四年级下册语文教师教学用书：部编版
四年级下册语文教师教学用书：部编版
第一单元
课题1：古诗三首
教学目标：
1. 能够正确地朗读、背诵课文。
2. 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 掌握生字词，会用字词造句。
教学重点与难点：
1. 重点：正确朗读、背诵课文，理解课文内容。
2. 难点：生字词的认读与运用。
教学过程：
1. 导入新课，激发学生学习兴趣。 2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解生字词，引导学生认读、运用。
4. 学生朗读、背诵课文，教师指导。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
课题2：口语交际
教学目标：
1. 能够听懂、理解他人的意思。
2. 能够清晰、流畅地表达自己的观点。
3. 学会与他人合作，共同完成任务。
教学重点与难点：
1. 重点：听懂、理解他人的意思，清晰、流畅地表达自己的观点。
2. 难点：与他人合作，共同完成任务。
教学过程：
1. 导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 学生倾听他人观点，理解他人意思。
3. 教师组织小组活动，学生相互交流、合作。
4. 学生进行口语交际实践，教师指导。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
课题3：同步阅读
教学目标：
1. 能够正确地朗读、理解课文。
2. 掌握生字词，会用字词造句。
3. 学会从课文中获取信息，提高阅读能力。
教学重点与难点：
1. 重点：正确朗读、理解课文，掌握生字词。
2. 难点：从课文中获取信息，提高阅读能力。
教学过程：
1. 导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解生字词，引导学生认读、运用。
4. 学生朗读、背诵课文，教师指导。
5. 学生进行同步阅读，教师辅导。
6. 总结本节课的学习内容，布置作业。
第二单元
课题1：写字练习
教学目标：
1. 能够正确书写生字。
2. 掌握生字的笔画、结构。
3. 提高学生的书写能力。
教学重点与难点：
1. 重点：正确书写生字，掌握生字的笔画、结构。
2. 难点：提高学生的书写能力。
教学过程：
1. 导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 学生观察生字的笔画、结构。
3. 教师讲解生字的书写方法，引导学生正确书写。
4. 学生进行书写练习，教师指导。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
课题2：词语盘点
教学目标：
1. 能够正确地朗读、理解词语。
2. 掌握词语的意思，会用词语造句。
3. 提高学生的词汇量。
教学重点与难点：
1. 重点：正确朗读、理解词语，掌握词语的意思。
2. 难点：提高学生的词汇量。
教学过程：
1. 导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读词语，理解词语意思。
3. 教师讲解词语的意思，引导学生运用词语造句。
4. 学生进行词语练习，教师指导。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
课题3：同步阅读
教学目标：
1. 能够正确地朗读、理解课文。
2. 掌握生字词，会用字词造句。
3. 学会从课文中获取信息，提高阅读能力。
教学重点与难点：
1. 重点：正确朗读、理解课文，掌握生字词。
2. 难点：从课文中获取信息，提高阅读能力。
教学过程：
1. 导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解生字词，引导学生认读、运用。
4. 学生朗读、背诵课文，教师指导。
5. 学生进行同步阅读，教师辅导。
6. 总结本节课的学习内容，布置作业。
第三单元
课题1：作文训练
教学目标：
1. 能够明确作文要求。
2. 能够条理清晰、有重点地表达自己的观点。
3. 学会运用恰当的修辞手法，提高作文水平。
教学重点与难点：
1. 重点：明确作文要求，条理清晰、有重点地表达自己的观点。
2. 难点：运用恰当的修辞手法，提高作文水平。
部编版二年级下册语文第四单元教师用书(教学设计)
部编版二年级下册语文第四单元教师用书(教学设计)
第四单元
单元说明
本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在4篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。
此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声”，本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。
教学要点
1．认识48个生字，读准2个多音字，会写34个字，会写36个词语。
四年级下册语文教案-20.芦花鞋(含教学反思)部编版
20.芦花鞋
【教学目标】
1.认识课文中的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理解芦花鞋是怎么做成的，以及青铜为什么要卖芦花鞋。
3.激起学生的阅读兴趣，教给学生阅读课外书的方法。
【教学重点】
了解故事中的人物形象，激起学生阅读的兴趣，让孩子想读书。
【教学难点】
培养学生阅读的兴趣。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.最近在读什么书?最大的感受是什么?
