假如给我三天光明朗诵稿
假如给我三天光明朗诵稿
尊敬的评委、亲爱的观众朋友们：
大家好！我很荣幸能够站在这里向大家分享我的感悟和心得。今天，我想谈的是“给我三天光明”。
我们都知道，因为疾病、意外等突发事件，有些人可能会丧失视力，而这一刻，他们的世界变得一片漆黑。但是，如果我们想象一下：如果给我们三天光明，我们会做些什么呢？
第一天：放飞心情，见识美丽世界
如果给我三天光明，我会把第一天留给欣赏世界的美妙，去欣赏自然和人工的美景。我会去花园、公园和野外探险，在春天仰望那五彩缤纷的花朵；在夏天探寻那清凉仙境的瀑布；在秋天感受那片片落叶的飘逸；在冬天品尝那白雪覆盖的山峦。我会去登山、滑雪、游泳、潜水和热气球，去见识人类对自然的征服与创造。
第二天：满足味蕾，品尝美食
如果给我三天光明，我会把第二天留给品尝不同的美食。美食是文化和历史的载体，更是人与人之间沟通和交流的媒介。我会品尝中国的八大菜系，尝遍世界各地的特色美食。同时，我也想亲力亲为，做一些美食，像大厨一样，烹制美味佳肴，与亲朋好友分享美食的快乐。
第三天：感恩生命，表达爱心
如果给我三天光明，我会把最后一天留给感恩生命，表达爱心。在生命脆弱而又珍贵的时刻，我想收获的不仅是自己的快乐，更是能够用自己的爱去帮助需要的人。我会去探望孤独的老人、倾听残疾人的声音、帮助有需要的人，让他们能够感受到生命的温暖和希望。
生命短暂而美好，需要我们用心去珍惜和感恩。如果给我三天光明，我会在有限的时间里，尽情地去体验生命的美好，用心去感受世界的多彩，让我所有的人生经历都变得更加丰富和有意义。
以上就是我对“给我三天光明”的想象。让我们追寻美好，创造幸福！谢谢大家！
假如给我三天光明-朗诵
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精品资料 《假如给我三天光明》
盲童： 像洁白的雪花
方院： 你像洁白的雪花
盲童： 纷飞在静谧的夜空
方院： 纷飞在夜空
盲童： 又像晶莹的露珠
方院： 你像晶莹的露珠
盲童： 闪耀在金色的黎明
方院： 闪耀在黎明
合： 几分欣喜 几分惊异
盲童： 我来到了这个世界
方院： 你来了
盲童： 像叮咚的小溪 汇入奔流的江河
方院： 你汇入江河
盲童： 又像闪闪的小星 融入璀璨的夜空
方院： 融入夜空
合： 一片春光 无限温情
盲童： 我不知道什么是彩虹
看不见繁华绿草
但是在爱的海洋里
我能感受到友爱和温馨的流动
方院： 虽然你我不曾相识 ______________________________________________________________________________________________________________
精品资料 但我们是一家人
在同一片蓝天下享受阳光
用同样的爱恋书写永恒
盲童： 假如给我三天光明
盲童： 我要睁开从未见过世界的眼睛
认真的看一看我的母亲额头上
那道道细细的皱纹
渗透着她为我付出的艰辛和沉重
方院： 假如给你三天光明
我要拽住那从未停止过的岁月时针
祈求它别再飞速转动
让黑夜不再降临大地
叫日月星辰飞虹流岚同时辉映在天空
盲童： 假如给我三天光明
我想看那些关心帮助我们的好心人
在你们明亮的双眸里
我要读懂一份份善良与真诚
收集到所有的阳光与真情
方院： 假如你有三天光明 ______________________________________________________________________________________________________________
《假如给我三天光明》
五年级阅读《假如给我三天光明》
一、填空。（11分）
1.《假如给我三天光明》是 美 国 海伦·凯勒 的作品。
2.沙利文 是再塑海伦生命的人。
3.海伦接受教育的第二个阶段是 学习阅读。
4.教海伦说话的老师是 萨勒。
5.海伦学会说话后写的第一个故事是《霜王》，被误认为是抄袭之作。
6.1896年的10月，海伦进入 剑桥女子中学 学校上学，为进入哈佛大学德克利夫学院做准备。
7.1900年，海伦的大学梦得以实现。
8.海伦给我们一个忠告：善用 你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。
9.海伦第一次自己组的句子是 天气很温暖 。
10.香邦先生 帮助安妮上的柏金斯盲人学校。
二、选择题。（10分）
1.海伦第一次自己完全读懂、读完的书是（ A ）。
A 《方德诺小伯爵》 B 《红字》
2.（ B ）史诗让海伦把古希腊看成了天堂。
A 《伊索德》 B 《伊利亚特》 C 《圣经》
3.（ A ）给了海伦深远的慰藉：“有形的东西是短暂的，无形的才能永垂不朽。”
A 《圣经》 B 《麦克佩斯》 C 《李尔王》
4.第一本使海伦体会到真正历史价值的书是斯温顿的( B ).
