人教版三上吨的认识(说课稿)
人教版三年级数学上《吨的认识》说课稿(第一课时)
人教版三年级数学上《吨的认识》说课稿(第一课时)人教版三年级数学上《吨的认识》优秀说课稿（第一课时）一、说课内容：人教版小学三年级五册吨的认识第一课时二、教材分析：吨的认识，是学生在认识了千克、克，而且有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行研究的。
主要内容有三个层次：一是认识质量单位--吨；二是选择恰当的质量单位表示物体的质量；三是对质量单位的整理和解决问题。
本节课是这部分内容的第一课时--揭示吨、认识吨、发现吨。
三、教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学难点发觉生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
四、设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的研究内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生研究有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
五、进修方法：3.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
4.学生在体验活动中去发觉进修。
六、教学准备：教学课件，10千克的纯净水七、教学进程：㈠生活素材，感知认知1.联系生活，揭示吨吨是现实的、具体存在的数学名词，它就存在于我们的生活当中无须学生探究、研究，需要的是接受它，准确的理解它、运用它，所以吨的给予可以很直白的展示在学生面前。
因此，我在上课之初就让学生联系自己的体重，激发学生的研究兴趣，在学生准确的计算出育XXX30名学生的体重时，我直接告诉学生1000千克就是一吨，帮助学生建立了对吨的初步感知。
《吨的认识》说课稿
《吨的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学三年级上册《吨的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》中的内容。
本单元主要学习长度单位和质量单位，“吨”是一个较大的质量单位，它的认识是在学生认识了克和千克的基础上进行教学的。
通过学习吨的认识，有利于学生建立较大质量单位的观念，为今后学习更大的质量单位和解决实际问题打下基础。
二、说学情三年级的学生已经对质量单位克和千克有了一定的认识，能够进行简单的质量单位换算和实际应用。
但是，对于“吨”这个较大的质量单位，学生在日常生活中接触较少，缺乏感性认识。
因此，在教学中需要通过具体的实例和直观的演示，帮助学生建立吨的概念。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：（1）认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念。
（2）知道 1 吨=1000 千克，会进行简单的质量单位换算。
（3）能够结合生活实际，选择合适的质量单位表示物体的质量。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、推理等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
（2）在实际测量和体验中，培养学生的估测意识和能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
（2）培养学生的合作意识和探索精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念，掌握吨与千克的换算。
2. 教学难点：建立 1 吨的质量观念，能正确选择合适的质量单位表示物体的质量。
五、说教法与学法1. 教法：（1）直观演示法：通过实物展示、多媒体课件演示等方式，让学生直观地认识吨，建立质量观念。
（2）实践体验法：组织学生进行实际测量和体验活动，让学生亲身感受 1 吨的质量。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》的说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册的教学内容，是在学生已经学习了长度单位、质量单位的基础上，进一步学习的一个新的计量单位——吨。
通过对这一内容的学习，学生将进一步建立对质量单位的认知，为后续学习和生活打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，对于质量单位也已经有了初步的了解。
但是，对于吨这个较大的单位，学生在日常生活中接触较少，因此在学习过程中需要教师进行详细的讲解和引导。
三、教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握吨的概念，能够进行简单的应用。
2. 过程与方法：通过实例引入、比较、计算等方式，让学生深入理解吨的含义及其与千克之间的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生初步的数学应用意识和解决实际问题的能力，激发他们对数学学习的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生建立对吨的概念，理解吨与千克之间的关系。
2. 教学难点：能够将吨这一计量单位应用到实际生活中去。
五、教法与学法1. 教法：采用实例引入、比较讲解、游戏互动等多种教学方法，使学生能够更加直观地了解和掌握知识。