2.最近老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。
3.今天，我们所学的这个故事就选自《青铜葵花》。板书课题，读题。
二、初读感知 1.教师列出自读要求:
(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
(3)小组内交流出示的问题。
(4)解决不了的问题全班交流，教师指导点拨。
(5)各组推荐代表汇报，师生共同点评。
2.学生自读课文。
3.检查学生自学情况。
(1)出示生字卡片，检查学生认读生字的情况。
(2)出示新词，学生交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)指名学生分段朗读课文。
4.整体感知。
(1)了解文章结构，给每个部分加一个小标题。
课文可以分为三个部分:采芦花、编芦花鞋、卖芦花鞋。
(2)用自己的话概括课文的主要内容。
青铜一家收养葵花，可是青铜家里很穷，只能供应一个人上学，青铜把这个好机会让给了葵花妹妹。
从此青铜担当起接送葵花上下学的事，还时时保护着葵花不受别人欺负，为了供应葵花上学，在一个大雪纷飞的日子里，青铜一家人忙着做芦花鞋，青铜带到城里卖，最后一双脚上的也卖掉了。
三、品读课文 1.这个故事中，出现了几个人物，你能评价一下他们在你心中的印象吗?用“我(喜欢、钦佩、讨厌、同情、理解……)……，因为……
部编版四年级语文下册四下语文《天窗》优秀教学设计精选合集-微课教案
天窗
【教学目标】
1．学读3个生字，会写11个生字。
2．抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
【教学重点】
理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
【教学难点】
能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。
【教学过程】
【课时安排】
2课时
【第一课时】
（一）揭示课题，设疑激趣。
1．今天，我们学习《天窗》。（板书课题并齐读课题。）
2．师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？）
3．下面就请同学们带着“什么是天窗？”这个问题去读课文。
4．学生带着“什么是天窗”的疑问去读课文。（学生可说说课文的描述：“在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做‘天窗’。”也可以说一说自己见到过的天窗。）
（设计意图：针对题目引导学生进行质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，理解编排目的的同时，学会质疑的方法，产生阅读的欲望。）
5．天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。
（二）初读课文，检查预习情况。 1．同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。
2．指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。
3．出示生字词，指名学生认读。
4．自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。
学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉。”
（设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。）
5．齐读全文。
【第二课时】
（一）回顾课文内容。
1．回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？
“小小的天窗是你唯一的慰藉。”
2．问：慰藉什么意思？（安慰、抚慰。）
结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？
部编版小学语文四年级上册教师教学用书(教学参考)
防治药物过敏护理教学课件
1. 引言
药物过敏是指人体对药物产生的过敏反应。在医疗护理中，防治药物过敏是非常重要的课题，因为药物过敏反应可能导致严重的健康问题甚至危及生命。本课件旨在提供关于防治药物过敏的教学内容，帮助医护人员了解药物过敏的原因、症状和应对策略，以提高对药物过敏的预防和处理能力。
2. 药物过敏的原因
- 药物过敏反应的原因多种多样，包括遗传因素、免疫系统异常、药物剂量和频率等。
- 了解药物过敏的原因可以帮助医护人员更好地预防和处理药物过敏反应。
3. 药物过敏的症状
- 药物过敏的症状因人而异，常见的症状包括皮肤瘙痒、荨麻疹、呼吸困难、喉咙肿胀等。
- 了解药物过敏的症状可以帮助医护人员及时辨识和处理药物过敏反应。
4. 预防药物过敏的策略
- 预防药物过敏是最重要的措施，包括了解患者的过敏史、避免使用可能引起过敏的药物等。
- 医护人员应加强对药物过敏的教育，提高患者对药物过敏的认识和防范意识。
5. 处理药物过敏的措施
- 当出现药物过敏反应时，医护人员应立即停止使用药物，并及时采取相应的处理措施，如使用抗过敏药物、提供呼吸支持等。
- 医护人员应及时记录药物过敏反应的情况，并与患者进行沟通和协商，制定下一步的治疗方案。
6. 结论
防治药物过敏是医疗护理中的重要内容，本课件提供了关于防治药物过敏的教学内容，包括药物过敏的原因、症状以及预防和处理药物过敏的策略。通过本课件，医护人员可以提高对药物过敏的认识和应对能力，为患者提供更安全和有效的医疗护理服务。
部编版语文四年级下册15海上日出说课(精选3篇)
部编版语文四年级下册15海上日出说课（精选3篇）
【部编版语文四年级下册15海上日出说课第1篇】
《海上日出》第二课时说课稿
一、说教材
