10.2酸和碱的中和反应(第二课时)教学案设计
10.2酸和碱的中和反应（第二课时）教学案设计
1 / 4 深州市第二中学导学案 主备人：
课题 10.2酸和碱的中和反应 第 2 课时（总 课时）
教
材
分
析 知识与
地位 本节内容是在学习常见的酸和碱，以及酸碱中和反应这些知识点后,继续学习酸碱度的表示法——pH部分。既是对酸碱化学性质的延续和深化,同时又让学生初步从定量的角度认识酸和碱（酸碱性强弱），从教育目的看，了解溶液的酸碱度更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念，从而形成保护环境的科学态度。
重点 测定溶液酸碱度—pH的方法。
考点
分析 pH值与酸碱性的对应关系判断，化学反应中pH值的变化与图像结合的问题都是中考常考的知识点，一般以选择题，填空题形式出现，约占2—4分。
学
情
分
析 知识和能力的储备 学生通过前面的学习已经知道酸碱指示剂能鉴别出溶液的酸碱性，但是对溶液的酸碱度还没有认识,而物质的酸碱度在人们日常生活生产中有着重要作用，因此了解溶液的酸碱度有着不容忽视的实际意义。
难点 在坐标系中表示酸碱度的变化情况
教学目标 学科
维度 1、知道PH值是溶液酸度的表示。
2、能记忆溶液PH值随溶液酸碱性强弱变化的规律。
3、通过对生活中一些物质pH的测定，掌握测定溶液pH的方法。
教
学
过
程 教 学 内 容 学 生 活 动 设计意图
一、情境导入，明确目标
1、知识树导入：
2、明确学习目标，解读评价机制
二、新知探究
【探究一】：溶液的酸碱度——pH
请同学们阅读教材62页，学习pH的相关知识，并回答以下问题：
（1）pH的范围通常为 ;
（2）酸性溶液的pH___7；碱性溶液的pH___7；中性溶液的pH___7。
（3）测定pH最简便的方法是用；测得的结
知识回顾
学生聆听，然后阅读教材。
阅读完教材之后，回答问题。
设疑激趣，新旧知识衔接
通过阅读教材，培养学生从教材获取知识的能力。
10.2酸和碱的中和反应（第二课时）教学案设计
2 / 4 果都是 数。此外还可以用 精确测定溶液的pH。
【探究二】：测定pH的实验
1、请同学们认真观看测定pH的视频，完成学案内容。
2、思考讨论：（1）能不能直接把pH试纸浸入待测溶液中？为什么？
（2）若pH试纸先用蒸馏水润湿，然后再测溶液的酸碱度，结果如何？
3、布置实验：测定所给的几种液体的pH。
老师巡视、指导学生实验。
4、引导学生分析实验数据，了解这些物质的酸碱性。
结论：酸性物质有 碱性物质有：
中性物质有：
【探究三】溶液的酸碱度在实际中有重要的意义
1、请同学们认真阅读教材P63-64，了解pH对生产、生活以及人类生命活动的意义,试着回答下列问题，自己解决不了的可以组内合作解决。
1.化工生产中许多反应必须控制在。
2.农作物适宜在pH的土壤中生长。
3.测定雨水的pH(正常雨水的pH约为，酸雨
认真观看，完成学案。
讨论老师提出的问题。
学生动手做实验，观察现象并记录数据。
学生阅读教材，了解pH在生产、生活及生命活动中的意义，聆听老师讲解。
演示实验，规范操作步骤
培养学生分析问题解决问题的能力。
学生亲历实验过程，掌握正确使用pH试纸实验技能，提高学生观察能力，记录实验数据能力，对实验数据和事实的分析能力，还可以增强同学之间的合作能力，体会到合作学习的快乐。
从教材、实验中获取信息，并能用所学知识解释生活中的现象，体会到化学来源于生活。
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3 / 4 的pH5.6)，可以了解。
4.测定人体内或排泄出的体液的pH，可以了解。
