小学语文二年级下册第一单元春天单元集体备课整体设计
第一单元：春天单元集体备课整体设计
一、单元教材内容分析与教学设计说明
本单元以“春天”这一人文主题统领，四篇课文文体各异，有古诗、有散文、有童话、有伟人故事。课文描绘了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好，流露出古往今来人们对春天的喜爱之情。
《古诗两首》中的《村居》是一首田园诗，诗人通过“草长”“莺飞”“杨柳”“儿童”“东风”“纸鸢”等意象，描绘了一幅儿童放学归来放纸鸢的乡村春景图，表达了作者对春天田园生活的赞美。《咏柳》是一首咏物诗。诗人通过拟人、比喻的修辞手法来赞美柳树，最后两句笔锋一转，通过独特的想象，表达了对春天的赞美。两首诗抒发了诗人对春天的热爱之情。《找春天》展示了早春万物复苏、春意萌动、有声有色的美景，表达了孩子们对春天的热爱之情。《开满鲜花的小路》讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一包花籽，花籽漏完，但撒落一地的花籽渐渐开花，最后变成了一条开满鲜花的小路。春天很美，但长颈鹿大叔送来春天的花籽更美。《邓小平爷爷植树》通过对邓爷爷植树过程的描写，展示了一位在小朋友眼中和蔼可亲的老人形象，表达了作者对邓小平爷爷的无比崇敬之情。本单元按照文本特点、节气时令、季节生活创设“找春天”这个大情境，打通语文学习与生活体验之间的关系。
本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音。”四篇课文课后的习题和口语交际、语文园地中，均对这一能力点进行了提示，并按一定的层级进行安排：前面有布置、有铺垫；中间有练习、有提升；后面有展示、交流；语文要素还在各年段之间有勾联，在前面学习的基础上进行提升；使整个语文要素真正成为互相联系的一个有机整体。我们老师只有把准了每个年段的语文要素，并落到实处，孩子们的语文素养才能逐步提高。
二、单元学习目标与重点难点
1.学习目标
（1）认识63个生字，会写36个生字，34个词语，写好不同结构的字，养成良好的写字习惯。
（2）走进春天，梳理本单元学过的及走进生活中寻找到的与春天有关的汉字与词语并记住它们。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗及优美的语段。
（4）读懂重点词语句子的意思，了解课文内容，感受春天美好。能用自己的话说说诗句中春天的美景；能够模仿课本中的语句说说自己找到的春天的样子；能够借助插图说说邓爷爷植树的场景。
（5）能够运用恰当的语气与人交流，避免使用命令的语气。
（6）学会看目录，养成读后分享的习惯。
2.教学重点
（1）认识63个生字，会写36个生字，34个词语，写好不同结构的字，养成良好的写字习惯。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读懂重点词语句子的意思，了解课文内容，感受春天美好。
3.教学难点
能够用自己的话说说春天的样子。
三、单元整体教学思路
汉字本身的特点是音形义结合，二年级孩子以形象思维见长，在教学中应针对字形的特点采取不同的方式进行教学，如字音归类、编辑顺口溜、联想、组词、字源等方法。在指导写字的过程中要落实到每一个汉字，关注字的结构、书写规则等，引导学生在书写中发现规律，渗透汉字的形体美和结构美。
在词语的教学过程中，注意引导学生将描写春天景色的词语关联在一起，能帮助学生有意义地积累语言，发展思维，我们在教学过程中可以引导、帮助学生分类积累这些词语并模仿课文中的句式形容自己眼中的春天，为本单元可以开展的“找春天”实践活动以及今后针对四季的表达打下良好的语言基础。
本单元的朗读指导应根据文体不同各有侧重。《村居》《咏柳》中的意象和七言律诗结构上的起承转合，韵律中的平仄和押韵，构成了古诗朗读特有的重音、节奏和停顿。在指导的时候，既要让学生按照节奏来朗读，也要注意将重音落在那些表现春天的意象上。通过想象画面，做到声断气连，读响韵脚，读出重音，体验、感知诗的韵味、意境、节奏，并通过声音展现出来。
《找春天》是一篇散文。课文中孩子们去寻找春天的激动；早春的遮遮掩掩、躲躲藏藏，不容易被发现；孩子们找春天的仔细和耐心；孩子们在寻找早春的一些有代表性的事物时，产生了联想，产生了疑惑；孩子们通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、用手触等寻找到了春天的欣喜。文中有特点的句子可以尝试用重音的技巧来表达情感，凸显找春天的过程。
《开满鲜花的小路》层层设疑，让读者心情大起大落，最后凸显花籽的美好。对话中的情感起伏给朗读训练提供了材料。教学中应侧重通过童话中鼹鼠先生寻找花籽的心情变化、标点符号等，指导学生读好不同心情的语气。
《邓小平爷爷植树》语言平实、简洁，重点圈画邓小平爷爷植树过程中的一举一动，在朗读中表现他植树时的严肃认真、一丝不苟，关注课文中的长句子，思考邓爷爷的脸上为什么露出了满意的笑容，在朗读中表现植树后的满足感和幸福感。第4课提出了默读的要求。默读的任务在二年级上册第23课提出过，那是学习默读。二下第4课在学习默读的基础上提高了要求，要学习将默读和培养孩子的思维结合起来。我们可以引导学生边默读第3自然段，边提取邓爷爷植树情景的动作的词语，再连贯地表达出来。这样有了思维活动的参与，学生才能把过程说明白，默读就有了价值了。
