2020年小学六年级语文上期末考试质量分析(试卷分析)

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2020年小学语文六年级上册期末检测卷质量分析与评价报告

2020年小学语文六年级上册期末检测卷质量分析与评价报告一、试卷总体评价1.试题科学性;试卷命题理念正确，集中展现六年级语文试题的核心要素；试卷达到可以被精准地被解释、分析的程度，体现信度：并且适用于小学六年级学生，用于检测语文学生水平及知识能力，体现效度。

2.试题适标性：六上语文课材突显实践性加强语言文字运用、强化阅读构建三位一体阅读体系、重视方法指导促进写作能力提升，这些教学目标，在这份检测卷中都得到了很好的体现。

3．试题特色：试卷更加突出了对学生语文能力的考察，强调语文知识的积累与应用；注重学生综合素养的提升，摒弃对文本知识的死记硬背的陋习；试题选材进一步贴近社会生活和学生实际，体现时代特征。

二、试卷分析此次语文试卷主要从基础知识（34分）、阅读理解（33分）和作文（30分）等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。

下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及学习建议等方面简要地谈一谈自己的看法。

（一）整体情况（二）学生答题分析和学习建议从卷面看，学生完成第一题的情况较好，这些词都是本学期必须要掌握的。

错误较多的诗“慷慨”一词，“慷”字里面是点提撇点，有些同学写城了“水”字；“慨”字的话有多一小撇的。

高段对字词的教学不是很重视，平时可能有些疏忽了，老师在今后的教学中要注意。

学习建议：•预习时，借助课文拼音或字典、词典，在课文中认读字音、记住字形、理解字义；•课堂上，在学习过程中读准字音，记住老师强调的部件；•课堂外，抄写认真，注意强调的部件，在一定语境中听写，及时订正。

本题考了多音字，在一定的语境中考查词语的掌握情况，并兼顾了汉字的音、形、意。

真正体现“字不离词，词不离句，句不离境。

”这题学生失分较多，主要错误在“提供（gōng）”和“供（gōng）应”上，这次选择的读音两个是一样的，第一声。

一般情况下，学生已经形成了思维定势，觉得两个词语的读音应该是不一样的，所以这题很多人都错了。

还有一个原因是对这个字的意思理解不到位，当解释为“提供东西或条件给需要的人应用”时读gōng），而选项中的提供和、供应都是这个意思，而当它和祭祀、案情有关时，才读第四声。

六年级上册期末语文试卷质量分析

六年级上册期末语文试卷质量分析六年级上册期末语文试卷质量分析一、试卷评价纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。

下面就本年级情况做具体分析：二、基本情况本次参加考试的人数为137人，平均分91.39分，及格人数135人，及格率98.5%，最高分99分,最低分为33分。

三、试题分析1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。

学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。

学生词语积累与运用能力失分率原因：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。

可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。

2.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生课文内容理解的能力薄弱，一是对课文主题体会不准确；二是对文章写作方法的体会还停留在表层意义上；三是根本不做答。

今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

3.课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。

阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

1六年级上册期末语文试卷质量分析篇三：六年级语文上册期末考试质量分析这次考试由教研室统一命题，交叉监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。

一、考试情况分析这次参加考试人数33人，参评人数29人，及格人数100%，优分率72.4%，人均分81分。

二、命题情况分析本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。

“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、给字选择正确的解释、选词填空、按要求写句子、日积月累及课文内容掌握情况的测查。

人教部编版六年级语文上学期期末考试质量分析

人教部编版六年级语文上学期期末考试质量分析2020学年(上)六年级语文期末考试质量分析一、试卷题型、质量、难易程度本次期末试卷题型上与往年试卷及平时训练题型没有太大的差别，但此试题紧扣教材，难易适中。

