2018-2019学年六年级语文期末试卷质量分析
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03
改进措施
改进措施
1、针对基础部分还要加强强化训练和巩固，对字的结构、细节部分要逐一落实。 2、利用中午课间时间20分让孩子们静下心来练字。 3、选用阅读资料，进行每日一练一得。 4、形成自己的错题集，把每次的错题集中整理，形成强化记忆。 5、加大习作方面的训练，每周一篇周记（形式多样）。 6、充分利用语文学习小组的成员，形成自己组内的经验交流和小组间的竞争比赛。 7、每周进行一次字词句篇的比赛。
试卷分析
三、习作（22分） 此题总分22分，平均得分：18.5分
得分 21 人数 4
20 8
19 10
18 6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ17 6
16 7
15 3
14 3
12 1
此次习作的主要问题是作文只有架子，没有内容，全班同学都存在的一个问题，习作就是 记流水账，抓不到重点进行想详细写。①想象作文，没有对剪纸内容仔细观察，想象局 限；②美食介绍，不能从色香味三个方面生动形象地进行描写。其次错别字多，书写不 工整。究其原因，平常阅读中的好词好句积累只会写不会记，有一部分孩子是茶壶里煮饺 子，这些都足以说明好词好句及写法都没有内化掉。
2018-2019学年上学期六年级语文 期末考试质量分析
制作人：王静 2019年2月18日
目录
CONTENTS
语文成绩 试卷分析 改进措施
01
语文成绩
语文得分情况
总 人 数 参 测 人 数
检测成绩
90-100 （人） 80-89 60-79（ （人 人） ） 60分以 下 最高分 最低分 总分 平均分 及格率 优秀率
试卷分析
按课文内容填空，该一部分主要是“觉”、“纸”“浅”字书写上 出错，孩子在书写中不注重细节，只管形似。“满”字在书写时没 有识记结构。
试卷分析
二、阅读（38分） 此题总分38分，平均得分31.28分。 得 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 25 24 22 20 12 3.5 分 人 3 数 4 9 2 4 3 4 5 3 1 1 1 2 1 2 1 1 1
阅读
写作
1、想象作文。 2、介绍一种自己喜欢的美味。
试卷分析
一、识字与写字（40分） 1、此题总分为40分，学生平均得分36.875分。
得分 人数 40 5 39 16 38 5 37 5 36 2 35 5 34 4 33 2 32 1 31 1 30 1 29 1
该部分主要是：“涩”的结构和书写出现问题；“勘”字主要是右 边的书写容易跟提土旁的“堪”字混淆，究其原因还是对这两个字 的含义及结构没有形成识记。“韧”、“拔”、“膜”三个字在记 忆上孩子只形成了形似的记忆，这是导致丢分的关键点。
48
48
23
15
9
1
98
49.8
4163.1 86.7
97.9% 47.9%
语文成绩分布
02
试卷分析
试卷分析
五华区小学语文试卷考点
识字与写字 语言拓展运用
字：音、形、义等。 词：词性、词义、成语等。 仿写、反问句、病句、课文内容填空（背诵）。
1、概括课文主要内容；2、写作方法及好处； 3、近义词、关联词；4、句子的理解；5、说明文的说明方。
试卷分析
按要求写句子，很多孩子改成反问句后，没有养成认真读的习惯， 导致此题做出很多种答案来。究其原因孩子对陈述句和反问句之间 的转换，方法掌握的还不够扎实。此题出现三种答案： ①这样的好习惯，难道我们从小就不应该养成吗？ ②这样的好习惯，难道我们不应该从小养成吗？ ③这样的好习惯，难道我们就不应该从小养成吗？ 对此三种答案，我们也在反复推敲，究竟哪个答案才对。（应该？）
第一篇阅读课内的《钱学森》节选。该题考察了倒叙的写作手法，这一写法 在本册书中重点讲过，但考试时孩子就出错，究其原因训练不到位。
试卷分析
第二篇阅读是课外阅读《爬山虎》，这是一篇说明文，主要考查说 明方法及其作用，大部分同学都能答对，但存在一部分学生在写列 数字时，列——例分不清，导致扣分。其次就是关联词的填写，很 多孩子在判断“可以遮挡强烈的阳光照射· · · · · · ”和“可降低室内温 度”这两句话的关时认为是条件关系，但这两句话的关系是递进关 系。究其原因是孩子们对句子间的关系的判断还存在问题。