本单元的口语交际要求引导学生能够用正确的语气与人交流，在教学过程中可以首先创设情境，引发学生思考：同一句话，使用了不同的语气，为什么就能产生不同的交际效果呢？结合二下口语交际《商量》引导学生明白，“好吗”“行吗”这样的词语，语气更加委婉，更容易让人接受。然后借助例子进行模拟交际，从中让学生明确使用恰当语气的表达要点。最后再还原生活，教师可以结合学生学习、生活中因为说话语气不好出现的不愉快的场景进行再现，让学生明白用恰当语气与他人交流的重要性，提升运用恰当语气交流的能力。 除此之外，结合本单元的人文主题和语文要素，我们应当将教材和学生的生活进行衔接，开展以下几种活动：
1. 通过朗读课文、积累语言、识字写字等活动，落实本单元的语文要素和低段教学重点。在本组文本中，通过美的文字，感受不同时代、不同文人笔下的春天，在书写中，萌生对祖国文字的热爱。
2.通过“郊游、寻春、放风筝、植树、扫墓”等春天习俗活动，拓展本单元的人文主题，让学生充分感受春天的美景、体验春天的美好，了解春天里的传统习俗，激发学生对春天的热爱之情。
3.通过“诵读春天的古诗、讲清明的故事、‘书画’春天”，落实低学段识字写字的教学重点，实现本单元人文主题和语文要素的融合，发展学生观察、表达、合作的能力，实现了课内与课外、语文与其他学科之间的沟通融合。
四、课时安排
《古诗二首》2课时
《找春天》2课时
《开满鲜花的小路》2课时
《邓小平爷爷植树》2课时
《口语交际》1课时
《语文园地一》2课时
《我爱阅读》《快乐读书吧》1课
小学语文二年级下册第一单元集体备课测试题
小学语文二年级下册第一单元集体备课测试题
单位： 姓名： 得分： 一、填空。（36分，每空2分）
1．教科书围绕 和 双线组织阅读单元，全册由 篇课文组成7个阅读单元，由 篇识字课组成1个识字单元。
2.本册要求认识常用汉字 个，会写汉字 个。识字写字遵循 的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取 和 相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
3.第一单元围绕 主题编排了 、 、 、 4篇课文。本单元的教学重点是 ；另外一个语文要素是 。
4.“快乐读书吧”注意提示阅读方法及良好的阅读习惯，本册第一单元则提示学会 ，以及可以与同学分享图书内容。
5.第一单元《找春天》一课，安排了一次“找春天”的语文 。
二、判断题。（14分，每题2分）
1．本册教科书不再全文注音，采取单字的方式，所注音为该字在字典中的单字音。
（ ）
2．到二年级下学期，学生识字总量达到1400字。 （ ）
3．第一学段在写话要求为对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 （ ）
(语文S版)二年级语文下册教案 春天在哪里 3
1 春天在哪里 第一课时
教 学
目 的 1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的
美丽。
教
材
分
析 重
点 1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美
丽。
难
点
学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。
教具及电化教学
手段
教学步骤、内容方法 修改意见
一、谈话导入
同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春
天的感受？
我们今天要学的课文——齐读课题：春天在哪里。
让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文，画出不认识的字。
2.检查指导识字。
（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识
和指导识方法：
雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）
薄：（上下结构、加偏旁）簿
换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。换加
部首：焕、唤。
笋：上面竹子头，与什么有关？
探？跟哪个字像？（深）
蚕：什么结构？（笔顺）
（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。 （2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准
吗？
指名分节读课文。（注意读带有生字的句子）
三、指导写字
1.出示生字卡片，齐读。
洒、换、探、枝、暧、野
2.重点指导：
（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提）
（2）、“洒”与“晒、酒”的区别。
（3）、“探”的右下部分是“木”。“暧”字与太阳有关，
“日”字旁。
3.学生书写，师巡视指导。
四、齐读课文（测读）
五、作业
抄写生字，并组词。
板
书
设
计
布
置
作
业 1.有感情地朗读课
文
集体
备课
老师
签名
及简
评
第二课时 教 学
目 的 1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。
教
材
分
析 重
点 1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。
(完整版)二年级语文下册第一单元集体备课
高楼中心学校集体备课
单元教学设计基本板块内容（一）
教材