既考查了学生的基础知识与积累运用，又重视考查学生理解文本、分析文本、提取信息概括信息的能力。

二、学生做题中的问题1．、基础知识比较薄弱。

有相当部分学生字词错误较多，同音、形近字混淆不清。

2.按要求改写句子表达不通，书写错别字。

3.审题不认真。

4.不会认真检查，漏做题。

5.课文内容背诵不熟，或者会背诵了但不会默写。

6.阅读理解中结合解释选择合适的词语，学生抓不住关键字词理解或者不能将词语写完整，导致丢分比较多；提取信息、转换信息的能力比较薄弱。

阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。

7.作部分大部分学生书写不整洁，写作能力弱，句子表达不通，错别字多。

三、改进措施1.严格请求学生，把字写到位、写规范，在书写上一定严格请求学生做到规范、整洁、美观，养成良好的书写惯。

2.培养学生做题的惯，认真读题，学会在题目中勾画出做题的关键词，按顺序做题，做到不漏题、不漏做，并且养成检查的惯。

3.注重根蒂根基知识的巩固，比如按课文内容填空、看拼音写词语，做到劣等生和后进生人人能写、能背，会写、会背，背对、写对，课上请求读准，课下请求写对。

4．重视并应反复抄写让学生不但会背诵还会默写。

5.阅读能力在平时的练、授课过程中注重方法的指导，争取让后进生把简单易懂的做对、让优等生做到不丢分。

6.作上让学生自由表达、有乐趣表达，引导学生抓住关键词，读准请求，做到不离题、不偏题，书写认真。

7.加强对答题卡试卷题型的训练。

六年级语文试卷分析(精选11篇)

六年级语文试卷分析（精选11篇）篇1：六年级语文试卷分析一、试题特点1.重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。

但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。

第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。

课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。

习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。

总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。

从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。

如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。

学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。

六年级上册语文期末测试质量分析

六年级上册语文期末测试质量分析引言本文为六年级上册语文期末测试的质量分析报告。

通过对试卷的分析，我们可以了解学生对于语文知识的掌握程度以及需要进一步加强的方面。

本文将从试卷整体表现、不同题型表现和常见错误等方面进行分析。

试卷整体表现本次期末测试共有六个题目，学生平均得分为80分，最高分为95分，最低分为60分。

分数分布呈正态分布，大部分学生得分集中在70分至90分之间。

不同题型表现阅读理解阅读理解题的平均得分为75分，学生在理解文章主旨、提取关键信息和回答问题方面表现较好。

然而，有部分学生在细节理解方面存在困难，需要加强阅读时的细致思考和分析能力。

词语运用词语运用题的平均得分为85分，学生在推断词义和词语搭配方面表现良好。

然而，一些学生在选择合适词语填空方面还存在困难，需要更多的练和掌握常用词语的意义和用法。

写作写作题的平均得分为80分，学生在写作内容的逻辑性和连贯性方面表现较好。

然而，一些学生在语法和标点符号的运用方面还有待提高，需要加强对语文规范的理解和应用能力。

常见错误在试卷的批改过程中，我们发现了一些学生常见的错误，包括：1. 阅读理解题中，部分学生没有仔细阅读文章，导致选择题答案不准确。

2. 词语运用题中，一些学生只看到了表面意思，没有进一步思考词语的深层含义。

3. 写作题中，一些学生在写作过程中没有注意语法错误和标点符号的使用。

结论通过对六年级上册语文期末测试的质量分析，我们可以看出学生在阅读理解、词语运用和写作方面的整体表现较好。

然而，还有部分学生存在一些常见错误和需要加强的方面。

我们建议加强细节理解能力、词语运用能力和语法标点符号的掌握，以提高学生的语文整体水平。

参考文献无。

小学六年级2020-2021学年度上学期语文期末考试质量分析

六年级2020-2021学年度上学期语文期末考试质量分析一、基本情况本次全镇六年级语文统一测试成绩如下表：从测试结果看，整体成绩较好。

考试只是一种手段，重要的是激发学生的学习热情及其对知识的掌握的监测。

说明老师们平时教学扎实，能够用课改新理念指导教学，教学方式与方法灵活多样，学生学习态度端正、踏实，有了一定的阅读理解能力，绝大多数同学能较灵活地掌握、运用所学的知识。

二、试题分析：试卷命题符合《语文课程标准》“评价建议”中指出的“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”本次试卷分为四部分，共有十个大题：第一题“读拼音，写词语”，考查了学生对所学内容看拼音写词语的掌握情况；第二题“读句子，根据拼音写词”，考查了学生对同音词的掌握情况；第三题“选择加点字的正确读音，在下面画线”，考查了学生对词语读音的掌握；第四题“根据意思写四字成语”，考查了学生对书本中出现成语的掌握情况；第五题“不同语境，不用意思”，考查了学生对一字多意的掌握情况；第六题“词句积累与运用”，主要考查了学生对书本中出现的诗词句的掌握；第七题“语句的理解与运用”，考查了学生对书本知识掌握情况；第八题“语文要素训练”同样考察学生对书本知识的掌握；第九题“阅读能力达标测评”训练了学生的阅读水平以及推荐书籍的考察；第十题“习作”以《有你，真好！》为主题题写一篇习作，属于自由命题作文，考查了学生在习作方面的能力。

