小学英语教师说课稿模板

小学英语教师说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，上午好！
我要说课的内容是PEP小学英语四年级下Unit3 Part B Let’s learn的内容，下面我将从课标、教材、学情、教法学法、教学过程、课堂评价、板书设计七个方面和大家一起分享我对本课的理解。

一、说课标
《新英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神.
二、说教材
本单元是围绕天气描述展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。

且前面学生学习了一些描述天气的词汇如hot, cold等，本课是本单元的第4课时，是在此基础的扩展和延伸。

根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：
知识目标：
1．学生能够听、说、认读单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。

2．能够熟练运用功能句What’s the weather like in …? It’s … and …介绍不同地方的天气特征。

能力目标：能在具体的情景中运用句子What’s the weather
like in …? It’s … and …与人进行交流。

情感目标:培养学生热爱生活，关心天气变化情况。

教学重点：学生能够听、说、认读单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy,能够在语境中适当运用句型What’s the weather like in New York/…?
教学难点：学生能理解 Sydney, London, Moscow, Singapore 的意思并能正确发音。

三、说学情
四年级的学生，经过一年半的英语学习，有一定的英语基础和技能，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，有较强的竞争意识，善于表现自己。

且在前面学生学习了一些描述天气的词汇单词和句型It’s …in … today，因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。

四、说教法学法
根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，巩固运用已学习和即将要学习的句型和单词。

激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。

五、说教学过程：
整个教学程序，我遵循“广视听、创情景、常游戏、勤练习、重交流”的原则，把教学过程分为五部分来完成。

即：热身――授
课――操练――拓展--总结。

Step1:Warming up热身互动，进入状态
依据温故知新，循序渐进的原则.我首先播发本单元A部的歌谣Let’s chant.让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态。

达到“课伊始，趣即生”的目标，并且学生能够通过这样的形式很好的复习上节课的知识，并为学习新的课程奠定基础。

Step2.新授 Presentation
1.生动形象的实物或实景能让人对初次接触的材料印象更深。

所以，我运用多媒体课件展示书中的主题图引出新课并介绍: .It’s a world map.This is a weather reporte r. What’s she talking about？学生回答： Weather.然后，播放一段大风呼啸的声音，教师指着地图上的北京，请学生猜测属于哪种天气现象。

师：Guess！What’s the wea ther like in Beijing?教读句子What’s the wea ther like in Beijing？和单词windy并板书。

同种方法教读: rainy， snowy, sunny、cloudy.5个单词最后教师请学生仔细观察黑板上五个形容词，找出相同点。

即每个形容词都以Y结尾，发成|i|。

在教学中在教学中渗透语音教学。

2.用2个游戏来操练所学单词。

第一个是：火眼精金。

教师出示单词和天气标志，先读出单词的同学，可以为本组加1分。

通过游戏巩固单词。

第二个游戏，Let’s guess.猜天气的小游戏。

先出示单词rainy, snowy等图的一部分，教师提问：What’s the wea ther like？生：It’s rainy。

这个游戏是在先前认读的基础上的一个提
升，要求学生能根据图意运用句型it’s 。

描述天气。

3.再次呈现主题图和城市照片，引起学生对学习著名城市的兴趣。

教师说：Let’s see the weather of other place.先指着新加坡的图片问：Where is it? 引导学生回答：It is Mo s cow.教读Mo s cow.引导学生根据音节拼读单词。

并提问：What’s the wea ther like in Mo s cow？It’s cold and snowy in Singapore。

教学生用2个天气形容词描述天气用同样的方法教读Lon don ,Sy d ney，Singapore教师领读。

（以上环节，我通过天气预报引出本课的词汇和句型，在教学中渗透语音教学，操练和运用句型，环环相扣，激发学习的兴趣）Step3. Consolidation
为了突破重点，让学生巩固和记忆单词和句子。

我采用2个游游戏。

1.击鼓传花。

传花，老师击鼓喊停时，谁最后拿到花就站起来根据抽到的纸条内容回答问题。

读对，可为本组加一分。

其他学生问。

如：学生：What’s th e weather like？生1：It’s cool and rainy.让学生根据以往所学，用2个天气形容词描述天气。

2. Let’s ask and answer
课件呈现6个不同城市的图片和6种天气特征，师生、小组之间进行问答，然后展示。

通过这两个游戏操练和运用本课时重点句子。

3.听录音，回归课本，学生用手指着词汇跟读，模仿语音语调，
增强语感。

Step 4. Extension
I’m a weather reporter.
创设寒假自由行的情景，学生4人一小组，老师发给每组学生不同国家和地区的风景照片。

每人可选择一个最喜欢的城市，根据照片情况想象当地天气,小组间互相交流。

接着，每组推荐一名学生表演天气预报员，并请该学生全班汇报。

通过创设一个真实的情景任务，让学生在任务中交流合作，运用新旧知识，提高语言的交际能力。

Step 5. Summary and homework
1.老师利用板书总结，梳理本节课的重点。

2.根据不同的学生学习能力和需求，听录音，熟读课本，抄写本课时四会单词或短语，小组谈论天气。

六、说课堂评价
为调动学生的学习积极性，组织好课堂教学，让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来。

本节课我把学生分成四组进行比赛,并分别用前面所学的描述天气的单词hot.cold.cool.warm命名。

EG:Group 1 ,you are cold。

在课堂上我特别注意让我的鼓励性评价贯穿到这节课堂，用great、excellent、well done等鼓励语，小组加分的形式，来触动每个孩子的学习感官神经。

最后，点评小组的表现情况，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

后一个环节说板书设计，板书是非常重要的教学辅助手段，可以
提高学生的学习效果。

本节课我设计了非常醒目的板书，将本节课的重点短语和词汇列举出来，加上简笔画介绍，即形象有突出重点，以利于学生记忆。

以上就是我的说课内容，thanks！
（总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听，说，做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

）。