A 《欧洲史》 B 《世界史》 C 《中世纪》
5.如果没有（ A ）的热情帮助，海伦进大学是不可能的。
A 卡内基 B 赫顿 C 马克·吐温
三、判断题。（10分）
1.海伦21岁时发表了她的处女作《我生活的故事》。（ × ）
2.海伦被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。（ √ ）
3.柏金斯盲人学校的创始人是萝拉。 （ × ）
4.安妮·莎莉文小时候因无人照顾被送进了贫民救济院。（ √ ）
5.在毕业典礼上，安妮穿的是霍布金太太缝制的礼服。 （ √ ）
1000字读《假如给我三天光明》有感
《假如给我三天光明》一书的作者是美国著名作家海伦?凯勒。海伦?凯勒是一位盲、聋、哑人，这是她写的一篇散文，主要写她对人们以往生活的看法以及假如给她三天光明她想做的事。
在海伦?凯勒的眼里，我们生活其中的自然界是妙不可言的，每天都有看不完的东西，观察不完的事。可是大多数的人都对发生在自己身边的事毫不在意，甚至一个人从森林中旅行回来，却说他什么也没看见。
的确是这样，老师让我们每天写一篇日记，有的同学能抓住身边的小事把它写得有声有色，而有的同学却只字也写不出来，这就是因为我们平常在生活中不注意观察身边的小事。也许只有当我们的听觉失常以后，才会珍惜我们所听到过的美妙声音;也许只有我们失去了视觉，才会仔细回忆曾经看到过的所有景物
还有，我们常常认为时间过去了还有，今天过去了还有明天，而海伦?凯勒却在文中写道：有时我认为，如果我们像明天就会死去那样活着，似乎才是最好的姿态，那样我们就会无比强烈地珍惜生命，注重生命的质量和价值。
我相信我们许多人都有过这样的想法：反正时间有的是，今天不学，明天再学也不迟。就是这种思想，让我们产生时间是永恒的错觉，既而无休止地挥霍、浪费时间。也许只有生命快走到尽头的人才会珍惜生命，爱护生命。
假如奇迹真的出现——海伦?凯勒真的拥有了三天光明，她会做些什么呢?她是这样想的：第一天，把它献给给予她帮助的人，她要好好地观察一下他们的面孔。
可见海伦是一个多么懂得感恩的人啊!第二天，她将在清晨亲眼欣赏黑夜变成白昼的动人时刻。然后，她要去记录了人类几千年发展历史的艺术博物馆，让它们在她的记忆里不止是触觉上的。
晚上，她将坐在电影院里度过，因为她在没有视觉的时候，便对戏剧产生了浓烈的兴趣。海伦是一个多么热爱艺术、热爱历史文明的人啊!第三天，她仍然要去欣赏黎明，因为她相信每天的黎明都有新的不同，因为每天的太阳都是新的。然后从家里驶向纽约，看一看连绵的高楼大厦。她还要登上帝国大厦的顶端，俯视楼下的人群以及整个城市。
读前《假如给我三天光明》有感
潇潇雨夜，打开窗户，听着雨滴敲打树叶的声音，微风惊动树枝的声响，望着路灯下飘洒的银丝般的细雨，我心里充满了对海伦.凯勒的敬佩！
这几天我正在读《假如给我三天光明》，这本书里，海伦那“不平静”的人生以及她与命运抗争的历程鼓舞了我，给了我无穷的力量。作为正常人的我很难想象一个双目失明，失聪，失语的人可以用心去感知天地万物，用心去倾听世上最美妙的声音；用心去欣赏世上最美丽的风景！
海伦本来也是一个聪明活泼的小女孩，半岁的时候就会说一些简单的语言，刚一岁就会走路，她比一般的小孩要聪明得多，好学得多，然而好景不长，幸福时光总是结束的太快，19个月的时候，连日的高烧使她昏迷不醒，当她再醒来时耳朵聋了；眼睛瞎了；一张灵巧的小嘴也不会说话了，从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊！一个19个月大的小孩在无声无光的世界里要想与其他人进行有声语言的交流，几乎是不可能的，对一般人来讲这种难度超出人的想象，这种痛苦是不可忍受的！