解读 本组教材围绕“春天里的发现”为主题安排了四篇课文，《找春天》、《笋芽儿》、《古诗两首》和《小鹿的玫瑰花》及《语文园地一》组成。本组课文重要引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在春天的课堂里去主动学习，去寻找别人还没发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。
整体
目标 1．会认、写有关生字。正确理解有关词语，感受春天的美好。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。有背诵古诗的兴趣。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
4.能以旧字加偏旁部首识新字、新词。能用恰当词语填空。
5.进行口语交际。通过想象发现事物的相似处，学习比喻句。
学情
分析 本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
重难点关键点 1.发现事物的相似处，学习比喻句。
2.收集好词好句。
3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教法
选择 引导学生在春天的大课堂里去主动学习。
资源
准备 多媒体课件
高楼中心学校集体备课
单元教学设计基本板块内容（二）
单元
整体
教学
设计
（包括
课时
安排）
《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
小学语文二年级下册第八单元单元整体备课(王丽)
第八单元教学设想与安排
第八单元
走近科学世界 这个单元的课文有四课：29 、《数星星的孩子》30 、《爱迪生救母亲》31 、《恐龙的灭尽》32、《 阿德的梦》、 《语文园地八》。 1、认识本单元47个生字，会写43个字。2、有感情的朗读课文，并分角色读课文。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。4、在朗读中感悟，并注音积累词句.5、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑筋，多动手，善于发现的意识。6、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。7、有科学幻想意识。 1、辨认问号、句号、感慨号的不同表达成效 2、在区别形近字中积累新字新词
3、读比方句，积累名言著名的句子4、能分角色有感情的朗读相应课文，在朗读中感悟，并积累运用词句。
5、 体会故事的情趣和蕴含的道理，学习张衡、爱迪生善于动脑、善于发现的好
品质。 培养科学探索意识，科学幻想意识。
《语文主题学习丛书》《祖国情》2“小事情触发大发明”和“探索发现”单元 15课时 《金波儿童诗歌选》
第八单元课时备课体例
课题 课型 教学目标 整合篇目 整合点 基本教学流程
第八单元
走近科学世界 单元导读课 1、正确、流利地朗读本单元课文。2、在自学、交流的基础上正确认读47个生字。3、初步了解课文大意，学习从小善于观察和思考的好品质。4、进行科学探究的兴趣和愿望，有科学幻想意识。 本单元课文 1、激趣导入，明确单元主题和主要篇目。2、老师下发《自主学习单》，学生根据要求自读课文，在文中标注段落，圈画生字词。3、在自读基础上提出不认识的生字、不会读的句子或不懂的问题。4、师生交流，在老师同学帮助下会认38个生字，能正确流利朗读课文。5、初步了解课文大意，学习从小善于观察和思考的好品质，进行科学探究的兴趣和愿望，有科学幻想意识。
识写 聚合识字课 1、会认本单元的47个生字。2、本单元的生字及重点词语，初步感知意思并试着运用。 本单元要求会认的字 本单元的生字总结规律，分类识记。 1、本单元生字词分类分组出示，自主识记——同桌互查——齐读巩固。2、师生共同分析难记的字、有规律的字等，引导学生把握识字规律，掌握识字方法。3、 结合课文中的句子，初步理解重点词语的意思及尝试运用这些词语。
二年级语文下册一三四单元教案
《春天在哪里》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1、通过"找春天"的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。
2、知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。
过程与方法：
1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。
情感、态度与价值观：
学会欣赏春天的景色，在充满生机的大好春色中，学生抒发亲近自然、热爱生活的情怀，从而去感受自然的美和人与人之间春天般的关爱。
二、教学重、难点：
感受到在生活中人与人之间讲究礼貌、相互关爱的快乐。
三、教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
多角度欣赏、体验自然界春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。
活动过程：
一、感受自然界春天的美丽
活动一：欣赏歌曲设疑入题
1、师扮演小燕子边唱"小燕子"歌曲边做动作。
"小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。"