注意正常雨水的pH是5.6，所以pH小于5.6的雨水是酸雨。
2、学以致用：①洗发时，用过洗发剂后再用护发剂，这样对头发有保护作用。你能解释这是为什么吗？
②你能用学过的知识区分不同浓度的酸或者碱溶液吗？
三、达标检测，巩固提升
1．某溶液pH=3，则该溶液（ ）
A．呈酸性 B．呈碱性
C．呈中性 D、无法判断
2．已知苹果汁的近似pH为2.9～3.3，向苹果汁中滴入紫色石蕊试液，显示的颜色是（）
A．无色 B．红色 C．蓝色 D．紫色
3．下列各pH表示溶液酸性最强的是（ ）
A．pH=14 B．pH=7
C．pH=1 D．pH=0
4.人类的第二杀手——心脑血管疾病，给人们的身心健康造成极大的危害。这类疾病患者多属于酸性体质，应经常食用碱性食品。根据下表信息，这类患者应经常食用的食物为（ ）
食物 苹果 葡萄 牛奶 豆制品
PH 2.9~3.3 3.5~4.5 6.3~6.6
7.4~7.9
根据实验测得的洗发水和护发素的pH，思考、讨论老师提出的问题。
独立完成
学以致用，体现化学就在身边无处不在。
对所学知识进行巩固
10.2酸和碱的中和反应（第二课时）教学案设计
4 / 4 A、牛奶 B、苹果 C、豆制品 D、葡萄
5．用pH试纸测定白醋的酸碱度时，如果先将试纸用蒸馏水润湿，再把白醋滴到试纸上，则测得的结果与白醋实际的pH比较（ ）
A．偏低B．偏高C．相等 D．无法比较
6．往稀盐酸中滴加氢氧化钠溶液至过量，溶液的pH变化的图象正确的是（ ）
7．有一瓶溶液pH是9.5，取少量注入试管中，再滴入几滴酚酞试液，溶液呈____色，如果要使试管中溶液pH降为5，可以采取_________________的方法。
四、课堂小结，目标回顾
（以知识树的方式总结本节课所学）
五、作业布置，评价反思
完善学案内容，画出本节课的知识树
整合知识形成体系
课堂延伸，巩固学习成果
板
书
设
计 课题2 酸和碱的中和反应——酸碱度
一、溶液的酸碱度——pH
1．pH的范围
2．PH和溶液酸碱性的关系
3.pH的测定方法
二、测定pH
三、了解溶液酸碱度的意义
人教版化学九下10.2酸和碱的中和反应教案 (20)
第 - 1 - 页 共 6 页 酸和碱的中和反应
教学目标
1．知识与技能
(1)知道酸和碱之间发生的中和反应。
(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。
(3)会用PH试纸检验溶液的酸碱性．了解溶液的酸碱度在实际中的意义。
2．过程与方法
(1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。
(2)会用观察的方法辨析事物。
3．情感态度与价值观
(1)学习化学应理论联系实际。
(2)进一步增强学习化学的兴趣。
教学重点
1．酸碱之间的中和反应。
2．用pH试纸检验溶液的酸碱性。
教学难点
中和反应的探究过程
教学方法
观察、分析、归纳、联系生活、活动实践．
教具准备
教师用具；投影仪、pH试纸．
学生用具：仪器，烧杯，滴管、玻璃棒、玻璃片、纸巾、pH试纸、标准比色卡、线。
药品：氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸、橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水，汽水、自来水、洗洁精、醋、酱油、头发样品、五种不同pH的溶液．
课时安排
2课时
第一课时：中和反应及其应用。
第二课时；溶液酸碱度的表示方法．
教学过程
第一课时
[引入提问]酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反应吗?
