人教版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计
人教版数学教科书六年级上册第六单元第1课时《百分数的认识》
一、 教材与学情分析
百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。
由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
二、 教学目标
（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。
（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。
（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、 教学重点
让学生充分体验、理解百分数的意义。
四、 教学难点
让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。 五、 教学准备
多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。
六、 教学过程
（一）激趣导入
1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
2．出示课件上含有百分数的图片。
问：你知道这些数叫什么数吗？
学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、
120％……叫做百分数。
3．引导学生交流课前搜集到的百分数资料。
师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂——“百分数的认识。(板书课题)
（二）探究新知
1．感知百分数的意义。
(1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义。
①第一幅图中的70%：表示棉布占这件T恤的。
②第二幅图中的38%：表示酒精占这瓶酒的。
……
2．明确百分数的意义。
(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？
引导学生观察，和同桌交流。
(2)引导学生得出：
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书）
指出：正因为百分数表示的两者之间相比的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。
（3）让学生同桌互相交流自己收集的百分数的意义。 （4）课件出示：学生近视率应引起高度的重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：
小学生：18%
初中生：49%
高中生：64.2%
让学生体会百分数的好处，并说一说每个百分数所表示的意义。
3．探究百分数的读法和写法。
(1)探究百分数的读法和写法。
师：同学们认识了百分数，那百分数应该怎样读和写呢？
①学生尝试读百分数。(读作：百分之二十二)
②学生尝试写百分数。(写作：35%)
③游戏。在10秒内，写出10个不同的百分数。
师：你能用一个百分数来表示你完成的情况吗？让学生说一说。
(2)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。
①读法：百分数读作“百分之…”。
②写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要注意先写数，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。
4．百分数与分数的联系和区别。
(1) 观察下面的两道题：看哪一个分数可以用百分数表示？
运走了一堆煤的 。
一堆煤重 吨。
问：百分数和我们学过的分数在意义上有什么区别吗？
(2)小组内讨论交流，然后全班汇报：
从意义上讲，百分数只能表示两个数的关系，而分数不仅可以表示两个数的关系，还可以表示一个具体的数量。
也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数后面不可以带单位名称。 （三）趣味练习
1.课件出示趣味百分数练习题。
①：把一枚硬币随意抛在桌面上，正面向上的可能性接近（ %）。
②：太阳从东方升起的可能（ %）。
③：你认为“海底捞针”捞到的可能性为（ %）。
2.趣味数学。（找出成语中的百分数）
百战百胜 十拿九稳 一箭双雕 百里挑一 半壁江山
（四）、课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
（五）、布置作业
完成教材83页1、2题。
（六）、板书设计
百分数的认识
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 22% 读作：百分之二十二
百分数也叫做百分率或百分比。 百分之三十五 写作：35%
人教版六年级数学上册百分数的认识教学设计
百分数的认识
教学内容：人教版六年级数学上册教科书82~83页的内容。
教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。
3、感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的区别
教学准备：小黑板、两个杯子、课前让学生搜集含有百分数的资料。
教学过程：
一、 激趣导入
（先设计一个让小组长记录本节课本组同学举手次数总和的环节，伏笔）
1、让我们先一起来和一位老朋友叙叙旧——分数。
2、他要介绍一位新朋友给我们认识，大家欢迎吗？——百分数。
3、你想这位新朋友说些什么呢？
引出并板书课题：百分数到底是什么呢？这节课我们就一起来探究“”。
二、 探究新知
（一）创设情境，感受百分数产生的必要性
1、出示两杯糖水（糖水的质量分别是20克和25克）。
师：你知道那一杯最甜吗？为什么？
师：这样猜科学吗？那要知道什么才行？
2、接着出示糖的质量分别是7克和9克。
师:现在你认为哪一杯最甜？
3、引导学生展开讨论。
师：哪一杯最甜，只看糖水的质量或者糖的质量可以吗？要看什么呢？（糖的质量占糖水的几分之几）
4、比较。
