宜宾市义教小学数学学科教学指导意见
宜宾市小学数学学科教学指导意见
2017—2018学年小学数学学科教学指导意见一、基本要求认真研读《义务教育数学课程标准（2011年版）》，深入领会课标精神，对照课程标准，认真研究教材，分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到减轻师生负担，提高课堂效益的目的。
二、教学内容本学年完成西师版义务教育教科书一至六年级数学（上、下册）的全部教学内容。
三、教学规划（一）一年级～六年级教学进度与检测范围（二）期末检测时间四、五、六年级参加上、下学期期末考试。
2017年秋期（上学期）：2018年1月16日～1月18日。
2018年春期（下学期）：2018年6月26日～6月27日。
（三）考试时间、分值与试卷结构1.考试时间：80分钟。
2.全卷总分：100分。
3.试卷结构：分为基础知识版块、知识运用和能力检测版块。
基础知识版块：（1）填空题。
本题包括大约20个空，每空1分，大约20分。
（2）判断题。
本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。
（3）选择题。
本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。
知识运用和能力检测版块：（1）计算题（共40分）。
本题包括：①直接写出答案大约10个小题，每小题1分，大约10分。
②计算题（竖式计算、混合运算、简便运算、改错题等），大约10～15个小题，大约30分。
（2）操作题。
本题包括画图、看图回答问题等，大约3个小题，大约10分。
（3）问题解决。
本题大约5个小题，每小题4分，大约20分。
（四）检测与命题4～6年级上、下学期由市教科所组织命制试题，县（区）根据情况选用。
市抽测年级由市教科所统一组织阅卷并进行成绩分析；非市抽测年级由县（区）统一组织阅卷并形成成绩分析报告上报市教科所。
四、实施策略建议（一）研读《教学基本要求》，确保基本教学质量课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准较为宏观，如果没有对课标的进一步解读，教师们在教学时难以准确把握每一个知识点的教学要求。
为了帮助全市小学数学教师把握好小学数学学科教学的要求，更好地理解和贯彻《义务教育数学课程标准（2011年版）》，2017年8月，宜宾市教科所组织专家对2011版课标进行解读，结合我市小学数学教学实际，重点参考西师版小学数学教科书，制定《宜宾市小学数学学科教学基本要求》（简称《教学基本要求》）。
小学数学教学工作指导意见
加强学生计算习惯的培养非常重要， 它直接关系到计算的正确率， 另外重视发展学生估算策略， 培养学生估算意识和能力也有利于学生形成良好的计算习惯。
5、 开展丰富多彩的数学实践活动。
把课堂学习的内容与现实生活紧密联系起来， 鼓励学生自觉参与社会实践活动， 运用学到的知识解决生活中的实际问题。
各个学段还应重视词语教学。
五、 口语交际教学应注意从学生生活中提炼交际话题， 激发学生交际的兴趣， 引导多向互动交流。
在交际过程中应重视倾听能力、 口头表达能力、 应对能力的培养。
六、 习作教学应认真完成教材要求的习作练习， 提高学生习作能力。
还要加强小练笔训练，通过习作的量变， 实现习作能力的质变。
在批改作业过程中， 发现普遍性的问题要及时讲解纠正， 对不能及时完成作业和作业潦草的学生要做到耐心教育， 热情帮助， 使他们养成良好的学习习惯。
要采取一切有效措施， 防止学生成绩两极分化的现象发生。
8、 活用西师版课标教材网上资源。
网址：
。
有条件的学校还要教会学生进入该网站上的主题资源 ， 运用主题资源丰富学生的数学学习生活， 拓宽学生视野， 提高学习质量。
三、 识字教学第一学段应注重教给识字方法， 充分利用汉字的规的指导， 书写规范、 端正、 整洁的良好习惯培养。
第二、 三学段应引导学生自主识字， 培养独立识字的能力。
四、 阅读教学应重视朗读能力、 默读能力、 分析理解能力、 归纳概括能力、 口头表达能力等的培养， 彻底舍弃误导学生、 培养懒汉的字词句篇手册之类的书籍， 让学生在课堂实践中学会思考，学会表达， 各种能力得到提高。
小学数学教学工作指导意见
2010--2011下小学数学教学指导意见
2010--2011年下学期小学数学课程实施指导意见一、指导思想以“国家中长期教育改革和发展规划纲要”为统领，以“根基教育”为突破口。
特别要在培养学生自觉学习数学的兴趣及良好的学习习惯上下功夫。
继续落实市教科院《教学设计与评估》读本——“345优质高效课堂”。
把促进学生成长成才作为数学教学的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
教学要以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
树立以提高质量为核心的发展观，把提高质量作为数学教学的核心任务。
二、小学生学习数学的兴趣、习惯的培养1. 培养学生的数学学习兴趣学习数学的兴趣为解决数学问题提供了良好的心理准备，积极的数学学习兴趣可以使学生越学越自信。