[学生)1．能 2．不能
[教师]能否反应，我们应用事实说话，请同学们进行下面的活动与探究。
[活动与探究](投影展示)
(1)如图所示．在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴人几滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴人稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止．
(2)取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。 第 - 2 - 页 共 6 页 [教师强调]1.用滴管滴入盐酸时要缓慢，一滴一滴加入，以便观察实验现象。
2．在向氢氧化钠溶液中滴盐酸时，要边滴边搅拌．
课题2酸和碱之间会发生什么反应(第一课时学案)
第十单元 酸和碱
课题2 酸和碱之间会发生什么反应(第一课时学案)
【学习目标】1、知道酸和碱之间发生的是中和反应；知道盐是化合物中的一类物质
2、了解中和反应的放热现象及其在生产生活中的应用
【课前预习】
1、 盐酸、稀硫酸能与哪些物质发生反应？
①能与________反应
②能与________反应 ________________________________（写一个相应化学方程式）
③能与________反应 ________________________________（写一个相应化学方程式）
2、氢氧化钠、氢氧化钙能与哪些物质反应？
①能与________反应
②能与________反应 ________________________________（写一个相应化学方程式）
【自主体验】
提出问题：酸碱之间能发生反应吗？
提出猜想：_________________
信息：演示实验：盐酸与氢氧化钠溶液混合 现象：_______________________
设计实验：（交流后写下合适的实验方案）
实验方案：______________________________________________________________
______________________________________________________________
进行实验：（分组实验）
记录实验现象：_________________________________________________________
实验结论：____________________________________________________________________
演示实验：氢氧化铜固体中加入稀硫酸现象：_______________________________________
酸和碱的中和反应导学案(第一课时)
主备人;李建军 审核人：邱芳玉
《酸和碱之间会发生什么反应》导学案（第一课时）
班级 姓名 得分
学习目标：
1、知道酸和碱之间能发生中和反应，初步认识盐，了解中和反应在实际中的应用。
2、在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般、从宏观到微观的思维方法。
导学过程 :
一、自主学习
1、酸溶液中都含有 ，碱溶液中都含有 所以酸和碱分别都有相似的化学性质。
2、
和
作用生成
和
的反应叫中和反应，例
（化学方程式）： ，
中和反应用于 、 、
3、由
和
构成的化合物叫盐，例 。
二、合作探究
1、演示实验【10-8】：向10mL氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞溶液，溶液变为_____色，说明氢氧化钠溶液显____性，再向其中逐滴加入稀盐酸，溶液颜色逐渐变_____，最终呈_____色，说明此时溶液不再显_____性，此时溶液显______性。
2、为什么随着稀盐酸的不断加入，溶液碱性减弱，最终不再显碱性？（用化学方程式表示）________________ ________________。
3、观察图10-14发现，随着稀盐酸的不断加入，溶液中使无色酚酞溶液变红的____（填离子符号）与稀盐酸中的____（同上）结合形成了____, _____和 不断减少直至消失，最终溶液变为无色，所以中和反应的实质是 。请尝试写出另外两个酸与碱的反应：______________________________，_________________________________________。
酸和碱的中和反应教案定稿
- 1 - 课题2 酸和碱的中和反应
第一课时
一、教学目标
(1)知道酸和碱之间发生的是中和反应。
(2)了解中和反应在实际中的应用。
教学重难点