2. 学法：通过小组合作、探究学习等方式，发挥学生的主体作用，让学生在互动中掌握知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于大象的故事，引出“吨”这个计量单位，引导学生思考“吨是什么？”，“一吨有多重？”等问题。
2. 新课教学：通过讲解和举例子的方式，让学生了解吨的含义和用途，并理解吨与千克之间的关系。
同时，通过比较的方式，让学生更加直观地了解吨和千克之间的差异。
3. 巩固练习：通过小组合作的方式，让学生自己设计一些关于吨的练习题并进行解答。
例如：一个小组有4个同学，每个同学重25千克，那么这个小组总共重多少千克？多少吨？这样既能够巩固所学的知识，又能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 课堂小结：对本节课所学的知识进行回顾和总结，并对学生提出的问题进行解答。
小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)
小学三年级数学《吨的认识》说课稿（优秀3篇）小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。
1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。
充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。
同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。
本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课说课稿
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课说课稿一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级上册数学的一章内容，主要让学生初步认识质量单位吨，能够进行吨的简单换算和应用。
通过本章的学习，学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于质量单位有一定的了解。
但是在实际应用中，可能对吨的概念和换算关系还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实际相结合，让学生通过实际操作和问题解决来加深对吨的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系，能够进行简单的吨的换算和应用。
2.过程与方法：学生通过实际操作和问题解决，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养解决问题的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够进行吨的简单换算和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，结合数学游戏和实际问题，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物或图片，引导学生对吨的概念产生直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍吨的概念和与其他质量单位之间的换算关系，引导学生理解和掌握。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，进行吨的换算和应用，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
4.总结提升：通过小组交流和总结，引导学生梳理和巩固所学知识，提升对吨的认识。
5.拓展延伸：通过解决实际问题，让学生运用所学知识进行吨的换算和应用，培养学生的综合应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出吨的概念和换算关系。
可以设计如下：•吨与其他质量单位的换算关系八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实际应用能力来进行。
2023年人教版数学三年级上册吨的认识说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识说课第【1】篇〗说教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P11、12吨的认识。
说教学目标：1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。
2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。
3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。
并通过学习渗透节约用水的环保意识。
说教学重点：建立1吨的质量观念。
知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。
说教学准备：教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。
可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。
课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。
