二年级语文下册第一单元集体备课
单元教学设计基本板块内容（一）
教材
解读
本组教材围绕“春天里的发现”为主题安排了四篇课文，《找春天》、《笋芽儿》、《古诗两首》和《小鹿的玫瑰花》及《语文园地一》组成。本组课文重要引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在春天的课堂里去主动学习，去寻找别人还没发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。
整体
目标
1．会认、写有关生字。正确理解有关词语，感受春天的美好。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。有背诵古诗的兴趣。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
4.能以旧字加偏旁部首识新字、新词。能用恰当词语填空。
5.进行口语交际。通过想象发现事物的相似处，学习比喻句。
学情
分析
《语文园地一》3课时
各教师发言记录
时间
2014、2、18
地点
二年级
办公室
参加人员
吕芳
曾筱姣
韦群英
莫茶丹
主持人
曾筱姣
中心发言人
吕芳
记录人
莫茶丹
主题
第一单元整体教学设计
基
本
过
程
内
容
记
录
韦群英说：本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。
本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
重难点关键点
1.发现事物的相似处，学习比喻句。
2.收集好词好句。
3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教法
选择
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
课时分配
《找春天》2课时《笋芽儿》2课时
《古诗两首》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时
吕芳说：本单元的几篇诗文都很美，教学时要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融张俊华说：如何指导学生读好这些成语，朗读指导要到。
曾筱姣说：就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少。
莫茶丹说：积累描写美好春光的句子。Байду номын сангаас
活动
小结
本次活动教研氛围浓厚，大家讨论激烈，通过对文本的了解、研究，设计了适合农村学生实际情况的课堂教学，大家提及讨论后并对教案做了调整。
《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
引导学生在春天的大课堂里去主动学习。
资源
准备
多媒体课件
单元教学设计基本板块内容（二）
单元
整体
教学
设计
（包括
课时
安排）
《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
二年级语文下册第一单元集体教案
益民中心学校
语文学科集体备课教案设计
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓 展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学 习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。 】 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情 境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图 背诵、想象情境背诵。 ） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从 形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。 】 四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展 示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感 受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性 和实践性。 】 五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一 样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。
批
注
学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。
益民中心学校
语文学科集体备课教案设计
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛 围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。 】 二、自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细 地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字， 借助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心 的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获， 使学生体验到“发现学习”的快乐。 】 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞） ；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她， 我们触到了她。 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情 境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。 】 四、朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到 春天的？指名读——范读——感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的 心情，读好带“！ ”的句子。 ） 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。