提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？
2、学生交流。
3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
活动二：观看插图寻找春天
1、小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。
2、谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把桃花发到谁手里就由谁讲）
活动三：交流展示分享成果 1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，你们也一定找到春天了吧？说给大家听听吧！（检查学生的观察记录。---月---日，柳枝长出了新芽。）
部编人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课(表格式)
教学课题：1、古诗两首
教 案 内 容 修订栏
古诗两首之《村居》
教学目标
1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时
教学准备：幻灯片、课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
教 案 内 容 修订栏
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)
7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?
(完整word版)小学语文二年级下册第一单元教学计划
小学语文二年级下册第一单元教学计划
一、单元教材分析 本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上 的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学 生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚 至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》 和《语文园地一》。认识 47 个生字，书写 39 个汉字。
二、教学目标
1、 认识 47 个生字，书写 39 个汉字。
2、要引导学生多读， 读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与 感悟相交融。
3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交 流课外阅读感受的机会。
4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵 一诵春天的诗文。
三、重点难点
1、认识 47个生字，书写 39 个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 , 会背要求背诵的诗文。
四、课时安排
《找春天》 2 课时 《古诗两首》 2 课时 《笋芽儿》 2 课时
小鹿的玫瑰花》 2 课时《语文园地一》 3 课时 人教版二年级语文下册第二单元教学计划
一、 教材分析：
第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学 会真诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋， 一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都 有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是 爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根 无形的线，贯穿在字里行间。
《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉， 汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的 热情是教学的重点。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在 一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着 雷锋的足迹，时时处处关心别人。
部编二年级语文下册第一单元单元分析(单元教学计划)和1古诗二首
章丘区实验小学教师单元集体备课表
年级： 二 学科： 语文 主备人： 刘君 时间： 2019.2
单元 一 课时安排
课时 单元主题 二 次 备 课
春光 执教人 刘君
单元知识结构 本单元主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一和快乐读书吧组成。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，
但从内容上都很贴近学生生活。
教学重难点 重点：识字，掌握识字的方法。
难点：喜欢识字，主动识字。
教学目标 知识与能力 1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3.了解偏旁的意义，区别形近字。
过程与方法