总之，该试卷知识覆盖面广，题型多样，由浅入深，既有基础题，又有富于思考于分析题，既有书面知识的检测，又能让学生有感而发，从生活情景中联想运用知识。

强调了学生语文知识积累同时，拓展了学生的视野，并有利于学生的语言运用与表达。

例如，试卷中的“读拼音写汉字、按要求完成句子练习、补充诗句、名言警句、阅读、习作”，都体现了语言与知识积累，既是对课文内容、语文园地的延伸检查，又能较全面测试学生的知识，学以致用。

六年级第一学期语文期末考试质量分析1

六年级第一学期语文期末考试质量分析一、基本情况分析：这学期六一班共有59人参加考试，总分2242分，平均分是38分，优秀人数1人，优秀率是1.69%，及格人数15人，及格率为26% ,差生人数15人，差生率25%，最高分86分，最低分9分。

二、试卷分析：在这次语文考试中，本班的客观题做得太差了，其中客观题10分以上只有3人，5分以下有13人，客观题平均分只有6分。

主观题60分以上的只有3人，10分以下的占6人，主观平均分32.37分。

总的来讲，考得非常差。

全卷共6个大题，涉及到的有选择题、书写提示、词语、句子积累运用、阅读理解、习作表达。

总体试卷难度有点难，具备地域文化特点。

第一道题是选择题，学生审题不够仔细，做题慌慌张张，全部正确的很少。

第二部分在书写上，大多数同学写了错别字，还有一些同学格式错误。

在句子和词语这一部分，我们班的学习偏下的同学拼音基础差，拼读不了，所以词语也就写不了。

排序也做不了，完全无法理解前后文。

在积累运用这道大题，本题学生对课文内容虽然熟悉，但是无法写出来，读的“望天书”，掌握不够牢固，积累很差。

文言文理解也是很吃力，文言文知识积累太少，连文本都读不懂，加之学生对古文本来就害怕，觉得难，所以有的同学可能做都没做。

阅读理解这道题，具有历史性，对于我们这的孩子理解上有点难，学生没有认真读文本，对文章内容没有过多的思考，没有理清文章脉络，且理解能力较差。

第六部分是占分最大的习作表达，问题有：学生审题有误、有偏题作文、没有写成想象作文、部分学生习作格式不规范、无法正确使用标点符号。

三、原因分析；我们认为学生在学习方面存在的问题，其原因有不会审题、思考问题时角度单一、思维不够灵活、不注重比较和归纳、解题后不能反思检查。

学生在学习过程中不注重通过自我校正，自主学习、独立学习的能力虽有很大提高，但还是不够强。

还有一个很重要的原因就是部分学生没有养成良好的学习习惯。

上课不会专心听讲，学习态度不认真，作业不按时完成。

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2020年小学六年级语文上期末考试质量分析(试卷分析)
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2019年小学六年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）
第一学期期末六年级
语文质量分析报告
大邓高小语文组：梁栋
这次考试由县局统一命题;联校组织安排;异校交叉监考;组织严谨;本次集中组织评阅试卷;做到了公平合理。

一、基本情况：
这次我校应参加考试人;实参加考试191人;总分13770分;均分分;及格率
优秀人数15人;优秀率为.。

二、试题分析：
这次语文试卷的立意鲜明;体现了新课标的教学思想;加强试题与社会实际和学生生活的联系。

语文小天地;生活大课堂;本次命题注重让语文回归生活;唤起孩子已有的生活体验;从孩子的最近发展区建构知识;让孩子有章可循；突出“以人为本”的发展理念;注重了对学生语文素养的全面考查;特别是在具体情境中;综
合运用所学知识分析和解决问题的能力。

统览整个试卷;有以下几个特点：
1、结构科学;内容全面;突出重点
本试卷满分100分。

基础知识占40分、、阅读占30分、作文实践占30分。

试题突出了第三学段语文的训练重点;侧重考查学生理解语言、运用语言的能力;考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之外的习得;了解他们课外的语文学习行为;同时检测表达和运用水平;鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。