重点：酸碱之间的中和反应。
难点：中和反应的探究过程
二、教学过程
（一）复习旧知，引入新课
通过前面的学习，我们知道酸、碱各自具有一些相似的化学性质，请问：为什么？请看大屏幕思考酸与碱之间会发生化学反应吗?让我们一起走进今天的探究之旅吧！
（二）出示目标，学生自学 课本（P60--61）
通过预习，我们对本节课有个初步的了解，酸碱能否发生反应呢？请同学们进行下面的活动与探究。
（三）师生互研，探究新知
探究1、
操作
取5mlNaOH溶液于烧杯中，逐滴加入稀盐酸，观察现象
现象
讨论：用什么方法可以证明酸和碱之间可以发生反应？
探究2、取5mlNaOH溶液于烧杯中，滴入几滴酚酞溶液，再逐滴加入稀盐酸，边滴加边振荡，观察现象。
现象：
化学方程式：
借助微观示意图和动画图片进行分析
反应的实质：
过渡：结合酸碱反应实质，试写出下列反应的方程式
例：Ca(OH)2+2HCl ===
2NaOH+H2SO4 ＝==
讨论：试总结上述三个反应的特点，归纳中和反应的定义
- 2 - 1、上述反应有什么共同之处？（从反应物和生成物的角度分析）
酸和碱 酸和碱的中和反应 第一课时 导学案
课题2 酸和碱的中和反应
第一课时
【学习目标】
1.了解中和反应的特征，知道酸和碱发生中和反应，生成盐和水；
2.学会书写中和反应的化学方程式；
3.了解中和反应在生活实际中的应用；
4.理解盐酸和氢氧化钠溶液反应中，加入酚酞溶液的目的；
【学习重点】
1. 什么是中和反应；
2. 中和反应在生活实际中的应用；
【温故知新】
1.酸之所以显酸性，是因为酸在水中可以解离出_____ _，碱之所以显碱性，是因为碱在水中可以解离出_____ _。如果将酸和碱混合在一起，那么H+和OH—就会结合，结果会怎样呢？
已知：Na+ + Cl— → NaCl，猜想：H+ + OH— → ________。
2.盐酸和氢氧化钠溶液可以生成 和 。其反应的化学方程式为 。酸和碱反应的结果是生成了 和 。
3.发现问题：皮蛋在腌制的过程中产生了碱，吃起来有涩味，但如果蘸少量食醋就能去除皮蛋的涩味。你认为碱可以和酸反应吗？为什么？
【新课探究】
酸在解离时可以生成H+，碱在解离时可以生成OH—，H+和OH—可以生成H2O，这就意味着酸和碱一定会发生化学反应生成水和另外一种生成物——盐。下边我们就开始学习这个问题。
一、中和反应
实验10-8
向5mL氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞溶液，溶液变为_____ 色，说明氢氧化钠溶液显___ _性，再向其中逐滴加入稀盐酸，溶液颜色逐渐变____ _，最终呈____ _色，说明此时溶液不再显____
_性，此时溶液显_____ _性。
为什么随着稀盐酸的不断加入，溶液碱性减弱，最终不再显碱性。（用化学方程式表示）________________________ 。观察图10-13发现，随着稀盐酸的不断加入，溶液中使无色酚酞溶液变红的___ _（填离子符号）与稀盐酸中的____ （同上）结合形成了____ ， _____ （同上）不断减少直至消失，最终溶液变为无色。
课题2酸和碱的中和反应教案设计
课题2 酸和碱的中和反应教学设计
富裕县第一中学 张念友
一、教学目标
1.知识与技能
（1）知道酸和碱之间发生的中和反应
（2）了解酸碱性对农作物和生命活动的影响，以及中和反应在实际中的作用。
2.过程与方法
（1）通过实验操作让学生形成中和反应的概念
（2）掌握中和反应的操作技能和实际生产生活中的运用知识
3.情感态度与价值观
（1）通过实验操作使学生树立对科学的严谨态度
（2）通过学习中和反应的实质，使学生掌握寻根究底的思考方法
（3）通过学习中和反应在生活实践中的应用，使学生树立热爱生活、关注生活的理念
二、教材分析
本课题是在九年级学生学习了常见的酸和碱及酸和碱的部分化学性质的基础上要学习的一部分知识内容，学生此时对化学实验的现象比较新奇，产生了学习兴趣，但不能从教学内容的本质上了解反应的内涵，对知识体系也仅仅知道一些浅层的内容，所以从教学内容本身来讲，并不复杂，但具体到中和反应的实质等比较抽象的知识时，可以增加视频实验加强理解。
教学重难点：
1.证明酸碱中和反应发生的现象及实验操作；
2.中和反应的实质；
3.中和反应在生活实践中的应用
三、教学方法
实验探究观察分析法：酸和碱的中和反应的现象及反应的实质
合作交流法：在酸和碱的中和反应的教学中采用以学生自主学习、学生之间合作学习为主，培养学生动手实验及小组合作实验的能力，同时启发学生对实验结果进行分析的方法来掌握。
四、教学过程
导入新课 1）今天，老师给同学们带来一个问题，请同学们看大屏幕，展示图片，同学们想不想知道其中的奥秘。 2）设置疑问，导入课题