师：我们来算一算，每一杯中。
（ 一号杯：7÷20= 二号杯：9÷25= ）
师：怎样比较它们的大小呢？（通分成 100分之35 、100分之36 进行比较）
（一号杯：7÷20=20分之7=100分之35 二号杯：9÷25=25分之9 =100分之36）
（二）探究百分数的意义及读写法
师：像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式（书写35%、36%），它的名字就叫。现在好比较了吗，因为分母都是？我们一来就发现了这位新朋友的第一个好处，易
于 比 较。 设问：百分数是怎么构成的呢？引出并认识 百分号。（怕大家忘记，老师还是给你们编个口诀吧：一根棍儿，斜着放，上下各有一粒糖，前面还有一个数。）
人教版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计
人教版数学教科书六年级上册第六单元第1课时《百分数的认识》
一、 教材与学情分析
百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。
由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
二、 教学目标
（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。
（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。
（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、 教学重点
让学生充分体验、理解百分数的意义。
四、 教学难点
让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。 五、 教学准备
多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。
六、 教学过程
（一）激趣导入
1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
2．出示课件上含有百分数的图片。
聚焦结构化教学_建构数理“学路”——“百分数的认识”教学设计
教学·现场
聚焦结构化教学建构数理“学路”
———“百分数的认识”教学设计
文|王雪瑞
一、教材分析
“百分数的认识”是人教版六年级上册第六单元
“百分数（一）”中的第一课时内容，百分数是一种特
定形式的分数，表示两个数或者两个数量之间的倍
比关系。正是这种形式，使百分数能够很方便地进行
表达和比较，在生活和生产中有极广泛的应用，尤其
在统计时用得很多。2022版课程标准把本单元放入
“统计与概率”范畴。本单元在学生学习了整数、分
数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。百分
数表示的是一个数是另一个数的百分之几，因此，它
是一种特殊的分数，有关百分数的计算与应用都可
以由分数的相关知识迁移过来。由于百分数与实际
生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相
关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际
问题有着重要的意义。本单元的内容包括百分数的
意义和读、写；百分数和分数、小数的互化；用百分数
解决问题等。学生在学习百分数时，既需要运用整
数、小数、分数的基础知识，又能对这些数的概念有
更深刻的认识。所以，百分数的起始课，“百分数的认
识”这节课就显得尤其重要。
二、设计思路
这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数
的意义，并对百分数已经有一个模糊的感知基础上。
通过认知冲突使学生产生强烈的学习欲望：什么是百
分数，百分数的好处和用途。关注学生已有的知识与
经验。因此，我打破原有教材的编排，按照从易到难的
教学模式，先学读写法再学百分数的含义。
在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是
在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密
联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、
生活中具有广泛的应用。此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培
养学生的实践能力。
课一开始，让学生聊聊生活中的百分数，感受百
分数在生活中的广泛应用，然后探究本课的重点：百
分数表示的意义。百分数的意义看似简单，学生理解
起来却有一定的难度，特别是大于1的百分数，设计
(完整版)人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》公开课优质教学设计教学实录
“百分数的认识”教课讲堂实录
教课内容 ：人教版六年级数学上册第 82-83 页内容。
教课目的：
1. 让学生经过比较，领会引入百分数的必需性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
2. 会解说百分数的实质含义，培育学生抽象、归纳、比较、剖析的能
力。
3. 使学生感觉百分数在实质生活中的应用价值，激发学好数学的情
感。
教课重、难点：
1. 理解百分数的意义。
2. 理解百分数与分数的联系和差别。学情剖析：
百分数在学生平时生活和社会生产中有着宽泛的应用，大多数学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零落的感性认
识，因此在教课中我从学生实质下手，让学生在生活实例中感知并能正确
地运用它解决实质问题，真实领会到“数学根源于生活，又应用于生活” 。
教课过程：
一、创建情境，引入新课
1. 沟通采集的素材，提出研究的问题。
师：课前，老师让同学们采集生活中的百分数。哪位同学愿意分享一
下你找到的百分数？
师依据状况指三至五名学生回答并试着读出找到的百分数。
师：同学们找到的可真许多。老师也采集了一些生活中的百分数，我们一同来看一看，读一读。
（课件展现），学生读出课件中的百分数。