六年级语文质量分析
六年级语文质量分析语文作为学生学习的一门重要学科，其质量的高低直接关系到学生的学习能力和语言表达能力的提升。
本文将对六年级语文的质量进行深入分析，以期更好地了解学生在语文学习中的问题，并为改善教学提供参考。
一、听力理解与口语表达能力分析在六年级语文学习中，听力理解与口语表达能力是学生的基础。
通过对学生们的听力测试和口语表达能力评估，可以发现以下几个问题：1. 听力理解能力较弱：部分学生在听力测试中表现出理解能力不足的情况，无法准确把握文本信息，导致答题错误。
2. 口语表达不流利：部分学生在口语表达上存在困难，表达不准确、迟缓等，缺乏自信心，影响了语言表达能力的发展。
针对这些问题，我们可以采取以下措施进行改进：1. 增加听力训练：在教学过程中，增加针对听力理解的练习，提高学生的听力水平。
可以使用录音材料，包括听录音并回答问题、听音辨词等活动，帮助学生培养对语言的敏感度和准确理解能力。
2. 多组织口语交流活动：设立小组活动，鼓励学生之间进行口语交流。
可以设计情景对话、辩论等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
二、阅读理解能力分析阅读理解是六年级语文学习的核心能力之一。
通过对学生的阅读理解能力进行分析，可以发现以下问题：1. 阅读速度较慢：有部分学生在阅读过程中存在阅读速度偏慢的情况，导致花费较多时间在阅读上，影响到理解能力的提升。
2. 理解能力不足：有些学生在阅读过程中对词汇理解不准确，句子结构分析不清晰，导致对文章整体内容的理解有所欠缺。
为了提高学生的阅读理解能力，我们可以采取以下措施：1. 阅读速度训练：设计适合六年级学生的阅读材料，通过阅读训练提高学生的阅读速度。
可以设置时间限制，逐渐提高阅读速度，培养学生快速获取信息的能力。
2. 提供词汇和句子结构训练：针对学生对词汇和句子结构的理解问题，加强相关练习。
可以进行词汇学习、词义解释、语法练习等，帮助学生提高对文章的整体理解能力。
三、写作能力分析写作能力是语文学习的重要组成部分，通过对六年级学生的写作能力进行分析，可以发现以下问题：1. 写作表达不准确：部分学生在写作中存在表达不准确的情况，表达的内容不连贯，语句结构不完整等，影响了文章的整体质量。
2018-2019学年北京市朝阳区六年级(上)期末语文试卷
2018-2019学年北京市朝阳区六年级（上）期末语文试卷一、识字与写字1. 看拼音写汉字，注意把字写匀称。
2. 下列每组词语中都有一个带点字的读音是错误的，把它所在的选项选出来。
（1）A.阻挠náoB.搁gē板C.友谊yíD.企qǐ盼 C（2）A.种zhǒng植B.储chǔ备C.剥削xuēD.蕴yùn含 A（3）A.烘hǒng烤B.闲逛guàngC.流血xuěD.纯熟shú A（4）A.停泊bóB.喧哗huàC.解jiě救D.避bì免 B3. 下面词语中带点字的读音和“数字”的“数”读音相同的一项是（）A.数落B.数得上C.数量D.数不胜数4. 下面词语中带点字的读音和“邻居”的“邻”读音相同的一项是（）A.灵活B.临时C.本领D.凌晨5. 下面词语中带点字的读音相同的一项是（）A.曲线曲调B.难忘难民C.倒退卧倒D.强大富强6. 下列每组词语中都有一个字是错误的，把它所在的选项选出来。
（1）A.指望B.乐谱C.眷恋D.忧虚 D （2）A.界意B.艰巨C.华贵D.探访 A（3）A.凝视B.香蕉C.苍忙D.清爽 C（4）A.焦燥不安B.震耳欲聋C.饱经风霜D.和蔼可亲 A7. 下面词语中的“过”与“过失”中的“过”意思相同的一项是（）A.过去B.过滤C.过错D.超过8. 下面词语中的“会”与“体会”中的“会”意思相同的一项是（）A.庙会B.误会C.会面D.开会9. 与“老师对他十分器重，每次见到他总要同他交谈一阵。
”这句话中的“器重”意思最接近的一项是（）A.重视B.体谅C.赞扬D.感谢10. 2017年5月5日，我国耗时十余载，自主研制的新一代喷气式大型客机C919在上海浦东国际机场首飞成功，对中国人而言，这是一件（）的事情。