教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能获取知识，培养数学思维能力，发展智力的目的。
教师要通过优化课堂教学和利用教学媒介来激发学生学习数学的兴趣；通过精心地设计练习和学生明确的学习目标来发展学生学习数学的兴趣；通过数学思想方法的掌握和积极的鼓励性评价等来保持学生学习数学的兴趣。
2.加强学生良好学习习惯的培养把学生数学学习习惯养成教育当作教学工作的重点来抓。
如：1.课前的准备习惯把数学书、文具盒、包括课堂笔记和演练草稿本，必须随数学书在一起。
2.课前预习的习惯。
3.做题目时随手列竖式的习惯。
4.用铅笔、尺子规范画图的习惯；包括连线题目都要用铅笔直尺的。
5.检查验算的习惯。
6、自觉改错的习惯等等。
一个老师上课规范、要求严谨的态度也影响着整个班级每一个学生学习严谨的态度，直接影响教学质量。
3、养成学生“自我检查”的习惯自我检查就是检查自己所得的结果是否合理、是否正确，它是培养学生自我意识、思维判断性发展的一个重要环节而实际上学生解答应用题发生困难或出现错误时，问题主要在理解题意和综合分析数量关系上，因此学生虽然检查结果，看似结果与列式计算无误，但由于列式有误，解答仍然错误。
小学数学新课程标准的教学实践建议
小学数学新课程标准的教学实践建议引言小学数学新课程标准的实施对于教师的教学工作提出了新的要求。
为了更好地帮助教师进行教学实践，以下是一些教学实践建议，旨在帮助教师有效地教授小学数学课程。
1. 了解新课程标准教师首先要全面了解新的小学数学课程标准。
这包括熟悉标准中的教学内容、教学目标以及教学方法。
只有深入了解标准，教师才能更好地指导学生，合理安排课程。
2. 制定教学计划根据新的课程标准，教师应制定详细的教学计划，包括每堂课的教学目标、教学内容和教学方法等。
教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学计划，确保教学进度和教学效果。
3. 提供多样化的教学资源教师应积极寻找和准备多样化的教学资源，如教学课件、教学实例、教学游戏等。
通过使用不同的教学资源，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 引导学生进行实践操作小学数学的教学应注重实践操作。
教师可以通过组织小组活动、实验、观察等方式，引导学生进行实践操作。
这样可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
5. 注重培养学生的问题解决能力新的课程标准强调培养学生的问题解决能力。
教师应注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生解决实际问题的方式，提高他们的问题解决能力。
6. 结合生活实际进行教学教师应将数学知识与学生的生活实际相结合，通过生活案例和实际问题引导学生学习。
这样可以增加学生的学习兴趣，提高他们对数学的应用能力。
7. 鼓励学生互动和合作教师应鼓励学生之间的互动和合作。
通过小组讨论、合作解决问题等方式，可以提高学生的合作能力和团队意识，促进他们的学习进步。
8. 定期评估学生学习情况教师应定期对学生的学习情况进行评估，了解学生的学习进度和学习成果。
根据评估结果，教师可以及时调整教学策略，帮助学生更好地学习。
结论以上是针对小学数学新课程标准的教学实践建议。
教师们可以根据自己的实际情况和教学需求，灵活运用这些建议，提高小学数学教学的效果，帮助学生更好地学习数学。
数学学科教学指导意见
数学学科教学指导意见一、基本情况：全县一至六年级共有教师514人，其中35岁以下的教师353人，占68.7%，35—45岁的教师有96人，占18.7%，45岁以上的教师有65人，占总数的12.6%；任课教师中，小学高级职称的214人，占41.6%，小学一级职称的有276人，占53.7%，未定职称的有5人，占1%。
市级骨干5人，县级骨干32人，占教师总数的1%；学历情况分析：大专以上433人，占总数的84.2%；大专以下81人，占总数的15.8%；教师基本素质较高，有一定的教育教学能力。
课堂教学根据数学组一年来随堂听课情况调查，A类课32.6%；B类课47.8%；C类课19.6%。
学生学习状况是多数学生学习的积极性较高，少数学生有厌学玩现象。
二、教学现状自国家课程标准颁布以来，特别是我县进入国家及课程改革实验区以来，我们认真学习课程标准，实践新课程的基本理念，课堂教学有了很大转变，取得了一定的成绩。
（一）主要成绩1．多数教师能深钻教材，注重结合学生的年龄特点及认知特点创造性地使用教材，课堂上注重给学生提供丰富的数学知识。
2．注重数学与生活的联系，注重创设教学情境，设计活动内容和学习素材的时候，能关注学生已有的知识经验，注重学生对知识的体验。
教学内容的展开更注重知识的形成过程，包括注重让学生经历数学知识的形成过程和注重让学生经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。
3．注重体现动手操作、自主探索、合作交流的学习方式。
注重发展学生的数感，渗透一定的数学思想和方法。