《海上日出》是S版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：
1.了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2.通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清文章结构、表达的顺序。
3.理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法。本文语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。
三、说教学准备。学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。教学课件。 四、说教学时间。学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程
（一）预习展示
1.学生交流巴金的资料，了解巴金。
2.课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3.学生展示：通过读课文，你了解到了什么？
通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。
（二）精读感悟，读说结合
1.通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”
2.顺着探究点，深入品读课文,找出写作顺序。
日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
3.全班交流学习体会
晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。随着学生的发言，课件上依次点击出：
部编版小学语文四年级下册教学计划5篇
部编版小学语文四年级下册教学计划5篇
部编版小学语文四年级下册教学计划5篇
篇一：部编版小学语文四年级下册教学计划
部编版四年级下册语文教学计划1000字
一、教学目标
1.通过学习，学生能够理解、运用书面语言和口语语言，了解基础汉字和词汇，并掌握基本的语音、语调和语法规则。2.培养学生良好的阅读习惯和写作能力，能够流畅地朗读和理解课本中的文章。
3.激发学生的兴趣和好奇心，培养其独立思考和创造力，提高其语文素养和综合能力。
二、教材内容
1.《小学语文》四年级下册（人教版）
2.阅读材料：有生命的自然、绘本、诗歌、故事等。
三、教学计划
本学期共12周，每周授课4节，共48节课，其中：
第1周：课程导入、字音和字形认识、拼音和笔顺练习（4节课）
第2周：识字、造句和会写（4节课）
第3周：古诗词朗读和背诵（4节课）
第4-5周：自然现象与规律（8节课）
第6周：绘本阅读和作文（4节课）
第7周：摘抄和背诵诗歌（4节课）
第8-9周：故事阅读和写作（8节课）
第10周：八种修辞手法和初步修辞训练（4节课）
第11周：对联文化和对联创作（4节课）
第12周：期末总结和复习（4节课）
四、教学重点和难点
重点：
1.字音和字形认识、拼音和笔顺的练习；
2.古诗词和摘抄、背诵和写作；
3.故事阅读和创作、八种修辞手法的学习和初步训练；
4.对联文化和对联创作；
难点：
1.古诗词和摘抄、背诵和写作；
2.八种修辞手法的学习和初步训练；
3.对联文化和对联创作。
五、教学方法
1.互动教学法，鼓励学生积极参与；
2.任务驱动教学法，让学生自己去发现和解决问题；
3.多媒体辅助教学法，加强教学互动和趣味性；
4.合作学习法，鼓励小组合作完成任务，促进学生彼此之间
的交流和学习。
六、教学评估
1.平时评分：针对语言表达、听说读写能力、作业完成情况等进行评分；2.课堂测评：通过课堂达成度进行测评；
部编版语文四年级下册绿教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册绿教案（精品3篇）
【部编版语文四年级下册绿教案第1篇】
活动目标：
(应体现三维认知、能力、情感)
1.了解减少使用塑料袋的方法，初步培养保护环境的责任意识。
2.知道购物袋的用途。
3.培养少用塑料袋，自备购物袋的习惯。
4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
重点：
培养保护环境的意识。
难点：
知道购物袋的用途。
活动准备：
购物袋
活动过程
一：导入部分出示地球模型，表示地球先生生病了。
二、基本部分向幼儿讲述故事《地球先生肚子胀》
与幼儿讨论：
(一)地球先生为什么肚子胀
(二)我们应该帮助地球先生吗 (三)你会怎么帮助地球先生
与幼儿一起观看宣传减少使用塑料袋的短片，请幼儿说一说，怎样做才能减少使用塑料袋。
出示幼儿用书，请幼儿看图讲故事。
三、结束部分幼儿展示自己带来的购物袋，然后两人一组，到娃娃家使用购物袋玩购物游戏。
活动反思
在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。
【部编版语文四年级下册绿教案第2篇】
课时目标：
以导游最终拿出一份完美的解说词为契机，深入研读探究课文，体会作者对西湖的独特感受，入情入镜地感悟西湖的美丽。
教学过程：
一、复习检查，回顾全文。
1． 齐读课题
2． 学生回忆：这篇课文主要描写了 什么？按什么顺序描写的？
（在课题“绿”字下面板书“▲”，同时板书“观景顺序”）
二、抓住“绿”，整体感知。 过渡：那就让我们这些导游们以“绿”为突破口，先走进“绿”的世界吧！
1． 课件呈现一片“绿”的广阔天地。
（1） 老舍《草原》
（2） 刘国林《可爱的草塘》
2．但西湖即便一个“绿”色，也各有不同，丰富多彩，柔情万分，请同学们用心地读课文前三个自然段。 （充分朗读，尽情想象，感受“绿”意）
部编版四年级语文下册四下语文《2.乡下人家》优秀教学设计精选合集-微课教案
《乡下人家》教学设计
【教学目标】
知识与技能