幸运的是海伦遇到了一位非常优秀的老师----安妮.莎利文。莎利文老师不但打开了海伦的心灵之窗，更改变了她的一生，从只会用手语表示意思到可以独立阅读再到用口与他人交流，海伦付出了比同龄人上千万倍的努力，她接受了命运的挑战，以惊人的毅力面对困境，为人类创造了奇迹！
正是由于她这种惊人的毅力，才使她进入了很多健康人都难以追求到的哈佛大学，毕业后她用生命的力量四处奔波创建一家家慈善机构，为残疾人造福。她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，因此她受到了许多国家政府的赞扬和嘉奖！
海伦的一生是不平凡的，“不平静”的，它给予人们极大的鼓舞；给那些残疾人以生活的勇气和力量；给我们健全的人太多的启示。这使我感到：我们这些健康的小朋友们，不能迟疑；不能虚度光阴，应珍惜这美好的时光，好好学习，长大了成为一个对社会有用的人！
假如给我三天光明读后感-设友公社文章阅读
假如给我三天光明_朗诵
《假如给我三天光明》
盲童： 像洁白的雪花
方院： 你像洁白的雪花
盲童： 纷飞在静谧的夜空
方院： 纷飞在夜空
盲童： 又像晶莹的露珠
方院： 你像晶莹的露珠
盲童： 闪耀在金色的黎明
方院： 闪耀在黎明
合： 几分欣喜 几分惊异
盲童： 我来到了这个世界
方院： 你来了
盲童： 像叮咚的小溪 汇入奔流的江河
方院： 你汇入江河
盲童： 又像闪闪的小星 融入璀璨的夜空
方院： 融入夜空
合： 一片春光 无限温情
盲童： 我不知道什么是彩虹
看不见繁华绿草
但是在爱的海洋里
我能感受到友爱和温馨的流动
方院： 虽然你我不曾相识
但我们是一家人
在同一片蓝天下享受阳光
用同样的爱恋书写永恒
盲童： 假如给我三天光明
盲童： 我要睁开从未见过世界的眼睛
认真的看一看我的母亲额头上
那道道细细的皱纹
渗透着她为我付出的艰辛和沉重
方院： 假如给你三天光明
我要拽住那从未停止过的岁月时针
祈求它别再飞速转动
让黑夜不再降临大地
叫日月星辰飞虹流岚同时辉映在天空
盲童： 假如给我三天光明
我想看那些关心帮助我们的好心人
在你们明亮的双眸里
我要读懂一份份善良与真诚
收集到所有的阳光与真情
方院： 假如你有三天光明
我要带你走进广电中心
让你看看你日夜守候的声音
是如何通过主持人的内心
飞进神奇的话筒
穿越山海天地久久驻守在你的心灵
盲童： 假如给我三天光明
我要奔向所有向我微笑的人群
与每个人并肩站在一起
诉说昨天的故事
今天的日子啊
还有明天那个五彩缤纷的梦境
方院： 假如你没有三天光明
我依然会为你送上每日的叮咛
与你携手并肩心心相映
传递彼此的心声 彼此的笑容
和我们对未来美好的憧憬
（二重起，盲童先，方院后）
盲童： 假如 （方院： 假如）
盲童： 假如只给我三天光明啊 （方院：假如你没有三天光明啊）
盲童： 我将用流不尽的眼泪（方院：我将用我的血液）
合： 去滋润 去歌唱
合 ：滋润大地 歌唱生命
假如给我三天光明
龙源期刊网
假如给我三天光明
作者：海伦·凯勒
来源：《语文世界(小学版 )》2006年第11期
一个在黑暗的无声世界里长大的孩子，却给健康和不健康的人们带来了光明，她就是让全世界都为之感动的——海伦·凯勒。海伦小时候双目失明，又聋又哑，可她自强不息，凭借自己的努力，不仅学会了说话、唱歌，而且还学会了写字，成了一位了不起的作家。现在，让我们走进她的世界，一起去读读她的故事，看看她的文字，学学她的精神。
（小 丹）
在我们尚活在人世的最后时刻，首先想到的将是哪些往事和故人呢?在回顾度过的生活道路时，有哪些是使人感到快慰的，又有哪些令人忏悔呢?