(完整版)二年级语文下册第一单元集体备课
小结
充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
引导学生在春天的大课堂里去主动学习。
资源
准备
多媒体课件
高楼中心学校集体备课
单元教学设计基本板块内容（二）
单元
整体
教学
设计
（包括
课时
安排）
《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
课时分配
《找春天》2课时《笋芽儿》2课时
《古诗两首》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时
小学语文二年级下册第一单元春天单元集体备课整体设计
第一单元：春天单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“春天”这一人文主题统领，四篇课文文体各异，有古诗、有散文、有童话、有伟人故事。
课文描绘了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好，流露出古往今来人们对春天的喜爱之情。
《古诗两首》中的《村居》是一首田园诗，诗人通过“草长”“莺飞”“杨柳”“儿童”“东风”“纸鸢”等意象，描绘了一幅儿童放学归来放纸鸢的乡村春景图，表达了作者对春天田园生活的赞美。
《咏柳》是一首咏物诗。
诗人通过拟人、比喻的修辞手法来赞美柳树，最后两句笔锋一转，通过独特的想象，表达了对春天的赞美。
两首诗抒发了诗人对春天的热爱之情。
《找春天》展示了早春万物复苏、春意萌动、有声有色的美景，表达了孩子们对春天的热爱之情。
《开满鲜花的小路》讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一包花籽，花籽漏完，但撒落一地的花籽渐渐开花，最后变成了一条开满鲜花的小路。
春天很美，但长颈鹿大叔送来春天的花籽更美。
《邓小平爷爷植树》通过对邓爷爷植树过程的描写，展示了一位在小朋友眼中和蔼可亲的老人形象，表达了作者对邓小平爷爷的无比崇敬之情。
本单元按照文本特点、节气时令、季节生活创设“找春天”这个大情境，打通语文学习与生活体验之间的关系。
本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音。
”四篇课文课后的习题和口语交际、语文园地中，均对这一能力点进行了提示，并按一定的层级进行安排：前面有布置、有铺垫；中间有练习、有提升；后面有展示、交流；语文要素还在各年段之间有勾联，在前面学习的基础上进行提升；使整个语文要素真正成为互相联系的一个有机整体。
我们老师只有把准了每个年段的语文要素，并落到实处，孩子们的语文素养才能逐步提高。
二、单元学习目标与重点难点1.学习目标（1）认识63个生字，会写36个生字，34个词语，写好不同结构的字，养成良好的写字习惯。
（2）走进春天，梳理本单元学过的及走进生活中寻找到的与春天有关的汉字与词语并记住它们。
部编版小学语文二年级下册第一单元集体备课PPT
语言优美、充满儿童情绪的散文。一个“找”字，说
明春天的景象与仲春有所不同。而感叹句突出了春天来 到时孩子们喜悦的心情。
整个故事
角色众多，让 故事显得十分 热闹有趣。从 提示语中都能 感受到他们说 话时的神情， 动作和内心想 法，每个人物 都各具特点。
课文讲述的是1987年4月5日，八十三岁高龄的 邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。
《口语交际》 《语文园地一》 《快乐读书吧》
2课时 2课时 2-3课时 2课时
1课时 4课时 机动
本单元教学方法：
教学本单元时，要突破传统的课堂的概念， 实现学科间的融合，课内外的结合，可以引领 学生走进春天的课堂，唱一唱春天的歌，画一 画春天的美景，诵一诵春天的诗文……教学中 要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织 春游，说说春天、画画春天和谢谢春天等一系 列语文综合活动，加强学科整合，提高单元教 学的整体效益。 尊重学生的阅读体验，读中感悟，加强师友互 助模式的训练。
部编版小学语文二年级(下) 第一单元单元集体备课
单元教材解读
春春天天
1.古诗二首 2.找春天 3.开满鲜花的小路 4.邓小平爷爷植树 口语交际 语文园地一 快乐读书吧
古诗
散文
童话 故事
革命传 统教育
这两首描写春天
的古诗，诗中流露 出诗人难掩的喜悦 之情。两首诗中， 以“柳”写春景、 春意，呈现出一派 轻柔旖旎、生机盎 然的动人景象。
这是本册第
一次口语交际活 动。通过引导语 和两组句子的对 比朗读，引导学 生懂得不同的语 气会带来不同的 交际效果，恰当 的语气能使沟通 顺畅、愉快。
《语文园地一》
安排了五个板块的内 容：识字加油站、字 词句运用、书写提示、 日积月累、和我爱阅 读。
小学语文二年级下册第一单元《找春天》集体备课教案
小学语文二年级下册第一单元《找春天》集体备课教案一、教学目标1.能听懂、理解故事情节。
2.能简单复述故事。
3.能初步感知春天的景象。
4.能用所学语言表述春天的景象。
5.能体验自然、心灵和生命之美。
二、教学内容本单元教学内容为小学语文二年级下册《找春天》。