A.百折不回B.美不胜收C.振奋人心D.得意忘形11. 小明在日记中要写“半途而fèi”这个词，但是他拿不准用哪个“fèi”字。
统编小学语文试卷质量分析
团结小学2019-2020学年第二学期期末考试语文试卷质量分析按照大树学区统一安排我校于7月22日进行了语文期末考试。
本次检测由学区组织实施，调配监考，阅卷在学区采用流水线作业，统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。
现将我校本次期末考试情况进行分析如下：一.语文试卷质量分析一年级语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。
在学生自主探究中强.调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。
总体来看，认真的孩子得分会相对较高。
一年级共有学生35人，均分59.2，及格率57%，从整体上来看，本次学生的学习成绩不是十分理想。
在这些学生中，其中学习比较突出的有7人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二年级从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面较整洁。
第一题拼音乐园：识字与写字，这部分这部分题主要考察学生对会认字读音、会写字生字和词语的掌握情况，以及同音字、形近字辨认情况，由于平时练习的较多，大多数学生出错不多，有个别学生生字词掌握不牢固，做题不认真造成失分。
第二题字词积累：词语搭配并不难，所以丢分情况不严重。
近义词与近义词辨析这部分需要认真审题，能力较好的学生才能得分高，一些学生粗心、不能准确区分近义词造成失分。
第三题句子天地：由于较简单，学生都能正确作答。
第四题知识回顾：都是学生背过的，比较简单。
六年级语文试卷分析
2017—2018学年度第二学期期中六年级语文试卷质量分析一、试题特点本次试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了检测，但题量太少，检测面狭窄，不能给今后的教学起到很好的导向作用。
二、基本情况六、三班本次考试实考73人，其中90分以上20人，80—89.5分29人，优良率67.12%，70—79.5分18人，60—79.5分2人，60分以下4人，合格率94.52%。
最高分98分，最低分21分，平均分82.22分。
三、质量分析1.答题情况第一题“看拼音，写词语”和第二题“把下列词语补充完整并选词填空”这两道题虽然考查形式不同，但都考查了学生词语的积累，学生答题情况普遍较好。
其中错误率较高的是“书籍”“匪徒”“荒无人烟”这几个词语。
这些词语在平时要求学生反复抄写过，对难写的和容易写错的除强调示范、指导书写之外还要求学生多写，但有些学生没按要求做，该学会的词语没有完全掌握。
有些容易写错的词语出错后还反复改正过，但考试时还是错了，导致了失分。
第三题“日积月累”，考查了要求背诵的课文和“日积月累”，大部分学生对相关的内容都背会了，但程度不同出现了一些错别字。
有个别学生因为没有背会，积累较少，加之基础薄弱，错别字很多，从而导致失分比较严重。
第四题“按要求改写句子”，考查了句子改写和缩句，这类题目虽然在平时的教学中反复训练过，但部分学生失分还是较高，说明训练还需再强化。
第五题“判断”考查了学生对课文的理解，这些知识虽教学时都讲过，也要求学生记下来，但学生掌握普遍都不太好，失分比较严重，反映出学生对所学知识巩固不够，还有个别学生上课不能积极思考问题，没有专心听讲，注意力游离于课堂之外。
第六题“阅读”，“课内阅读”内容选自精读课文《桃花心木》，“课外阅读”选了文章《孩子无罪》，本题考查虽比较简单，但也有部分学生失分严重，尤其课外阅读出现问题较多，说明学生的阅读能力还需强化提高。
第七题写作，让学生以《谢谢你》为题，要求用一两件事写一写对成长过程中帮助过自己的人的感激，学生普遍写得较好，但部分学生没有按习作要求写出真实的事情，也有部分学生没有很好地把内容写具体，表达出真情实感。
六年级语文分析
