《坐井观天》人教版语文二年级(上册)
人教版语文二年级上册坐井观天知识点及练习题
人教版语文二年级上册坐井观天知识点及练习题
原文
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
《坐井观天》生字拼音组词
井 jǐng（一口井）（井水）（水井）（井口）（打井）（挖井）（油井）（矿井）
观 guān（观看）（景观）（观察）（观望）（外观）（壮观）（改观）（参观）
沿 yán（沿着）（边沿）（沿路）（沿用）（前沿）（窗沿）（沿海）（沿线）
答 dá（回答）（问答）（答案）（答复）（答应）（报答）（答谢）
渴 kě（口渴）（渴了）（渴望）（渴求）（渴望）（饥渴）（干渴）
喝 hē（喝下）（喝水）（喝茶）（喝汤）（喝粥）（吃喝）
话 huà（说话）（讲话）（俗话）（对话）（话别）（白话）（电话）
际 jì（无边无际）（国际）（天际）（边际）（交际）（一望无际） 我能认这些字：
弄错 犯错 天哪 抬头
词语解释：
大话：浮夸而不切实际的言论。
弄错：估计错误或理解错误。
大得很：形容非常大。
无边无际：没有边际。指极为辽阔广大。
回答：对问题给予解释；对要求表示意见。
近义词：观—看 弄错—搞错 无边无际—一望无际
反义词：错—对 坐—站 朋友—敌人 抬头—低头
课文主要内容：这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们：看问题，认识事物时，站的要高，看得要全面。
同步练习题：
一、看拼音写词。
jǐnɡ yán huí dá nònɡ cuò tái tóu
（ ） （ ） （ ） （ ）
人教版二年级语文上册《12坐井观天》精品教案
人教版二年级
语文上册精品教案
12 坐井观天
【教学要求】
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.了解课文内容，初步理解寓意。
4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【教学重点】
1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【教学难点】
发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.认识10个生字，会写8个字。
2.了解课文内容，初步理解寓意。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入。
1.同学们喜欢读寓言故事吗？
师随机介绍什么是 （课件出示1）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。
同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。
3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）
二．识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示3）
jǐnɡ ɡuān yán dá hē kě huà jì
井 观 沿 答 喝 渴 话 际
人教版小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计
人教版小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计
学情分析：本班共有学生50名，男女生均衡。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。
教学目标：1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。
3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。
教学重难点：
重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学过程
一、复习检查。
1、听写词语。
2、检查评价。
二、读中感悟、读中质疑
1、课件出示自读要求：
(1)自读课文，把你不懂的地方或有疑问的地方标出来。
(2)读完了课文，谁能提出有价值的问题？
预设A.理解“井沿”。B.青蛙和小鸟在争论什么？（师适时板书）
2、读了课文，你知道青蛙和小鸟眼中的天是怎样的吗？
3、大家还有什么疑问吗？带着问题，再次默读课文，自己能解决的自己解决，自己不能解决的和同桌或小组内同学交流。
三、汇报交流、细读体悟。
1、（出示课件）学习青蛙和小鸟的第一次对话？青蛙和小鸟之间发生了什么？
（1）请两位同学分角色朗读本次对话，其他同学进行评价。
师点拨：“一百多里”说明了小鸟飞得很远，读时突出“一百多里”和“天上”。
（2）全班带着感受齐读本次对话。
过渡：小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙不相信，认为小鸟在说大话，于是它们又争论了起来，接下来我们来学习青蛙与小鸟的第二次对话。
人教版二年级上册语文坐井观天 教学反思
《坐井观天》教学反思
明德小学 唐雪
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
（一）从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了图片，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，从而理解无边无际的内涵。指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓。
第三个关键词“笑”，在文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个笑折射出了小鸟的真诚，善良的规劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
（二）关于寓意达成的反思
语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。通过小鸟带着青蛙去外面的世界旅行的过程，它们飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，让青蛙看到精彩的外界，也让学生感受到外面天空的广阔，学生自然而然的就感受到：外面的世界缤纷多彩，这样潜移默化让学生在学中有所收获。我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，实现本文寓意的理解。主要抓以下几个方面。
二年级《坐井观天》说课稿
第 1 页 共 22 页 二年级《坐井观天》说课稿
二年级《坐井观天》说课稿
二年级《坐井观天》说课稿1
我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。故事内容粗浅易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，获得了事半功倍的效果。
一、说教学目的：
1、知识与技能目的：
〔1〕稳固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
〔2〕有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目的：
〔1〕通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读才能。
〔2〕让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 第 2 页 共 22 页 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：
课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为打破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的才能：
〔1〕图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；
〔2〕做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而提醒寓意；〔3〕设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法、学法：
1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。
2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、第 3 页 共 22 页 做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计
《坐井观天》
一、教学目标：
1、学会本课“沿、际、信”三个生字，理解“坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际”的意思。