说教学过程：（一）引入：1．创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）师：“限重1吨”表示什么意思？师：你对“吨”有什么了解？2．同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）（二）新授：1．直观感受一吨水的重量（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（3）学生排队尝试（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。
（5）谁听清楚了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。
（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。
数学人教三年级上册第三单元《第05课时吨的认识》说课稿
数学人教三年级上册第三单元《第05课时吨的认识》说课稿一. 教材分析《人教版三年级数学上册》第三单元《吨的认识》是在学生已经学习了质量单位克和千克的基础上进行教学的。
本节课主要让学生认识吨，并学会用吨作为单位来计量物体的质量。
教材通过生活情境的引入，让学生感受吨的大小，并通过实际的操作活动，让学生体验吨的认识过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量单位克和千克有一定的认识。
但在实际操作中，可能对吨的概念还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以生活情境为载体，让学生在实际操作中感受吨的大小，进一步理解和掌握吨的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识吨，知道吨与千克之间的关系，能用吨作为单位来计量物体的质量。
2.过程与方法目标：通过生活情境的引入和实际操作活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识吨，知道吨与千克之间的关系。
2.教学难点：让学生在实际操作中体验吨的认识过程，并能运用吨来计量物体的质量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和实践操作法相结合的教学方法。
通过生活情境的引入，让学生感受吨的大小；利用小组合作学习，让学生在实际操作中体验吨的认识过程；运用实践操作法，让学生在动手实践中理解和掌握吨的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受吨的大小，引出本节课的主题。
2.探究新知：让学生通过小组合作学习，探讨吨与千克之间的关系，并总结出结论。
3.实践操作：让学生进行实际操作，用吨作为单位来计量物体的质量，进一步理解和掌握吨的概念。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确吨的认识和吨与千克之间的关系。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括吨的认识、吨与千克之间的关系以及实际操作实例。
吨的认识人教版说课稿
吨的认识人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是《吨的认识》。
这一课是人教版小学数学课程中的一个知识点，通常安排在小学三年级进行教学。
本课旨在帮助学生理解和掌握质量单位“吨”的概念，以及它与其他质量单位之间的关系和换算方法。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细说明。
一、教材分析《吨的认识》这一课位于小学数学的“量与计量”单元，是在学生已经学习了克、千克等质量单位的基础上进一步学习的。
教材通过生活中的实例，引导学生认识到吨是计量较重物品的质量单位，并通过实际操作活动，使学生形成直观的认识，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“吨”作为质量单位的含义，掌握吨与克、千克之间的换算关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较和实际操作，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解吨的概念，掌握吨与克、千克的换算方法。
2. 教学难点：由于吨是一个相对较大的单位，学生缺乏直观感受，因此帮助学生建立吨的直观概念是教学中的难点。
四、教学方法本课将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式，通过生活实例、图片展示、实物操作等多种教学手段，引导学生主动探究和实践操作，从而更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道我们平时吃的大米一袋有多少重量吗？”这样的问题，引起学生的兴趣，然后引出吨的概念。
2. 探究活动展示不同质量单位的图片和实物，让学生通过观察和比较，了解吨与其他单位的大小关系。
3. 操作实践利用秤和沙袋等教具，让学生亲自尝试称重，感受1吨的重量。
4. 知识总结总结吨与克、千克之间的换算关系，并引导学生记忆和理解。
5. 巩固练习设计相关的练习题，让学生通过解决问题来巩固所学知识。
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（三）计划课时
• 计划授课时数:三课时 • 本节为第一 课时
三、学情分析
• 之前，学生在操作活动中认识了质量单位 “千克” 和“克”， 掌握了这两个单位之间 的进率，并能够运用进行单位之间的换算，这 些都为本课的学习奠定了知识基础和活动经验 支撑。因此，让学生掌握吨和千克之间的关系 并能够进行简单的单位换算是不难的。但“吨” 作为常见量中的大计量单位，学生在日常生活 中接触很少，不能像认识克与千克那样采用掂 一掂的方式直接体验，1吨观念的建立比较困 难。为此，在教学中要加强学生的间接体验， 联想感知，帮助学生初步建立1吨的质量观念。