１、 理解课文内容，感受乡下生活的美好。
２、 有感情地朗读课文，想象画面，针对自己感兴趣的景物谈体会。
３、 触摸乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段
过程与方法
通过“理解——想象——体会——朗读——感悟”的学习过程体会乡村生活的美；通过品味语言，读出味道。
情感态度与价值观
感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣！
【教学重点】
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】
体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】田园风光课件
【教学过程】（第二课时）
一、创设情境，导入新课。
1、播放课件，激情导入。
上节课，我们深情的走进了乡下人家。这里柳枝摇拽、流水潺潺，野花遍地、鲜果飘香。那么，这节课我们继续跟随作者陈醉云的脚步再次走进乡下人家，用心去感受乡下人家的美！
2、板书课题，（学生齐读课题）上一节课，我们不仅初读了课文，还知道了作者一共描写了几幅乡村风景图？他们给了作者怎样的感受？
3、学生汇报，教师板书，适时引出中心句。
4、大屏幕出示：（中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）齐读，（教师板书：独特、迷人）。
4、教师小结：真是这样吗？让我们继续走进——乡下人家，去感受它“独特” 、“迷人”的魅力。
二、品读美图，读中悟情。
1、请同学们默读课文2-6自然段，看看你对那些景物最感兴趣？边读边在脑海中想象画面，还可以在旁边写上自己的感受，然后在美美的读一读。
2、生自由读文。（教师巡视）
3、全班交流：
生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句，特别是文中的拟人句、比喻句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文。学生可能会汇报的句子预设如下：
（1） 学习画面：瓜架 ① 引导看图：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的红的瓜。）长得怎么样？什么样的瓜？什么样的藤？什么样的叶？颜色有哪些？颜色怎么样？
部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇）
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部编版四年级语文下册《海上日出》的教案
部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版四年级语文下册《海上日出》的教案1
教学目标
1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。 5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）
（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格
2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
部编版语文四年级下册绿教案3篇2024
部编版语文四年级下册绿教案３篇２０２４
〖部编版语文四年级下册绿教案第【1】篇〗
一、复习导入。
1．教师出示词语卡片，学生认读。
2．诗歌朗诵。
二、学习诗歌，读中悟绿。
自由朗读每小节诗歌，选择自己喜欢的小节反复朗读、感悟。
(一)学习第三节。
出示句子：
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
1．带着想象的翅膀朗读这一节诗歌。
2．思考：这一节诗歌采用了什么修辞手法？(排比)这一小节诗歌告诉了我们什么？(绿的所在：整个自然空间充满了绿色。)
3．为什么整个空间都是绿色？(春天来了，万物复苏，所以充满了绿色)
4．这么多、这么广的绿色让你感受到了什么？(绿色是希望，是生命的颜色，整个大自然一片春意盎然。)
(二)学习第四节。 出示诗歌：
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
1．集体朗读诗歌。思考：这一小节讲了什么？(绿色聚集重叠的形态)
2．采用了什么修辞手法写绿的形态？(拟人)
(三)学习第五节。
出示诗歌：
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
1．指名读，小组读。
2．这一节写了什么？(绿在风中飘动)
3．作者为什么采用拟人的修辞手法写绿飘动的样子？(这样形象、生动的样子，给读者带来了对绿飘动样子更大的想象空间)
三、情感升华。
艾青运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的.吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。 那么绿到底是什么呢？
绿是生命的颜色，是生命的象征。
本文表达了作者怎样的思想情感？
表达了作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
四、拓展延伸。
关于绿的诗句
1．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(唐贺知章《咏柳》)
2．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。--(唐白居易《钱塘湖春行》)
3．应是绿肥红瘦。--(宋李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》)