识字3 “贝”的故事》教案
课题 “贝”的故事 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
过程与方法
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学
重点 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学
难点 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学素材 1.搜集汉字的演变故事。
2.课件。 第一课时
教学
目标 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入, 走近课文。
师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见了各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。（课件出示2）