师：在这么多地方都找到了百分数，看来，百分数在我们生活中无处不在，应用宽泛！同学们已经会读百分数了，关于百分数你还想认识它的哪些知识？
生 1：什么是百分数？（板书：意义）
生 2：百分数有什么用途？（板书：作用）
生 3：百分数和分数有什么关系？（板书：差别）
师：同学们提出了好多有价值的问题！这节课，就让我们带着这些问题一同深入研究百分数。 ( 板书：百分数的认识 )
【设计企图】联系实质生活引出百分数。一开始让学生展现采集的百分数素材并进行试读，从学生比较熟习的事物下手引入观点。让学生充分
感觉百分数在生产、工作和生活中的宽泛应用 , 并认识了学生的认知基础。
全国小学数学优质课赛课教学设计一等奖《百分数的认识》
1
百分数的认识
执教教师：
指导教师：
思考和提出的问题
⒈概念是教给学生定义的内容，还是寻求让学生在理解之后掌握概念的实质？
⒉如何让学生在具体情境中解释生活中百分数的具体意义，把握百分数概念的本质？
⒊怎样让学生自然地理解区别出百分数与分数在意义上的异同点？
磨课要点
⒈起点。
知识起点：学生已经学习了整数、小数、分数和比，对于分数的意义及比可以表示一个数是另一个数的几分之几有了一定的认识。
已有生活认知：对学生的课前调查发现，大部分学生都知道百分数，并且能够正确地认、读。对于现实生活中常见的百分数，如“酒精含量15%”“含羊毛100%”之类表示部分与整体关系的百分数比较容易理解，大多数学生能够解释它们的具体意义。
⒉终点：通过具体情境让学生描述百分数的现实意义，比较不同情境中百分数之间的联系，进而抽象概括出百分数的数学意义。
⒊过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与教学活动中。在教学方法上，采用自学交流、小组合作探究等教学方法，从扶到放，让学生在交流、尝试、探索、练习、实践体会过程中悟出百分数的意义。在教学过程中，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
教学内容：《义务教育教科书·数学》（人教版）六年级上册P82、83。
教学目标
⒈使学生在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义；能够正确地读、写百分数；了解百分数与分数的联系及区别；
⒉通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，理解百分数和分数在意义上的异同；
2
⒊使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，并结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。
教学重点：正确理解百分数的意义。
教学难点：区分分数与百分数意义上的异同。
教学准备：课件。
六年级数学+百分数的认识教学设计
《百分数的认识》教学设计
作者基本信息
作者姓名 胡建楠 联系电话
学段、学科 小学数学 教材版本、年级、及章节 人教版六年级第六单元
教学设计
课程名称 《百分数的认识》
课时 共（ 1 ）课时完成，第（ 1 ）课时
1. 教材内容分析
《百分数的认识》是人教版六年级数学上册第六单元百分数中的教学内容。教材对百分数意义的教学，采用了从生活实际引入，突出百分数在生活中的广泛应用，激活学生的生活经验，引导学生建立起新知与生活的联系，再以合作交流的方式总结概括百分数的意义，在百分数的读写则采用了讲解法方法，符合学生的认识规律。学生只有理解了百分数的意义，能正确的读写百分数，才能正确地运用它解决实际问题。同时，本课时的教学是进一步学习百分数和分数、小数互化的重要基础。
发展学生核心素养的功能价值分析：
2. 学习者特征分析
《百分数的认识》是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。学生在学习前已有一定的生活经验，如衣服上、牛奶上等等。学生在生活中或有所见、或有所闻。在学习生活中，探究、合作、自主等学习方式和学习习惯对学生的学习起着潜意识导向的作用，同时提供了问题索引。
3. 教学目标
1.知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
3.情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
4. 教学重、难点：
教学重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。 教学难点：通过分析、比较、讨论来理解百分数与分数的联系与区别，从而突破难点。
5.教学资源：多媒体课件、手机投屏、电子白板、flash动画、微课小视频、动画视频
6.教学环节：
教师活动 学生活动 媒体&信息技术应用
数学六年级上册教案 《6.百分数的认识》 人教版
1 《百分数的认识》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
通过收集有关百分数的信息，感受百分数的应用价值。理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。
（二）过程与方法
通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。
（三）情感态度和价值观
培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。渗透事物之间具有普遍联系的辩证唯物主义观念。
二、教学重难点
教学重点：百分数意义的概括与理解。
教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。
三、教学准备
课前收集相关资料，多媒体课件。
四、教学过程
一、创设情境，谈话引入
教师：天气越来越冷，老师想去买两套保暖内衣，在商场里选了这样两套衣服，从衣服的合格证上得到一些信息，你能读到什么信息？（课件出示图片和相关信息。）
教师：像上面这些数我们叫做百分数。（板书：百分数）
二、探索新知 你在合格证上读到哪些信息
2
（一）、探究百分数的意义
教师：百分数在生产、生活中应用广泛，今天老师又给你带来了几条关于百分数的信息，请看大屏幕。
（1）格式化14% （2）30%果汁 （3）剩余电量67%
教师：请你找出信息中的百分数。
你能理解每一个百分数的意义吗?