那么让我们共同步入实验探究之旅，这节课我们就来研究酸和碱之间是否会发生反应。
(一)实验探究，收集证据
1) 实验操作：①取10ml氢氧化钠溶液于烧杯中，逐滴滴加酚酞试液。 ②向①中再逐滴加入稀盐酸，边滴加边搅拌至颜色刚好为无色. ③蒸发反应后的溶液。
现场说课教学设计-酸和碱的中和反应 (2)
1 第十单元 课题1《酸和碱的中和反应》（1）
一、指导思想与理论依据
1、关注核心素养：
核心素养指向个人终身发展及国家和社会发展需要，理应贯穿、渗透到各个学科的课程内容与教学实践的始终。我们化学学科关注的核心素养有：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。在本节课中重点关注到了：宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识。
2、布卢姆提出目标制定需具有：
准确性：目标中的术语必须是准确具体的，交流时不会产生歧义；行为化：确定学生发生什么变化，在此过程中如何提供帮助，行为的对应化；可测性：目标的达成以学生的学习表现为标志，学生的学习行为是可观察、能描述，使目标具有可测性。
3、布卢姆形成性评价中提倡：
根据课时目标达成细目举行形成性测验编制形成性测试题，及时反馈，及时矫正，使整个学习过程处于完全可控、可调的状态中，然后由师生针对存在的问题进行矫正和补救。
二、教学背景分析
1、教材分析
（1）内容
本单元教材从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因，在此基础上，进一步介绍了酸和碱的中和反应及其在实际中的应用、溶液的酸碱度等。本单元涉及到的十个实验中大多是有明显现象的性质验证实验，而本课时的中和反应原理的探究实验不一定有明显的现象，探究的方法也不同，如何设计实验进行探究是师生共同面临的难题。
本课时教材先进行一个实验操作，再用一张稀盐酸与氢氧化钠溶液反应的示意图进行解释，目的是帮助学生形成由宏观现象思考微观本质的基本化学思路，课时最后还展示了一段关于中和反应应用的文本，通过学生的思考和亲身体验，增强对这部分知识的认识，理解性质、结构、用途之间的关系。故在教学设计中重视学生的体验过程，关注本课题的实用价值。
（2）地位
课题2酸和碱的中和反应知识点总结与练习
1 课题2 《酸和碱的中和反应》知识点总结与练习
重点： 1. 酸碱之间的中和反应；2. 用pH试纸检验溶液的酸碱性。
难点： 酸碱中和的反应的探究过程
【学习目标集成】
1. 酸和碱之间发生的中和反应。
2. 了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。
3. 会用pH试纸检测溶液的酸碱度，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。
[知识要点梳理]
知识点一： 中和反应
１. 概念：酸与碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。
２. 反应实质：酸溶液中的Ｈ+和碱溶液中的ＯＨ－相互“中和”生成了中性的水。表达式为：H+ + OH－＝H2O。
３. 现象：有些中和反应进行时有明显的现象，生成的盐以沉淀的形式析出；有些中和反应没有明显的实验现象，所以要判断中和反应是否发生或是否恰好完全反应需要借助酸碱指示剂。
【要点诠释】
1. 向滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸时，一定要用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，直到溶液颜色恰好变成无色为止，否则非常容易使稀盐酸过量，从指示剂的变色情况分析，当红色恰好变为无色时，溶液由碱性变为中性，说明中和反应常常伴随溶液酸碱性的改变，因此，可以利用中和反应改变溶液的酸碱性。
2. 注意理解中和反应的概念，酸与碱作用生成盐和水的反应才叫中和反应，如果只是生成盐和水的反应不一定是中和反应，例如：2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O，生成盐和水但不是中和反应。
知识点二：中和反应在实际中的应用
１. 应用于医药卫生
(1)人的胃液呈酸性，当胃液的pH为０.９～１.５时，有助于食物消化。如果饮食过量时，胃会分泌出大量的胃酸，胃酸过多就会使人感到不适，这时医生就会让你口服某些含有碱性物质的药物，使碱和胃酸反应生成无毒的中性物质。俗语“烧心”其实是“烧胃”也就是胃酸过多了，一般服用小苏打或胃舒平，它们均可以降低胃酸的浓度，但一旦并发有胃溃疡或胃穿孔症状，那么用小苏打就不合适了，因为反应产生的二氧化碳会刺激胃粘膜，反而使胃酸分泌更多；气体的存在也有加剧胃穿孔的危险．氢氧化铝一来不产生二氧化碳气体，二来生成具有收敛作用的氯化铝，治疗效果好一些。