三、教学过程1. 教学准备1.教师备好教学课件、教案、教材和教具（如图片、绘本等）。
2.准备足够的录音资料。
3.确保教室设备正常（如播放器、投影仪、音响等）。
2. 热身活动1.以自然为主题，向学生展示一些春天的图片，如树芽、花蕾、小草、小鸟等。
2.给学生播放一些自然音乐，让学生沉浸在轻松的氛围中。
3. 生字词教学1.教师可以通过绘本、图片先为学生展示生字词：•钟声；•嗷嗷叫；•马路；•流淌；•地球；•鲜花。
2.掌握字词读音和基本意思。
3.教师讲解生字的意思，用简单形象的语言进行讲解。
4.学生跟读，注意发音准确，字形正确。
4. 故事学习1.先向学生简单描述故事情节，设计问题启示学生思考，如“怎么样才能找到春天呢？”，或者“怎样才能表现出春天的景象呢？”等。
2.播放故事录音，学生听后回答问题，发表自己的看法。
3.教师帮助学生理解故事的含义，引导学生展开思考和探究。
5. 典型句式学习1.教师可选取故事中的一些重要句子，如“春天，春天，它在哪里呢？”，或者“春天就在走路的人和闲坐的人心里。
2.多姿多彩的教材，如绘本、漫画等，可以让学生更好地理解句式。
3.学生跟读习惯句式，强化套路思维，扩大词汇量。
6. 教学练习1.分小组进行绘画活动，图画描绘春天，学生用自己的笔触、用自己的语言描述春天的美好，展示学生自己的绘画创意，整合发挥学生艺术创造力，从而激发学生学习语文的兴趣。
2.阅读故事，记录重要人物和动物以及自然环境，关注和观察自然，欣赏大自然的美好和散发着生命活力的力量。
3.学生交流、点评，通过互动社交的方式提高语文学习水平。
7. 结束1.教师总结本课学习，引导学生回顾本节课的学习重点和难点。
部编版语文小学二年级下册第一单元单元集体备课任务设计、课例设计
tàn 探 nèn 嫩
fú 符
符
mián tàn
换 部
锦—棉 深—探
首
dòng
东—冻 朵—躲
加 脱（身上衣服脱下）
部 首
悦（心里十分喜悦）
说（开口说说笑笑）
害羞 嫩芽 接触 田野
遮遮掩掩 躲躲藏藏 音符 探出头 喜鹊 脱掉 棉袄 解冻 小溪 摇啊摇
三、欢声笑语，走进春天。 活动一：欢声笑语找春天。
1、第一段为什么连用两个“春 天来了”?这两个有什么不同？
春天来了！春天来了！
技巧一：读出语音轻重的变化。
2、要去野外找春天了，小朋友心情怎么样？
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田 野，去寻找春天。
技巧二：读出语速快慢的变化。
3、作者把春天比作什么？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
技巧三Байду номын сангаас好的朗读可以加上表情和动作。
活动二：春色满园赏春天
小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那 是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚， 那是春天的琴声吧？
结合图片，用“……那是春天的……吧”说话。
燕子从南方飞回来，那是春天的……吧？ 大地变成一片绿色，那是春天的……吧？
4.植树造林，助春之绿。 《邓小平爷爷植树》
课例设计 2.找春天
教材分析
《找春天》是一篇语言优美、 充满儿童情趣的散文。一个“找” 字，说明春天的景象尚没有完全 显露出来，是早春时节。从探头 的小草、早开的野花、解冻的小 溪、飘摇的风筝等景物中我们随 处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。 文章图文并茂，语言优美，充满 儿童情趣和文学色彩，字里行间 洋溢着作者对春天的喜爱和赞美 之情。
二年级语文下册第一单元集体备课教案
二年级语文下册第一单元集体备课教案二年级语文下册第一单元《好习惯》教学内容分析二年级语文下册《不懂就问》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识13个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
（一）先学1.出示带拼音的词语读（二）后教2.去掉拼音读词语3.单个生字读五、第三次“先学后教”好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学1.学生自由读（二）后教2.指名分小节读3.男女赛六、第四次“先学后教”课文大家都理解了，接下来我们学习生字。
请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。
二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕二年级语文下册《字典大楼》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《字典大楼》授课教师：刘海燕大楼》。
板书课题。
学生读题，认识“典”。
二、出示学习目标我们这节课的学习目标是正确、流利地朗读课文；认识9个生字，会写8个生字。
三、第一次“先学后教”现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识9个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
苏教版二年级语文下册第一单元集体备课教案和全册分析
苏教版二年级语文下册第一单元集体备课教案和全册分析一、教学目标本单元的教学目标如下：1.掌握9个日常生活中的常用词语，能正确拼写和使用；2.能够听懂正确书写这些词语所需要的拼音；3.能够运用这些词语书写简单的短文。
二、教学重点1.掌握常用词语的正确拼写；2.熟练掌握常用词语的使用方法；3.培养学生的写作能力。
三、教学难点1.短文的结构与写作方法；2.生字的记忆和使用。
四、教学方法1.听力训练法；2.分组合作学习法；3.阅读法。
五、教学资源1.录音机；2.教学课件；3.练习册。
六、教学过程1. 自由谈通过自由谈的方式，引出本单元所学习的重点，让学生了解学习动机，注意与生活中的联系。