2、学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题的方法。懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。
二、教学重难点：
1、读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师的指导下，通过讨论懂得青蛙之所以错的原因。
2、学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题的方法。
三、教学准备：
教师准备：动画片歌曲《井底的小青蛙》。多媒体课件，小青蛙和小鸟的头饰。
四、教学流程：
第 一 课 时
教 学
环 节 教 师 行 为 时
间 学 生 活 动 时
间
一、创设情境，谈话引入。
5分钟 1、播放动画片《井底的小青蛙》。2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？
3、那么，你看到的天是什么样子的？4、指导学生质疑。 2 1、观看动画片，听歌曲。
2、看屏幕回答：我的井儿比天大。 3、自由地说自己眼中的天是什么样的。 4、提问：小青蛙为什么会这样说呢？ 3
二、看图引疑。
10分钟 1、板书课题。2、出示插图，引导学生看图引疑：你看到了什么？仔细观察青蛙和小鸟的神态：你想知道什么？3、引导欣赏课文。4、引导学法要求。 5 1、齐声读课题，并解释题意。2、看图质疑，可能会提出：青蛙和小鸟为了什么争论？3、回答：青蛙和小鸟在为天究竟有多大而争论。4、明确学习任务和要求。 5
三、初读课文，整体感知。
9分钟 1、指名回答：它们在争论什么？
2、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？ 4 1、回答：争论天有多大。
2、自由发表意见。 5
四、识字、写字。
15分钟 1、出示生字卡片，让学生在学习小组里读一读。
2、现在汉字朋友跑到课文里了，大家还能把它读好吗？
3、出示卡片，引导学生用多种形式认读生字，开火车读，个别读，齐读。 7 1、学习小组读生字卡片：找出带这个字的词和句子读给大家听，并想办法办法记住它。 2、读课文，注意把字音读准，把句子读通，边读边想课文讲了一件什么事。 3、以小组为单位做准备，帮助不会认读的同学想办法认字，以小8 4、归纳总结。
新编人教版二年级语文上册 坐井观天 导学案
太各庄小学“3443”导学模板
学科长审核： 学校审核：
年级 二 单元 课时安排 共 2 课时
第 1、2 课时 执教人 肖亚美
课题
学 习 过 程
步骤 学 案 导 案
创设情境明确目标 1.认识10个生字，会写8个字。
2.了解课文内容，初步理解寓意。
3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
1.同学们喜欢读寓言故事吗？
如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。有人可以讲一下吗？
自主合作互动研学
2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。
同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。
3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）
二．识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示3）
jǐnɡ ɡuān yán dá hē kě huà jì
井 观 沿 答 喝 渴 话 际
各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三
拼音节“观、话”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示4）
弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天
开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
人教版二年级语文上册《坐井观天》优秀说课稿
《坐井观天》
一、说教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、说学生分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，愿意朗读而且表现不错。
三、说设计理念：
《坐井观天》成语故事，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。在引导学生识字尽量做到扎实，深入，让学生从音、形、义结合，积累识字方法。
四、说重点难点：
本节课我选第一课时来上，第一课时的教学重点是认识三个生字，会写五个生字。难点是初步朗读课文，了解课文的大意。
五、说教法和学法：
我觉得学生喜欢猜谜语，所以我采用猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过认、听、读、写合作交流的学习方式来学习生字，并大概了解课文。
六、说教学过程：
一、激趣定标
1、今天老师给大家带来了一个谜语，想看看咱们班谁是猜谜语大王。“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。”你知道它是谁？今天我们就来学习有关青蛙的故事。板书课题，齐读，指名说观的意思，谁坐在井里看天？我们一起来读读这个故事才知道。（这样设计激发学生的学习兴趣，并做好学习课文的铺垫。）
人教版二年级语文上册《坐井观天》
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13．坐井观天
教学要求：
1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。
3．感情地朗读课文。
教学重点：
1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法：集中识字、表演朗读
课时安排：两课时
第一课时
一、揭题解题。
l．“观”是什么意思？
2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）
3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2 / 4
2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。
3．分段指名读课文，正音。
4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？
三、细读课文，理解内容。
1．读第1自然段。
第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）
2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？
4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）
5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！…··有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。
6．读青蛙与小鸟的第三次对话。
7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）
8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）
人教版：小学二年级上册语文《坐井观天》知识点
生字拼音组词：
井jǐng（一口井）（井水）（水井）（井口）（打井）（挖井）（油井）（矿井）
观guān（观看）（景观）（观察）（观望）（外观）（壮观）（改观）（参观）
沿yán（沿着）（边沿）（沿路）（沿用）（前沿）（窗沿）（沿海）（沿线）
答dá（回答）（问答）（答案）（答复）（答应）（报答）（答谢）
渴kě（口渴）（渴了）（渴望）（渴求）（渴望）（饥渴）（干渴）
喝hē（喝下）（喝水）（喝茶）（喝汤）（喝粥）（吃喝）
话huà（说话）（讲话）（俗话）（对话）（话别）（白话）（电话）
际jì（无边无际）（国际）（天际）（边际）（交际）（一望无际）
我能认这些字：
弄、错、犯、错、天、哪、抬、头
词语解释：
大话：浮夸而不切实际的言论。
弄错：估计错误或理解错误。
大得很：形容非常大。 无边无际：没有边际。指极为辽阔广大。
回答：对问题给予解释；对要求表示意见。
近义词：观—看弄错—搞错无边无际—一望无际
反义词：错—对坐—站朋友—敌人抬头—低头
课文主要内容：这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们：看问题，认识事物时，站的要高，看得要全面。