2014-2015学年度第一学期六年级语文期末试卷分析一、试题质量分析1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十一大题，分为抄写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、词语分类、选词填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题紧扣课标，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如仿写句子、按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况本校共有两个教学班。
其中一班平均分84.54，及格率94.74%，优秀率68.42%，二班平均分91.09，及格率100%，优秀率90.91%，总体来看，学生的成绩较好，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下：第一部分：基础知识这部分共四大题，从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。
不会写的最多是“陡峭”、“苍茫”等；还有的同学“周密”、“紧密”、“精密”三个词不能正确运用。
书写不规范的却占相当大的比例，说明平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养还不够。
第二部分：诵读积累这部分共三个大题，古诗、名句连线题主要是课内积累，学生做得较好；根据积累填空课内部分做得较好，课外积累部分有一定的问题；口语交际部分做得较好。
第三部分：阅读理解短文一要求概括出“微博”的主要内容，由于有的同学对“微博”这个词语比较陌生，因此做得不好；短文二由于短文内容比较切合生活实际，学生能够很好地理解，所以做得较好。
六年级下册语文试题-期末试卷 人教新课标(含答案)
2018-2019学年六年级下学期语文期末试卷一、语言积累与运用（共50分）1.根据语境写汉字。
（1）zao：天气虽干________，脾气莫急________。
用水常洗________，远离________音扰。
（2）jing：六（3）班办了一期黑板报，用四个同音字激励大家，营造良好班凤。
环境整洁突出一个________字；秩序安定突出一个________字；文明礼貌突出一个________字；力争上游突出一个________字。
2.请在下面横线上填上合适的词语。
观赏欣赏鉴赏玩赏（1）此刻，梅兰芳剧院内人们正在________著名钢琴家的演奏。
（2）古玩专家正在________一件刚出土的“唐三彩”。
（3）王爷爷退休后喜欢________花草虫鱼，以此怡情养性。
（4）登临泰山之巅，________日出，成为众多游客的共同心愿。
3.仿照例子写词语。
带有数字的成语，如：举一反三________ ________带有反义词的成语以口：革故鼎新________ ________4.用古诗句填空。
现实生活中，我们有时会运用诗句阐明深刻的哲理。
为了表明“当局者迷，旁观者清”这个道理,我们会用苏轼《题西林壁》中”________,________。
”比喻人在遇到困境时又生出新的希望时我们可用陆游《游山西村》中的“________,________。
”说明"站得高，看得远”时可用王之涣《登鹳雀楼》中的诗句”________,________。
”比喻不惧困难，迎难而上时可用郑燮《竹石》中的”________,________。
”5.按要求写句子。
（1）不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
（改为反问句）（2）我们要有为人民服务的愿望。
我们要有为人民服务的本领。
（用关联词将两个句子连成一句话）（3）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（修改病句）（4）燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候________,________。
六年级下语文试题-广州荔湾区2018-2019学年第二学期期末测试(含答案解析pdf版)人教新课标
2018-2019学年第二学期荔湾区六年级语文期末考试题答案解析一. 听力。