有时候，我觉得我们最好把每天都看成是自己生命的最后一天。持这种态度对待生活才能深刻体会生命的价值。这样，我们在生活中就会变得温和、富有生气，将更能体会人生的意义。要是我们只看到以后的岁月无穷，就往往会失去那些宝贵品质。把吃、喝、玩、乐当成座右铭的人肯定是有的。但就多数人来说，在死神的威胁面前将会受到磨炼。
很多人都把生活看得平淡无奇，对生活缺乏应有的责任感。我们都知道，人总有一天要去见上帝，不过一个健康人通常总是把死亡看得是极其遥远的，并且，他们在从事每一项平凡的琐事时，几乎没意识到自己对生活的态度是如此冷漠，几乎是麻木不仁。
我担心，对生活的意义毫无感觉的这种麻木不仁的人会白白葬送自己的聪明才智。从而不能很好地发挥各种感官的作用。只有两耳失聪的人才感到听觉是难以想象的事，很少去考虑它。只有双目失明的人意识到了有视觉是何等幸福。人们只有在失去一样东西时才知道它的可贵，只有在失去健康时才会感到健康的重要。
我无时无刻都在试验我的同伴们，了解他们所看到的东西。最近，一位好友来探访我，她刚从丛林中长途跋涉回来。我问她看到了什么没有。她的回答是：“没有什么特别值得一提的。”我自言自语地扪心自问：一个人在丛林中走一小时难道发现不了任何有价值的东西吗?双目失明的我单凭触觉就能感受到数以百计使我感兴趣的东西。我虽两耳失聪，但却可以巧妙地辨识叶片精确的对称形状。春天，我满怀希望地抚摸着小树的枝条，希望找到一棵幼芽——大自然冬眠之后醒来的第一个征兆。我闻到了那天鹅绒般的花瓣发出的扑鼻芳香。我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有一道道清晰可见的花纹。大自然那一幅幅绚丽多姿、令人神往的景象不断展现在我的眼前。偶尔，如果幸运的话，当我把手轻轻地贴在小树干上时，便能感觉龙源期刊网
《假如给我三天光明》 2
《假如给我三天光明》
教学目标
1、学习本文朴素、真挚的语言。
2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。
3、陶冶学生性情，提高审美能力。
教学重难点
1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
2、品味文章精警句段。
教学方法
自读——点拨法；对比阅读法。
教学时数 1课时
教学步骤
一、导入新课
（电脑显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。）
在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。
教师语：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是„„（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。
板书：假如给我三天光明
二、整体感知
1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？
明确：“塞满那美妙的回忆”这是一种美妙的感觉。
2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？
提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）
明确：（多媒体以表格形式出现）
第一天
白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。
夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）
第二天
白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。
夜晚：看戏（艺术）
第三天
白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。
《假如给我三天光明》 3
一、深入思考生活
联系生活实行语文阅读教学，要在用心感受生活的基础上深入思考生活，实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面，能够是关于社会人生问题，能够是自己身边的琐事，也能够是对人生哲理的领悟。例如我教海伦·凯勒的《假如给我三天光明》时，要求学生拿自己的光明生活与海伦的双目失明、两耳失聪的生活相对照，学生深有感触，从而激发学生珍惜生命，在光明的世界里努力拼搏，学习海伦执著的精神、顽强的毅力，最后有所作为。这样联系生活，不但活跃了课堂气氛、变难为易，而且便于抓住机会实行思想教育，能起到一石三鸟的作用。
二、构建师生互动模式
教学模式是在一定的教育思素质教育思想、教学理论和学 习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。传统的教学模式是一种以教为中 心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，排斥一切课外活动，以传授课本知识为惟一目的，忽视学生创造水平的发展和个性的培养；忽视学生在学习中的生体地位，忽视学生认知水平的培养。