4.算一算：40名平均体重都是25千克学生的总 质量是多少？10袋 100千克重的大米总质量呢？ 100壶10千克水呢？
5.说一说：生活中还有那些东西大约重 1 吨。
1、体验1吨的重量
如果一个同学重25千克
照这样计算，四个同学重（100）千克
再照这样计算
40个同学的体如果重每的个学和生是的体（重1是00）205 千千克克， ，
教学难点：建立1吨的质量观念
解决措施：
• 1．尊重学生的认知起点，以学定教。对于“进率是1000”的两个 计量单位之间的换算，学生已有较为丰富的知识积累。因此，处理 “吨与千克的简单换算”这一重点内容时，放手让学生独立思考、 尝试完成，然后交流思考过程，以充分发挥学生学习的积极性和主 动性。
• 2．丰富学生的感性认识，充分体验。为了突破“帮助学生建立1吨 的质量观念”这一难点，本节课设计了多处体验环节：课开始在汇 报交流的情景中体验，课中的在实践中体验，课尾的在运用中体验， 课后的在延伸中体验。借助生活中学生熟知的具体的事物，通过猜 一猜、提一提、背一背、算一算、说一说、试一试、练一练教学活 动，让学生经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动， 循序渐进地间接体验1吨的实际重量，引导学生逐步加深理解、体 验、感悟并建立1吨的质量观念。
堂成了学生展示自我的舞台。
五、说教学流程
（一）旧知复习，汇报导入
1、学生汇报课前搜集生活
中常见物体质量的信息。 2、口 答
6千克=(
)克
8000克=( )千克
3 、
克
克
克
千克
40 千克
千克
克
20千克
设计意图及反思
• 《数学课程标准》中指出，学生的数学学习内 容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。 为了加强数学与现实生活的联系，在引入环节 中，我让学生在课前去调查或收集一些有常见 物品的质量信息。并在课中进行汇报、补充， 解决实际问题，以此让学生体验到物品质量与 生活的密切联系。同时，这样也可以培养学生
1 也就是 吨40。个学生的体重就是 1 吨。
1吨=( 1000 )千克
10大01大千米0大 10米0克千米 01千克0大01克米千大001克米千大001克米千大00克米千1大0克0米千大10克0米千1克0大0千米克
宁夏彭阳县第二识” 是义务教育人教版小学数学教材 三年级上册第三单元的内容，属于“数与代数”领 域中常见量的概念教学。这部分内容是在学生认识 了质量单位“克”和“千克” 并且能够准确地进行 单位间换算的基础上进行教学的。吨是一个大计量 单位，概念比较抽象，但它所反映的内容又是非常 现实的，为此教材充分联系学生的生活实际，让学 生在熟知的、感兴趣的现实背景下，理解吨的含义， 体验1吨的重量、感受吨在生活中的广泛应用。通过 本课的教学，帮助学生建立1吨重的观念，完善质量 单位知识体系，培养学生对物体质量的估测能力和 解决简单问题的能力。
说一说的方式让学生沟通知识与知识之间的联系。同时，在各
环节中，我将重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，
促进生生、师生之间的互动交流。让他们经历“体验——感悟”
的过程。
•
3.让学生在合作互动中，构建“展示自我成就”的舞台。
在本节课中，教师充分尊重学生的主观能动性，充分发挥了学
生的潜能，让学生在合作互动的学习过程中掌握知识，整个课
收集信息的能力。但由于课前在给学生布置任
务时，没能明确要求学生搜集有关与“吨”相 关的物品信息，新课引入不够流畅。
（二）动中感悟，探究新知
1.猜一猜：1吨有多重？你能提的动1吨重的 东西吗？
2.提一提：选多名力气大的同学提10千克重 的一壶水，感受101千吨克=的1 物000体千重克量。
3: 背一背： 同桌互相背一背,感受对方的重量, 然后互相告诉自己的体重。
四、教学策略
•
本节课我力图让学生通过互动交流、自主体验的方法，逐
步建立1吨的观念。为此，我采取如下教学策略：
•
1.沟通“生活与数学”的联系。《数学课程标准》中指出，
学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。设
计本节课时，教师充分尊重学生已有的生活经验，从学生的生
活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之
二、说学习目标
• （一）教学目标
• 1.在操作活动中，使学生认识质量单位“吨”，初步 建立1吨的质量观念；理解吨与千克的关系，知道1吨= 1000千克，能够进行简单的单位换算。
• 2.学生通过经历操作、观察、比较、想象、推算、归 纳等数学活动，间接体验1吨的实际重量，培养学生的 符号意识、对物体质量的估测能力和解决简单问题的能 力，帮助学生积累数学活动经验。
• 3.通过引导学生积极参与数学活动，培养学生学习数 学的兴趣和独立思考、合作交流和有序活动的学习习惯， 使其获得学习成功的情感体验；感受数学与生活的密切 联系，体验数学的应用价值；对学生进行节约能源教育 和安全教育，激发学生热爱祖国、热爱家乡及民族自豪 感。
• （二）教学重难点及解决措施
教学重点：初步建立1吨的质量观念，能够进行吨与千克的简单换算。
间的距离。通过交流课前搜集的资料、课中的体验活动、解决
实际问题及举例等活动，让学生自己从中发现生活与吨的密切
联系。即数学与生活的联系。
•
2、注重让学生经历“体验——感悟”的过程。课改提倡
自主探索、动手实践与合作交流，本节课中，我让学生通过猜
一猜、提一提、背一背的方式初步感受质量，接着我又让学生
通过算一算、说一说等方式感受1吨的重量。最后通过理一理、