(听老师读文段两遍后，完成练习)(5分)1.广州入选了( )。
(1分)A.中国十佳数字阅读城市B.广东十佳数字阅读城市C.中国十佳阅读城市D.广东十佳阅读城市2.下面哪句有关读书的句子没有出现在文段中?( )(1分)A.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书B.人间四月天，读书好时节C.读书破万卷，下笔如有神D.书籍是人类进步的阶梯3.下面哪项不是文段提到的读书活动?( )（1分）A.羊城学堂活动B.“小书虫”活动C.书香社区活动D.“一区一品”阅读活动4.你觉得阅读重要吗?为什么?(2分)【答案】（略）二.基础知识。
（32分）5.读拼音，写词语。
(6分)yōu yǎ xǐ zǎo wéi qún shēng xiùpí biān hù jí（）（）（）（）（）（）【答案】优雅洗澡围裙生锈皮鞭户籍【解析】考查考生对字形的掌握。
读拼音写词语是最常考也是最基础的题型，难度较低，需要考生在平时多读多写，牢记于心。
6.没有错别字的一组词语是( )。
(2分)A.凉拌牛肉崇山峻岭发奋图强B.实是求事打搅别人战胜心魔C.锻炼身体恐怖电影桌有成效D.炊烟袅袅分身乏术添油加醋【答案】AD【解析】考查考生对字形的掌握。
B选项正确写法为“实事求是“，C选项正确写法为“卓有成效”。
7.选词填空。
(2分)A.惊羡B.惊吓C.惊喜D.惊愕(1)他整晚一反常态，行为令人十分( )。
(2)果然是体操名将，他在单杠上竟能做出如此令人( )的动作。
【答案】（1）D (2) A【解析】考查考生对近义词的掌握。
“惊羡”指惊讶羡慕；“惊吓“指因受到意外的刺激而害怕；“惊喜”指丝毫不加节制地表露欢乐、热情和惊奇；“惊愕”指吃惊而发愣。
结合语境，分别选择“惊愕”和“惊羡”。
8.判断下面加点词的感情色彩。
(2分)A.褒义B.贬义（1)那个满脸横肉的便衣用手指着父亲。
2018-2019年人教版六年级语文上册期末试卷AB卷(含答案)
2018-2019年人教版六年级语文上册期末试卷AB卷(含答案)一、读拼音写字、词。
（10分）yì yánɡ dùn cuò jiāo zào bù ān qǐn bù ān xí（）（）（）bào yuàn kuí wú kū jié juàn liàn（）（）（）（）二、用横线找出带点字的正确读音。
（8分）怨（）邀（）峻（）虐（）怒（）激（）竣（）虑（）guān( ) bèn( ) tán( ) chù( )冠奔弹畜guàn ( ) bēn( ) dàn( ) xù( )三、补充成语。
（8分）（）高（）重（）崖（）壁（）（）不绝饱经（）（）左（）右（）（）落（）出（）（）私语（）（）吞枣四、选择正确读音。
（4分）车夫挣扎（zhā zāzhá ）着坐了起来，伯父给他敷（fūfú ）上药，扎（zhā zāzhá ）好绷带，又给他扎（zhā zāzhá ）了一剂止疼针。
五、给词语中加点的字选择正确的解释。
（4分）1．横遭不幸（）①粗暴②不吉利的，意外的③杂乱④汉字的一个笔画2．饱经风霜（）①饱满②饭吃饱了③满足④充分3．张冠李戴（）①形状像帽子或顶在头上的东西②居第一位③冠军④帽子4．抑扬顿挫（）①稍停一下②处理，安置③表示次数④立刻，忽然六、句子加工厂（按要求改写句子）。
（8分）1、我们是中国人，我们爱自己的祖国。
（1分）反问句：_____________________________________2、淘气的云雀津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（1分）仿写句子：___________________________________3、杨利伟有顽强的精神，他走向了成功。
2018-2019学年北京市海淀区六年级(上)期末语文试卷(2)
2018-2019学年北京市海淀区六年级（上）期末语文试卷（2）试题数：14，满分：01.（填空题，0分）阅读下面的文字，完成各题。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤箩。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此堆着挤着，好不活泼热闹！（1）下面词语中，加点字读音都正确的一项是___ 。