2. 听写选择本单元的一些生字词，进行听写，让学生熟悉拼音和发音。
3. 图画教学通过图片与词语的关联，让学生更好地理解单词的意义和用法。
4. 快乐读通过竞赛的形式，让学生快速读出一些生字词，让学生更好地记忆和使用生字词。
5. 组内合作分组活动，让学生们进行交流，共同合作完成作业，互相检查，及时纠错。
6. 外教辅助通过外教的辅助，学生们可以更好地进入语言环境，更加灵活地应用所学词汇。
七、课堂评价1.学生听力训练的效果；2.生字词的记忆和使用能力；3.学生书写短文的能力。
八、全册分析苏教版二年级语文教材是以生活为背景，以情境为载体，贴近学生生活实际，充分发挥学生的主动性和创造性。
通过这本教材的学习，可以让学生更好地了解生活中的规律和常识，从而更好地适应生活和学习的环境。
其中，第一单元是教学的起点，是以认识身边环境为主线，让学生学会使用基本生字，以及熟悉一些常见的生活场景。
通过生动有趣的图画和讲解，让学生们感受到学习的乐趣。
除此之外，全册还涵盖了一些关于自然、语文和社会等方面的知识，通过多元化的教学方式，可以帮助学生全面提高综合能力。
九、总结通过对苏教版二年级语文下册第一单元的教学和全册的分析，我们可以清晰地看到，这本教材具有丰富的内容和创新的教学方式。
部编版小学语文二年级下册第一单元《语文园地一》集体备课教案
部编版二年级下册一单元《语文园地一》教案设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1.借助公园导览图认读“湖心亭、露天剧场”等6个词语,认识“亭、咨"等10个生字;培养在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。
3.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
学习重点:目标1.借助公园导览图认读“湖心亭、露天剧场”等6个词语,认识“亭、咨"等10个生字;培养在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。
目标 2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。
学习难点:目标4.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
目标5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
目标依据：采用自主、合作探究的教学法进行教学，先课本上，再课外和生活中。
老师创设导游的情景，让学生练习说话；要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。
在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
1.学习内容语文园地一安排了5个板块的内容。
即“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字。
“字词句运用”第一题是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。
“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。
通过对“左上包围”和“左下包围”的观察、比较，发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。
部编版二年级下册第一单元集体备课
二年级下册第一单元集体备课主备人：李潇一、单元教学目标:本单元围绕“春天”这一主题共安排了四篇课文。
《古诗二首》用诗歌的形式展现了春天的自然之美，表达了作者对春天美景的喜爱与赞美之情:《找春天》用形象生动的语言描写了春天景物的变化特点，激发学生对春天的想象以及探究春天的兴趣:《开满鲜花的小路》是一篇趣味童话，通过写鼹鼠遗落花籽无意间让小路上开满鲜花的故事，说明了给别人带去美好能够令人获得快乐的道理:《邓小平爷爷植树》主要描写了邓小平爷爷在天坛认真植树的故事，告诉我们从小就要树立绿化环境的意识。
同时，本单元还安排了“口诺交际”练习，主要是为了让学生在交互学习的情境中懂得在与人交流时注意说话语气的重要性;另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地一》和《快乐读书吧》。
这些内容不仅可以有效引导学生进行单元基础认知的复习巩固，同时，还能从语言的延伸运用、古诗文积累以及阅读兴趣养成等多方面更好的提升学生综合学习语文的能力。
二、单元重、难点:重点:1.认识 64 个生字，正确、美观地书写 34 个生字，掌握“左上包、右下包汉字的书写要领，能够借助具体语境理解词语及诗句的意思。
2.下确、流利、有感情地朗读课文。
3.解课文内容，体会大自然的奇妙，激发探索自然的兴趣。
难点:1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气，并进行古诗的背诵。
2.能够在口语交际中懂得说话语气的重要性，提升口语表达能力与技巧。
3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。
三、教学要点和课时安排：教学要点和课时安排第一单元提升练习一、我会读句子，根据拼音写词语。
二、我会照样子写一写。
1.中→冲(冲浪) 子→( ) 主→( )2.(惊奇)地说( )地挑选( )地呼唤3.(美丽)的小路( )的草坪( )的天空三、我会连一连，组成词。
四、我会选择正确的答案，把序号填写在括号里。
1.下列加点字的读音有误的一项是( )A.拂堤(fú)B.丝绦(tāo)C.餐厅(chān)D.茁壮(zhuó)2.下列词语书写全部正确的一项是( )A.做克惊奇B.比直寻找C.休息每好D.汗珠格外3.下列生字不属于左下包围的一项是( )A.底B.递C.起D.处4.根据乐乐的提问，琳琳回答时应重读的是( )乐乐问：“你什么时候去厦门？”琳琳说：“我明天去厦门。