长垣县九中九年级化学下册第十单元酸和碱课题2酸和碱的中和反应第2课时溶液的pH及其应用教案新版新人教
第2课时 溶液的pH及其应用
【教学目标】
1.知识与技能
（1）会用pH试纸检验溶液的酸碱性。
（2）了解溶液的酸碱度在实际中的意义。
2.过程与方法
（1）通过对溶液酸碱度的测定，进一步加强对酸、碱溶液知识的掌握。
（2）通过实验探究，提高设计实验能力和实验分析能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过开展探究活动，培养学生科学的态度。
（2）通过相互交流，探究式的学习方式，培养学生学习化学的兴趣。
（3）通过对酸碱度的测定，加强学生对定量实验的认识，有助于培养学生严谨的科学态度。
【教学重点】
用pH试纸检验溶液的酸碱性。
【教学难点】
区分溶液的酸碱性与酸碱度。
【教具准备】
玻璃棒、玻璃片、pH试纸、稀盐酸、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液。
【导入新课】
在生活、生产和科学研究中，有时仅知道溶液是酸性还是碱性是不够的，通常还需要知道溶液酸碱度。利用指 示剂只能检验溶液是酸性还是碱性，不能检验溶液的酸碱度，那么怎样表示和测定溶液的酸碱度呢？
【讲解】溶液的酸碱度用pH表示，pH的范围在0～14之间
纸显示的颜色与标准比色卡比较，即可得出待测液的pH，并且强调测量的注意事项（见板书设计）。
【提出问题】
从实验结果中你有什么新的发现？
【交流回答】
pH<7的是酸性溶液，但不一定是酸溶液;pH>7的是碱性溶液，但不一定是碱溶液。
【过渡】
学习了溶液酸碱度的表示方法，不仅能从理论上知道溶液酸碱度对生活、生产及科研的意义，还能对今后的实 际应用起到指导作用，请同学们阅读教材P62～P64资料及溶液酸碱度的重要意义。
【归纳总结】
1.化工生产中许多反应必须在一定pH溶液里才能进行。
2.在农业生产中，农作物一般适宜在pH=7或接近7的土壤中生长。
3.测定雨水的pH可以了解空气污染情况（正常雨水pH约为5. 6，酸雨的pH<5.6)。
4.测定人体内或排出的液体的pH，可以了解人体的健康状况。
《酸和碱的中和反应》教学设计
《酸和碱的中和反应》教学设计
教材分析：
酸和碱之间能发生中和反应，而且中和反应在实际中有广泛的应用，所以，
教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门作为一个课题来学习。
本课题从实验入手来介绍中和反应。为了说明中和反应的产物，简单介绍
了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应
用价值。 一 、教学目标：
1.知识与技能：
(1)知道酸和碱之间能发生中和反应，生成盐和水；
(2)了解中和反应的实质，学会书写中和反应的化学方程式；
(3)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。
2.过程与方法：
通过实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的一些方法。
3.情感态度与价值观：
通过中和反应在生活中的应用，感受到化学来源于生活，并广泛地运用于生
活；感受到实验是化学探究中经常使用地科学方法。二 、教学重点、难点：
重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。
难点：了解中和反应的实质，中和反应在生活实际中的应用。三、教学方法：
观察、分析、归纳、实验探究相结合四、课时安排：1课时
五、学情分析：
在前面的学习中对于化学实验具备了一定的基本实验操作能力，也具备了一
定的问题探究能力，对于科学的研究方法，如对比、归纳等有了一定的了解，对
于小组合作学习也有了一些经验。六、 教学策略：
做好书本中的演示实验，从实验操作、观察现象及实验结论等方面，起到示
范、引领的作用。
在探究活动中，鼓励学生积极参与，加强小组合作学习，充分发挥学生的主
动性。通过活动与探究、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力。
教学手段：实验、多媒体课件等七、’教学过程：
（一） 知识回顾：1、常见酸和碱及其化学式书写；（学生板演）
2、常见酸和碱的物理性质和化学性质。[设计意图：对酸和碱之间的反应进行铺
垫]（二）新课
一、情境引入：
酸和碱分别和那么多的物质能发生化学反应，那么，他们之间是否能发生化学反
应 ，如果能反应，你怎么证明?本节课我们就来探究一下酸和碱之间的反应—中