本试卷评价导向功能的作用很明显。

试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥的考查;注重对学生积累运用能力和课外阅读实践的测试。

取之于课内;应用于课外。

这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识;更为学生的将来学习奠基。

2、突出“以人为本”的教学思想;激发学生自主学习意识
新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”;也就是“以学生为本;以学生的发展为本”。

第一部分三（3）本册课文我们认识了不少古今中外的名人;如詹天佑、巴金、钱学森、林肯……他们当中;我最敬仰的是（）;因为（）这个题目的设计做到了尊重学生在学
习过程中的独特体验。

“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

要求学生在主动积极的思维和情感活动中;加深理解和体验;有所感悟和思考。

这个问题设计意在引导学生发表自己的见解、表露自己的内心、倾诉自己的真实体验;并学会感悟、学会质疑。

这是“珍视学生的独特感受;鼓励学生个性化阅读”的具体落实。

3、树立生活中处处可以学语文的教育观
此试卷命题不但注重语文的文化内涵;更注重语言的积累和阅读感悟。

第一部分3小题、5小题选字填空、选词填空的运用意在考查学生的阅读积累;重在培养学生的阅读兴趣;阅读教学要向课外延伸。

文段一节选自课文《草原》;第3小题让学生通过具体事例加深对句子的理解;意在培养学生走向生活;在生活中学习语文。

文段二选文贴近学生的生活;让孩子去感受、揣摩、体验、感悟;与文本对话;与作者交流。

达到“我在课文中;课文也在我中”学生在阅读中开阔了视野;拉进了学习与生活之间的距离;在读文的同时;受到了教育。

三、学生做答情况分析
第一题把下面的句子抄写在横线上;注意写得正确、工整。

学生做的较好;失分较少。

第二题基础知识运用选择的形式考查学生拼音、
词语、句子的掌握情况;培养学生综合能力。

学生掌握较好;失分率低。

3小题和5小题个别同学选择错误;出现失分。

第三题根据课文内容填空;第1小题学生掌握情况良好;只要会背诵就能填上。

3小题学生也能够根据自己的理解正确作答。

4小题宋代理学家朱熹巧妙地用水塘作比喻;启示我们（）因为课文中出现的是诗句;这里让用自己的话说;部分同学就不会了;出现失分。

5小题画图;画出居庸关和八达岭隧道的示意图;少部分同学没能看清题意把俩图的位置画的颠倒了造成了失分。

第四题用修改符号在原文修改;这道题失分严重;这里面的读者是一本杂志没能加上书名号;书藉没能看出错误;没改为书籍造成失分。

第五题阅读理解;包括课文阅读和课外阅读两个部分;在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度;联系学生的生活实际;展示学生各方面的能力。

文段一第3小题;由于学生没有认真审题;不知道用具体事例来说明对词语的理解;部分学生出现失分。

第六题习作给孩子们一定的思维空间;让孩子们联系自己的生活经验;发挥特长;张扬个性。

本次习作命题体现了灵活性和开放性;从题目选
择上二题任选一题;这样学生可以自由选题、大胆表达;有话可写;有情可抒;出现了不少表达真情实感的佳作。

但是也有部分同学得分不高;原因是写作数量不足；书写不工整；内容与题目不符。

四、改进措施：
1、语文教学是母语教学;所以学生学语文并不难;关键要培养学生学习语文兴趣;并在潜意识中;引导学生看各类杂书;从中体味书本是甜的;知识是甜的;读书是甜的。

学习语文的滋味也是甘甜的。

2、语文课要充分做到读悟结合;积累语言;激发情感;体味文本。

给学生充分的时间读书;给学生有效的方法引领;让学生多读、善读、爱读;读出情感;读出意味;读出独特的阅读思考。

3、教师要用发展的眼光;教给学生科学的学习方法;并在教学的过程中;注重教法指导;使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。

4、在写作教学中;注重培养观察、思考;积累一定的第一手写作资料和语言资料;做好前期的写作功课。

其次;在指导写作中;要求学生说真话、实话;不说假话;空话。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间;减少对学生写作的束缚;鼓励自由表达和有创意的表达。

并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。

再次;注重作文讲评;推敲用词写句;力求简洁、准确基础上的具体和生动。

只有层层把关;我们的作文教学才能见实效。

五、奋斗目标：均分达到80分以上。

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