使学生在丰富的呈现形式中逐步地形成数的概念，发展数感，提高学习数学的能力。
4．注重体现算法的多样性。
教学中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性。
5．注重学生数学交流能力的培养，课堂上大都展现了小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛。
使学生不但知其然，而且知其所以然，用清楚的语言表达出自己的理解。
义合小学数学学科教学指导意见
义合小学数学学科教学指导意见一、指导思想：《数学课程标准》（实验稿）指出：“数学是一种文化，它的容、思想、方法和语言，是现代文明的重要组成部分。
为了突出课程改革工作重心，要以科学发展观为指导，继续深化课程改革，以提高学科质量，促进学生全面发展为宗旨，努力探索新的教法、学法、寻求新的亮点。
加大研究指导、监控的力度，深入而有效地进行课堂教学改革，把工作重点放在加强基础教育，全面提升学生数学素质上来。
二、各学段教学目标任务：第一学段第二学段观念。
●在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
●在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
展空间观念。
●能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。
●在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
解解决问题●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
●了解同一问题可以有不同的解决办法。
●有与同伴合作解决问题的体验。
●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
●能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。
●能借助计算器解决问题。
●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
●具有回顾与分析解决问题过程的意识。
情情感态度价值观●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
●在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
●对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
●在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
义务教育阶段数学教学指导意见活动方案
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义合小学数学学科教学指导意见
义合小学数学学科教学指导意见一、指导思想：《数学课程标准》（实验稿）指出：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言，是现代文明的重要组成部分。
为了突出课程改革工作重心，要以科学发展观为指导，继续深化课程改革，以提高学科质量，促进学生全面发展为宗旨，努力探索新的教法、学法、寻求新的亮点。
加大研究指导、监控的力度，深入而有效地进行课堂教学改革，把工作重点放在加强基础教育，全面提升学生数学素质上来。
二、各学段教学目标任务：第一学段第二学段知知识与技能●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义。
掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。
●经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
数学思考●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
●能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。
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小学数学学科教学指导意见
一、基本要求
认真研读《义务教育数学课程标准（2011年版）》，深入领会课标精神，对照课程标准，认真研究教材，分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到减轻师生负担，提高课堂效益的目的。
二、教学内容
本学年完成西师版义务教育教科书一至六年级数学（上、下册）的全部教学内容。
三、教学规划
（一）一年级～六年级教学进度与检测范围
（二）期末检测时间
四、五、六年级参加上、下学期期末检测。
2017年秋期（上学期）：2018年1月16日～1月18日。
2018年春期（下学期）：2018年6月26日～6月27日。
（三）测试时间、分值与试卷结构
1.检测时间：80分钟。