在建构主义学习理论指导下的教学模式，强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、协助者和促动者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习（即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆）。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆， 而是重视培养学生的创造性思维和创造水平，以及从教师处联系社会获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息水平。
三，展开多种课外活动
学以致用，展开丰富多彩的语文课外活动，能够进一步增强学生的感性理解，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提升有着十分重要的作用。因而，语文课外活动应该成为语文教学不可缺少的组成部分。
语文课外活动，要根据不同年级、不同层次实行有计划的课外活动，提升学生的创新水平。比如写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、智力比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等等。
《假如给我三天光明》读后感作文700字
马克·吐温曾经说过：19世纪有两位伟大的人物，一位是拿破仑，一位是海伦·凯勒。 1880年6月27日，在美国南部亚拉巴马州的塔斯甘比亚镇出生了一个聪明伶俐的女孩儿。她，就是海伦·凯勒。 《假如给我三天光明》这本书讲述了海伦一生奋斗的过程。海伦出生后第二年的二月，一场突如其来的病令她双眼失明、双耳失聪，从此黑暗与沉寂伴随了她的一生。在这种境遇里，她靠手摸老师的嘴唇与喉结的变化来学说话，勤奋学习，最终大学毕业并创造了聋哑人能说话的奇迹；还成为了一名作家、教育家、演说家。 海伦在《假如给我三天光明》一书中，用自己坚强乐观、积极进取的生活态度，向世人揭示了一个道理：一个人最可贵的是拥有乐观向上，永不言败的精神，有了这种精神，就能在黑暗中看到光明，在坎坷中不断前进，在逆境中获得新生。 海伦是乐观的。她让我们看到人生的光明面,就如同她说的一句名言:“面对光明,阴影就在我们身后!”她没有因为自身的残疾而自暴自弃，怨天尤人。 海伦是坚强的，她接受了命运的挑战，以惊人的毅力面对困难，终于在黑暗中找到了光明。在她的成功中包含着比常人多百倍的汗水。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话对海伦很合适。知识的海洋原来不是风平浪静的，要想获得真知，就必须扬起奋发的风帆，努力拼搏！她坚毅不拔的精神,就如同梅花一般,在寒冬中依然绽放异采,让人为她奋发向上的精神赞叹。和海伦凯勒相比，我是渺小的。我没有她惊人的意志。在我身上，更多的是独生子女的缺点：脆弱，怕累，碰到困难总想躲避。 面对光明，我们是快乐的，我们看见蓝蓝的天，红红的花，绿绿的草；面对光明，我们是幸福的，我们听见小鸟呢喃的话语，我们听见妈妈温柔的声音，我们歌唱美好的生活。那么我们还有什么理由不奋发前进？
我是读书人——大型诗歌朗诵词
我是读书人
你不认识我，
我不认识你——
可是，这又有什么关系？
那个小本子，在你的掌心捧握，
那些小蝌蚪，在我的眼眸闪烁。
你来自天南，
我来自地北。
可是，这又有什么关系？
痴情的孔雀梦萦木兰的营帐，
江南的《雨巷》温柔北国的《高粱》。
你是医生，
我是教师。
可是，这又有什么关系？
《纪念白求恩》传颂救死扶伤天职奇迹，
《假如给我三天光明》讲述传道授业师者传奇。
你爱唐诗，
我爱宋词，
可是，这又有什么关系？ 你高颂“会当凌绝顶，一览众山小”，
我低吟“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。
你是帅哥，
我是美女，
可是，这又有什么关系？
你就做《世说新语》里的潘安吧；
那么我一定是《汉宫秋》里的昭君。
你想建功，
我想恋爱。
可是，这又有什么关系？
鲁滨逊白手缔造探险王国，
斯嘉丽百变演绎乱世奇遇。
没有关系，真的没有关系！
八方一域，异姓一家！
因为我们都有一个共同的名字：读书人！
只要一端起书，
世界就没了喧嚣：
仿佛微风拂过秧苗， 仿佛嫩蕊含着花苞，
仿佛沉鳞吐着水泡，
仿佛锦鸟梦着树梢……
只要一端起书，
灵魂就丰满妖娆：
我是秦皇汉武江山指点，
我是小乔虞姬巾帼英豪，
我是大漠明月纵横环宇，
我是政史军哲挥斥方遒……
在无数个晨曦还没装扮窗棂的时候，
在无数个夕岚还没叫醒启明星的时候，
我就捧起了书，
一杯香茗，一盏清灯，
书，就在我的眼前操演，在我的心中涌出清泉。
所有的壮志，或者委屈吧，
都在书的扉页上流转，
在字的田垄里长成大树参天。
然后，就像那经冬的小草发了新芽，
像那冰封的湖面开了新匣。
我就是那浴火的凤凰， 在自我的废墟里璀璨升华！
我是读书人！
我是读书人！
我骄傲，我自豪，
因为我们是读书人！