小组交流：图中每个百分数表示的含义。（指明汇报，出示结果）
通过上面的学习，这些百分数表示的意思有什么相同的地方？
（同桌讨论，得出结论）
总结并板书：
像上面表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫百分数，也叫百分率或百分比。
（二）百分数的读写
1、百分数的读法
（1）我们已经认识了百分数，并理解了它的意义，那应该怎样读百分数？
比如：18%，18是数，%是百分号。先百分号数，再读数。
强调：百分数是特殊的分数，读作“百分之一”，不能读成一百分之几。
（2）练习1:
同学们学会百分数了，你们能准确读出百分数吗？（读出百分数）
人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》公开课优质教学设计教学实录
人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》公开课优质教学设计教学实录
在生活中，我们经常会遇到各种百分数，比如打折、利率、考试成绩等等。因此，本节课我们将深入探究百分数的意义和作用。
首先，我们通过展示搜集到的百分数素材，让学生试着读出百分数，并引导他们提出问题。接着，我们通过一个篮球比赛的例子，让学生感受到了百分数产生的必要性。通过比较三个同学的投篮数据，学生们可以更清楚地看出谁的投篮水平更高。
在这个过程中，我们强调了百分数在生活中的应用价值，让学生们理解百分数的实际含义，并培养了他们的抽象、归纳、比较、分析能力。
通过这样的教学方法，我们让学生从实际生活中感知并正确地运用百分数，真正体会到“数学来源于生活，又应用于生活”的意义。 组1：我们组认为，投中的次数越多，投篮水平越高。
组2：我们组认为，投丢的次数越少，投篮水平越高。但是组1的方法不合理，因为投篮总数不一样。
组3：我们组认为，要比较投中次数是投篮总数的几分之几。2组的方法也不合理，因为如果只投一次投丢了，丢的次数最少。
组4：我们同意三组的意见，要比较投中次数是投篮总数的几分之几。
老师：同学们都认为这一组数据最能反映他们的投篮水平？
学生：是的。
老师：在这里的7和10表示什么意思？
学生：王明投中了7次，投了10次。
老师：那1721和2025又表示什么意思？
学生：孙涛投中了1721次，投了2025次。
老师：解释得很清楚。大家能一眼就看出谁投中的比率高吗？有什么好方法？
学生：通分。
老师：赶快试一试吧。
老师：谁来说一下通分的结果？
学生汇报，课件出示通分结果：孙涛投中次数是投篮总数的70%，张强投中次数是投篮总数的84%，王明投中次数是投篮总数的70%。
老师：现在能比较出谁的投篮水平最高了吗？
学生：孙涛的投篮水平最高。
老师：在生活中，为了便于统计和比较，这些分母是100的分数，并且表示两个量相比的，我们可以用一种特殊的形式来表示，这就是百分数。例如，这里的70，可以写成百分数70%，在书写时要先写前面的数字，再写后面的百分号。注意，百分号的两个小圆圈不要写的太大，以免和前面的数混淆。
百分数的认识教学设计【优秀5篇】
百分数的认识教学设计【优秀5篇】
百分数的认识教学设计 篇一
教学目标：
1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。
3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
教学重、难点：
百分数的意义
教学方法：
引导—————自学
预习提示；
（1）找一找生活中的百分数。
（2）什么是百分数？
（3）羊毛含量36%是什么意思？
（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。
教学过程：
一、创设情境
让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。
请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。
学生交流。
在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
二、引导探究，揭示百分数的特征
（一）出示课本例
1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。
一条裙子，羊毛的含量为36%。
这个句子中，单位“1”的量是：
这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示的意义是：
看到这个句子，你能想到什么？
这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？
学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。
学生活动，教师参与。
什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？
学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。
新人教版小学六年级数学上册第六单元百分数(一)教学设计
新人教版小学六年级数学上册第六单元百分数(一)教学设计
第六单元百分数(一)
单元教材分析
百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。有些计算，如求种子达标率、发芽率等，还孕伏概率统计思想。
百分数的概念，是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计算问题就可以迎刃而解。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有知识基础上类推，不必作为新知识花很多时间教学。
本单元教学目标：
1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。
2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。
3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。
教学重点：
百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用
教学难点：
百分数的应用
课时安排：
百分数的认识……………………1课时
百分数和分数、小数的互化……………1课时
用百分数解决问题………………………5课时
整理和复………………………………1课时
教学基本内容
第一课时百分数的认识
教学内容：教材第82—83页。
教学目标：
1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3、通过搜集研究材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生研究数学的兴趣，树立学好数学的信心。