A．盛．开 shèng 挨．着 ái B．盛．开 shéng 挨．着 áiC．盛．开 shéng 挨．着āi D．盛．开 shèng 挨．着āi（2）下面词语中，加点字字形有错误的一项是___ 。
A．赏．花 B．闪．光 C．藤箩． D．活泼．（3）上面文字中“热闹”中“闹”的意思正确的一项是___ 。
A．不安静 B．发生（病、灾等不好的事） C．发泄，发作 D．搞，弄（4）文中画线字“阵”的第五笔正确的一项是___ 。
A．丿 B．一 C．ㄥ D．|2.（单选题，0分）“老舍先生的作品中京味儿语言给人的感觉是朴素的。
”这句话中的“朴素”的意思正确．．的一项是（）A.（颜色、式样等）不浓艳，不华丽B.（生活）节约，不奢侈C.朴实，不浮夸，不虚假D.萌芽状态的，未发展的3.（填空题，0分）读下面的对联，选择恰当．．的词语填写在括号里。
辞；贺（1）吟诗___ 旧岁；举杯___ 新年。
声声；叶叶（2）松叶竹叶___ 翠；秋声雁声___ 寒。
4.（填空题，0分）看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。
zī xún___jī lì___wǎn ruò___róng yù___ài dài___ qīng miè___guò guān zhǎn jiàng___5.（填空题，0分）照样子，把“积攒”规范、美观地写在田字格内。
___6.（填空题，0分）丁丁在读著名作家路遥的小说《平凡的世界》（第二部），当他读到第329页“有的人在土场子里细心地拿锤錾琢磨粗糙的石块”时，不认识“錾”这个字，就去查字典。
六年级语文质量分析
平坝县十字乡九甲片区2014-2015学年第一学期期末考试质量分析报告小学语文六年级一、答题情况分析1．全区平均分73.11,合格率83%,优良率40%。
2.本次考试，从学生的答卷来看，基础知识学生都掌握得比较扎实，阅读方面，课外阅读中要求展开想象的题目能够体现出学生丰富的想象力。
作文的语言比较通畅，内容具体。
学生感悟和理解的能力比较强。
作文的取材范围比较广，比较灵活，学生基本不会跑题。
二、教学建议本次考试，从各校的学生答卷得分情况反映出学生对课文的基础知识相对掌握的比较扎实，尽管试题难度不大，但短文的阅读能力、理解概括能力、写作能力还不尽人意，各校之间、校与校之间存在一定的差距。
为了更好提高语文教学质量，提升学生的语文素养，针对本次的考试情况，结合目前的课改精神，提出如下教学建议：1、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。
本次考试中，基础知识学生得分率最高，说明学生对基础知识掌握得较好，虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学，在课堂教学中仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础，有些学生基础知识不够扎实，因此，教学中要重视字词句的训练（1）多种形式，强化运用。
教学中对课文出现的形近字如“冠”与“寇”，同音字“带”与“戴”，“健”与“键”教师在课堂上要加以提醒，并通过组词、填空、选择的形式让学生运用，从中体会字词的用意，巩固基础。
（2）加强听、读训练。
课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重点文段的多读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本内容的记忆。
平时要抓重点句子的听写训练，促学生听辩能力的提高。
(3)积累要与运用相结合，在理解的基础上背诵或运用。
积累的词语平时要多运用，加深学生的理解，记忆(4)加强品词品句的训练，可以采取读-说-写-用等形式，检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，抓细抓实基础知识的过关，牢固掌握基础知识，提高在具体的语言环境中运用汉字的能力；要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，促进学生可持续发展。