2.全卷总分：100分。
3.试卷结构：分为基础知识版块、知识运用和能力检测版块。
基础知识版块：
（1）填空题。
本题包括大约20个空，每空1分，大约20分。
（2）判断题。
本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。
（3）选择题。
本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。
知识运用和能力检测版块：
（1）计算题（共40分）。
本题包括：①直接写出答案大约10个小题，每小题1分，大约10分。
②计算题（竖式计算、混合运算、简便运算、改错题等），大约10～15个小题，大约30分。
（2）操作题。
本题包括画图、看图回答问题等，大约3个小题，大约10分。
（3）问题解决。
本题大约5个小题，每小题4分，大约20分。
（四）检测与命题
4～6年级上、下学期由市教科所组织命制试题，县（区）根据情况选用。
市抽测年级由市教科所统一组织阅卷并进行成绩分析；非市抽测年级由县（区）统一组织阅卷并形成成绩分析报告上报市教科所。
四、实施策略建议
1.研读《教学基本要求》，确保基本教学质量
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准较为宏观，如果没有对课标的进一步解读，教师们在教学时难以准确把握每一个知识点的教学要求。
为了帮助全市小学数学教师把握好小学数学学科教学的要求，更好地理解和贯彻《义务教育数学课程标准（2011年版）》，2017年8月，宜宾市教科所组织专家对2011版课标进行解读，结合我市小学数学教学实际，重点参考西师版小学数学教科书，制定《宜宾市小学数学学科教学基本要求》（简称《教学基本要求》）。
《教学基本要求》的内容及编写体例以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，按西师版小学数学教科书的内容顺序，以每一单元为一级主题，以单元中的每一小节为二级主题，针对每一主题的“课程内容标准”逐条进行细化分解，并从“基本要求、教学重点和教学难点”三方面提出较为明确的、具体的学习要求，并给出适当的“教学建议”。
《教学基本要求》下发后，请各县（区）研训中心、各学校教研组要高度重视，认真组织学习，要使《教学基本要求》成为教师备课重要依据，教学的重要参考，不同地区不同学校把握同一基本要求，使得基本教学质量得到保证。
2.以学术视野进行顶层设计，以学术研究开展主题研修
充分发挥县（区）教研员引领作用，组织好课程标准的培训会、每册教材的培训会、数学教师专业素养提升的培训会、数学专项课题的研讨会等。
积极组织学校广泛开展校本研修，并组织骨干教师参加省、市级的培训和教学观摩活动，
学习教育名家的教育教学经验，提高骨干教师的数学素养和业务水平。
从而在区域内发挥他们的引领示范作用，实现教育资源的优势互补，不断提高教师专业化水平。
3.教而不研则浅，研而不教则空
各县（区）要开展教学难点问题的现场课展示活动，四个知识领域的专题现场课观摩活动，各类课型的专题现场课观摩活动等，从而提高数学教师的教学水平。
要加强对学校数学教研组长的引领和管理，充分发挥这一团体在教学中的具体组织、管理和引领作用，带领这支队伍成长并走向优秀。
4.与课标教材对话，为学生成长点灯
开展灵活多样的集体备课活动，学校或片区要组织好每周一次或间周一次的集体备课活动，要定时间、定地点、定主题、定主备课人，要形成良好的集体备课制度，保证教学教研工作的正常开展。
教师在教学中要经常反思：教材的编者意图是什么？例题的教育价值何在？对这个知识点，教学的方法是什么？学习的方法又是什么？学生会怎么想？他们学习的困难是什么……力求做到：理解儿童有温度，解读教材有深度，教学研修有效度。
5.重视课时练习和单元、学期的整理与复习
教师要设计好练习内容，要强调学生的主动练习，重视学生练习后的自我评价和反思，并做好练习后的反馈总结。
在切实掌握各知识点的基础上，沟通知识间的内在联系，培养举一反三的能力，从而提高解决问题的能力。
6.切实加强优生培养
通过多种方式提升优生对数学学科的兴趣和钻研探索精神。
指导优生积极开展研究性学习，强化优生自主学习、自我调控意识的培养。
指导优生超前学习，主动发现查找问题、主动纠错和总结反思。
高度重视优生的个性发展需求，精编个性化的针对性训练题，强化训练，着力优生思维能力和综合运用能力的培养和发展。
引导优生主动关注社会、科技的发展，积极开展小学数学学科科普阅读，扩大视野，提升数学素养。
指导优生养成良好的解题习惯，强化规范表达的训练。
7.深度融合信息技术
要积极探索现代信息技术与小学数学学科教学的深度融合，充分运用网络平台、网络资源、在线资源、微视频等突破教学的重难点，提高小学数学教学质量。
五、学科重要活动提示
1. 2017年秋期，召开《小学数学学科教学基本要求》培训会。
2. 2017年秋期起，开展构建小学数学学科教学资源建设活动。
3. 2017年10月8日至13日，组织骨干教师参加四川省教科所组织的小学数学青年教师优质课观摩活动。
4. 2017年秋期，开展小学数学优秀试题评比活动。
5. 2018年春期，开展小学数学专题论文评选活动。
宜宾市小学数学学科指导组。