读中感悟、以实践促发展。
情感态度价值观 引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
编写意图与体例
本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
单元知识点的地位
与联系解读
本单元知识点是朗读想画面，迁移经验仿照说一说，要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
教法学法指导 1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
章丘区实验小学教师集体备课表
年级 : 二年级 科目: 语文 主备人: 刘君 时间: 2019/2
课题 1古诗二首 课型 新授 课时 2 二次备课
授课人 刘君
教学目标 知识与能力 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版⼩学语⽂⼆年级下册第⼀单元教案
第⼀单元备课
教学总⽬标：1.会认54个⽣字，会写32个⽣字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，并能背诵部古诗《村居《咏柳》，背诵《找春天》，背诵《邓⼩平爷爷植树》第3、4⾃然段。3.结合上下⽂内容理解相关词语的意思，积累描写⼈物的句⼦。
4.理解课⽂内容，感受春天的美丽，分享的快乐，培养保护环境的意识。
本单元教学重点、难点：1. 结合上下⽂内容理解相关词语的意思，积累描写⼈物的句⼦。
2. 理解课⽂内容，感悟⼤⾃然的美好，分享的快乐，培养保护环境的意识。。
1.《古诗两⾸》预习单
⼀、朗读古诗，不认识的字借助拼⾳会拼读，把诗句读通顺，不加字，不漏字，根据标点符号，学会停顿。
⼆、课后的⼗⼆个⽣字借助拼⾳会读，⼝头会组三个词语。观察会写的⼋个字，会说笔顺，观察好每⼀笔在⽥字格的位置。
三、初步了解古诗的诗意，请根据古诗诗⽂提出你的问题。1.《古诗两⾸》教学策划
教学⽬标
⼀、词语1.积累：
诗⼈古诗诗句村庄乡村村民⼉童童话童年碧⽟碧蓝碧空梳妆化妆
妆容绿⾊嫩绿绿⾖丝带丝⽠丝毫剪⼑裁剪剪除黄莺拂晓堤岸陶醉
丝绦吟咏2.理解：
醉纸鸢碧⽟万条绿丝绦春烟妆
⼆、课⽂内容、句⼦1.熟练背诵两⾸古诗。
2.内容理解。
能⽤⾃⼰的话说出诗句的意思。
教学重、难点
重点：熟练背诵两⾸古诗。
难点：能⽤⾃⼰的话说出诗句的意思。
教学过程策划复备检查预习：1.各⼩组组内交流⾃⼰积累的词语。
2.检查课⽂朗读情况。（先⼩组内检查，再抽查。把要求会认
的字圈出来并多读⼏遍。）⼀、谈话导⼊，理解题意。1.⼩朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两⾸听听。
2、真好！看来⼤家⾮常爱学古诗。今天我们再学⼀⾸，这⾸古诗啊，复备内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？
清朝有位诗⼈⾼⿍特别喜爱春天，他⽤写诗的形式来表达对春天的
喜爱。这⾸诗是诗⼈居住在乡村写下的⼀⾸诗，所以题⽬叫《村居》。3、板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
部编版二年级语文下册集体备课计划及第一次集体备课
2019-2020学年度第二学期语文学科集体备课计划
集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教师资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定以下集体备课计划。
一、指导思想：
坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为核心，强化教学教研工作，注重新、老教师结合，关注学生的个体差异和发展的不同需求，使每个学生在语文学习中都能受益，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种语文教学活动，促进教师、学生的共同发展。充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，浓厚语文教研的氛围。优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
二、工作目标：
1.贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2.以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。
3.开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。
三、具体实施步骤：
1.集体备课的基本程序是：备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。每单元确定一个中心发言人。
2.备课分工：备课组长按单元进行分工，确定个人的备课单元，排好各单元集体备课时间。备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。单元教学设计要求教学目标明确；教学内容科学、合理；教学过程符合学生实际；教学方式与学习方式灵活；习题具有多样性、层次性。 3.时间安排：备课组长在开学第一周安排时间进行集体备课。以后在每个单元的新课前进行集体备课。